2022年廣東省廣州市海珠區(qū)七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

1、2022年廣東省廣州市海珠區(qū)七上期末語(yǔ)文試卷閱讀下面文字，根據(jù)拼音寫漢字（用正楷依次填寫在下面）。 童年是魯迅記憶中一本心愛(ài)的寶書，它珍藏著阿長(zhǎng)對(duì)迅哥兒的一片熱chn ；童年是豐子愷腦海里叢cn 差不齊的竹影，它喚醒了孩子對(duì)藝術(shù)和美的最初體驗(yàn)；童年是琦君筆下一指甲縫甜甜的春酒，它zh 蓄著孩子的純真和快樂(lè)；童年是冰心眼里一片蔭b 紅蓮的荷葉，它體現(xiàn)了母親對(duì)女兒的心靈庇護(hù)。下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A我們做事應(yīng)有主見(jiàn)，對(duì)他人的言論要思考辨析，別總是隨聲附和。B雖然駱駝祥子和虎妞的性格大相徑庭，但是他們的命運(yùn)一樣悲慘。C廣州國(guó)際燈光節(jié)，呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)絢麗奇幻、美不勝收的光影盛宴。D在老

2、師耐心細(xì)致的講解下，我突然恍然大悟，原來(lái)答案是這樣的。下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A近期，“網(wǎng)絡(luò)文明”主題月實(shí)踐活動(dòng)在廣州舉行，增加了市民素質(zhì)。B習(xí)主席在港珠澳大橋開(kāi)通儀式上宣布大橋開(kāi)通，隨后巡覽了大橋。C海底兩萬(wàn)里講述了尼摩船長(zhǎng)一行人周游海底，歷盡艱難險(xiǎn)阻。D世界首例基因編輯嬰兒在中國(guó)誕生，瞬間引發(fā)了廣泛的公眾熱議。學(xué)生會(huì)開(kāi)展“感恩有你”演講活動(dòng)，計(jì)劃邀請(qǐng)張老師參加，為此設(shè)計(jì)了一張邀請(qǐng)卡。其中用語(yǔ)不得體的一項(xiàng)是 尊敬的張老師： 我們將于明天下午 3 點(diǎn)在體藝中心一樓舉行“感恩有你”演講比賽，誠(chéng)邀您出席。同學(xué)們都希望聆聽(tīng)您的拙見(jiàn)，衷心期待您蒞臨指導(dǎo)！學(xué)生會(huì)2022 年 11 月 22 日A尊

3、敬B誠(chéng)邀C拙見(jiàn)D蒞臨某班將開(kāi)展“少年正是讀書時(shí)”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)仿照示例，為“閱讀分享”環(huán)節(jié)準(zhǔn)備素材。主題詞作者與書名分享理由“閱讀與成長(zhǎng)”奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的這本書使我鼓起了直面人生的勇氣 根據(jù)課本，下列古詩(shī)文默寫正確的一項(xiàng)是 A海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸燕洛陽(yáng)邊。B吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而知天命，五十而不惑。C僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜瀾臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。D強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。默寫。(1) ，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮誡子書）(2) 正是江南好風(fēng)景， 。（杜甫江南逢李龜年）(3) ，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同

4、潼關(guān)）(4) ，其不善者而改之。（論語(yǔ)十二章）(5) 政入萬(wàn)山圍子里， 。（楊萬(wàn)里過(guò)松源晨炊漆公店）(6) 草樹(shù)知春不久歸， 。（韓愈晚春）(7) 根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)詞名句。思鄉(xiāng)是縈繞在漂泊異鄉(xiāng)之人心中難以釋懷的情愫。馬致遠(yuǎn)在天凈沙秋思中的“ ， ”直抒胸臆，道出游子的悲痛，愁緒深重；李白春夜洛城聞笛中的“ ， ”聞曲思鄉(xiāng)，抒寫離人的不舍，余味無(wú)窮。根據(jù)課文，解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意義 (1) 相委而去（陳太丘與友期行）(2) 不亦說(shuō)乎（十二章）(3) 險(xiǎn)躁則不能治性（誡子書）(4) 一狼洞其中（狼）(5) 聞之于宋君（穿井得一人）閱讀下面的文段，完成小題。杞人憂天列子 杞國(guó)有

