中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上（第五單元）初試身手

1、 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上（第五單元）初試身手義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期教育部組 織編寫(xiě) (人 民教育出 版社出版)第五單元單元組 織方式團(tuán) 自然單元 重組單元課 時(shí) 信 息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1搭船的鳥(niǎo)第15課2金色的草地第16課3初試身手交流平臺(tái)4習(xí)作例文習(xí)作例文5我們眼中的繽紛世界習(xí)作6第五單元單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)單元檢測(cè)二、單元分析單 元課 標(biāo) 要 求義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 中對(duì)第二學(xué)段有明確要求：“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興

2、趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 ”“能聯(lián)系上 下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把 握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 ”“觀察周圍世界，能 不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或 印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。 ”教本單元主題為“留心觀察” 。學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀察， 目的是積累生 活素材,有內(nèi)容可寫(xiě)，不斷提高習(xí)作能力。教材力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的 有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，感受作者觀察的細(xì)致，體 會(huì)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”， 習(xí)作要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)” 。

3、圍繞“留心觀察”這 一主題，本單元編排了搭船的鳥(niǎo)金色的草地兩篇精讀課文和 我家的小狗我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅兩篇習(xí)作例文。四篇課文內(nèi)容貼 近兒童，以日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)景為描寫(xiě)對(duì)象，表現(xiàn)周圍世 界的五彩繽紛。搭船的鳥(niǎo)記錄了“我”旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中 聽(tīng)到的雨聲，也觀察了翠鳥(niǎo)的外貌和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。金色的草地 主要呈現(xiàn)了“我”長(zhǎng)時(shí)間觀察到的草地的變化情況及其變化的原因。2分 析材 分 析兩篇精讀課文的課后題，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的細(xì)致和好處， 增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)。習(xí)作單元的“交流平臺(tái)”與普通單元不同，重在對(duì)本單元的習(xí)作 方法、要求進(jìn)行梳理和歸納。 目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀察的細(xì)致”帶 來(lái)的好

4、處，啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，積累習(xí)作素材?！俺踉嚿硎帧碧峁┝藘蓜t樣例，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事 物，觀察時(shí)不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng)，用手摸、用鼻子 聞、用嘴嘗，并嘗試觀察生活中的事物或場(chǎng)景，寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)交流。習(xí)作例文我家的小物我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅為學(xué)生提供了觀察 與習(xí)作的范例，需要學(xué)生細(xì)致觀察和調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。單元習(xí)作“我們眼中的繽紛世界” ，引導(dǎo)學(xué)生仿照兩篇精讀課文 和兩篇習(xí)作例文，觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，并寫(xiě)成一篇習(xí) 作，從而進(jìn)一步體會(huì)留心觀察、仔細(xì)觀察帶來(lái)的好處。學(xué) 情 分 析小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好 奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但是依賴性強(qiáng)、

5、自我約束能力差。三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異，但是對(duì)于帶 有模仿性、競(jìng)爭(zhēng)性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng) 目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。本單元是教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元,這種單元自成體系：課文 分精讀課文、習(xí)作例文兩類。精讀課文注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)上的特 點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法； 習(xí)作例文為學(xué)生習(xí)作提供范例，便于學(xué)生借鑒和 仿寫(xiě)。其間， 以“交流平臺(tái)”的形式對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的一些表達(dá)方法 或要求進(jìn)行梳理和提示； “初試身手”提供一些試寫(xiě)練習(xí)或?qū)嵺`活 動(dòng)，讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練一練。最后，讓學(xué)生在獲得充分的感 性和理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握一定的習(xí)作方法，進(jìn)行單元習(xí)作練習(xí)。

6、三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)本單元 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 26 個(gè)字及 26 個(gè)詞語(yǔ)。2初步掌握調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。3能和同學(xué)交流自己觀察到的動(dòng)物、植物或場(chǎng)景及其變化情況。4能展示觀察所得，把所觀察的事物有條理地寫(xiě)下來(lái)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路3本次作業(yè)通過(guò)設(shè)計(jì)難易有別、層次不同、形式多樣、生活實(shí)踐性較強(qiáng)的開(kāi) 放性的彈性作業(yè)，以基礎(chǔ)題、提高題和學(xué)生自主選擇探究拓展題3種類型進(jìn)行 評(píng)估，讓優(yōu)等生吃得飽、學(xué)困生吃得了、中等生吃得好?；诤诵乃仞B(yǎng)下的作 業(yè)設(shè)計(jì)，注重學(xué)科的融合性，改變單純的知識(shí)傳授，努力落實(shí)五育并舉，向育 人功能轉(zhuǎn)變。在設(shè)計(jì)中遵循了積累性、趣味性、綜合性、靈活性、開(kāi)

