讀《理想的風(fēng)箏》有感(共10篇)

1、讀理想的風(fēng)箏有感讀理想的風(fēng) 箏有感 （一）天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，代表著每一個(gè)人。那閃爍的光，代表人生路途，是理想賜予他發(fā)光的力量，是樂(lè)觀給予他重新發(fā)光的動(dòng)力。世界上每一個(gè)人，都有一只載著理想放飛于廣闊藍(lán)天的風(fēng)箏。文中的劉老師，雖然身殘，但志不殘。他抱著對(duì)生活的愛(ài)與追求，抱著樂(lè)觀開朗的性格，笑著面對(duì)生活中的每一件事，一天又一天地活下去，向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。也許我們的生活是殘酷的，但命運(yùn)卻是掌握在自己的手里。生活雖然是殘酷的，可路是人走出來(lái)的。窮途未必是絕路，絕處也可逢生。當(dāng)你被父母或老師批評(píng)時(shí)、當(dāng)你面對(duì)生活的坎坷時(shí)、當(dāng)你站在生活的風(fēng)浪面前時(shí)，你是否想過(guò)：這是生活在考驗(yàn)?zāi)?；你是否高高地昂?/p>

2、頭、挺起胸膛迎擊過(guò)風(fēng)浪？你是否向生活的風(fēng)浪展示過(guò)你燦爛的笑容？努力吧！同學(xué)們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠(yuǎn)大理想的風(fēng)箏吧！北京市豐臺(tái)區(qū)萬(wàn)柳園小學(xué)六年級(jí)：吳曉茹讀理想的風(fēng)箏有感（二）理想啲風(fēng)箏，光是念題目，就有著新鮮而深刻啲涵義。每個(gè)人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了?！皥A木仗 ”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么那么的

3、偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呻吟呢 !那在現(xiàn)實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對(duì)自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對(duì)嗎?也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達(dá)到：我寫過(guò)一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀但愿我自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭改過(guò);飛高了，永不知足 !朝自己的理

4、想飛吧 !讀理想的風(fēng)箏有感（三）!;驕傲了，自己最近我們學(xué)習(xí)了理想的風(fēng)箏這篇課文，我有很大的收獲和體會(huì)。這篇課文記敘了”回憶三十年前身帶殘疾、年過(guò)半百的歷史老師，課上講課與課間放風(fēng)箏的情景，反映了劉老師充滿活力、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度，展示了劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。讀了這篇課文，我心潮起伏，久久不能平靜。一個(gè)年過(guò)半百的殘疾老師，卻不愿年復(fù)一年地躺在床上，失去活動(dòng)的自由。他只靠一根長(zhǎng)長(zhǎng)的、被用得油亮的圓木拐杖支撐著在地上跳躍、旋轉(zhuǎn)著板書、講課；課間在操場(chǎng)上放風(fēng)箏，蹦跳著去追風(fēng)箏。劉老師對(duì)生活有著那純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，在逆境中依然頑強(qiáng)奮斗的可貴品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。確實(shí)，面對(duì)這樣一位老人

5、，健康、年輕少年，還有什么理由來(lái)埋怨生活，甚至放棄呢？劉老師不僅給我們帶來(lái)了知識(shí)，更教給了我們做人的道理。在生活中，我們面對(duì)生活的逆境也不能灰心喪氣，一蹶不振，而應(yīng)該在困難中奮力拼搏，去實(shí)現(xiàn)自己的理想，自己的追求，自己的價(jià)值。生活中，很少有能迎著困難向上的人。有一次，我和同學(xué)在一起做奧數(shù)題，為數(shù)學(xué)育苗杯的競(jìng)賽做準(zhǔn)備。我正做著，突然被一道題難住了，我和她討論了一會(huì)兒，還是理不出頭緒來(lái)，我們只好單獨(dú)想。我在草稿紙上寫寫算算，怎么也算不出得數(shù)。我看看她，她時(shí)而在草稿紙上演算，時(shí)而邊皺皺眉頭，時(shí)而埋頭冥思苦想。我想：干脆翻答案看看得了，免得再費(fèi)腦筋。我正要翻答案，她立即阻止了我，說(shuō)： 想想吧，多思考對(duì)

