自閉癥培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、自閉癥培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)對(duì)弱智生數(shù)學(xué)課語(yǔ)言訓(xùn)練方法初探鄭雪芳在日常教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為；智力殘疾學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)所必須重視的；數(shù)學(xué)教學(xué)就無(wú)足輕重了。其實(shí)不然；數(shù)學(xué)知識(shí)具有系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)、幾何初步知識(shí)教學(xué)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的活動(dòng)中，語(yǔ)言是思維的最高表現(xiàn)形式，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)又能促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，增加分析能力。只有當(dāng)學(xué)生能用準(zhǔn)確、清楚、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將有關(guān)概念敘述完整，才能反映出他的思維過(guò)程的正確，才能說(shuō)明他對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。在一定意義上講；“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”?！跋搿笔撬季S的過(guò)程，“說(shuō)”是語(yǔ)言表達(dá)的能力，不僅要讓

2、學(xué)生想的清楚，更要讓學(xué)生說(shuō)得明白；要多提供給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生充分展現(xiàn)分析題目的思維過(guò)程?！罢f(shuō)題”比“做題”更難，也更重要。特別是低年級(jí)學(xué)生正處在語(yǔ)言發(fā)展期，語(yǔ)言訓(xùn)練就顯得更為重要。智力殘疾學(xué)生語(yǔ)言障礙往往不愿“說(shuō)”。有的想說(shuō)；說(shuō)的顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)；有的只用手勢(shì)或用點(diǎn)頭搖頭來(lái)表示。這在弱智生中是較為典型的，這樣將直接影響邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)。長(zhǎng)期下去，他們頭腦中的數(shù)的概念將十分模糊，勢(shì)必在分析、計(jì)算的過(guò)程中連猜帶蒙瞎寫(xiě)，形成惡性循環(huán)。以至越學(xué)越難學(xué)，嚴(yán)重影響智力補(bǔ)償、智力發(fā)展等。因此，教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)上應(yīng)該嚴(yán)格把好語(yǔ)言關(guān)，把思維訓(xùn)練和語(yǔ)言培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，決不能分

3、離。為此平時(shí)，我在教學(xué)中注意他們語(yǔ)言訓(xùn)練；具體方法如下：一、情感交流；啟發(fā)開(kāi)口說(shuō)話普校中要有民主的課堂氛圍，在弱智生教學(xué)中同樣要有民主的課堂氛圍，積極的師生情感，融洽的師生關(guān)系是學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的催化劑。在教育中要加強(qiáng)師生間的情感交流，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位殘疾學(xué)生；以師之愛(ài)”來(lái)激發(fā)“生之情”，譬如我將班上每一位學(xué)生的生日牢記在心，到生日那天，送給他們生日禮物，大家唱歌跳舞，祝他們生日快樂(lè)！與學(xué)生情感共鳴，使他們感受到老師象慈母般地關(guān)懷、溫暖和愛(ài)護(hù)著他們！在二 OO一年新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校收了一名由外地轉(zhuǎn)來(lái)的孫XX，他原先只會(huì)點(diǎn)頭、搖頭；說(shuō)話含含糊糊，根本聽(tīng)不清他在說(shuō)什么。在教學(xué)中

4、，我就把孫XX同學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練放在首要位置，想方設(shè)法為他創(chuàng)造良好的環(huán)境，一下課就和他在一起，使他自己感到老師對(duì)他的一種親切感，讓他在玩耍中愉快地、輕松地、不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)說(shuō)話，與他聊天，進(jìn)行交流。在他生日的那天，送了一些小禮物，并和其他同學(xué)一起祝賀他生日快樂(lè)，使他非常高興，感到教師和同學(xué)的親切。記得孫XX同學(xué)開(kāi)始上課時(shí)，也想舉手發(fā)言，但很膽怯，根本講不清、不完整，看著他那呆呆的眼神和傻乎乎的表情，我想一定要給他樹(shù)立信心；增加勇氣！過(guò)后，我特地找一個(gè)差一點(diǎn)的學(xué)生發(fā)言，并且及時(shí)給于表?yè)P(yáng)，用無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)影響孫XX同學(xué)。同時(shí)，我努力創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境一團(tuán)結(jié)、溫暖的集體，親密和諧的師生關(guān)系，使他有一種親切

