高考語文小題小卷4 名篇名句默寫（初中篇目一）

1、高考語文小題小卷4 名篇名句默寫（初中篇目一）論語十則(1) 論語中，記載了孔子對“學”與“思”二者關系的辯證論述，他認為“ ， ”，這兩者在人的進步中均不可或缺，是不能被割裂的。(2) 論語中的“ ， ”兩句常用來表達當別人不了解甚至誤解自己時應當采取的正確態(tài)度。(3) 論語中，提到了“ ， ”的可貴品質，孔子認為這種不強人所難的品質是要用一生的時間去踐行的。(4) 朋友遠在天涯，我們吟誦“但愿人長久，千里共嬋娟”，遙寄深情的祝愿；朋友長途來訪，我們吟誦“ ， ”，抒發(fā)內心的喜悅。（用論語中的句子作答）(5) 艱難困苦的境遇，更能顯現(xiàn)人的高貴品質，正如論語中所說的“ ， ”。魚我所欲也(1)

2、 魚我所欲也中“ ， ”兩句解釋了不茍且偷生，而要舍生取義的原因。(2) 魚我所欲也中，強調做人要有自己的原則的句子是：“ ， ！”(3) 為人處世很難做到兩全其美。魚我所欲也中，孟子認為在處理“生”和“義”兩者的關系時，我們應當做到“ ， ”。(4) 魚我所欲也中，體現(xiàn)孟子“性善論”的句子是：“ ， ?！?5) 舍生取義是古往今來千千萬萬中國人為國捐軀、百折不撓的精神支柱，這在魚我所欲也中的體現(xiàn)是：“ ， 。”生于憂患，死于安樂(1) “人非生而知之者，孰能無惑？”生于憂患，死于安樂中，體現(xiàn)知錯能改的句子是“ ”；體現(xiàn)文章中心論點的句子是“ ”。(2) 生于憂患，死于安樂講到人的主觀因素對成

3、才的作用時，寫人心理狀態(tài)變化的句子是“ ”；寫人面部表情變化的句子是“ ”。(3) 生于憂患，死于安樂中，表明艱苦磨煉對人才成長的作用的句子是：“ ， 。”(4) 生于憂患，死于安樂中，從反面分析國家滅亡原因的句子是：“ ， ?！?5) 歐陽修在伶官傳序中說：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”孟子在生于憂患，死于安樂中也說過意思相近的話：“ ”。曹劌論戰(zhàn)(1) 曹劌論戰(zhàn)中，寫曹劌戰(zhàn)中詳察敵情的語句是：“ ， 。”(2) 曹劌論戰(zhàn)中，體現(xiàn)曹劌主動參與國家大事的語句是：“ ， 。”(3) 曹劌論戰(zhàn)中，曹劌在對戰(zhàn)爭的論述中提出追擊敵兵時機的句子是：“ ， 。”(4) 曹劌論戰(zhàn)中，曹劌求見莊公的原因是：

4、“ ， ?！?5) 曹劌論戰(zhàn)中，表現(xiàn)曹劌在戰(zhàn)前準備上“取信于民”的戰(zhàn)略思想的句子是：“ ， ， 。”鄒忌諷齊王納諫(1) 鄒忌諷齊王納諫中，齊威王獎賞進諫的政令下達滿一年之后的情況是“ ， ”，表明齊國政治日益清明。(2) 齊威王發(fā)布懸賞求諫的政令后，廣開言路，一開始就有“ ， ”的好局面。(3) 鄒忌諷齊王納諫中，鄒忌分析齊王受蒙蔽的原因是：“ ， ， ?！?4) 鄒忌諷齊王納諫中，寫鄒忌對妻子認為他美的看法的語句是：“ ， ?！?5) 鄒忌諷齊王納諫中，齊威王采納了鄒忌的勸諫，下令在全國范圍內廣征諫言，臣民們如果做到“ ， ”就可以受到下賞。答案1. 【答案】(1) 學而不思則罔；思而不學

5、則殆(2) 人不知而不慍；不亦君子乎(3) 己所不欲；勿施于人(4) 有朋自遠方來；不亦樂乎(5) 歲寒；然后知松柏之后凋也【知識點】理解運用型默寫、論語十二章2. 【答案】(1) 是故所欲有甚于生者；所惡有甚于死者(2) 萬鐘則不辯禮義而受之；萬鐘于我何加焉(3) 二者不可得兼；舍生而取義者也(4) 非獨賢者有是心也；人皆有之(5) 二者不可得兼；舍生而取義者也【知識點】理解運用型默寫、孟子二章3. 【答案】(1) 人恒過然后能改；（然后知）生于憂患而死于安樂也(2) 困于心衡于慮而后作；征于色發(fā)于聲而后喻(3) 動心忍性；曾益其所不能(4) 入則無法家拂士；出則無敵國外患者(5) 然后知生于憂患而死于安樂也【知識點】理解運用型默寫、孟子二章4. 【答案】(1) 下視其轍；登軾而望之(2) 公將戰(zhàn)；曹劌請見(3) 吾視其轍亂；望其旗靡(4) 肉食者鄙；未能遠謀(5) 小大之獄；雖不能察；必以情【知識點】理解運用型默寫5. 【答案】(1) 雖欲言；無可進者(2