5、人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。 又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？” 其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？” 曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?其人曰：“奈地壞何？” 曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。(1) 下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是 A若屈伸呼吸 未若柳絮因風(fēng)起B(yǎng)身亡所寄 亡處亡氣C曉之者曰 夫君子之行D終日在地上行止 止有剩骨(2) 把“地，積塊耳，充塞四虛”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(3) 下列對(duì)

6、文段內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 A杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天地會(huì)崩塌陷落，自己死了沒(méi)地方容身，所以睡不好覺(jué)，吃不下飯。B開(kāi)導(dǎo)者認(rèn)為日月星宿即使掉下來(lái)，也不會(huì)有什么傷害，指出了杞人的擔(dān)心毫無(wú)根據(jù)。C“其人舍然大喜”是因?yàn)殍饺苏J(rèn)為開(kāi)導(dǎo)者的解釋合情合理，所以放下心來(lái)，很高興。D這則寓言通過(guò)杞人憂天的故事，諷刺那種害怕不可能發(fā)生的災(zāi)禍，徒然自擾的庸人。閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。竹里館王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。(1) 詩(shī)中的“幽篁”是什么意思？(2) “深林人不知，明月來(lái)相照”描寫了什么樣的情景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？閱讀下面文字，回答下題。 材料一 據(jù)報(bào)道，廣州市已連續(xù)多年

7、推動(dòng)義務(wù)教育階段特色學(xué)校建設(shè)，目前全市有特色學(xué)校 330 所。這些學(xué)校的特色文化，充分體現(xiàn)出嶺南文化的豐富內(nèi)涵。富有特色的傳統(tǒng)文化教育，已經(jīng)在廣州市中小學(xué)落地生根。 這些學(xué)校以活動(dòng)的形式推動(dòng)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園。有學(xué)校把濃縮了傳統(tǒng)文化精華的詩(shī)詞融入到校園生活的方方面面，晨讀午誦、經(jīng)典有約等活動(dòng)的開(kāi)展，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣也有學(xué)校在中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)較為集中的 910 月舉行傳統(tǒng)文化月活動(dòng)。學(xué)生自導(dǎo)自演古裝短劇，尋訪校友，在重陽(yáng)節(jié)登高遠(yuǎn)眺，觀賞金菊，遍插茱萸，親手做重陽(yáng)糕感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化氣息。 近期，廣州市在多所中小學(xué)開(kāi)展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的活動(dòng)。內(nèi)容包括在學(xué)校開(kāi)展名家講座，通過(guò)介紹“十大老字號(hào)”“四

8、大南藥”“十大廣藥”等幫助學(xué)生認(rèn)知中藥；還有一系列互動(dòng)體驗(yàn)課程，如夏秋 DIY 中藥香囊、冬春制作通草畫等。（資料來(lái)源：羊城晩報(bào)，有刪改） 材料二 目前，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，大部分僅停留在穿長(zhǎng)袍學(xué)國(guó)學(xué)、給父母行跪拜禮、給長(zhǎng)輩洗腳、搖頭晃腦背論語(yǔ)等表面形式上，既不深入又未形成系統(tǒng)。在校園開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，方式方法可多種多樣，最根本的是要精耕細(xì)作，做到： 掌握好節(jié)奏。學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育，從陌生到熟悉再到喜愛(ài)需要一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就。在學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育需要有耐心，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的節(jié)奏中接受傳統(tǒng)文化的洗禮和熏陶。 選擇好內(nèi)容。將積極的、健康的、有營(yíng)養(yǎng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選出來(lái)引入校園；內(nèi)容上，還

