“數(shù)學(xué)日記”讓師生共同成長

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除數(shù)學(xué)日記”讓師生共同成長宜昌市伍家區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 余歆彥當(dāng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮向我們涌來， 作為一名小學(xué)數(shù) 學(xué)教師深深感受到了壓力。這一壓力迫使我依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的 精神，不斷地努力學(xué)習(xí)，更新頭腦，大膽創(chuàng)造。將近兩年的摸索與實(shí) 踐，也有不少收獲與體會(huì)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng) 驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去， 以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí) 生活中的應(yīng)用價(jià)值。我于20XX年9月參加伍家崗區(qū)第一批課程改革 實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)擔(dān)任一年級三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。如何讓一年級的學(xué)生入學(xué)伊始，就能體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在，對數(shù)學(xué)感興趣呢？

2、我想到了 “數(shù)學(xué)日記”這一切入點(diǎn)。讓學(xué)生把在自己生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識， 提出的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)的有關(guān)情況等以日記的形式記錄下來， 這 就是數(shù)學(xué)日記。從一年級下學(xué)期開始，我嘗試指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。20XX 年 9 月，我又擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在五年級學(xué)生中也開始嘗試訓(xùn)練，均收到了顯著的效果。學(xué)校命令，接我原班的數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)日記 堅(jiān)持下去。目前，在各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定、支持與關(guān)懷、指導(dǎo)下， 數(shù)學(xué)日記 已在我校全面鋪開，對教師的教，學(xué)生的學(xué)都大有裨益。一、 從數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)體系的改革來看， 有助于多元教學(xué)評價(jià)方式的形成。在作業(yè)中增加數(shù)學(xué)日記這樣的形式， 有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，并加深對數(shù)學(xué)

3、的情感。例如：在五年級學(xué)習(xí)了 數(shù)據(jù)的收集與整理及統(tǒng)計(jì) 后，我就讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行調(diào)查寫一篇數(shù)學(xué)日記。 有的學(xué)生調(diào)查了家里一周的支出情況； 有的調(diào)查班上學(xué)生喜歡吃什么水果；有的調(diào)查家里一月用水電的情況等寫成一篇篇數(shù)學(xué)日記。有的同學(xué)寫到：家里一周的開支真不少，看來還是要勤儉節(jié)約呀。有的說家長在自己身上花銷這么多， 父母真辛苦呀， 我一定要好好學(xué)習(xí)，以后好孝敬他們。 還有的說家里每天可以把洗臉的水沖廁所， 澆花等，可以節(jié)約不少水這樣的作業(yè)提供了學(xué)生自我建構(gòu)知識的彈性空間， 增進(jìn)了學(xué)生對 學(xué)習(xí)的參與程度， 激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造和自我評價(jià)的動(dòng)機(jī)， 教師也可以從 這一側(cè)面來評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度。二、

4、從學(xué)生的角度看，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。1、 有利于積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)數(shù)感， 激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教材， 都十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系， 寫數(shù)學(xué)日記就是要收集和記錄下生活中的數(shù)學(xué)， 而生活中的數(shù)學(xué)無處不在，學(xué)生通過自身的觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄，越來越體會(huì)到數(shù)學(xué)與自己生活的緊密聯(lián)系有利于積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)， 從一年一班丁艷的這篇日記就能看出：今天中午，我和爸爸媽媽去超市買東西。我買了一個(gè)籃球用去了 9 元錢， 買牙刷用了 2 元， 買毛巾用了 1 元。 買籃球用的錢比牙刷用的錢多一些， 買毛巾用的錢比買牙刷用的錢少一些， 買籃球用的錢比買毛巾用的錢多的多， 買毛巾用的錢比

