新教科版六上科學(xué)4-6《神奇的小電動(dòng)機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、4.6神奇的小電動(dòng)機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)上冊(cè)能量單元的第6課。通過(guò)本單元前面5課的探究與學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng) 了解了各種能量表現(xiàn)形式、能量來(lái)源和能量轉(zhuǎn)換，并且從具體事例中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了電能轉(zhuǎn)換為 磁能的裝置電磁鐵，學(xué)生能制作電磁鐵并研究電磁鐵的性質(zhì)和磁極。小電動(dòng)機(jī)是磁鐵和電 磁鐵性質(zhì)在生活中的具體應(yīng)用實(shí)例，本課學(xué)生將通過(guò)拆解真實(shí)的小電動(dòng)機(jī)認(rèn)識(shí)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通 過(guò)模型了解電動(dòng)機(jī)的工作原理。小電動(dòng)機(jī)的探索過(guò)程事實(shí)上就是學(xué)生感受奇妙的能量轉(zhuǎn)換的過(guò) 程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)又提升到了一個(gè)新的層次。本課聚焦局部在明確了本課的研究對(duì)象是“小電動(dòng)機(jī)”之后，提出了 “小電動(dòng)機(jī)里面有什 么？為什么通

2、電后它就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？ ”的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的前認(rèn)知。探索局部由兩個(gè)活動(dòng) 組成：第一個(gè)活動(dòng)是觀察小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。指向從小電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，去解密小電動(dòng)機(jī)為什 么能轉(zhuǎn)動(dòng)。核心是想方法驗(yàn)證轉(zhuǎn)子實(shí)際上是電磁鐵，為研究小電動(dòng)機(jī)的工作原理打下基礎(chǔ)。第 二個(gè)活動(dòng)是研究小電動(dòng)機(jī)工作的基本原理。這個(gè)活動(dòng)分兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)學(xué)生從小電動(dòng)機(jī)的 構(gòu)造猜測(cè)各部件之間的相互作用，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置檢驗(yàn)推測(cè)。在研討環(huán)節(jié)，“我們知道在哪 些地方用到了小電動(dòng)機(jī)？ ”這個(gè)問(wèn)題將喚起學(xué)生的回憶，聯(lián)想起生活中電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用實(shí)例，從 而發(fā)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)具有廣泛的用途，給我們生活帶來(lái)諸多方便，給社會(huì)帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。資料局部用 文字的方式呈現(xiàn)了小電

3、動(dòng)機(jī)的工作原理?！緦W(xué)生分析】學(xué)生經(jīng)常在電動(dòng)玩具小車(chē)、電動(dòng)牙刷、智能機(jī)器人等內(nèi)部結(jié)構(gòu)中看到小電動(dòng)機(jī)。小電動(dòng)機(jī) 能夠?yàn)檫@些設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)提供動(dòng)力。高年級(jí)的學(xué)生知道只要給小電動(dòng)機(jī)接通電流，小電動(dòng)機(jī)就會(huì) 轉(zhuǎn)動(dòng)，然后通過(guò)齒輪、皮帶、曲軸等，帶動(dòng)設(shè)備運(yùn)動(dòng)。但是，他們可能未曾想過(guò)，小電動(dòng)機(jī)里 有什么？為什么通電后它就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？本課中，學(xué)生應(yīng)用磁鐵和電磁鐵的性質(zhì)研究最簡(jiǎn)單的直 流小電動(dòng)機(jī)，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的、趣味十足的科學(xué)探究活動(dòng)。在活動(dòng)中，電磁鐵的知識(shí)得到 應(yīng)用，學(xué)生的探究能力得到鍛煉，可謂一舉兩得?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)電動(dòng)機(jī)是利用電產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器，它的基本工作原理是用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用推 動(dòng)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)

4、動(dòng)?？茖W(xué)探究目標(biāo).能夠拆解并觀察小電動(dòng)機(jī)，了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造及基本原理。.能夠根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通電后小電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。.能夠按步驟做探究小電動(dòng)機(jī)工作原理的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo).體會(huì)探究小電動(dòng)機(jī)秘密的興趣。.樂(lè)于提出自己的想法，勇于用實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué) 技術(shù) 社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的開(kāi)展。【教學(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通電后小電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，并在教師的指導(dǎo)下按步驟做探究 小電動(dòng)機(jī)工作原理的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：玩具小電機(jī)、裝沙子的小瓶子1個(gè)、一號(hào)電池、透明膠等。教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、圓形磁鐵、電池盒、開(kāi)關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、