9、要融入現(xiàn)代觀念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使傳統(tǒng)文化能真正古為今用，成為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神力量。 揣摩好方法。我區(qū)某校開(kāi)設(shè)“我形我繡”工作室，組織學(xué)生學(xué)習(xí)廣繡工藝。工作室堅(jiān)持將創(chuàng)意設(shè)計(jì)融入傳統(tǒng)工藝創(chuàng)作，學(xué)生創(chuàng)作的作品既有新材料、傳統(tǒng)廣繡針?lè)ɡC出的傳統(tǒng)圖案，又有傳統(tǒng)材質(zhì)、新潮樣式混搭繡出的創(chuàng)意作品。工作室發(fā)掘并培養(yǎng)了一批廣繡的傳承人和鑒賞者?？梢?jiàn)，賦予傳統(tǒng)文化以新的時(shí)代內(nèi)涵和新的表達(dá)形式，在創(chuàng)新與融合中讓更多青少年參與，可以為傳統(tǒng)文化的傳承注入新鮮活力。（資料來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)，有刪改） 材料三 傳統(tǒng)文化教育在中小學(xué)語(yǔ)文、歷史教材中體現(xiàn)最多，如古詩(shī)詞欣賞、歷史典故等。實(shí)際上，中華傳統(tǒng)文化是一座無(wú)窮的寶藏，

10、現(xiàn)階段，我們的教材內(nèi)容還未能滿足學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的需求。以下是廣州某中學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查：學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的途徑（資料來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)） 材料四 清華大學(xué)教授錢遜：傳統(tǒng)文化講述了很多做人的道理。今天，我們就是要通過(guò)傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，立德樹(shù)人。 中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席馮驥才：文化學(xué)習(xí)最好的方式是體驗(yàn)。只有讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化中得到快樂(lè)和收獲，傳統(tǒng)才會(huì)進(jìn)入他們的精神與心靈。 廣東粵劇院黨委書記曾小敏：我們從 2010 年就開(kāi)展了“粵劇進(jìn)校園”活動(dòng)，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲文化以展演、互動(dòng)體驗(yàn)等形式向?qū)W生傳播。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，心中埋下傳統(tǒng)文化的種子。（資料來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)）(1) 下列

11、說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是 A廣州在多所中小學(xué)開(kāi)展了中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動(dòng)，其中一項(xiàng)內(nèi)容是名家講座。B學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的洗禮和熏陶是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)。C從廣州某中學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生目前接觸傳統(tǒng)文化最主要的途徑是課堂。D傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以使學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，形成健全的人格，立德樹(shù)人。(2) 下列關(guān)于傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的現(xiàn)狀，理解和分析不正確的一項(xiàng)是 A體現(xiàn)嶺南文化豐富內(nèi)涵的傳統(tǒng)文化教育，已經(jīng)在廣州市中小學(xué)落地生根。B目前，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園都只停留在表面形式，既不深入也沒(méi)形成系統(tǒng)性。C體現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育最多的學(xué)科是語(yǔ)文和歷史，但未滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。D廣東粵劇院多年來(lái)開(kāi)展“粵劇進(jìn)校園

12、”活動(dòng)，傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲文化。(3) 馮驥才說(shuō)“文化學(xué)習(xí)最好的方式是體驗(yàn)”，請(qǐng)從上述材料中找出三個(gè)具體事例。(4) 粵劇是嶺南文化的瑰寶。我區(qū)本年音樂(lè)期末考試要求演唱個(gè)粵劇片段，請(qǐng)你就“粵劇進(jìn)校園”提一條建議。閱讀下面文字，完成下列各題。笑的遺產(chǎn)韓少功 我女兒說(shuō)起她的親人時(shí)，總要提到游，一位曾經(jīng)帶過(guò)她的保姆。 那一年，我家搬到河西。媽媽體弱，我和妻都要上班，孩子白天需要托給一位保姆。經(jīng)熟人介紹，我們認(rèn)識(shí)了游，她就住在我家附近。 游五十歲左右，提前退休了。她心直口快、心寬體胖，笑的時(shí)候臉上隆起兩個(gè)肉球，擠得連眼睛都不見(jiàn)了。她的哈哈大笑是這個(gè)居民區(qū)的公共資源。茶余飯后，常能聽(tīng)到這熟悉的笑聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳

13、來(lái)，碎碎地跳入窗戶，落在杜鵑的花瓣上或者你展開(kāi)的報(bào)紙上，為你的心境增添亮色。 孩子開(kāi)始畏生，哭著不要她。不過(guò)沒(méi)多久，孩子就平靜下來(lái)，喜歡上她的笑聲了。孩子試著用手去摸她的胖臉。她笑得張大嘴巴，把臉別過(guò)去，又突然“呷”一聲轉(zhuǎn)回來(lái)做岀一個(gè)鬼臉，讓孩子覺(jué)得刺激有趣。她可以把這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲認(rèn)真地重復(fù)無(wú)數(shù)次，每次都與孩子笑成一團(tuán)。 孩子從此多了一位奶奶。 游的丈夫也是退休工人，擅長(zhǎng)廚藝，常被餐館請(qǐng)去幫忙，幾個(gè)月不回家。兩個(gè)兒子在工廠上班，一個(gè)迷釣魚，一個(gè)好小提琴，工資都不高，在家里混吃混喝不算，有時(shí)還找母親要補(bǔ)貼。游奶奶常常紅著眼圈說(shuō)：“我那兩個(gè)敗家子還不如我韓寒。還是韓寒心疼奶奶，我一哭，她也哭，還給

14、我抹眼淚，要我吃油餅?！闭f(shuō)著又落下一串淚來(lái)。 韓寒便是我女兒。 南方的夏天很熱。到深夜了，屋里還如烤箱一般，所有家具都熱烘烘的，把涼水抹上去，暗色水漬飛快地被分割，然后一塊塊競(jìng)相縮小，蒸發(fā)至無(wú)。人熱得大口出粗氣，都懷疑自己身上有熟肉氣息。在這種夜晩連蚊子也少多了，大概已被烤灼得氣息奄奄、銳氣盡失。孩子在這樣的夜晩當(dāng)然睡不安穩(wěn)，剛閉一會(huì)兒眼又“哇哇”熱醒。不知什么時(shí)候，我們聽(tīng)到樓下有人叫喚，到陽(yáng)臺(tái)上細(xì)細(xì)辨聽(tīng)，才知有人在叫孩子的名字，是游奶奶來(lái)了。她馱著沉沉的一身肉，氣喘吁吁地爬上樓梯進(jìn)門。她說(shuō)在家里就聽(tīng)到遠(yuǎn)處的哭聲，怎么也睡不著。她聽(tīng)得出是韓寒在哭，便說(shuō)什么也要把孩子抱到她那兒去。 她并沒(méi)有特別

15、的降溫妙方，只能是徹夜給孩子打扇，或者抱著孩子出門夜游，尋找有風(fēng)的去處。 整個(gè)夏天，她家最涼爽的竹床、最通風(fēng)的位置，都屬于我女兒。每當(dāng)太陽(yáng)落入對(duì)面的高墻，游奶奶就開(kāi)始往門前的地上噴水消暑。她把竹床放置在梧桐樹(shù)下，至少用涼水擦兩遍，為我女兒過(guò)夜做準(zhǔn)備。她兒子不小心坐了竹床，她立刻大聲呵斥：“這是給你坐的嗎？走走走，沒(méi)有你的份！ 日托差不多成了全托。我們要給她加工錢，她堅(jiān)決不收，推來(lái)推去好像要同我打架。 后來(lái)，游奶奶的身體漸不如前，醫(yī)生說(shuō)她心臟有毛病。正好這時(shí)候孩子也該上幼兒園了，我們便把她送往外婆家那里有一所不錯(cuò)的幼兒園。那兒離我家比較遠(yuǎn)，孩子每個(gè)星期只能在周末回來(lái)。 孩子剛?cè)サ哪菐滋?，游奶奶?/p>

