初中英語聽力教學(xué)思考

1、初中英語聽力教學(xué)思考 揣芳菲 (河北省秦皇島市海港區(qū)萃文中學(xué))（摘要）從英語課程標準對初中學(xué)生聽力的要求、語言的本質(zhì)和特征、初中英語聽力教學(xué)存在的問題、初中學(xué)生聽力的障礙、突破英語聽力的障礙、提高聽力教學(xué)的策略和方法六個方面，對初中英語聽力教學(xué)進行了思考。（關(guān)鍵詞）初中英語 聽力教學(xué) 聽力障礙一、英語課程標準對初中學(xué)生聽力的要求能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；能借助語境克服生詞障礙、理解大意；能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；能在聽的過程中用適當方式做出反應(yīng)；能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。二、語言的本質(zhì)和特征語言是人類

2、交際的一種工具。語言學(xué)家認為，語言是任意的、有聲的符號系統(tǒng)。語音是語言的物質(zhì)外殼，是語言的物質(zhì)材料。語言的產(chǎn)生是從有聲語言開始的?？谡Z是第一性的。語言的有聲性提醒我們要重視語言教學(xué)中的聽力教學(xué)和口語教學(xué)。聽說和讀寫是語言作為交際工具的兩種基本形式，其中聽是第一位的。據(jù)外語教學(xué)法專家W.M.RiVers和M.S.Temperply統(tǒng)計，人們在語言文學(xué)的使用中，有45%的信息是通過聽來完成的。因此，聽力是英語學(xué)習(xí)的核心課程之一。三、初中英語聽力教學(xué)存在的問題1.忽視聽力教學(xué)的真正目的，過多使用母語初中學(xué)生，尤其是在小學(xué)從未學(xué)過英語的初中學(xué)生，由于詞匯量小，平時聽英語的機會少，在聽英語短文和較長的對

3、話時，比較困難。因此，有些教師在進行短文或?qū)υ挼穆犃τ?xùn)練時，為了讓學(xué)生盡快地完成聽力練習(xí)題，在教學(xué)中使用母語。2.只聽不講這里的講是指教師的講解，即必要的指導(dǎo)。有些教師只是提供聽力教材，放錄音，然后對答案，不提供必要的指導(dǎo)，學(xué)生的聽力很難有大的突破。3.學(xué)生基礎(chǔ)知識積累不足如學(xué)生缺乏必要的語音知識（如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等），辨音能力差，學(xué)生詞匯量不足，這些都影響對語篇意義的理解。4.學(xué)生語法知識掌握不好聽力差的學(xué)生沒有掌握一些基本的語法知識，所以對所聽內(nèi)容無法理解，對他們而言，聽到的只是斷續(xù)的單詞，不能從整體上把握句子或者語篇的意義。四、初中學(xué)生聽力的障礙1.語音障礙語音基礎(chǔ)的優(yōu)

4、劣直接影響體力水平的高低。提高聽力首先要過好語音關(guān)。發(fā)音不準，就不可能正確理解聽力的內(nèi)容；然而受傳統(tǒng)的英語教學(xué)影響，許多人在初中階段，普遍比較重視寫，忽視了聽說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了許多人只會認讀，不注意單詞與發(fā)音拼寫的聯(lián)系，造成了語言學(xué)習(xí)上的“先天不足”。2.詞匯障礙有些學(xué)生詞匯掌握得較少，這樣就直接導(dǎo)致在聽力上的障礙。3.語法障礙語法障礙是指學(xué)生理解速度跟不上聽力材料的錄音速度。聽力差的學(xué)生沒有掌握一些基本的語法知識，所以對所聽內(nèi)容無法理解，對他們而言，聽到的只是斷續(xù)的單詞，不能從整體上把握句子或者語篇的意義。4.心理障礙很多學(xué)生聽力一直都是弱項，所以一碰上聽力理解的時候就緊張，怕自己聽不懂，