5、聚焦.展現(xiàn)電動(dòng)玩具車(chē)、電動(dòng)直升機(jī)等模型（圖片）。提問(wèn)：這些玩具是靠什么驅(qū)動(dòng)前進(jìn)的？ 接上電池后，是誰(shuí)驅(qū)動(dòng)輪子運(yùn)動(dòng)的？.談話：在電動(dòng)玩具車(chē)?yán)锒加行‰妱?dòng)機(jī)，接通電流，它就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)玩具車(chē)前進(jìn)。小 電動(dòng)機(jī)里有什么？為什么通電后它就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？今天我們一起來(lái)研究神奇的小電動(dòng)機(jī)。（板書(shū) 課題：神奇的小電動(dòng)機(jī)）設(shè)計(jì)意圖：從六年級(jí)學(xué)生熟悉且比擬喜愛(ài)的電動(dòng)玩具入手，聚焦小電動(dòng)機(jī)。通過(guò)談話，激 發(fā)學(xué)生探究小電動(dòng)機(jī)構(gòu)造和工作原理的興趣。二、探索（-）觀察小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造活動(dòng)一：做一做，讓小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái).明確任務(wù)：用2節(jié)電池、2根導(dǎo)線和1個(gè)電動(dòng)機(jī)，讓小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)。.分發(fā)材料（電池、導(dǎo)線、小電動(dòng)機(jī)），接通電流，讓小電

6、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)，再次激發(fā)學(xué)生探究小電動(dòng)機(jī)的好奇心?；顒?dòng)二：說(shuō)一說(shuō)，通電后小電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng).提問(wèn)：通電后小電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？.小組討論，互相交流。.全班交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，互相交流，暴露學(xué)生的原始想法。不完整的解釋、錯(cuò)誤的解釋, 甚至是有矛盾的解釋?zhuān)梢宰寣W(xué)生聚焦研究?jī)?nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)三：拆一拆，觀察小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造.談話：這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)有點(diǎn)困難，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，翻開(kāi)物體進(jìn)行研究是科學(xué)探究的一種 重要方法，等會(huì)我們拆開(kāi)看看，里面到底有什么？.明確考前須知。(1)觀察小電動(dòng)機(jī)由哪幾局部組成，各局部又有哪些部件，推測(cè)它們的作用。(2)拆開(kāi)時(shí)要記住各局部是

7、怎么連接的，等一會(huì)兒還要裝配還原。設(shè)計(jì)意圖：這是一種認(rèn)識(shí)物體構(gòu)造最直接的方法，通過(guò)拆開(kāi)觀察，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前已經(jīng) 掌握的知識(shí)，將轉(zhuǎn)子電磁鐵聯(lián)系起來(lái)，初步形成磁與磁相互作用的認(rèn)識(shí)。拆開(kāi)時(shí)要記住各局部 是怎么連接的，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各部件之間的聯(lián)系，思考電是怎么流的。.學(xué)生拆解小電動(dòng)機(jī)，對(duì)照教科書(shū)第72頁(yè)圖，認(rèn)識(shí)小電動(dòng)機(jī)各部件的名稱(chēng)，推測(cè)它們的 作用，并記錄。各部件名稱(chēng)推測(cè)作用永久磁鐵電刷換向器鐵芯線圈4.匯報(bào)交流：小電動(dòng)機(jī)由外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三局部組成，外殼上有一對(duì)永久磁鐵，轉(zhuǎn)子 上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。(二)探究小電動(dòng)機(jī)的工作原理活動(dòng)一：推測(cè)小電動(dòng)機(jī)上各部件的作用L談話：任何物體的

