《分?jǐn)?shù)乘法》說課稿(人教版六年級(jí)上冊(cè))

1、（ 人教版六年級(jí)上冊(cè)）各位老師：大家好，今日我講課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法的第一部分- 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。我將從說教材、說教課法、說教課過程這三方面睜開。一、說教材（一）教材地位及作用1 、地位分?jǐn)?shù)乘法是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)易運(yùn)算，不過這里的相同加數(shù)變?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混雜運(yùn)算的基礎(chǔ)，所以一定使學(xué)生的確掌握好。2、作用本部分教材內(nèi)容是

2、繼從前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加法和減法后的又一分?jǐn)?shù)運(yùn)算，它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的乘法的基礎(chǔ)。（二） 教課目標(biāo)依照課標(biāo)的要求, 聯(lián)合我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，確立了以下教課目標(biāo)：知識(shí)與技術(shù)：能理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法規(guī)，熟練掌握它的運(yùn)用。過程與方法：創(chuàng)建故事情形，導(dǎo)入問題，引入新課；在教課過程中，經(jīng)過學(xué)生的自主操作和研究，探訪分?jǐn)?shù)乘法的意義，總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法規(guī)；并利用課堂習(xí)題練習(xí)和闖關(guān)練習(xí)題，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)解題中理解和掌握其運(yùn)算法規(guī)，以及熟練計(jì)算涉及約分與化簡(jiǎn)的計(jì)算題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問題的能力，浸透數(shù)形聯(lián)合的數(shù)學(xué)思想感情態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過情境故

3、事進(jìn)入課堂問題，使學(xué)生感覺生活中到處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）教課要點(diǎn)與難點(diǎn)依據(jù)教課大綱的要乞降教課目標(biāo)，以及我對(duì)學(xué)情的解析，確立了以下重難點(diǎn)。要點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法規(guī)，并會(huì)在計(jì)算題中加以運(yùn)用。難點(diǎn)：在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子中，涉及約分與化簡(jiǎn)的計(jì)算題的運(yùn)算。二、說教課法（一）說教法為了完成以上教課目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，依據(jù)本階段學(xué)生的認(rèn)知特色和本節(jié)課教課內(nèi)容，我在課前準(zhǔn)備了線段單位“ 1 ”紙和 PPT 兩種教具。在整節(jié)課我將采納以下教課方法：、 問題導(dǎo)入法：創(chuàng)建問題情境，由一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算問題引出本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法 - 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”；、演示法：在解決問題中，運(yùn)

4、用直觀的教具，使學(xué)生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題。、談?wù)摲ǎ鹤寣W(xué)生們依據(jù)計(jì)算的過程和結(jié)果自己總結(jié)計(jì)算法規(guī)，以培育學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力；、練習(xí)法：在隨堂練習(xí)的習(xí)題中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，從而熟練掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法規(guī)，并學(xué)會(huì)在實(shí)際問題中解題和做到貫穿交融以增強(qiáng)新知。多種教課手段有機(jī)地貫穿于教課各環(huán)節(jié)中，指引學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分依照了（從）感知-（經(jīng)）表象（ 到 ） 看法這一認(rèn)知規(guī)律。（二）說學(xué)法依據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教課內(nèi)容，我打算指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以放學(xué)習(xí)方法：1. 計(jì)算總結(jié)：讓學(xué)生經(jīng)過自己計(jì)算和談?wù)摽偨Y(jié)概括出分?jǐn)?shù)計(jì)算的運(yùn)算法規(guī)； 2. 運(yùn)用

5、談?wù)摲?、練?xí)法等方式，讓學(xué)生在大批的實(shí)質(zhì)習(xí)題中掌握知識(shí)，把文字知識(shí)運(yùn)用于解題中進(jìn)行掌握，從而進(jìn)一步伐動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力做到教課做合一，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教課理念，使全體學(xué)生都能參加研究新知的過程。三、說教課過程: 本節(jié)課分六個(gè)教課環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、研究新知、牢固練習(xí)、課堂總結(jié)、部署作業(yè)和板書設(shè)計(jì)。（一）問題導(dǎo)入經(jīng)過講動(dòng)物世界中的袋鼠速度與人的速度問題，引入本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問題以下：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 2/11 ，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？我將指引學(xué)生理解題意，帶領(lǐng)學(xué)生一起解決問題，計(jì)算出過程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的知識(shí)不可以計(jì)