5、買籃球用的錢少的多。學(xué)生把自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識， 解決了的數(shù)學(xué)問題寫在日記上，讀給老師，同學(xué)聽，讓大家分享他發(fā)現(xiàn)，探索的喜悅，當(dāng)他得到掌聲時(shí)，他也獲得了學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)也就更主動(dòng)了。下面的這篇蘇光輝寫的日記， 雖然顯得稚氣十足， 但足以看出學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。 今天我和爸爸去超市買東西，看見一條毛巾 5 元 1 角錢，一支鉛筆 6 角 2 分錢。爸爸問我一共要了多少錢？我說： 一共要用5元 7角 2 分。 爸爸說： 你算的很對。 我高興極了。學(xué)生通過寫數(shù)學(xué)日記，開始養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的角度觀察生活的習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)， 有利于數(shù)感的培養(yǎng)， 在必要的時(shí)候，調(diào)動(dòng)自己的實(shí)際體驗(yàn)，

6、 用自己獨(dú)有的思維方法進(jìn)行思考，迸發(fā)出智慧的火花。2、寫數(shù)學(xué)日記，促進(jìn)思維條理化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。寫一篇數(shù)學(xué)日記， 就是學(xué)生通過仔細(xì)觀察生活現(xiàn)象整理活動(dòng)程序的一次思維過程， 將思維用語言清晰表述出來， 也是能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面， 例如五年級的許婉瑩同學(xué)在學(xué)習(xí)完 長方體的表面積 后，回家找來硬紙板，做了一個(gè)沒有蓋的長方體紙盒，她將做的材料，步驟與過程清楚地一步一步記錄下來， 不但鞏固了對長方體表面積這一知識點(diǎn)，而且提高了有序思維的能力，促進(jìn)學(xué)生思維更加條理化。三、從教師的角度看，有利于教師改進(jìn)自己的教學(xué)。本學(xué)期，我在講體積與體積單位一課時(shí)，將石頭、沙、水等實(shí)物帶進(jìn)課堂，通過

7、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體所占空間的大小 這一知識點(diǎn)。 課后我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生把這節(jié)課的感受寫進(jìn)數(shù)學(xué)日記中， 對實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)尤其印象深刻， 這對我今后的教學(xué)形式無疑指明了方向。 我通過反思學(xué)生的日記， 從中發(fā)現(xiàn)問題， 制定改進(jìn)措施的過程也提升了 我的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。 數(shù)學(xué)日記這個(gè)載體作為課堂教學(xué)的延伸， 能幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維過程中的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、數(shù)學(xué)日記能加強(qiáng)師生之間的溝通，促進(jìn)師生有效互動(dòng)。數(shù)學(xué)教師與學(xué)生接觸的時(shí)間比不上語文老師， 日記 就像一個(gè)萬花筒，折射出了孩子的學(xué)習(xí)軌道、性格特點(diǎn)，增進(jìn)師生互動(dòng)效果，孩子們曾在日記中寫到：今天的數(shù)學(xué)課真快樂！老師謝謝你！把數(shù)學(xué)課上得這么生動(dòng)。

8、透視其中，我們更會(huì)感受到孩子對老師的濃濃愛意，感受到學(xué)生在接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣， 同時(shí)增強(qiáng)了我作為老師的服務(wù)意識，更加尊重學(xué)生了，更加重視自己的情感投入了。當(dāng)然， 數(shù)學(xué)日記 在實(shí)踐中，往往也會(huì)有千篇一律，完成任務(wù)應(yīng)付等現(xiàn)象，歸根究底，還是因?yàn)閷W(xué)生無話可說，不知寫什么等，面對這種情況，加強(qiáng)指導(dǎo)顯得十分必要。對于數(shù)學(xué)日記，我認(rèn)為可以分以下幾種情況來指導(dǎo)：（一）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容寫。小學(xué)生的水平有限，教師在安排和設(shè)計(jì)計(jì)劃時(shí)，起點(diǎn)不要過高，要考慮學(xué)生的實(shí)際能力和水平， 做到循序漸進(jìn)。 我引導(dǎo)他們可以根據(jù)近來學(xué)的內(nèi)容寫。如在教學(xué) 上、下、左、右、前、后方位后，要求學(xué)生舉生活一例，用到這些方位術(shù)語