8、結(jié)構(gòu)總是和它的功能相適應(yīng)的，小電動(dòng)機(jī)各個(gè)部件有什么作用呢？.出示換向器圖片，觀察換向器上三個(gè)獨(dú)立絕緣的弧形銅片。（1）換向器與線圈是如何連接的？（每個(gè)弧形銅片伸出一個(gè)金屬片，導(dǎo)線架在金屬片上） （2）換向器與電刷是如何連接的？（視頻慢動(dòng)作回放）（3）電流是怎樣流動(dòng)的？（動(dòng)畫(huà)輔助）.提問(wèn)：轉(zhuǎn)子上有線圈繞在鐵芯上，它是個(gè)電磁鐵嗎？想方法驗(yàn)證。.教師演示：將導(dǎo)線連接到換向器任意兩個(gè)銅片上，用回形針靠近轉(zhuǎn)子，接通或斷開(kāi)電 源，觀察現(xiàn)象。.小結(jié)：轉(zhuǎn)子是電磁鐵，通電后有磁性。.提問(wèn)：小電動(dòng)機(jī)接通電源后，轉(zhuǎn)子會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，這與外殼上的永久磁鐵有關(guān)系嗎？它又起 到什么作用？.小結(jié)：可能是永久磁鐵的磁力與電磁鐵產(chǎn)生的

9、磁力相互排斥或吸引，使小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起 來(lái)的。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把小電動(dòng)機(jī)各個(gè)局部作為一個(gè)整體聯(lián)系在一起思考：這幾局部是怎樣 相互作用的。想到力的作用，想到磁鐵與電磁鐵（轉(zhuǎn)子）會(huì)相互吸引或排斥。學(xué)生會(huì)猜測(cè)到是 磁鐵與電磁鐵的相互作用推動(dòng)了轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)?；顒?dòng)二：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證小電動(dòng)機(jī)的工作原理.明確要求：根據(jù)教科書(shū)73頁(yè)要求，分步完成實(shí)驗(yàn)，觀察并在活動(dòng)手冊(cè)上做好記錄。.領(lǐng)取材料（帶電池盒的電池2節(jié)、初步制作完成的導(dǎo)線架、轉(zhuǎn)子、2個(gè)永久磁鐵），分 組實(shí)驗(yàn)。.交流匯報(bào)。（1）通過(guò)導(dǎo)線架給轉(zhuǎn)子線圈通上電流，用一個(gè)磁鐵靠近轉(zhuǎn)子，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)了嗎？（2）把磁鐵拿開(kāi)，轉(zhuǎn)子還能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？（3）用兩個(gè)磁鐵靠近轉(zhuǎn)子，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？有什

10、么變化？（4）怎樣改變轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)方向？.提問(wèn)：現(xiàn)在我們?cè)鯓酉蚱渌私忉屝‰妱?dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？.小結(jié)：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用推動(dòng)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)。活動(dòng)三：讓小電動(dòng)機(jī)持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的深層探索（可選）L談話：事實(shí)上，能讓小電動(dòng)機(jī)不停轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，還跟換向器有關(guān)。出示換向器模型或 圖片，觀察并實(shí)驗(yàn)把換向器插入電刷中，電刷與換向器三個(gè)弧形銅片的接觸有什么變化。.提問(wèn)：三個(gè)弧形銅片的接觸變化使線圈中的電流方向發(fā)生變化，電磁鐵的磁極也會(huì)變化嗎？.利用換向器模型，解釋電磁鐵磁極變化帶來(lái)的好處。三、拓展.電動(dòng)機(jī)不僅使用在很多玩具中，生活中很多地方也都離不了電動(dòng)機(jī)，我們還知道在哪 些地方用到了電動(dòng)機(jī)？.教師根據(jù)學(xué)生回答，出

11、示電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用場(chǎng)景。.出示汽車(chē)中使用電動(dòng)機(jī)的情況圖片，感受電動(dòng)機(jī)應(yīng)用的廣泛性。.課外自制一個(gè)小電動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)汽車(chē)中使用電動(dòng)機(jī)的情況圖片展示，使學(xué)生感受科學(xué)促進(jìn)技術(shù)開(kāi)展，技術(shù) 促進(jìn)社會(huì)開(kāi)展?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】6.神奇的小電動(dòng)機(jī)一、構(gòu)造永久磁鐵鐵芯 線圈換向器電刷外殼轉(zhuǎn)子后蓋二、工作原理用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用推動(dòng)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)。7能量從哪里來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)上冊(cè)能量單元的最后一課，前面幾課我們認(rèn)識(shí)了多種多樣不同形式的能 量，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)電能、磁能、機(jī)械能有了較深的了解，本課將學(xué)習(xí)這些不同能量形式之間 是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化的。通過(guò)圖片資料和已經(jīng)學(xué)過(guò)的植物能進(jìn)行光合作用的認(rèn)知去理解太陽(yáng)的能

