趣味識(shí)字引領(lǐng)低年級(jí)課堂

1、趣味識(shí)字引領(lǐng)低年級(jí)課堂課題研究一、課題確定的背景 有句話說(shuō)得好“人生識(shí)字聰明始?！?的確，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，識(shí)字是前提。尤其是低年級(jí)，如果識(shí)字量不足，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)會(huì)讀寫(xiě)能力的發(fā)展?？墒窃撛趺醋?，才能有效地提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量的方法，使學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)呢？這是我們現(xiàn)在急待解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在孩子人數(shù)逐漸增多，識(shí)字教學(xué)又不能夠合理地面向全體學(xué)生、因材施教、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率，而現(xiàn)在的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，以教為輔，擺脫以教師為中心、以傳授知識(shí)為主動(dòng)教學(xué)的格局，向教與學(xué)相互作用的雙向運(yùn)動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且

2、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、課題研究的目標(biāo) 1、讓孩子多識(shí)字，又主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.轉(zhuǎn)變觀念，愉快教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。3、引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察。在觀察中學(xué)會(huì)比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識(shí)字方法。 4、結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子從中感受到生字無(wú)處不在。 5、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。三、課題研究的理論依據(jù) 新課程對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)明確指出“要求會(huì)寫(xiě)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確的書(shū)寫(xiě)”“識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)的特點(diǎn)，做到音、形、義相結(jié)合，要改進(jìn)識(shí)字方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和查字典的習(xí)慣。” 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)主要就是提高孩

3、子識(shí)字興趣。凡在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就好。 四、課題研究?jī)?nèi)容低年級(jí)課堂教學(xué)中的趣味識(shí)字。五、課題研究的對(duì)象小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生。六、課題研究所遵循的原則 1、趣味性原則。我們?cè)诮虒W(xué)中,要打破枯燥無(wú)味，反復(fù)領(lǐng)讀的識(shí)字教學(xué)模式。在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中,要注重學(xué)生識(shí)字的過(guò)程與方法,讓孩子在課堂感受自己是學(xué)習(xí)主體。從不同的游戲中，如：猜字謎，摘蘋(píng)果，小猴過(guò)河等,讓學(xué)生以積極的情趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。 2、自主性原則。在識(shí)字教學(xué)中,我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望,讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法,形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng),去主動(dòng)識(shí)字,體會(huì)成功的快樂(lè),才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,讓單純的

4、興趣變成學(xué)生的一種心理滿(mǎn)足,形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 七、課題研究的方法 1、調(diào)查法。 2、實(shí)踐法。 3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 八、課題研究預(yù)期達(dá)到的效果 1、學(xué)生識(shí)字“苦學(xué)”轉(zhuǎn)化為“樂(lè)學(xué)”，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣。 2、將教師的導(dǎo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)。 九、課題研究的步驟 （1）確定課題，制定研究方案。 （2）收集與本課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各種資料和籌備資料庫(kù)。 （3）學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。 2、實(shí)驗(yàn)階段：（2013年9月-2014年6月）（1）積極研究方案開(kāi)展工作。 （2）開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課、研討課活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并整理收集各種有關(guān)資料。 3、總結(jié)階段：（2014年7月-2014年10月） （

5、1.）完成課題理想活動(dòng)。（2.）總結(jié)提煉。十、課題研究對(duì)策（1）教給識(shí)記方法結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用“數(shù)筆畫(huà)法”和“猜字謎識(shí)字教學(xué)法”。比如 “鳥(niǎo)”字，除讓學(xué)生數(shù)筆畫(huà)記憶，我們還板示了其字形的發(fā)展演變過(guò)程，幫助學(xué)生形象記憶。又如“跑”字，我們引導(dǎo)學(xué)生這樣記憶：“足”由“”和“包”兩部分構(gòu)成，“”表示人的腳。對(duì)于部分生字我們則通常采用“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”、“熟字去偏旁”、“熟字換筆畫(huà)”等方法。如“晴”由“日、青”組成，等。在此基礎(chǔ)上，我們還可以結(jié)合字謎”、“編故事”、“編順口溜”、“編兒歌”等。生活實(shí)際幫助學(xué)生記憶字形。（2）培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力大綱指出，識(shí)字教學(xué)要注意“教給學(xué)生識(shí)字

6、方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力”。在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。我們采取由“扶”到“放”的方式。 （3）激發(fā)孩子識(shí)字興趣課堂上我們常常采用學(xué)生樂(lè)于接受的方式創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字情境，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記和鞏固識(shí)字成果。如有時(shí)我們會(huì)利用多媒體制作一棵蘋(píng)果樹(shù)，讓生字掛在“果樹(shù)”上，用“摘蘋(píng)果”的游戲吸引學(xué)生，積極記憶字形；有時(shí)會(huì)用“小猴過(guò)河游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦筋、想辦法，記憶字形。（4）加強(qiáng)指導(dǎo)，把好寫(xiě)字關(guān)大綱要求，低年級(jí)寫(xiě)字要達(dá)到“正確、端正、整潔”，力求美觀。尤其我們?cè)谥笇?dǎo)示范時(shí)，我們注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并加強(qiáng)示范引路。對(duì)易寫(xiě)錯(cuò)的字，則采取有效措施重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，譬如用醒目色彩凸現(xiàn)易錯(cuò)部分。而對(duì)于一般的字，我們則鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察練寫(xiě)，針對(duì)個(gè)別出現(xiàn)的問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)。這樣有重點(diǎn)地進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，合理而有效的利用課堂時(shí)間，避免了學(xué)生課下進(jìn)行大量重復(fù)機(jī)械的練習(xí)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們還注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)做到