三年級語文大自然的聲音教學(xué)設(shè)計

1、大自然的聲音教學(xué)目標：.學(xué)會寫12個字，熟悉本課相關(guān)的詞語，認識 7個字。.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法 （敘述的順序），想象 課文中描述過的聲音，感受大自然的美。.體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點：.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。.讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新 的發(fā)現(xiàn)。課前準備：課件。教學(xué)時間：2課時第一課時一、激發(fā)興趣，引入情境。.師：同學(xué)們，這是一個生機盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細啦?。úシ糯笞匀坏穆曇簦┐笞匀焕锍?/p>

2、剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大 自然，走進語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。.請同學(xué)們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順、讀流利。.檢查反饋:（1）要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認識他們 嗎？自由讀一讀。演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答 叮叮咚咚（2）先看第一行，誰愿意讀？（評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。）還 有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。（3）再看第二行詞，誰來讀？（評：他

3、的字音讀得很準，尤其是“呢喃”鼻音讀得 很準。）全班一起讀“呢喃細語”。師：你們看，“呢喃”這兩個字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說話才是呢 喃細語呢？我們?nèi)ヂ犅?。（課件）兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就 是“呢喃細語”，全體女生讀。師：冉來看這“洶涌澎湃”四個字，都是什么旁？說明什么？（水多）我們?nèi)タ纯础?（課件）海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。 全班一起把這些詞連貫地讀一遍。（4）這些詞誰會讀？（評：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰）來，請這一大 組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做一一 象聲詞。這些象聲詞讀起

4、來可有節(jié)奏了， 聲音聽起來美妙極了（老師范讀），請全 體女生帶著男生讀。三、整體感知。.現(xiàn)在字音讀準了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機板書：風(fēng) 水 動物】.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。【板書：美妙】四、學(xué)習(xí)第二自然段。.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老 師這一段有幾句話？.是哪四句話呢，下面老師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手風(fēng)琴？ 你們看，

5、作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家， 他在森林里演奏著手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他 的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學(xué)們自由讀讀下文。.出示：“當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?1)哦，他是這樣翻動著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀 一遍。(2)還有誰來讀？原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂曲呢？.出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。”(1)請同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？(2)好，同學(xué)們，老師來舉個例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹葉會發(fā)出 “沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)出“嘲嘲”的聲音。(3

6、)你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔 的聲音，女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組來讀 一下。冬天來了，男同學(xué)就像松樹那樣依然挺拔，樹葉發(fā)出深沉的聲音，男生齊 讀。這里用了四個“不一樣”(在課件里將“不一樣”點紅)，風(fēng)這位音樂家可真 了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是一一生讀“不一樣的樹葉，有不一 樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?.除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？ 出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的 溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉

7、的樂曲，那聲音充滿 力量，令人感受到大自然的威力。” 同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。(評：你的聲音多柔和呀，多舒服??！)還有誰 來試試？再輕一點？全班來試試！(3)你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀，(評：他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔呀。) (4)還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過的情景。還有哪些同學(xué)愿意來讀， 舉手的同學(xué)一起來讀。(5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔 (板書：溫柔)，那狂風(fēng)又是怎樣的 呢？誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？(6

8、)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風(fēng)吹起來了，你這棵小樹怎么 就沒激動起來呢？小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。(7)狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了， 激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲??！誰能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？ 狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲?！景鍟盒蹓选看笞匀焕锏娘L(fēng)，有時是輕輕柔柔的，有時是雄偉而充滿力量的，讓我們一起 來把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準備好 了嗎？教學(xué)目標7.小結(jié)：(1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美

9、的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏 出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。(2)同學(xué)們，讓我們再來看看這個自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動樹葉的聲音，實際都是在圍繞這一段的第一句話寫， 我們把這樣的第一句話叫做總 起句(課件顯示“總起句”)，后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風(fēng)這 位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式， 稱為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”)。.請同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二 自然段的下面寫上總分

10、的構(gòu)段方式。.下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音 (配樂)。孩子們，在作者的描寫下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！ 五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。.除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出 這一段的總起句，畫上橫線。.你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新知識，全班一起把總起句讀一遍。那 么這段話同樣是一一總分的構(gòu)段方式。.作者又是怎樣圍繞這一個總起句具體描寫水的美妙聲音呢？我們下節(jié)課再去 欣賞吧！第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.上節(jié)課我們交了一個新朋友一一大自然，他的家族里有好多

11、無師自通的音樂 家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。 你們知道是什么嗎？ （齊讀課題）.不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞卡）。認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。二、入境想像，美讀感悟。.教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。獲取后期更新資料，請微信搜索公眾號： 好老師好童學(xué)教學(xué)團隊請同學(xué)們默讀課文 3-4自然段，看看你找到了大自然哪 些美妙的聲音？（學(xué)生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號 做上記號。）.師：你們聽到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說出“水、動物”的聲音，教師相機 板書）.關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣

12、）。過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（1）指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧 的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉； 所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！暗蔚未鸫鸲６＿诉恕甭曇舳嗪寐牥。∵B水也能演奏，真是趣事，像 這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同 的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？（劈劈啪啪）同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這 敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡??！誰能把這種感受讀出來？指名 讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答

13、答叮叮咚咚”的不同音效。(2)指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向 大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大 合唱。指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪- 河流-大海的美妙經(jīng)歷(體會不同水聲的特點。)出示填空：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪,河流,大海。從,唱到。 指名學(xué)生填空。師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最后一 句話

14、。(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂讀第三自然段)(4)你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！(5)學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。.關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)。(1)教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。(2)誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還 會有哪些動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(3)情境互動。師：小鳥(小蟲、幗幗)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什

15、么嗎？ 他們的歌聲好像告訴我們：我在歌唱，我很快樂！教師范讀句子。真是太快 樂了，你們自己也讀讀吧。 指名讀，同座輪讀，小組賽讀。(5)看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。三、回歸全文，積累語言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這 樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場大籟之聲的音樂會。 全班有感 情地配樂朗讀課文。四、想像拓展，課外延伸。大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你 一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。板書設(shè)計：風(fēng)大自然的聲音水美妙動物教學(xué)反思：IJ這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。新課程標準強調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行 為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情 感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪， 享受審美樂趣。要