《為人民服務(wù)》第二課時(shí)

1、為人民服務(wù)第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)1通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔?wù)的熱情。2理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。3有感情地朗讀課文，背誦第二段。教學(xué)重點(diǎn)在閱讀中體會(huì)演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己觀點(diǎn)、見解、主張的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示；品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明，富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明，富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。 上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文， 你還記得課文中心論點(diǎn)是什么嗎？哪個(gè)句子點(diǎn)明了這個(gè)觀點(diǎn)？板書：全心全意為人民服務(wù)2課文從哪

2、些方面對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)展開敘述？板書：死的意義、正確對(duì)待批評(píng)、團(tuán)結(jié)人民二分析課文。（一） 、學(xué)習(xí)“死的意義”一部分。思考問題：1人死的意義有不同，按司馬遷的觀點(diǎn)有哪兩種不同？（或重于泰山，或輕于鴻毛） 毛主席引用了司馬遷的話評(píng)價(jià)了兩種生死觀， 朗讀并分析引用的作用。證明人死的意義有不同， 使演講更有說服力， 也引出了下文的觀點(diǎn)。論證方法（引用）引經(jīng)據(jù)典3什么樣的人死是重于泰山的？什么樣的人死是輕于鴻毛的？（為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。 ）對(duì)比論證4由此，演講者得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論？張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。張思

3、德同志1933 年參加革命，經(jīng)過長(zhǎng)征，負(fù)過傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。 1944 年 9 月 5 日，在陜北安塞縣山中燒炭， 因炭窯崩塌而犧牲。 張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨， 活著為人民的利益工作， 死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。 因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑溃?雖然一生中沒做出什么驚天動(dòng)地的大事， 但他的死卻是有 意義、有價(jià)值的，所以說“比泰山還重”。舉例論證教師小結(jié)：句句深入，有理有據(jù)，啟發(fā)聽眾認(rèn)識(shí)到張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。、學(xué)習(xí)“正確對(duì)待批評(píng)”一部分。讓學(xué)生默讀課文， 想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫出有關(guān)語句。

4、2學(xué)生可能畫出這幾句話。（ 1）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。教師可將這些句子標(biāo)示出來， 然后提問， 這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過自己的人，這些人的批評(píng)都要聽得進(jìn)去。 只要是正確的批評(píng)和意見， 我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對(duì)人民有好

5、處。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的， 為人民的利益改正錯(cuò)的， 我們這個(gè)隊(duì)伍 就一定會(huì)興旺起來。學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來體會(huì)這句話的含義。3 學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。4 理解李鼎銘提出“精兵簡(jiǎn)政”這一事例的作用。作者在第 3 段舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說服力。、學(xué)習(xí)“團(tuán)結(jié)人民”一部分。在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在這一段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自

6、己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己讀課文第四段， 畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子， 然后在小組中說說你對(duì)重點(diǎn)句的理解， 最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。2集體討論。（ 1）請(qǐng)學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫?。把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。 教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地， 才能取得全民族，

7、 全中國(guó)的解放。 可見，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。這句話是說，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。 但是， 我們?yōu)榱巳嗣窭妫?為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績(jī)和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。這句話的意思是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。3總結(jié)交流。板書：搞好團(tuán)結(jié)一一克服困難一一提高勇氣一一互相愛護(hù)一一開追悼會(huì)（四）、學(xué)習(xí)第五段。讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會(huì)？指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會(huì)為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻(xiàn)的人，同時(shí)開追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié)， 使整個(gè)民 族團(tuán)結(jié)起來。三.小結(jié)全文。（我們是為人民服