12、量是怎樣傳遞到 地球上的，再參照食物鏈中的食物關(guān)系去理解和描述太陽(yáng)能為我們提供能量的過(guò)程，從而體會(huì) 到太陽(yáng)是自然界最大的能量來(lái)源。我們的生活中處處都要用到電，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作手搖發(fā)電機(jī)點(diǎn)亮小燈泡體驗(yàn)發(fā)電的過(guò) 程，觀察手搖發(fā)電機(jī)的構(gòu)造并與小電動(dòng)機(jī)建立起聯(lián)系，嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)小電動(dòng)機(jī)來(lái)模擬發(fā)電機(jī)發(fā)電的 過(guò)程。發(fā)電機(jī)的創(chuàng)造是時(shí)代進(jìn)步的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，人們開(kāi)始把其他不同形式的能量大規(guī)模地轉(zhuǎn)化成電 能。用哪些方法可以發(fā)電？能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？學(xué)生通過(guò)課前閱讀資料收集信息完成表格，課 中交流討論電能的來(lái)源和轉(zhuǎn)化問(wèn)題。教師可適當(dāng)滲透一點(diǎn)發(fā)電過(guò)程中出現(xiàn)的污染環(huán)境問(wèn)題，進(jìn) 而提倡使用更加環(huán)保的方式。最后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧梳理一下本

13、單元的學(xué)習(xí)歷程，試著說(shuō)一說(shuō)對(duì)能量的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)換有了 哪些新的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)生分析】六年級(jí)的學(xué)生有意注意逐步開(kāi)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注 意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級(jí)學(xué)生有不同程度的開(kāi)展。在記憶方面，有意記憶逐步開(kāi)展并 占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所開(kāi)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學(xué)生逐步 學(xué)會(huì)分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)、主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會(huì)掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行 邏輯論證，但他們的思維活動(dòng)仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學(xué)生想象的有 意性迅速增長(zhǎng)并逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí)，同時(shí)創(chuàng)造性成分日益增多。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的小組合作能力，能合理進(jìn)行分

14、工，按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；能 閱讀資料并從中提取所需的信息；也具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生活中用電器有一定的認(rèn)識(shí)。 一局部有豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，甚至去過(guò)發(fā)電站相關(guān)場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)過(guò)的，會(huì)知道得更多。 在前面幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道了多種多樣的能量，也會(huì)判斷是哪種能量，為本課的研討環(huán)節(jié) 做了 一定的鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).太陽(yáng)是自然界最大的能量來(lái)源。.電能是由其他形式的能量轉(zhuǎn)換來(lái)的。.能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)換，可以?xún)?chǔ)存在一些物質(zhì)中?？茖W(xué)探究目標(biāo).用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)邏輯推理思考問(wèn)題。.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo).樂(lè)于探索生活中各種能量之間的相互轉(zhuǎn)換。.能夠以事實(shí)為

15、依據(jù)做出相應(yīng)的判斷?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的開(kāi)展。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能量之間的相互轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：小電動(dòng)機(jī)中能量的轉(zhuǎn)化。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：資料卡、手搖發(fā)電機(jī)、小電動(dòng)機(jī)、發(fā)光二極管、線、學(xué)習(xí)單。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、資料卡、微視頻、班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦.談話：通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了多種多樣的能量，能量無(wú)處不在。我們每 天要進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，也需要能量。維持我們各項(xiàng)活動(dòng)的能量從哪里來(lái)？（食物）那食物 中的能量又來(lái)自哪里呢？二、探索.太陽(yáng)的能量是怎樣傳遞到地球上的。（1）出示教科書(shū)第74頁(yè)圖片，通過(guò)圖片你能獲取什么信息，小組之間互相討論