7、放性、育 人性以及學(xué)科的融合性等多個(gè)原則，其目的是通過(guò)有針對(duì)性的作業(yè)，在“雙 減”的背景下達(dá)“減負(fù)增效”的效果 ，使豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)在多樣開(kāi)放的 作業(yè)中，讓學(xué)生感受作業(yè)是一種愉快的事，并在不知不覺(jué)中培養(yǎng)興趣，提高語(yǔ) 文核心素養(yǎng)。1.作業(yè)題量減少，質(zhì)量提高，內(nèi)容豐富，形式開(kāi)放，能激發(fā)興趣。 2.尊重差異，作業(yè)具體有針對(duì)性和層次性，面向全體學(xué)生。 3.注重實(shí)踐，激發(fā)積極主動(dòng)探究，培養(yǎng)合作創(chuàng)新能力。4.改進(jìn)評(píng)價(jià)，采用自評(píng)、師評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，量化等級(jí)和細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 突出評(píng)價(jià)效果。4五、課時(shí)作業(yè)15搭船的鳥(niǎo) (第一課時(shí))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、朗讀課文及

8、短文正確流利的朗讀課文。再打印一篇描 寫(xiě)鸚鵡的小短文，發(fā)給學(xué)生，其中包括課 后要求會(huì)認(rèn)的五個(gè)字和多音字。并且了解 對(duì)動(dòng)物的細(xì)致觀察和描寫(xiě)。幫扶小組可以 幫助后進(jìn)生完成短文閱讀。作業(yè)分析： 本題 要求會(huì)認(rèn) “父 、 啦 、 鸚 、 鵡 、 俏 ” 五 個(gè) 字 ，在課堂上已經(jīng)多 種形式朗讀 了課文 ， 在 課 后要 求 再 次 朗 讀 ， 做 到 讀 熟 ， 讀 準(zhǔn) 。但是把這些字放 到別 的文章 中 ，對(duì)于 少數(shù)后進(jìn)生有可能會(huì) 產(chǎn)生難度 ，幫扶小組 可以在課后幫助他們 完成。設(shè)計(jì)意圖： 這是 按照課時(shí) 目標(biāo)設(shè)計(jì) ， 在一篇描寫(xiě)鸚鵡 的小 短文 中再次呈現(xiàn)這些 生 字 ， 不 但 加深 記 憶 ，

9、而且展現(xiàn)了動(dòng)物 的描寫(xiě)方法 ，讓學(xué)生 初步感受細(xì)致觀察的 重要性 。在 閱讀 中感 受語(yǔ)言魅力 ，記憶生 字 ， 為 寫(xiě) 字 打 下 基 礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)10分鐘5提 升 性 作 業(yè)二、生字書(shū)寫(xiě)1. 會(huì)寫(xiě)“搭、親、父、沙”等13個(gè)生字, 在 田 字 格 本 上 抄 兩 遍 組 一 個(gè) 詞語(yǔ) 。 2.練習(xí)與測(cè)試第一題。 (選做)作業(yè)分析： 本題 要求會(huì)書(shū)寫(xiě)課后的13 個(gè)生字 ，并能夠?qū)⑦@ 些生字填入練習(xí)與 測(cè)試 中的第一題 。 在課堂上已經(jīng)將復(fù)雜 的 、 易錯(cuò)的字重點(diǎn)指 導(dǎo) ，大部分學(xué)生都可 以獨(dú)立完成 ，對(duì)于少 數(shù) 后 進(jìn) 生 會(huì)

10、 產(chǎn) 生 錯(cuò) 誤 ，幫扶小組可以幫 助指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 。待掌握 后可以選做第二題。設(shè)計(jì) 意圖： 按照 課時(shí) 目標(biāo)設(shè)計(jì) ，順應(yīng) “雙減”政策 ，將作 業(yè)分層設(shè)計(jì) ，根據(jù)孩 子自身的差異 ，有的 孩 子 字詞 基 礎(chǔ) 很 扎 實(shí) ， 兩 道 題 都 難 不 到 ，可以都做 。有的 孩子基礎(chǔ)有些薄弱 ， 可以先做第一題 ，待 掌 握 后再 選 做 第 二 題。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán)生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)25分鐘拓 展 性 作 業(yè)三、拓展作業(yè)：場(chǎng)景還原看圖用書(shū)中的關(guān)鍵字詞把作者仔細(xì)觀 察到的說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)。分享給同學(xué)或家 長(zhǎng)。 (選做)1. 雨天船上的場(chǎng)景還原作業(yè)分析： 這是 一道選

