人教版高中語文選修-演講與辯論《學做一個人》課件(共26張PPT)

1、 學做一個人 陶行知學習目標知識與能力: 理清文章思路 掌握演講的基本知識過程與方法: 小組討論 合作探究情感態(tài)度與價值觀:學做一個完整的人 理解新時代 賦予的內涵 整體感知初讀文章，理清文章思路第一部分：開宗明義：提出中心論題(問句) 我是不是一個整個的人。第二部分：什么樣的人是整個的人。 反面（不是整個的人，約有五種）：殘廢的，依靠他人的，為他人當做工具用的，被他人買賣的，一身兼管數(shù)事的 。 正面（做一個整個的人，有三種要素）：要有健康的身體，要有獨立的思想，要有獨立的職業(yè) 。第三部分：提出中學生應如何做，要一面學 ，一面做第四部分：照應開頭 理清結構全文開門見山，先提出中心論點，然后從正

2、反兩個方面對比論證什么是完整的人，再針對性的強調如何去做。結構清晰，層次簡潔。陶行知先生提出的所謂“完整的人”的最大的特點是什么？ 再次感知“完整的人”的最大特點是“獨立”，健康的身體是基本的保證，而思想的“獨立”和職業(yè)的“獨立”才是“完整”的最本質內涵。 再次感知 文中指出，“整個的人”需要具備三種要素，試根據(jù)你的理解，說說這三種要素之間的關系是什么？ 思考問題 演講者講了“整個的人”應具備的三種要素：有健康的身體，有獨立的思想，有獨立的職業(yè)。在這三個要素中，健康的身體是基礎，是在社會生活中完成一定工作、擔負一定責任的必要前提。獨立的思想是“整個的人”的核心要素。獨立的職業(yè)是做“整個的人”的

3、必備載體。有了獨立的職業(yè)，才能獲得收益，以此養(yǎng)活自己和家庭，也才能為社會做出貢獻。 說清楚“整個的人”的內在含義后，演說者的思路再回到題目的“學”和“做”上，對二者的關系和它們的重要性進行了深入淺出的剖析。最后兩個設問句給人啟示，催人思索。整篇文章結構清晰，層次鮮明。 陶行知這一番對人的認識，即使在今天仍有深刻的現(xiàn)實意義。誰都不會否認，也不能否認，健康的體魄，是學習、工作、成才的前提，成熟的世界觀、獨立的人格、“獨立的思想”，則是立足社會的根本。 對接高考22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2019全國二卷）1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。19

4、49年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。 學以致用以課文為范本，分析演講稿的特點分組討論演講稿的特點演講稿的特點演講稿的結構分開頭、主體、結尾三個部分，其結構原則與一般文章的結構原則大致一樣。演講的開頭采用了提出問題的方式，引起關注。主體部分要層層展開，步步推向高潮 。演講稿的

5、主體，要層層展開，步步推向高潮。精心安排結構層次，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成地推向高潮。主體部分展開的方式:對照式演講詞的開頭和結尾用了兩個相同的問句，它們的作用有什么不同？演講詞的開頭和結尾用了兩個相同的問句，它們的作用有什么不同？提示 開頭的問句作用在于提綱挈領，引起下文，演講時應字字清晰，落地有聲，引起聽眾思考；結尾的問句作用在于強調主旨，呼應前文，演講時語氣應深沉有力，意味深長，使聽眾受到震動。這篇演講的藝術技巧有哪些？ 演講稿的特點提示 對比手法的使用。演講者在闡述“不是整個的人”時列舉了五種人，又列出“整個的人”應具備的三種要素，這種條分縷析的手法對于聽眾來說，眉目清楚，層次分明

6、，便于理解。二者對比著講，讓聽眾對關于“整個的人”的問題有了更清晰的認識，從而較容易接受演講者的觀點。如運用比喻可以把話說得生動形象，把道理講得淺顯易懂；排比和對偶可以增強話語的節(jié)奏感和語勢，可以淋漓盡致地表達思想和感情，增強說話的力度；設問和反問可以表達特殊的感情，引起聽眾的注意。2在演講中運用修辭手法語言生動形象陶行知曾經說過：好的演說，一要“有話說”，即言之有物；二要“說得好”，即言之有序。學做一個人針對中學生的心理特點，在簡短的千字演講中，把應做一個怎樣的人和怎樣的人才算是一個“整個的人”的抽象道理具體化、形象化，而不是概念化的圖解或高深莫測的玄談，真正做到了既“有話說”，又“說得好”

7、。“要做一個整個的人，別做一個不完全的人”，演講者開門見山表明態(tài)度，接著通過設問，有意識地縮短與聽眾的心理距離，讓聽眾的思想跟隨演說者的邏輯思維步步深入：究竟哪些人不能算是“整個的人”？一個“整個的人”又要具備哪些因素？演講者緊緊抓住中學生極為關心、希望得到完美解答的問題，反復申述，逐層展開：“殘廢的”“依靠他人的”“為他人當做工具用的”“被他人買賣的”“一身兼管數(shù)事的”人，都不是“完整的人”，只有具備“健康的身體”“獨立的思想”“獨立的職業(yè)”的人，才算是“整個的人”。演講稿的特點結構清晰，開頭結尾呼應分析內容主次分明，先后安排有序語言簡潔通俗口語化多用短句運用藝術手法：反復、排比、設問、對比學做一個人是陶行知先生的教育名篇，是陶行知于1925年底應邀到南開中學演講的演講詞。文章開門見山提出了“要做一個整個的人，別做一個不完全、命分式的人”，然后引用抱樸子的說法，列舉了五種不能算是“整個的人”，進而提出做一個“整個的人”必須具有的三要素：要有健康的身體，要有獨立的思想，要有獨立的職業(yè)。最后演講者集中講了中學生擇業(yè)的問題。整篇演講短小精悍，生動形象