16、魂落魄，不時(shí)來(lái)我家打聽(tīng)孩子的近況。 我女兒從幼兒園到小學(xué)，每個(gè)星期六回家。離家還老遠(yuǎn)，她就要從我肩頭跳下，風(fēng)一樣朝游家跑去，直到撲向游奶奶肥軟的懷抱，一扎進(jìn)去就不出來(lái)。游家總有很多鄰居的孩子游家常有鄉(xiāng)下來(lái)的親戚，用拖拉機(jī)運(yùn)來(lái)藤椅、鳥籠、瓜果在游家門前售賣，也帶來(lái)鄉(xiāng)音和鄉(xiāng)野陽(yáng)光的氣息孩子們瘋瘋地賴在那里看熱鬧，久久不愿回家。 后來(lái)我家遷居到海南島。女兒每吃到一種新奇的熱帶水果，都會(huì)說(shuō)：“游奶奶來(lái)了，要讓她嘗嘗這個(gè)。”她給游奶奶寫過(guò)一些信，游不識(shí)多少字，回信大多是請(qǐng)人代筆的。 我擔(dān)心游的心臟病，但又沒(méi)把這份擔(dān)心告訴女兒。 她還是經(jīng)常給游奶奶寫信，也經(jīng)常收到游奶奶的回信。每次看信，她都捧著信紙一次次

17、仰天大笑。令我有點(diǎn)吃驚的是，她笑時(shí)的神情特別像游奶奶。她的臉，上半截像我，下半截像她媽，但她的笑毫無(wú)疑問(wèn)來(lái)自游家：笑得那樣毫無(wú)保留、毫無(wú)顧忌，盡情而忘形。我記得經(jīng)常在游家岀入的那群鄰居小孩，個(gè)個(gè)都帶有這種笑，真是習(xí)性相傳、音容相染。 游奶奶不論身患多少疾病，也不會(huì)離開(kāi)人世。這不在于她會(huì)留下存折上五位或六位的數(shù)字，也無(wú)關(guān)官職或?qū)W歷，她的破舊家具也終會(huì)被后人扔掉。但她在孩子們的臉上留下了歡樂(lè)，讓他們的笑容如花般四處綻放。 秋雨連綿，又是秋雨連綿。我即便遠(yuǎn)在千里之外的海島，也會(huì)以空空信箱等候她遠(yuǎn)來(lái)的笑聲。（選自中國(guó)作家，有刪改）(1) 閱讀全文，填寫表格。時(shí)間女兒游奶奶的關(guān)愛(ài)初識(shí)時(shí)畏生哭鬧 南方的夏

18、夜睡不安穩(wěn)夜打扇、抱出門納涼、噴水清暑、擦拭竹床遷居海南島 請(qǐng)人代筆回信(2) 批注，是一種很好的讀書方法。請(qǐng)從修辭的角度給文中劃線句寫批注。 到深夜了，屋里還如烤箱一般，所有家具都熱烘烘的。(3) 體會(huì)下面語(yǔ)句中加粗詞蘊(yùn)含的情感。 離家還老遠(yuǎn)，她就要從我肩頭跳下，風(fēng)一樣朝游家跑去，直到撲向游奶奶肥軟的懷抱，一扎進(jìn)去就不出來(lái)。(4) “我擔(dān)心游的心臟病，但又沒(méi)把這份擔(dān)心告訴女兒”請(qǐng)展開(kāi)想象，用第一人稱描寫“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，不超過(guò) 40 字。(5) 你如何理解文章標(biāo)題“笑的遺產(chǎn)”的含義？按要求寫作。請(qǐng)以樂(lè)在 為題，寫一篇記敘文。要求：先將題目補(bǔ)充完整。600 字以上。文中不能出現(xiàn)考生的姓名和

19、所在學(xué)校名稱。閱讀下面文字，完成下面各小題。 一朝閑暇，眾監(jiān)官都安排酒席，一則與他接風(fēng)，一則與他賀喜。正在歡飲之間，猴王忽停杯問(wèn)曰：“我這弼馬溫是個(gè)甚么官銜？”眾曰：“官名就是此了?！庇謫?wèn)：“此官是個(gè)幾品？”眾道：“沒(méi)有品從。”猴王道：“沒(méi)品，想是大之極也?！北姷溃骸安淮螅淮?，只喚做未入流。”猴王道：“怎么叫做未入流？”眾道：“末等。這樣官兒，最低最小，只可與他看馬。似堂尊到任之后，這等殷勤，喂得馬肥，只落得道聲好字；如稍有些尪羸，還要見(jiàn)責(zé)；再十分傷損，還要罰贖問(wèn)罪?！焙锿趼劥?，不覺(jué)心頭火起，咬牙大怒道：“這般藐視老孫！老孫在那花果山，稱王稱祖，怎么哄我來(lái)替他養(yǎng)馬？養(yǎng)馬者，乃后生小輩，下賤之