16、。提問(wèn)：太陽(yáng)的能量是怎樣傳遞給植物的？陽(yáng)光在植物的生長(zhǎng)中起到了什么作用？展示“植物光合作用圖”，學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。圖片描述的是綠色植物是“生產(chǎn)者”，它們通過(guò)光合作用把太陽(yáng)的光能轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中的 化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)。（2）提問(wèn)：那以植物為食的動(dòng)物和人類(lèi)又是如何獲取能量的呢？太陽(yáng)能在這個(gè)過(guò)程中又 是怎樣為我們提供能量的？出示教科書(shū)第74頁(yè)食物鏈圖，學(xué)生參照?qǐng)D片箭頭指向說(shuō)一說(shuō)能量在食物鏈中的流動(dòng)。（3）小結(jié)：太陽(yáng)能經(jīng)過(guò)植物的光合作用后，會(huì)以化學(xué)能的形式在食物鏈和食物網(wǎng)中從生 產(chǎn)者到消費(fèi)者一級(jí)一級(jí)流動(dòng)。例如兔子吃草，兔子消化掉的那局部草的能量就被兔子儲(chǔ)存起來(lái) 了；狼吃兔子，狼消化了的那些食物能量就被狼儲(chǔ)存起來(lái)

17、了，沒(méi)被消化的局部就由其他一些分 解者來(lái)消化，生物自身也要維持自己的生命活動(dòng)，需要消耗一局部能量，這局部能量變成熱能 而散失到環(huán)境中。能量消耗了自然就要補(bǔ)充，因此，生態(tài)系統(tǒng)要維持平衡就需要源源不斷的太 陽(yáng)能，因此我們說(shuō)太陽(yáng)是自然界最大的能量來(lái)源。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片示意，讓學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)邏輯推理思考問(wèn)題。.電能是從哪里來(lái)的。（1）太陽(yáng)的能量不僅能提供給生物生存，還有其他的用途，我們來(lái)看資料卡，從資料中 你發(fā)現(xiàn)無(wú)人駕駛飛機(jī)是靠什么飛行的？這其中能量又是怎么轉(zhuǎn)換的？那么不在高空的沒(méi)安裝太陽(yáng)能電池板的用電器又是靠什么工作運(yùn)行的呢？用電。（2）請(qǐng)一位同學(xué)體驗(yàn)用手搖發(fā)電機(jī)點(diǎn)亮小燈泡。提問(wèn)：發(fā)電

18、機(jī)把什么能轉(zhuǎn)化成電能了？（把動(dòng)能轉(zhuǎn)化成電能）觀察手搖發(fā)電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？（像前一節(jié)課學(xué)過(guò)的小 電動(dòng)機(jī)）那么我們手中的小電動(dòng)機(jī)，它能發(fā)電嗎？要知道是否發(fā)出電來(lái)，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？用你們說(shuō)的方法試一試吧！（3）各小組用轉(zhuǎn)動(dòng)小電動(dòng)機(jī)軸的方式發(fā)電去點(diǎn)亮二極管，嘗試過(guò)后發(fā)現(xiàn)二極管可以亮， 但是一閃一閃的，不持久。能不能想方法使二極管亮的時(shí)間長(zhǎng)一些或一直亮著？學(xué)生思考方法，試著用想出來(lái)的方法試一試。（用棉線繞在軸上試一試）（4）當(dāng)電動(dòng)機(jī)被用來(lái)發(fā)電時(shí)，它就是發(fā)電機(jī)了。創(chuàng)造了發(fā)電機(jī)后，人們就能把其他不同 形式的能量大規(guī)模地轉(zhuǎn)化成電能了。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作體驗(yàn)用小電動(dòng)機(jī)發(fā)電的活動(dòng)，體會(huì)動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能的過(guò)程。（自然界中不存在，由其他能量轉(zhuǎn)換而來(lái)）三、研討.我們現(xiàn)在使用的電絕大局部來(lái)自發(fā)電廠，發(fā)電廠都是用發(fā)電機(jī)發(fā)電的。那么發(fā)電廠用 什么力量推動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？學(xué)生小組之間將之前查好的資料、記錄好的表格進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)發(fā)電站可以把風(fēng)能、水能、 煤儲(chǔ)存的化學(xué)能、核能等轉(zhuǎn)化成電能。（對(duì)于準(zhǔn)備不充分的小組，教師可以適當(dāng)提供一些資料。） 請(qǐng)小組派代表介紹一種，教師