三語上園地七教案李會芬

1、語文園地七三年級上冊教案教學目標: 知識與能力1、識“連連認認”中的字詞，掌握“讀讀背背”中的句子。2、在“我的發(fā)現(xiàn)”中能發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。3、理解成語故事所說的道理。4、關(guān)注并體會自己在生活中遇到的問題、解決問題的方法等，培養(yǎng)口語交際能力。5、大膽想象，寫作童話故事，提高自己的書面表達能力。過程與方法1、引導學生從相關(guān)性上做“連連認認”中的連線組詞，通過多讀背誦八字句。2、在師生互相說相反詞的過程中進行趣味學習。3、可以結(jié)合圖片和教師生動的講述來讓學生理解成語故事。4、通過師生講述生活中的小發(fā)明、小竅門等有關(guān)故事和自己解決一些日常問題的辦法等進行口語交際。5、認真觀察圖片，大膽想象，

2、進行童話故事的習作。情感、態(tài)度與價值觀本語文園地結(jié)合單元主題，讓學生學會積極開動腦筋，靈活地看待問題，解決自己遇到的問題，學會在生活中進行思考。教學重點1、理解成語故事的深刻含義。2、有聲有色地進行口語交際，學會一定的口頭表達技巧。3、習作寫得富有想象，童話故事情節(jié)合理。教學難點1、口語交際的進行。2、習作寫得語句通順，想象合理。第一課時口語交際一、事例導入，引出話題。a課件展示事例。要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把圓規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目

3、標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的

4、小發(fā)明、小竅門的資料。c教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全.。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。二、小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的

5、合作情況，隨機給予點撥指導。三、全班交流，師生互動。在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。第二課時 寫作一、交流故事，激發(fā)興趣1 教師出示多媒體：（上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主和丑小鴨的畫面。）隨著畫面的出現(xiàn)，教師飽含深情地述說：同學們，畫面上是老師最喜歡的童話故事。并讓學生講白雪公主或丑小鴨的故事。2同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，陶罐和鐵罐這篇課文講了一件什么事？獅子和鹿這篇課文講了一件什么事？3、陶罐和鐵罐、獅子和鹿 兩篇

6、課文有什么共同之處？小組交流。全班交流。4 小結(jié)并板書： 想象、夸張和擬人二、點撥角度，開闊思路1教師結(jié)合同學交流及白雪公主的故事加以點撥，明白什么是童話。2教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。并出示多媒體：童話特點： 采用擬人的手法，把物當作人 來寫。 采用夸張的手法，想象大膽有趣。 童話里的事物都有象征意義。 童話里包含一定的道理。三、自主審題，明確內(nèi)容1學生自由讀讀習作的要求。2小組討論這次習作要求有幾方面的內(nèi)容。四、觀察動物，展開聯(lián)想1出示投影：比較兩個句子的，那個句子更具體。

7、2引導學生展開聯(lián)想，如何編寫童話故事。3指導寫作：、故事的人物不宜選得過多，選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事主人公。、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。、寫好小動物的外貌、語言、動作和心理，還要抓住幾處細節(jié)描寫突出文章的中心。、合理的運用想象，使故事更加生動具體。4、童話故事題目的擬定。5、選擇動物，編寫故事。學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。學生把自己想象的故事寫下來。第三課時 寫作一、回顧寫法，明確要求1回顧童話的特點及寫作方法。2出示評價標準。（出示多媒體）小組評價要求：同學的故事有趣嗎？畫出錯別字，勾出好詞好句。如果有不準確的詞，請你幫他改一改。集體評價要求：認

8、真聽，仔細評他的想象最豐富之處在哪？你認為還有哪些地方值得你學習？二、交流展示，互相學習1學生把自己寫好的故事在組內(nèi)讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。2推薦優(yōu)秀作品在全班交流三、激發(fā)興趣，編輯成冊把學生的作文編輯成一本童話故事集。第四課時 我的發(fā)現(xiàn)教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白?！苯處煶鍪荆喊谅t虛懦弱勇敢丑陋美麗愚蠢聰明學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。 讀讀背背明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子

9、。學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同桌可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。出示幻燈片，老師出前面的，學生對后面的，反復練習。全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。設(shè)計情景，理解應(yīng)用這些詞語。 連連認認指名讀已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請多名學生讀一讀，組組詞。讀讀拼音，請學生試著連詞。學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同桌可以互相幫助。全班交流。請學生連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。用多種形式請學生認讀。作業(yè)布置積累反義詞。背誦讀讀背背里的名言警句。搜集成語故事，為故事會比賽作準備第五課時 成語故事一、教師有聲有色地