6、我們有好處。再說(shuō)在考場(chǎng)上沒(méi)有答案了看你怎么辦。 ”我覺(jué)得有道理，就繼續(xù)想了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我想出了一點(diǎn)眉頭，又計(jì)算結(jié)果，不一會(huì)兒，得數(shù) “6現(xiàn)在我面前，我又用題中的已知條件進(jìn)行驗(yàn)算，得數(shù)完全正確。我高興得大喊： “我算出得數(shù)啦！ ”再看我計(jì)算這道題用去的草稿紙，竟然用去兩頁(yè)多。她看了看我的演算過(guò)程，也向我豎起了大拇指。我心里像喝了蜜一樣喜滋滋的。我想 :要不是我剛才的冥思苦想，哪來(lái)的現(xiàn)在的喜悅呢？對(duì)困難迎面而上，克服困難，不放棄。文最大的收獲。”這是我學(xué)習(xí)理想的風(fēng)箏這篇課讀理想的風(fēng)箏有感（四）讀了理想的風(fēng)箏這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文是按倒序的順序來(lái)記敘課文的。讀完整篇課文后，我從劉老師給大家

7、講女媧造人的傳說(shuō)時(shí)，還笑談自己腿殘疾的是事例中感受到劉老師的樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)和幽默。更重要的一點(diǎn)是：他的坦然，他的敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不選擇逃避。不像生活中的一些人，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)大雞毛蒜皮的小事自暴自棄，將自己丟到黑暗的角落里。跟劉老師比起來(lái)，我簡(jiǎn)直是差遠(yuǎn)了。記得有一次，數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)，當(dāng)時(shí)我一看成績(jī)考的這么差，這么糟糕，整個(gè)人都垂頭喪氣，老師講評(píng)時(shí)都沒(méi)有認(rèn)真聽，后面所有的課腦子里都在想著那個(gè)成績(jī)，害得后面老師講的內(nèi)容都沒(méi)有聽進(jìn)去。而劉老師失去了一條腿還能這么樂(lè)觀的面對(duì)生活，想想我自己，就因?yàn)橐淮纬煽?jī)考差就不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，垂頭喪氣下去，以后人生路上還會(huì)有許多事發(fā)生，如果每件事我都不敢坦然面對(duì)，那怎么是可以呢？

8、所以，我要向劉老師學(xué)習(xí)樂(lè)觀，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的精神。讀理想的風(fēng)箏有感（五）理想的風(fēng)箏是一本關(guān)于一個(gè)有志氣的青年不放棄自己的理想的感人事跡。讀了理想的風(fēng)箏，我深有感觸 世界上每一個(gè)人，都有一只載著理想放飛于廣闊藍(lán)天的風(fēng)箏。文中的劉老師，雖然身殘，但志不殘。他抱著對(duì)生活的愛(ài)與追求，抱著樂(lè)觀開朗的性格，笑著面對(duì)生活中的每一件事，一天又一天地活下去，向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。也許我們的生活是殘酷的，但命運(yùn)卻是掌握在自己的手里。生活雖然是殘酷的，可路是人走出來(lái)的。窮途未必是絕路，絕處也可逢生。當(dāng)你被父母或老師批評(píng)時(shí)、當(dāng)你面對(duì)生活的坎坷時(shí)、當(dāng)你站在生活的風(fēng)浪面前時(shí)，你是否想過(guò)：這是生活在考驗(yàn)?zāi)?;你

9、是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過(guò)風(fēng)浪 ?你是否向生活的風(fēng)浪展示過(guò)你燦爛的笑容 ?讀了理想的風(fēng)箏，我深深的感悟到，作為新時(shí)代的我們一定要有自己的理想，并且努力地向著自己的理想靠攏，只有這樣才不會(huì)辜負(fù)這短暫的一生。讀理想的風(fēng)箏有感（六）理想的風(fēng)箏，光是念題目，就有著新鮮而深刻的涵義。每個(gè)人都有理想，這裏的一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。 木仗 ”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能

10、那么那么的偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對(duì)自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對(duì)嗎？也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達(dá)到。我寫過(guò)一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！但愿我自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了

11、，永不知足！朝自己的理想飛吧！讀理想的風(fēng)箏有感（七）理想的風(fēng)箏通過(guò)回憶劉老師笑談腿疾，板書和放風(fēng)箏時(shí)的情景，歌頌了劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，表達(dá)了作者對(duì)劉老師的懷念，感恩與贊美，敬佩之情 “柳枝染上了嫩綠 引得無(wú)數(shù)人仰望天穹。 ”這些景物都運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)而傳神。這些充滿活力的自然景物，對(duì)下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了很好的鋪墊作用。因此，文章開頭部分的景物描寫并不是閑筆，春天那萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿生機(jī)與活力的景象和春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)愛(ài)放風(fēng)箏的劉老師的回憶。 “有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳

12、著去追趕線端 因?yàn)樗惺艿搅松膹?qiáng)壯和力量。 ”這是一個(gè)極為普通的情景，然而對(duì)于一位年過(guò)半百且身體殘疾的人來(lái)說(shuō)，這是何等的不容易??！劉老師之所以這樣做，是為了表現(xiàn)并證明自己，雖然自己的左腿已失去了，但是他要像正常人那樣追逐，跳躍，一個(gè)對(duì)生活充滿愛(ài)與追求，自強(qiáng)不息的人物形象便豐滿的展現(xiàn)了出來(lái)?？吹竭@里，我就不由自主的想起我的苗老師。她對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)格，尤其對(duì)一些學(xué)生 ”特別嚴(yán)厲。但她教課，改作業(yè)實(shí)在是認(rèn)真極了，有一次長(zhǎng)期假后，我們發(fā)現(xiàn)苗老師竟挺一個(gè)大肚子來(lái)上班，當(dāng)時(shí)我們還小，對(duì)這發(fā)生的事都很好奇。苗老師這個(gè)大肚子并沒(méi)有影響她工作時(shí)間，她還是像以前那樣細(xì)致地教育我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)優(yōu)秀的學(xué)生?，F(xiàn)在我們一

13、點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，也漸漸感受到苗老師那種敬業(yè)的精神。實(shí)在令我敬佩。讀完了理想的風(fēng)箏，我覺(jué)得每一位做學(xué)生的，都應(yīng)該尊敬老師，不應(yīng)該氣老師。同時(shí)，我也對(duì)師生之間的情誼有了更深的體會(huì)。讀理想的風(fēng)箏有感（八）遠(yuǎn)以積極樂(lè)觀的心智去拓展自己和身外的世界。 ”曾憲梓老師所說(shuō)的這句話是理想的風(fēng)箏中劉老師的標(biāo)志，所以這篇課文帶給我了我許多感觸。文章主要寫了 ”由春天放風(fēng)箏的景象聯(lián)想起劉老師，回憶起了劉老師曾對(duì)我們笑談腿疾，堅(jiān)持上課，下課放風(fēng)箏、追風(fēng)箏的情景，歌頌了劉老師頑強(qiáng)執(zhí)著的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，表現(xiàn)了作者對(duì)劉老師深深的思念之情。文章中的劉老師的人生態(tài)度讓我敬佩，而我印象最深的是劉老師在下課時(shí)追風(fēng)箏的事。他

14、笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著： “你們不要管，我自己來(lái)！ ”劉老師以自己殘疾的身體去做一個(gè)正常人很難做到的事，也許那風(fēng)箏就是劉老師放出的理想，也許他不甘讓自己的理想飛走才如此的拼命追趕，奮力的追趕，他所堅(jiān)信著，他能和正常人一樣生活，堅(jiān)信著窮途必有后路 自強(qiáng)不息和積極樂(lè)觀的大道！而想到我以前的不堪，我明白，現(xiàn)在的我不能重蹈覆轍。兒時(shí)的一個(gè)炎熱的夏天，由于我不會(huì)游泳，便叫媽媽帶我去學(xué)，媽媽也欣然答應(yīng)了。到了游泳池，我迫不及待的帶上游泳圈跳到水池里，我學(xué)著旁邊的大姐姐大哥哥們的動(dòng)作游，但是就當(dāng)我一撲下水池的時(shí)候我整個(gè)人就被溺水了，幸虧姐姐及時(shí)地救了我，我露出了水面，當(dāng)時(shí)，我非常的氣憤