11、做題 。學(xué)生有 個(gè)體差異 ， 能力有高 低不等 ，有的學(xué)生口 語(yǔ)交際能力強(qiáng) ，有的 同學(xué)書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng) ，所 以本題是根據(jù)自身的 強(qiáng)項(xiàng)來(lái)選做 。對(duì)于少 數(shù)后進(jìn)生基礎(chǔ)比較脆 弱，不做強(qiáng)求。設(shè)計(jì) 意圖： 按照 “雙減”政策 ，將以 前的 “大鍋飯”作業(yè) 變成 “ 自助餐” ，做 到真正的因材施教。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)家長(zhǎng) 團(tuán)10分鐘2.翠鳥(niǎo)外貌還原3.翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景還原設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù) 課后 習(xí)題第一題本人 設(shè) 計(jì) 了 這 道 提 升 作 業(yè) ， 旨在重點(diǎn)記憶理 解文 中描寫(xiě)外貌和動(dòng) 作的關(guān)鍵字詞 ， 同時(shí) 提升學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū) 寫(xiě)能力 ，并潛移默化 的將本文的重難點(diǎn)強(qiáng) 化。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán)

12、生生互評(píng) 團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 團(tuán)15搭船的鳥(niǎo) (第二課時(shí))作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、填空題練習(xí)與測(cè)試 中的第二題。 (第一小題必做，第二小題 (選做)1.作業(yè)分析：本題要 求通過(guò)關(guān)鍵動(dòng)詞來(lái)感受 翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作敏捷， 速度飛快 ，所以引用 練習(xí)與測(cè)試中的填 空題要求學(xué)生填寫(xiě)，大 部分學(xué)生能完成，少數(shù) 后進(jìn)生可以借助課本完 成。至于第二小題，學(xué) 有余力的學(xué)生可以自主 選擇完成，不做全體學(xué) 生強(qiáng)求。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)10分鐘672.設(shè)計(jì)意圖： 旨在讓 學(xué)生記住這些動(dòng)詞并想 象畫(huà)面，且讓學(xué)生知道 通過(guò)一系列的動(dòng)詞來(lái)表 達(dá)一連串的動(dòng)作，增強(qiáng) 畫(huà)面感

13、，感受動(dòng)詞帶來(lái) 的魅力，強(qiáng)調(diào)留心觀察 的好處，養(yǎng)成留心觀察 的好習(xí)慣。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)實(shí) 踐 性 作 業(yè)二、練筆題1.結(jié)合配圖填入確切的動(dòng)詞，沒(méi)有標(biāo) 準(zhǔn)答案，意思正確即可。 (選做)作業(yè)分析：本題進(jìn) 行了一定的提高和拓 展， 自己根據(jù)配圖想象 動(dòng)詞，這是選做題，有 能力的學(xué)生可以完成， 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo)。基 礎(chǔ)較差的學(xué)生不做要 求，記住書(shū)中描寫(xiě)捕魚(yú) 動(dòng)作的動(dòng)詞即可。設(shè)計(jì)意圖：能夠積 極響應(yīng)“雙減”政策， 保證學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，不 以偏概全，在基礎(chǔ)知識(shí) 掌握好的前提下，讓能 力好的學(xué)生拓展知識(shí)， 進(jìn)行小練筆，養(yǎng)成留心 觀察的好習(xí)慣，為習(xí)作 水平夯實(shí)加固。評(píng)價(jià)主體：學(xué)