20、役，豈是待我的？不做他！不做他！我將去也！”忽喇的一聲，把公案推倒，耳中取出寶貝，幌一幌，碗來(lái)粗細(xì)，一路解數(shù)，直打出御馬監(jiān)，徑至南天門。眾天丁知他受了仙錄，乃是個(gè)弼馬溫，不敢阻當(dāng)，讓他打出天門去了。(1) 文段出自吳承恩的 ，文中“猴王”具有 的特點(diǎn)。(2) 除此文段外，請(qǐng)寫出本書中你印象深刻的三個(gè)故事。答案1. 【答案】忱；參；貯；庇【解析】本題考查基礎(chǔ)字音，讀拼音寫漢字，需要根據(jù)課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)作答即可。熱忱：熱心；熱衷；熱誠(chéng)；支持某人或一項(xiàng)目標(biāo)的激動(dòng)迫切之情；達(dá)到狂熱程度的積極熱情。參差不齊：參差：長(zhǎng)短、高低不齊。形容水平不一或很不整齊。貯蓄：儲(chǔ)存，積聚。蔭庇：大樹(shù)遮住炙人的陽(yáng)光，舊時(shí)比喻尊

21、長(zhǎng)照顧著晩輩或祖宗保佑著子孫。2. 【答案】D【解析】本題考查成語(yǔ)辨析。D 項(xiàng)的恍然大悟形容一下子明白過(guò)來(lái)，“突然恍然大悟”屬重復(fù)冗贅，是錯(cuò)誤的。隨聲附和：和：聲音相應(yīng)。自己沒(méi)有主見(jiàn)，別人怎么說(shuō)，就跟著怎么說(shuō)。大相徑庭：徑：小路；庭：院子；徑庭：懸殊，偏激。比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同。美不勝收：勝：盡。美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。恍然大悟：恍然：猛然清醒的樣子；悟：心里明白。形容一下子明白過(guò)來(lái)。3. 【答案】B【解析】A 項(xiàng)“增加了居民的素質(zhì)”搭配不當(dāng)，“增加”改為“提高”C 項(xiàng)缺少了與“講述”相對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞，在歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻”后面加“的故事”D 項(xiàng)“廣泛的”修飾“熱議”，應(yīng)該與改為“引發(fā)了公

22、眾廣泛的熱議”所以，B 項(xiàng)正確。4. 【答案】C【解析】本題考查語(yǔ)言得體。C 項(xiàng)的拙見(jiàn)是謙辭，自己笨拙的意見(jiàn)，只能用于自己，不能用于對(duì)方。5. 【答案】海倫凱勒的給我三天光明；這本書使我認(rèn)識(shí)了不屈服命運(yùn)的強(qiáng)大力量【解析】本題考查名著知識(shí)和對(duì)內(nèi)容的理解。且本題為開(kāi)放探究題只要能夠結(jié)合題目中的示例，答出名著的名字、作者和精神內(nèi)容即可。答案示例：海倫凱勒的給我三天光明；這本書使我認(rèn)識(shí)了不屈服命運(yùn)的強(qiáng)大力量。6. 【答案】D【解析】A 項(xiàng)的“燕”應(yīng)改為“雁”。B 項(xiàng)應(yīng)改為“四十而不感，五十而知天命”。C 項(xiàng)的“瀾”應(yīng)改為“闌”。易錯(cuò)字提醒：A 項(xiàng)易錯(cuò)字為“雁”。B 項(xiàng)易錯(cuò)字為“惑”。C 項(xiàng)易錯(cuò)字為“僵

23、”“戍”“闌”。D 項(xiàng)易錯(cuò)字為“傍”。7. 【答案】(1) 非淡泊無(wú)以明志(2) 落花時(shí)節(jié)又逢君(3) 河流大野猶嫌束(4) 擇其善者而從之(5) 一山放出一山攔(6) 百般紅紫斗芳菲(7) 夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；此夜曲中聞?wù)哿缓稳瞬黄鸸蕡@情8. 【答案】(1) 舍棄(2) 同“悅”。愉快(3) 輕薄(4) 打洞(5) 知道、聽(tīng)說(shuō)，這里是“使知道”的意思【解析】(1) 本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。句意：和人約定出行，拋棄我離開(kāi)。(2) 本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句