9、，學(xué)生寫道：我坐在第八組，我的前面坐的是黃華，后面坐的是吳遠(yuǎn)勇，左邊坐的是朱崇超，右邊坐的是吳城城。另一位同學(xué)寫道：今天的天氣很好。我和爸爸、媽媽去和平公園騎健康快車。 爸爸租了一輛。 我發(fā)現(xiàn)這輛自行車和一般的自行車不一樣，它可以一家人騎，因?yàn)樗? 個(gè)座位。爸爸坐在前面，我坐在中間，媽媽坐在后面。我開始很緊張，騎著騎著我就放松了。一陣風(fēng)吹到臉上很涼快。啊，我真想下次再來騎。又如在學(xué)習(xí)完 長方體、正方體體積后一課，讓學(xué)生思考，碰到一個(gè)不規(guī)則的物體， 能不能借助長方體或正方體測量出它的體積呢？很多學(xué)生動(dòng)想出了很多好辦法，有的利用水，有的利用橡皮泥，有的利用長方體的容器測出了雞蛋，乒乓球，石塊等的

10、體積，并寫出了一篇篇精彩的數(shù)學(xué)日記。為了學(xué)習(xí) 約數(shù)、倍數(shù)一單元，為了防止學(xué)生感到枯燥，我給每個(gè)學(xué)生編一個(gè)號碼，整個(gè)單元伴隨著他們，學(xué)習(xí)每個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，都想想自己的號碼，學(xué)生寫成了一篇篇我的號碼與數(shù)學(xué) 的日記。我的號碼是 23 號，我的約數(shù)只有1 和我本身，我的倍數(shù)有46,69 等，但是我們班上只有51 個(gè)同學(xué)， 所以我的倍數(shù)朋友在班上只有46 一個(gè)， 太少了。 吳昊真幸福， 班上所有的同學(xué)都是他的朋友， 因?yàn)樗且惶柊。總€(gè)人都是他的倍數(shù)朋友。 學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)與合數(shù)后我才知道， 原來我是一個(gè)質(zhì)數(shù)。余老師說這一個(gè)單元很枯燥，可我覺得有趣極了?。ǘ┨岢珜W(xué)生記錄下自己的真實(shí)感受?？梢詫戭A(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)的疑問

11、與體會(huì)， 可以寫自己課堂的得失， 以及自我評價(jià)。 （舉例）學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，常常體驗(yàn)到成功的喜悅，有時(shí)也有失敗的懊惱， 學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理體驗(yàn)在日記中表達(dá)， 讓 老師，同學(xué)了解，讓學(xué)生的心理得到釋放。（三）幫助整理所學(xué)的知識。一個(gè)單元結(jié)束后，學(xué)生的理性知識較多，感性知識積累不夠，我指導(dǎo)學(xué)生將本單元的知識點(diǎn)疏理， 采用與眾不同的形式呈現(xiàn)出來。 有的學(xué)生繪制知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，有的學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行對比等等。 （舉例）這在高年級學(xué)生學(xué)習(xí)中收到了很好的效果。（四）記錄一種學(xué)習(xí)方法，推薦給其他同學(xué)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中， 學(xué)生不斷獲取新的知識， 并把它納入已有的知識構(gòu)建中， 在過程中又許多方法要探索和選擇。

12、通過數(shù)學(xué)日記可以把探索選擇方法的過程寫下來，并推薦給其他同學(xué)。例如（汪洋）（五）記課外學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)。學(xué)生獲取知識的渠道，如果只限于課堂，就太窄了。為了使學(xué)生利用各種渠道獲取知識，我鼓勵(lì)他們把從網(wǎng)上查的，書籍上找的，從長輩那里學(xué)到的各種知識記錄下來， 通過交流讓全體同學(xué)共享， 培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)的方式在交流中悄然無聲地變化著。走進(jìn)新課程后的今天， 數(shù)學(xué)日記作為一種學(xué)習(xí)方式，已逐漸被我校的廣大學(xué)生和家長認(rèn)可。 我欣喜地發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記， 提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識， 喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情， 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣遠(yuǎn)比在書本中 咬文嚼字 學(xué)得更生動(dòng)， 更深刻。日記中