14、生 團(tuán)教師 團(tuán)家長(zhǎng) 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自 我 評(píng) 價(jià) 團(tuán)生 生 互 評(píng) 團(tuán)教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘82. 觀察記錄單。觀察一種動(dòng)物或植物，重點(diǎn)關(guān)注它們的外形、習(xí)性和生長(zhǎng)特 征，記錄在表格中。 (選做)作業(yè)分析：本題旨 在了解翠鳥(niǎo)外貌和動(dòng)作 的同時(shí)，要提示學(xué)生留 心觀察，并得知觀察的 好處。不可能全班同學(xué) 都能達(dá)到留心觀察的要 求，但是表格的方式呈 現(xiàn)簡(jiǎn)單明了。大部分同 學(xué)可以完成表格的前三 項(xiàng)，至于最后一項(xiàng)基礎(chǔ) 扎實(shí)的同學(xué)可以模仿書(shū) 中的描寫(xiě)手法填寫(xiě)，基 礎(chǔ)薄弱的同學(xué)寫(xiě)出大概 即可 ， 不做太高的要 求。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)第 二課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)此題， 旨在讓學(xué)生明白留心觀 察的方法和好處。如果

15、只是單純的拋出“怎樣 觀察”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生 會(huì)很迷惑，無(wú)從下手。 出示表格就將問(wèn)題具體 化，難度降低，給出指 引，學(xué)生按照表格進(jìn)行 觀察，簡(jiǎn)便許多。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教 師 評(píng) 價(jià) 團(tuán)15分鐘9閱 讀 分 享 作 業(yè)推薦閱讀翠鳥(niǎo)的神秘禮物是什么 這本書(shū)，更深入的了解一下翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、 習(xí)性，感受鳥(niǎo)和自然的和諧氛圍，并把自 己最喜歡的部分摘抄下來(lái)或者分享給好朋 友、同學(xué)和父母。 (選做)作業(yè)分析：本題鼓 勵(lì)喜歡閱讀的學(xué)生多讀 相關(guān)課外讀物，領(lǐng)略課 本以外的知識(shí)，做到學(xué) 習(xí)全面性、廣泛性。這 是選做題，感興趣的學(xué) 生可以完成，但是也要 鼓動(dòng)其他學(xué)生積極 閱

16、讀，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí) 慣。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課 程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程 應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀 書(shū)、多積累,重視語(yǔ)言 文字運(yùn)用的實(shí)踐,在實(shí) 踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ) 文應(yīng)用規(guī)律。所以安排 這道選做題，給喜歡閱 讀的學(xué)生做了指引，豐 富了課外知識(shí)，拓寬了 視野，加上可以寫(xiě)一些 摘抄和分享，既鞏固了 課本知識(shí)，又鍛煉了口 語(yǔ)能力，達(dá)到了雙贏。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)家長(zhǎng) 團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)團(tuán)不確定1016.金色的草地 (第一課時(shí))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、詞海拾貝作業(yè)分析： 課文 要 求 會(huì) 寫(xiě) “ 蒲 ” 、 “英”等13個(gè)字，

17、此 題考查學(xué)生對(duì)本課基 礎(chǔ)知識(shí)的掌握，題量 不多， 內(nèi)容簡(jiǎn)單，適 合全體學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì) 此題旨在幫助學(xué)生掌 握基礎(chǔ)知識(shí) ，識(shí)記本 課生字詞 。為理解課 文打下基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)2分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)提 升 性 作 業(yè)二、詞組結(jié)對(duì)把下面各組詞語(yǔ)用直線恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)作業(yè)分析： 學(xué)生 會(huì) 寫(xiě) 課 后 的 13 個(gè) 生 字，并能夠?qū)⑦@些生 字 填 入 練 習(xí) 與 測(cè) 試 中的第一題 。在 課 堂上 已 經(jīng) 將 復(fù) 雜 的、 易錯(cuò)的字重點(diǎn)指 導(dǎo)，此題考查學(xué)生對(duì) 課文詞語(yǔ)的理解和運(yùn) 用 ， 屬 于 提 升 類 題 目，適合全體學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖： 所選 的這些

18、詞語(yǔ)對(duì)理解課 文內(nèi)容有幫助，設(shè)計(jì) 此題旨在幫助學(xué)生理 解、積累詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán) 家長(zhǎng)團(tuán)2分鐘可愛(ài)的 有趣的 金色的 傍晚的住在 一大片 使勁 仔細(xì)小草草地時(shí)候蒲公英一吹觀察草地鄉(xiāng)下評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)11拓 展 性 作 業(yè)三、妙筆生花用一段話或者用連環(huán)畫(huà)的形式描繪草 地的變化過(guò)程(二選一)作業(yè)分析： 此題 考查的是學(xué)生的想象 力及表達(dá)能力 。學(xué)生 有個(gè)體差異性，有的 同學(xué)書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)，有 的 口 語(yǔ) 表 達(dá) 能 力較 強(qiáng) 。所以本題是根據(jù) 自身的強(qiáng)項(xiàng)來(lái)選做 。 對(duì)于少數(shù)后進(jìn)生基礎(chǔ) 比 較 脆 弱 ， 不 做 強(qiáng) 求 。做到真正的因材 施教。設(shè)計(jì)意圖： 本