24、子的意思來(lái)判斷。(3) 本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。句意：輕薄浮躁則無(wú)法修養(yǎng)性情。(4) 本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。句意為：另一只狼正在柴草堆里打洞；洞：名詞作動(dòng)詞，打洞。(5) 本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。句意：國(guó)中之人談?wù)撨@件事，被宋君聽(tīng)到了（或者說(shuō)：傳到了宋君耳朵里）。9. 【答案】(1) B(2) 地是聚積在一起的土塊，填充塞滿四方，無(wú)處沒(méi)有土塊。(3) A【解析】(1)

25、 本題考查文言文字詞含義辨析。A 項(xiàng)如果/好像；B 項(xiàng)無(wú)，沒(méi)有；C 項(xiàng)代詞，代指那個(gè)杞人憂天的人/結(jié)構(gòu)助詞，的；D 項(xiàng)停留/只，僅僅。(2) 本題考查文言文翻譯。結(jié)合課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識(shí)翻譯即可。意思為地是聚積在一起的土塊，填充塞滿四方，無(wú)處沒(méi)有土塊。(3) 本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解和分析。文中提到古代杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天會(huì)塌、地會(huì)陷，自己無(wú)處存身，便食不下咽，寢不安席。并不是說(shuō)死了沒(méi)地方容身。所以 A 項(xiàng)錯(cuò)誤。10. 【答案】(1) 幽篁：幽深的竹林。(2) 獨(dú)自一人坐在繁密而幽深的竹林里，無(wú)人知曉，唯有一輪高懸的明月與我相伴，后二句描寫了一幅夜靜人寂，明月相伴的情境，傳達(dá)出詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心情。

26、【解析】(1) 本題考查對(duì)詩(shī)文字詞的理解。解答時(shí)，結(jié)合古詩(shī)文知識(shí)積累解釋意思即可。獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯：獨(dú)自坐在幽深的竹林里，一邊彈琴一邊長(zhǎng)聲呼嘯。嘯：嘬口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音，類似于打口哨。幽篁指幽深的竹林。綜合上述分析，即可得出答案。(2) 本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)，通過(guò)閱讀理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。深林人不知，明月來(lái)相照：自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨(dú)，因?yàn)槟且惠嗮嵉脑铝吝€在時(shí)時(shí)照耀自己。此句把明月擬人化，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，寫出了夜深人寂、明月相伴的景象，表現(xiàn)出詩(shī)人詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心情。11. 【答案】(1)

27、C(2) D(3) 自導(dǎo)自演古裝?。辉谥仃?yáng)節(jié)登高遠(yuǎn)眺，觀賞菊花，遍插茱萸等；夏秋 DIY 中藥香囊，冬春制作通草畫；“我形我繡”工作室組織學(xué)生學(xué)習(xí)廣繡工藝等。(4) 根據(jù)不同年齡段知識(shí)接受能力的差異，安排不同的粵劇計(jì)劃，嘗試講座加演出的模式，讓學(xué)生得到更加專業(yè)的知識(shí)?！窘馕觥?1) 本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解分析。C 項(xiàng)錯(cuò)在接觸傳統(tǒng)文化的主要途徑是課堂。結(jié)合材料三的圖表可以看出，學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的途徑中書報(bào)網(wǎng)絡(luò)占了 38.1%，比課堂 29.5% 高，所以主要途徑是書報(bào)網(wǎng)絡(luò)而不是課堂。(2) 本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解分析。D 項(xiàng)錯(cuò)在“多年來(lái)開(kāi)展”，強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)展活動(dòng)時(shí)間過(guò)程長(zhǎng)，多年都開(kāi)展，而材料四