6、算出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子時(shí)，從而引出本節(jié)課新內(nèi)容- 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。（二）研究新知 :這一環(huán)節(jié)，分三步走：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法規(guī):從平常的生活中引入數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)的平?；?、生活化。課件顯現(xiàn)袋鼠與人速度問題圖，帶領(lǐng)學(xué)生們一起理解題意，解決問題。而后將讓同學(xué)們分小組交流，依據(jù)黑板上的分?jǐn)?shù)相加以及分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的兩個(gè)式子，談?wù)摽偨Y(jié)出計(jì)算法規(guī)。接著我再依據(jù)學(xué)生的報(bào)告，進(jìn)行總結(jié)，板書出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法規(guī)為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法規(guī)的意義在總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法規(guī)后，一鼓作氣，讓學(xué)生們觀察兩個(gè)式子，找出差別，而后總結(jié)出，運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以

7、整數(shù)的計(jì)算法規(guī)意義為：運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法規(guī)進(jìn)行計(jì)算，將會(huì)使得計(jì)算更為簡(jiǎn)潔和正確快速。隨堂練習(xí)引出約分和化簡(jiǎn)計(jì)算題在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法規(guī)后，將進(jìn)行隨堂練習(xí)，從而牢固知識(shí)，也為接下來要學(xué)習(xí)的涉及約分和化簡(jiǎn)的計(jì)當(dāng)作鋪墊。我將顯現(xiàn)以下練習(xí)題： :前兩道題為基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)練習(xí)，后兩道題會(huì)涉及約分，在由學(xué)生們自己的計(jì)算中總結(jié)出與前面習(xí)題不一樣樣的地方，接著我將趁勢(shì)指出其特其余計(jì)算，這道題與前三道題的不同之處在于它會(huì)涉及約分，這是本節(jié)課又一知識(shí)點(diǎn)，即：涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算中，要先約分，最后結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)。由學(xué)生們自己在實(shí)質(zhì)計(jì)算中總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，也能培育學(xué)生們觀察能力

8、和解題能力以及將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)質(zhì)解題中的能力。（三）牢固練習(xí): 練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和牢固認(rèn)知的手段，是培育和提升學(xué)生的優(yōu)異心理素質(zhì)的門路，整節(jié)課上我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性、層次感強(qiáng)的練習(xí)?；揪毩?xí)：在基本練習(xí)中，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分的計(jì)算題、涉及直接約分的計(jì)算題以及最簡(jiǎn)結(jié)果為整數(shù)和最簡(jiǎn)結(jié)果為帶分?jǐn)?shù)的兩道計(jì)算題。以下： 提升練習(xí)在提升練習(xí)中，我將用一道應(yīng)用題（題以下）來進(jìn)行牢固練習(xí)，應(yīng)用題是六年級(jí)的學(xué)生常有的題型，這道題的練習(xí)不但能幫助學(xué)生鍛煉解答應(yīng)用題的能力，也引出延伸知識(shí)，即：在分?jǐn)?shù)與多個(gè)整數(shù)相乘的計(jì)算中，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法規(guī)相同合用。這些練習(xí)題難度由簡(jiǎn)到難，層層深入，擁有針

9、對(duì)性，有益于學(xué)生對(duì)不一樣種類習(xí)題的掌握，也進(jìn)一步的理解和牢固了本節(jié)課的知識(shí)。（四）課堂總結(jié)讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲和領(lǐng)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到研究成功的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課課堂內(nèi)容為：、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法規(guī)為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。2、涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算中，要先約分，最后結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)。（五）部署作業(yè)、 課后練習(xí)題第二題練習(xí)題可以幫助學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并可以運(yùn)用于實(shí)質(zhì)解題中，做到學(xué)以致用。、 預(yù)習(xí)教材第 10 頁(yè)的內(nèi)容 - 分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生們由今日所學(xué)知識(shí)聯(lián)系下節(jié)課新內(nèi)容，即分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，幫助學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，也能培育他們對(duì)知識(shí)的遷徙學(xué)習(xí)能力，和對(duì)知識(shí)貫穿交融的學(xué)習(xí)能力。（六）板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法- 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算法規(guī)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，