19、單元的 語(yǔ)文要素體會(huì)作者是 怎樣留心觀察周圍事 物 的 。 根 據(jù) 閱 讀 目 的，想想場(chǎng)景 。用一 段話描述，對(duì)學(xué)生的 語(yǔ)言表達(dá)能力有一定 要求，有一定難度， 適 合 中 等 偏上 的 學(xué) 生 。而將想象的場(chǎng)景 畫(huà) 出 來(lái) ， 則 相 對(duì) 容 易 ， 學(xué) 生 也 更 感 興 趣 。這樣的分層設(shè)計(jì) 可以激發(fā)每位學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)20分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)1216.金色的草地 (第二課時(shí))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、預(yù)習(xí)新知預(yù)習(xí)習(xí)作例文：我家的小狗可以 通過(guò)手機(jī)拍照，記錄自己觀察的小動(dòng)物。 并和同學(xué)交流

20、自己的觀察所得。作業(yè)分析： 此題 考查的是學(xué)生的觀察 能力和表達(dá)能力，適 合全體學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖:不僅提 高 孩 子 們 的 觀 察 興 趣，也可以鍛煉孩子 們想象能力 。孩子們 回家觀察動(dòng)物，鞏固 了本課學(xué)習(xí)到的觀察 方法，為習(xí)作打下基 礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)提 升 性 作 業(yè)二、火眼金睛作業(yè)分析： 此題 考查學(xué)生對(duì)學(xué)生對(duì)課 文內(nèi)容理解和運(yùn)用， 有一定難度。設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì) 此題旨在幫助學(xué)生理 解、積累課文內(nèi)容， 體 會(huì) 作 者 的 觀 察 細(xì) 致。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán) 家長(zhǎng)團(tuán)10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)

21、團(tuán)13拓 展 性 作 業(yè)三、合作共贏在一天的不同時(shí)間段，拍照記錄景物 的變化過(guò)程，合作完成觀察記錄單，并用 文字表達(dá)出來(lái)。作業(yè)分析:單元主 題為 “留心觀察” ， 目 的 是 積 累 生 活 材 料，提高習(xí)作能力 。 寫(xiě)作能力不夠強(qiáng)的學(xué) 生做起來(lái)可能會(huì)有點(diǎn) 難度，通過(guò)合作的方 式，可以更好地展現(xiàn) 每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處， 揚(yáng) 長(zhǎng) 避 短 ， 合 作 共 贏。設(shè)計(jì)意圖： 本單 元的語(yǔ)文要素體會(huì)作 者是怎樣留心觀察周 圍事物的 。此題不僅 提高孩子們的觀察興 趣，也可以鍛煉孩子 們想象能力。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán) 家長(zhǎng)團(tuán)8分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)14交流平臺(tái) 初試身手作業(yè)層

22、次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、火眼金睛我們的大 自然是個(gè)豐富多彩的博物館，里面嗎生長(zhǎng)著不一樣的動(dòng)物、植物， 你一定喜愛(ài)大自然，請(qǐng)把你仔細(xì)觀察到大 自然的動(dòng)物、植物，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描繪出 來(lái)。作業(yè)分析： 本題 考查的是學(xué)生的觀察 能力和表達(dá)能力，適 合全體學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖： 正對(duì) 提高學(xué)生們的觀察能 力， 同時(shí)鍛煉學(xué)生們 語(yǔ)文表述能力。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)提 升 性 作 業(yè)二、小試牛刀作業(yè)分析： 將所 學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到 觀察日記中去，提升 學(xué)生的讀寫(xiě)能力 。但 這需要對(duì)客觀事物有 一定的觀察了解，有 一定難