5、感、安全感，潛移默化，諄諄誘導(dǎo)，終于使孫XX同學(xué)在課堂上勇敢地舉手發(fā)言了！二、耐心鼓勵(lì)，創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)人的自尊心、成就感的滿足，就會(huì)激發(fā)人的工作積極性和新的工作動(dòng)力，就會(huì)使人產(chǎn)生一種愉快健康的情緒，就會(huì)使他干勁倍增，信心十足，去迎接新的困難；去獲取新的成功。我在教學(xué)實(shí)踐中，特別注意了這一點(diǎn)。我為孫XX創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，去獲得更成功的體驗(yàn)；調(diào)動(dòng)他語(yǔ)言表達(dá)、思維的積極性。在課堂上，只要是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓他回答，回答得即使不太準(zhǔn)確，我也給予表?yè)P(yáng)，以培養(yǎng)他能經(jīng)常大膽發(fā)言的勇氣！問(wèn)題難一點(diǎn)的就先請(qǐng)較好的同學(xué)回答，繼而讓他慢慢地復(fù)述一遍，然后表?yè)P(yáng)他聽(tīng)講認(rèn)真，給予鼓勵(lì)！例如8減4等于幾？學(xué)生容易答：“4”。這時(shí)

6、，我要求孫xx完整地回答：8減4等于4。又如動(dòng)物園里一共有10只猴子；大猴子6只；小猴子幾只，請(qǐng)一位較好的學(xué)生回答；小猴子有4只，再叫全班齊答，讓他聽(tīng)后回答，直至回答完整。聽(tīng)起來(lái)回答問(wèn)題只有6個(gè)字很簡(jiǎn)單，但讓他說(shuō)完整就困難極了，回答問(wèn)題不是少字就是多字，我耐心地及時(shí)糾正，再讓他重復(fù)一遍；并說(shuō)你進(jìn)步了，我真為你高興！孫XX高興地伸出大拇指自己比劃了一下。為了讓孫XX進(jìn)一步體驗(yàn)到發(fā)言成功的喜悅，在教學(xué)中我常常采用個(gè)別輔導(dǎo)的方法；幫他提前預(yù)習(xí)明天的課程。第二天；孫XX把想到的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)了。有幾次；我剛把問(wèn)題講完，他就舉手回答，回答正確我就繼續(xù)表?yè)P(yáng)。“對(duì)；就這樣，加把勁，你就追上來(lái)了！”這時(shí)，我請(qǐng)一

7、位較好的同學(xué)（這位同學(xué)在做小動(dòng)作）回答，這位同學(xué)沒(méi)有回答出來(lái)。這時(shí)，我沒(méi)有馬上批評(píng)，而是親切地說(shuō)：“你看孫xx同學(xué)，這么難的問(wèn)題都能回答出來(lái)，多不簡(jiǎn)單！你要好好向他學(xué)習(xí)。上課要專心聽(tīng)，不要做小動(dòng)作?！蔽一仡^看孫XX同學(xué)，他正端正地坐在那兒，很認(rèn)真。我達(dá)到了目的?，F(xiàn)在孫XX同學(xué)在課堂上能大膽發(fā)言，回答完整清楚，他取得了進(jìn)步！而且在下課后還能幫助別的同學(xué)呢！看著孫XX同學(xué)不斷進(jìn)步，我的心血沒(méi)有白費(fèi)，我感到十分欣慰！三、反復(fù)訓(xùn)練，鞏固發(fā)音技巧數(shù)學(xué)課上，我還注意反復(fù)訓(xùn)練，不斷糾正孫XX 的發(fā)音。如“十”念成“四”；“四”讀作“十”我十分耐心地幫他矯正口形，糾正發(fā)音。對(duì)著大鏡子叫孫XX跟我學(xué)，一遍一遍地教，其他同學(xué)都認(rèn)真地聽(tīng)，沒(méi)有人笑他。孫xx發(fā)音終于對(duì)了；我和同學(xué)們給他報(bào)以熱烈的掌聲！我一直堅(jiān)信弱智并不等于無(wú)智。“世上只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。”在實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，搞好數(shù)學(xué)教學(xué)要注意智力殘疾學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，嚴(yán)格要求發(fā)言完整、清楚，正確回答問(wèn)題，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)習(xí)慣，沒(méi)有語(yǔ)言訓(xùn)練就不能激發(fā)思維、語(yǔ)言也不能豐富。所以各種教學(xué)都要注意語(yǔ)言訓(xùn)練，并持之以恒，掌握并鞏固發(fā)言技巧。從小入手，對(duì)于學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，每一點(diǎn)小的進(jìn)步都