5、這種緊張焦慮的心理狀態(tài)影響了正常水平的發(fā)揮。保持良好的心理狀態(tài)，是一個習(xí)慣培養(yǎng)的問題，需要學(xué)生長期的、自覺地去意識，去調(diào)節(jié)，去控制，最后形成一個下意識地自然而然地聽力發(fā)射。5.跨文化交流障礙語言是文化的載體，學(xué)生聽到的很多語言信息體現(xiàn)了英美國家的生活習(xí)慣、文化背景、風土人情以及生活方式，學(xué)生對這方面知識的貧乏也造成了聽力較差的狀態(tài)。五、突破英語聽力的障礙1.學(xué)好英語音標從初一開始就把好語音關(guān)，教給學(xué)生音標。在平時的教學(xué)中，特別是詞匯教學(xué)中注重單詞的準確發(fā)音，鼓勵學(xué)生自己根據(jù)音標拼讀主、單詞，力求每個學(xué)生都發(fā)音準確，為更好地聽懂語音信息打下堅實的基礎(chǔ)。2加強詞匯和語法訓(xùn)練學(xué)生沒有一定的詞匯基礎(chǔ)和

6、一定的語法知識，聽力教學(xué)就會是“空中樓閣”。課堂教學(xué)中注重語法知識的運用，讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)語法知識。3.注重學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)生要做好聽力題，和學(xué)生良好的心理素質(zhì)是分不開的，緊張恐懼的心理狀態(tài)會影響學(xué)生聽的能力。所以，我們教師要幫助學(xué)生克服畏懼心理，多鼓勵學(xué)生，讓他們感受到成功的體驗，樹立信心，有了自信才能沉著冷靜，運用聽的技巧和能力去做好聽力題。4.注重學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)跨文化交流是指對語言文化背景的占有和理解能力。作為學(xué)生的文化悟力范圍是指所學(xué)習(xí)的各學(xué)科知識，以及在課外獲得的社會科學(xué)知識和自然科學(xué)知識以及對這些知識的理解能力。只有突破跨文化交流的障礙，才能加深對所聽內(nèi)容

7、的理解能力。六、提高聽力教學(xué)的策略和方法1.創(chuàng)設(shè)情景，營造聽力氛圍教師在課堂上應(yīng)營造一個輕松愉快的氣氛，盡量多用英語組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生多感受語言信息的刺激，努力消除學(xué)生因害怕?lián)鷳n而產(chǎn)生的心理障礙。平時，教師應(yīng)多向?qū)W生介紹英美國家的一些歷史、地理、文化、習(xí)慣、趣聞等知識。在校內(nèi)可舉辦“英語角”、“用英語講故事”、“英語歌曲比賽”等。2.教學(xué)形式多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是聽力入門的向?qū)?，是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)好英語必不可少的內(nèi)因。課前要學(xué)生做好充分的準備和預(yù)習(xí)，特別是聽力課所涉及到的有關(guān)歷史，地理，政治和文化背景知識。這樣一來，不會讓學(xué)生對所聽的內(nèi)容感到陌生。3.精聽和泛聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)適當?shù)穆犃Σ?/p>

8、料精聽應(yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。課堂上，教師給予學(xué)生精聽練習(xí)，那么課后就要鼓勵學(xué)生利用課余時間進行英語的泛聽活動，泛聽的目的是為了獲取信息。教師在聽力課堂教學(xué)中，要具體分析材料的內(nèi)容和難度是否適合學(xué)生使用，教學(xué)材料內(nèi)容與新課程教學(xué)目標描述是否相適應(yīng)，材料是否符合學(xué)生得認知水平，并據(jù)此對某些材料刪減或通過適當?shù)恼{(diào)整，降低難度和要求。4.利用多媒體進行聽力教學(xué)多媒體互動式的英語教學(xué)適合綜合的語言課型，它除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點外，還能彌補很多傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。運用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視節(jié)目中的音畫，有效地把視與聽結(jié)合起來，給學(xué)生提供聽的實踐。5.教師要加強聽力方法和技巧的培養(yǎng)教師要在聽前做好熱身練習(xí)，聽后要及時總結(jié)，要把自己聽聽力的技巧傳授給學(xué)生，如聽好關(guān)鍵詞、主題句等。6.聽力教學(xué)和課外活動聯(lián)系在一起鼓勵學(xué)生課余收聽合適的英語廣播、收