23、度，適合學(xué)生 挑戰(zhàn)練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文 是工具性、人文性的 統(tǒng)一 。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終 要 走 到 生 活 實(shí) 踐 中 去 。本題就是讓學(xué)生 用眼、動(dòng)手 、思考， 在觀察實(shí)踐中掌握知 識(shí) ， 感 受 語(yǔ) 文 的 魅 力。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán) 家長(zhǎng)團(tuán)30分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)15習(xí)作例文我家的小狗 (第一課時(shí))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、妙筆生花回家后觀察一種小動(dòng)物 ，可以用簡(jiǎn)單 的詞語(yǔ)或句子將它的特點(diǎn) (外形和習(xí)性) 寫(xiě)出來(lái)。作業(yè)分析： 此題 考查學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí) 詞匯量的掌握， 內(nèi)容 簡(jiǎn) 單 ， 適 合 全 體 學(xué) 生。設(shè)計(jì)

24、意圖： 本課 學(xué)習(xí)的就是通過(guò)外形 和習(xí)性將小狗的淘氣 可愛(ài)展現(xiàn)出來(lái)，孩子 們回家觀察小動(dòng)物， 鞏固本課學(xué)習(xí)到的方 法 ， 為 習(xí) 作 打 下 基 礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)提 升 性 作 業(yè)二、栩栩如生可以將自己觀察的動(dòng)物通過(guò)連環(huán)畫(huà)的形式和大家一起分享。作業(yè)分析： 有些 孩子擅于寫(xiě)作，有些 孩子不擅于寫(xiě)作， 因 此很多孩子不想寫(xiě)作 文，或者一百兩百字 糊完了事 。此題適合 不愛(ài)寫(xiě)作的孩子。設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生 都是極富個(gè)性的生命 體，大多孩子們喜歡評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán) 家長(zhǎng)團(tuán)15分鐘16看漂亮的圖畫(huà)，討厭 大段的文字 。通過(guò)連 環(huán)畫(huà)的

25、形式 ，讓喜歡 繪畫(huà)孩子們都能展示 自 己 ?？梢约ぐl(fā)孩子 們的寫(xiě)作熱情，將自 己的連環(huán)畫(huà)用文字向 大家介紹，都會(huì)非常 愿意。評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)拓 展 性 作 業(yè)三、奇思妙想可以通過(guò)手機(jī)拍照，記錄自己觀察的 小動(dòng)物，并配上文字介紹。 (如圖所示)作業(yè)分析： 此題 考查的是學(xué)生的想象 力及表達(dá)能力 。此題 適 合 父 母 在 家 的 孩 子，可以父母與孩子 一起完成 。 留守兒童 爺爺奶奶大多是老人 機(jī)無(wú)法完成。設(shè)計(jì)意圖： 本單 元的語(yǔ)文要素體會(huì)作 者是怎樣留心觀察周 圍事物的 。根據(jù)閱讀 目 的，想像說(shuō)話 。此 題不僅提高孩子們的 觀察興趣，也可以鍛 煉孩子們想象能

26、力 。 讓孩子們與父母一起 完成，不僅讓孩子學(xué) 會(huì)了合作，也增加了 親子的時(shí)光。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)17習(xí)作例文我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 (第二課時(shí))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、妙筆生花回家后觀察一種植物，可以用簡(jiǎn)單句 子將它的特點(diǎn) (外形、顏色、味道) 寫(xiě)出 來(lái)。作業(yè)分析： 此題 考查學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí) 詞匯量的掌握， 內(nèi)容 簡(jiǎn) 單 ， 適 合 全 體 學(xué) 生。設(shè)計(jì)意圖： 本課 學(xué) 習(xí) 的 就 是 通 過(guò) 外 形、顏色、 味道三個(gè) 方面介紹了楊梅，孩 子們回家觀察植物， 鞏固了本課學(xué)習(xí)到的 觀察方法，為習(xí)作

27、打 下基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)提 升 性 作 業(yè)二、心靈手巧做植物卡片或者為你喜歡的植物配幅 畫(huà)。作業(yè)分析： 有些 孩子擅于寫(xiě)作，有些 孩子不擅于寫(xiě)作， 因 此很多孩子不想寫(xiě)作 文，或者一百兩百字 糊完了事 。此題適合 不愛(ài)寫(xiě)作的孩子 。繪 畫(huà)作業(yè)可以增加孩子 們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán) 家長(zhǎng)團(tuán)15分鐘18設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生 都是極富個(gè)性的生命 體，大多孩子們喜歡 看漂亮的圖畫(huà)，討厭 大段的文字 。通過(guò)畫(huà) 畫(huà)的形式，讓喜歡繪 畫(huà)孩子們都能展示自 己 。可以激發(fā)孩子們 的寫(xiě)作熱情 ，將自己 的植物卡片和繪畫(huà)用 文字向大家