28、中提到“從 2010 年就開(kāi)展了”，強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)展活動(dòng)的確定是時(shí)間。(3) 本題考查對(duì)文本的概括理解。根據(jù)“文化學(xué)習(xí)的最好方式是體驗(yàn)”來(lái)尋找對(duì)應(yīng)的事例，如自導(dǎo)自演古裝劇；在重陽(yáng)節(jié)登高遠(yuǎn)眺，觀賞菊花，遍插茱萸等；夏秋 DIY 中藥香囊，冬春制作通草畫等。(4) 本題是開(kāi)放探究題，需要就“粵劇進(jìn)校園”提供一條建議，結(jié)合問(wèn)題實(shí)際和文本內(nèi)容提出建議即可。答案示例：根據(jù)不同年齡段知識(shí)接受能力的差異，安排不同的戲粵劇計(jì)劃，嘗試講座加演出的模式，讓學(xué)生得到更加專業(yè)的知識(shí)。12. 【答案】(1) 重復(fù)來(lái)回做鬼臉讓小孩子覺(jué)得有趣；寫信聯(lián)絡(luò)(2) 運(yùn)用了比喻的修辭手法，把夏夜的屋子比作烤爐，生動(dòng)形象地寫出了夏夜的炎

29、熱灘耐，為后文寫游來(lái)照顧女兒作了鋪墊，襯托出游對(duì)女兒的疼愛(ài)之情，塑造了一個(gè)疼愛(ài)孩子，不辭辛勞，負(fù)責(zé)任的保姆形象。(3) 運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“撲”“扎”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出女兒迫不及待想見(jiàn)到游的心情，表達(dá)出女兒對(duì)游的依賴和喜愛(ài)。(4) 這孩子與游奶奶這么親近，我該不該告訴她游奶奶的病情呢？假如告訴她，她是否能接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)？她會(huì)怎么做呢？會(huì)不會(huì)鬧著回去看游奶奶一眼，還是傷心地嚎啕大哭？(5) “笑的遺產(chǎn)”文中指的是游奶奶雖然去世了，但她爽朗的笑聲感染了身邊的人；游奶奶給“我的女兒及孩子們的內(nèi)心留下無(wú)盡的快樂(lè)，她的樂(lè)觀善良是給人們留下的最寶貴的財(cái)富?！窘馕觥?1) 內(nèi)容概括梳理題。在文章中找到對(duì)應(yīng)的

30、關(guān)鍵詞，并聯(lián)系上下文進(jìn)行摘抄。如：找到時(shí)間詞“初識(shí)時(shí)”，女兒“畏生哭鬧”，游奶奶的關(guān)愛(ài)行為有哪些，是不是“來(lái)回做鬼臉讓小孩子覺(jué)得有趣”等。(2) 本題考查句子賞析題。題目要求從修辭手法的角度進(jìn)行筼析，要明確該語(yǔ)句運(yùn)用的修辭方法及其作用，然后根據(jù)句子的內(nèi)容分析出相應(yīng)的修辭手法，如：“屋里還如烤箱一般”是用了比喻，然后綜合分析其作用即可。手法+內(nèi)容概括+表達(dá)效果。(3) 本題考查詞語(yǔ)賞析題。題目提供的都是動(dòng)詞，注意從描寫方法的角度進(jìn)行賞析，如：“撲”“扎”為動(dòng)作描寫，然后綜合分析其作用即可。動(dòng)作描寫分析要注意把對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞羅列出來(lái)。手法+內(nèi)容概括+表達(dá)效果。(4) 本題是考查補(bǔ)寫人物心理。思路：先要明確人物此時(shí)所處的情境和此時(shí)應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容。語(yǔ)言表述時(shí)要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內(nèi)心獨(dú)白。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。注意要符合人物性格，符合當(dāng)時(shí)情況。結(jié)合上下文大概可以補(bǔ)寫出心理描寫的內(nèi)容：這孩子與游奶奶這么親近，我該不該告訴她游奶奶的病情呢？假如告訴她，她是否能接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)？她會(huì)怎么做呢？會(huì)不會(huì)鬧著回去看游奶奶一眼，還是傷心地嚎啕大哭？(5) 考查標(biāo)題含義的理解和鑒賞。一般可以從表面意義和深層意義兩個(gè)角度進(jìn)行分析。表層意義，指的是“笑