15、再學(xué)了一次，以為至少可以浮起來(lái)，可天不如人愿，我再一次溺了水，姐姐在旁邊又把我救了起來(lái)，我下定決心不再學(xué)游泳了，因?yàn)槲矣X(jué)得自己不管怎么樣都不可能學(xué)會(huì)，我頹廢了?，F(xiàn)在的我，終于明白沒(méi)有什么事可以輕易學(xué)會(huì)，需要有強(qiáng)大的自信心和遇事不頹廢的心性，就如劉老師一樣堅(jiān)信著自己和正常人一樣成功的追上了風(fēng)箏。在今后的日子里，也許劉老師的事跡會(huì)是我指路標(biāo)呢。讀理想的風(fēng)箏有感（九）近日，我們學(xué)習(xí)了作家蘇叔陽(yáng)的一篇文章理想的風(fēng)箏。學(xué)完之后，我為作者對(duì)劉老師的思念而感動(dòng)，時(shí)隔幾十年，蘇叔陽(yáng)還對(duì)自己的小學(xué)老師 忘 ”，這是一種多么可貴的品質(zhì)。老師，您是我們?nèi)松缆飞系闹嘎啡?，您慷慨的給予我們知識(shí)，用學(xué)問(wèn)的甘霖澆灌我們幼

16、小稚嫩的心田，我們應(yīng)該像蘇叔陽(yáng)伯伯一樣，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)您，要知道： 師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)， ”您把自己的心血傾注在了我們的身上，每天默默無(wú)聞的做著奉獻(xiàn)，這樣日復(fù)一日的教書育人，難道不值得每一位學(xué)生用掌聲去喝彩，用成績(jī)?nèi)セ貓?bào)嗎？從幼兒園到現(xiàn)在，我已碰到過(guò)幾十位老師，你們的性格、相貌、衣著無(wú)一相同，但都有著一個(gè)特點(diǎn)，同一種精神，那就是 蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，老師為我們操勞，以致您的其青絲已染成了白發(fā)，無(wú)數(shù)次轉(zhuǎn)身板書，以致您的手指與腰椎已不堪重負(fù)；無(wú)數(shù)次熬夜備課，以致您炯炯有神的眼睛已布滿血絲 永遠(yuǎn)難以忘懷，在電閃雷鳴的風(fēng)雨之夜，您把僅有的一把傘讓給我們；永遠(yuǎn)難以忘懷，為了

17、給請(qǐng)病假的同學(xué)補(bǔ)課，您放棄了與難得放假的子女相聚的機(jī)會(huì)，永遠(yuǎn)難以忘懷，在我們灰心的時(shí)候，您用手輕撫著我們的前額，給我們以溫暖和力量老師，是你們辛勤的培育，才有了我們的今天，是你們?yōu)槲以诂F(xiàn)實(shí)與理想之間架起了一座橋！回顧以前的，我的哪一點(diǎn)成績(jī)，沒(méi)有您的汗水！我的哪一點(diǎn)自豪，沒(méi)有您的操勞！寫到這里，我不禁想起我五年級(jí)的班主任，高老師。那一次我平生第一次月經(jīng)來(lái)潮，弄的我不知所措。是您，關(guān)切地摸摸我的頭，溫柔的目光給我最大的安慰，把我?guī)У綆?，耐心地教我用衛(wèi)生紙，還替我把椅子上的污血清理干凈，那時(shí)，我好感動(dòng)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，如果不是您當(dāng)時(shí)的幫助，我一定會(huì)嚇得哇哇大哭，然后卷著褲子難為情地跑回家。老師，在我

18、的心目中，我在已把您當(dāng)作我的母親，因?yàn)橹挥心赣H才會(huì)這么體貼，這么細(xì)心 !讀理想的風(fēng)箏有感（十）鐘聲敲響了十點(diǎn)，把我從書中喚醒。回想著理想的風(fēng)箏中的故事，思緒的潮水在中翻騰起來(lái) 從小我認(rèn)為干不好的事情，就不要去干了，老師不需要去被人感謝，教書育人是他們的責(zé)任。但是，自從我讀了理想的風(fēng)箏這篇文章后，完全改變了我的看法，從中得到了一個(gè)深刻的道理：做一件事，不要怕困難，要一步一步地前進(jìn)，而生活中的老師就是我們的榜樣，他們教書育人，教學(xué)生涯中遇到了許多困難，但還是一步一步地挺了下來(lái)，不是嗎？文中有這么一句話：一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知這樣旋轉(zhuǎn)多少次，而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。是啊，一位年邁的教師左腿斷了，但他卻對(duì)生活充滿著渴望，像這樣的老師不是最值得我們感 謝和學(xué)習(xí)的嗎？一年春天，劉老師拿著自己的風(fēng)箏在操場(chǎng)放，故意把線拐扔