28、介紹，都 會(huì)非常愿意。評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)拓 展 性 作 業(yè)三、奇思妙想可以通過(guò)手機(jī)拍照，記錄自己觀察的植 物，并配上文字介紹。 (如圖所示)作業(yè)分析： 此題 考查的是學(xué)生的想象 力及表達(dá)能力 。此題 適 合 父 母 在 家 的 孩 子，可以父母與孩子 一起完成 。 留守兒童 爺爺奶奶大多是老人 機(jī)無(wú)法完成 ，可以選 擇繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖： 本單 元的語(yǔ)文要素體會(huì)作 者是怎樣留心觀察周 圍事物的 。此題不僅 提高孩子們的觀察興 趣，也可以鍛煉孩子 們想象能力 。將單獨(dú) 的寫(xiě)作方式換成為圖 配文字的方式呈現(xiàn)， 孩子們更加樂(lè)意去完 成作業(yè) 。讓孩子們與 父母一起完成

29、，不僅 讓孩子學(xué)會(huì)了合作， 也 增 加 了 親 子 的 時(shí) 光。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán) 家長(zhǎng)團(tuán)10分鐘評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)19綜 合 性 作 業(yè)四、合作共贏自 由組成小組合作，制作一種植物手 抄報(bào)，將它的生長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)。作業(yè)分析： 此題 難度較高，需要有耐 心的孩子完成 。必須 對(duì)植物進(jìn)行連續(xù)性的 觀察，才能做出手抄 報(bào) 。更需要的是孩子 們?cè)谝黄鹩懻摻涣鳎?合作完成。設(shè)計(jì)意圖： 旨在 要求孩子對(duì)植物進(jìn)行 連續(xù)性的觀察，細(xì)致 的觀察 。并且培養(yǎng)孩 子的合作意識(shí)，讓孩 子們學(xué)會(huì)合作，樂(lè)于 合作 。在合作中體會(huì) 學(xué)習(xí)的快樂(lè)。評(píng)價(jià)主體： 學(xué)生團(tuán) 教師團(tuán)30分鐘評(píng)價(jià)方式

30、： 自我評(píng)價(jià)團(tuán) 生生互評(píng)團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)習(xí)作我們眼中的繽紛世界第一課時(shí)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基 礎(chǔ)完成下列表格 ，總結(jié)觀察事物的方 法。作業(yè)分析： 為了 訓(xùn)練學(xué)生觀察事物的 方 法 ， 所 以 引 用 了 我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅 后的習(xí)題要求學(xué)生完 成表格，學(xué)生都能完 成 ；第二個(gè)表格稍有評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)5分鐘20性 作 業(yè)延伸，但都是習(xí)作例 文中講過(guò)的，大部分 學(xué)生也能完成 。個(gè)別 后進(jìn)生總結(jié)不全面， 可以相互討論。設(shè)計(jì)意圖： 回顧 舊知，學(xué)生分享觀察 表，喚醒觀察體驗(yàn)， 強(qiáng)調(diào)觀察的重要性， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的 興趣，為習(xí)作教學(xué)做 好鋪墊。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng)

31、 團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)提 升 性 作 業(yè)觀察課本72頁(yè)的三幅插圖，并將自己 的觀察所得及觀察感受分享給爸爸媽媽。作業(yè)分析： 讓學(xué) 生觀察課本中的圖片 進(jìn)行說(shuō)話，所有學(xué)生 都能準(zhǔn)確說(shuō)出圖片中 的內(nèi)容，但個(gè)別學(xué)生 不能展開(kāi)想象，有所 延伸，需要老師進(jìn)行 引導(dǎo)，打開(kāi)想象的大 門(mén)，大膽地說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖： 先說(shuō) 后 寫(xiě) ， 旨 在 突 破 重 點(diǎn)， 當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些 觀察方法后，就能從 說(shuō)話的言之有物，遷 移 到寫(xiě) 話 的 下 筆 有 型 。在說(shuō)的基礎(chǔ)上動(dòng) 筆寫(xiě)，這樣的習(xí)作教 學(xué)， 自然水到渠成評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)家長(zhǎng)團(tuán)10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 家長(zhǎng)評(píng)評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià)綜 合選擇自己最感興趣的一種動(dòng)物、植物

32、 或場(chǎng)景認(rèn)真細(xì)致觀察，做到心中有物。作業(yè)分析： 所有 學(xué)生都有濃厚的興趣 去觀察事物，觀察后 能簡(jiǎn)單介紹自 己的觀 察物 。個(gè)別注意力不評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)10分鐘21性 作 業(yè)能很好集中的學(xué)生， 對(duì)心中有物的要求進(jìn) 行弱化 。該題主要培 養(yǎng)觀察興趣。設(shè)計(jì)意圖： 打開(kāi) 觀察思路，激活觀察 的情感需要，推動(dòng)學(xué) 生在生活中展開(kāi)持續(xù) 觀察，為逐漸養(yǎng)成觀 察的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)習(xí)作我們眼中的繽紛世界第二課時(shí)提 升 性 作 業(yè)請(qǐng)根據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)表，通過(guò)自改、互改 以及老師總評(píng)的方法來(lái)改善自己的習(xí)作內(nèi) 容。作 業(yè) 分 析 ： 自 評(píng)、互評(píng)內(nèi)容的有些 項(xiàng) 目有些學(xué)生

33、并不能 完成，不做強(qiáng)制性要 求，主要是老師的總 評(píng)，設(shè)計(jì)這一題主要 是為了培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)生、合作學(xué)習(xí)的能 力。設(shè)計(jì)意圖： 在 自 改、互改過(guò)程中，學(xué) 生 重 新 感 受 習(xí) 作 過(guò) 程，在查缺補(bǔ)漏中完 善了自 己的習(xí)作，享 受 了 習(xí) 作 后 的 愉 悅 感。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)將自己課堂完成的習(xí)作謄寫(xiě)到作文本上，注意書(shū)寫(xiě)工整。作業(yè)分析： 對(duì)應(yīng) 課時(shí)目標(biāo)第二點(diǎn)，面 向全體學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖： 進(jìn)一 步 加 深 對(duì) 習(xí) 作 的 理 解，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言 組織能力，提升學(xué)生 的書(shū)寫(xiě)水平。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)15分鐘評(píng)價(jià)方式：

34、自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)22綜 合 性 作 業(yè)同桌或小組之間交流分享觀察心得和 習(xí)作心得。作業(yè)分析： 要求 學(xué)生反思自己的習(xí)作 及觀察行為，面向全 體學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò) 小組交流，讓學(xué)生懂 得 ：觀察時(shí)要細(xì)致一 些，觀察時(shí)不僅要用 眼睛看，用耳朵聽(tīng)， 還可以用手摸，用鼻 子聞，有時(shí)也可以用 嘴嘗一嘗， 同時(shí)觀察 要注意事物變化的道 理。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià) 團(tuán) 生生互評(píng) 團(tuán) 教師評(píng)價(jià)團(tuán)23單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)一、基礎(chǔ)知識(shí)1. 選字填空。捕 鋪( ) 魚(yú) ( ) 路 追 ( ) ( ) 張漂 飄( ) 揚(yáng) ( ) 白 ( ) 亮 ( ) 落釣 鉤( ) 鉤

35、 ( ) 魚(yú) ( ) 子 魚(yú) ( )2. 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。( ) 的小鳥(niǎo) ( ) 的小魚(yú) ( ) 的草地( ) 的花瓣 ( ) 的微笑 ( ) 的香味3. 選詞填空。觀察 觀看(1) 經(jīng)過(guò)認(rèn)真 ( ) ，我終于發(fā)現(xiàn)了金色草地的秘密。(2) 爸爸帶我去體育館 ( ) 籃球比賽。因?yàn)樗?不但而且(3) 翠鳥(niǎo) ( ) 長(zhǎng)得漂亮， ( ) 會(huì)捕魚(yú)。(4) ( ) 我仔細(xì)觀察， ( ) 我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密。二、積累運(yùn)用4.弟弟把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。 (改為“被”字句)5.多么可愛(ài)的草地！ 多么有趣的蒲公英！ (用加下劃線的詞語(yǔ)寫(xiě)句子)6.蝴蝶在花叢跳舞。 (將句子寫(xiě)得生動(dòng))7.今天的天氣十分開(kāi)朗。 (用修改符號(hào)修改病句)8.語(yǔ)言實(shí)踐一次平常之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友會(huì)搭船的翠鳥(niǎo)。你在生活中觀 察到了什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流一下吧！24三、閱讀理解逗人喜愛(ài)的小黃燕我們家養(yǎng)了一只小黃燕，黃色的羽毛，黑而小的眼睛，尖尖的