13、那文字里洋溢著的一股股濃濃生活氣息， 給我的數(shù)學(xué)教學(xué)送來春天的新綠，道出了孩子們心靈的絮語，這正順應(yīng)了古語：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?？傊瑪?shù)學(xué)日記這一數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新形式， 將數(shù)學(xué)知識融于了學(xué)生的生活， 讓學(xué)生體會(huì)到了生活處處皆數(shù)學(xué)。當(dāng)然數(shù)學(xué)日記還是一個(gè)新生兒，還值得我們進(jìn)一步探索。拓展閱讀：數(shù)學(xué)日記的功能數(shù)學(xué)日記作為師生之間的一種新的交流工具，自 1997 年以后被我國一些數(shù)學(xué)教師零星地使用。但對于數(shù)學(xué)日記究竟具有哪些功能，卻缺少系統(tǒng)的闡述。 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐， 筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)日記對于學(xué)生的發(fā)展具有如下功能。有助于學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心聲， 闡釋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命意義由于長期受片面追求升學(xué)率

14、的影響， 數(shù)學(xué)逐漸變成了一門充斥著數(shù)字和符號的冷冰冰的學(xué)科， 學(xué)生的作業(yè)只有對和錯(cuò)之分， 在大紅的v口X之中，看不到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜怒哀樂，看不到學(xué)生的思維過程和個(gè)性品質(zhì)， 看不到學(xué)生的成長足跡和心路歷程， 只有理性的知識的真?zhèn)?，沒有作為人的一種活生生的生命存在。就這樣，數(shù)學(xué)的人文性被活生生地抹殺， 學(xué)生鮮活的個(gè)性被壓榨成枯燥的數(shù)字， 數(shù)學(xué)也因此成為學(xué)生最不喜歡的學(xué)科之一。 數(shù)學(xué)日記的出現(xiàn)， 則為緩解這一現(xiàn)象提供了一種契機(jī)。根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋，日記是每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受 .長期以來，日記是語文教師的專利， 成為語文教學(xué)中一種常用的交流形式。 實(shí)際上， 早

15、在 1898年以前， 著名數(shù)學(xué)家高斯就用數(shù)學(xué)日記以密碼式的文字記載了許多偉大的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)， 充分展示了其獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維和嚴(yán)密的邏輯推理。 如今， 隨著數(shù)學(xué)新課程改革的啟動(dòng)和運(yùn)行， 了解學(xué)生的內(nèi)心世界成為一種共識，數(shù)學(xué)日記也漸漸成為學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心聲的一方天空。數(shù)學(xué)日記為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)用數(shù)學(xué)語言或自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程、 思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的平靜的港灣， 利于學(xué)生放開思緒自主建構(gòu)自己所理解的數(shù)學(xué)， 利于不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)， 不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。 學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記， 可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、 困難之處或感興趣之處， 教師也可以從中全面了解學(xué)生認(rèn)知過程中

16、的迷茫困惑、 頓悟覺醒， 能深深地感觸到學(xué)生心靈深處的自卑或自傲、 痛楚或快樂， 便于教師有的放矢地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，便于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。因而，學(xué)生從中獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)知識， 而且還有深層次的情感體驗(yàn)、 態(tài)度生成乃至整個(gè)生命力量的展現(xiàn)與成長。有個(gè)學(xué)生在日記中興奮地寫到：我對數(shù)學(xué)越來越感興趣了， 以前怎么就沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來這么有趣。從中，我們看到了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅，也感受到了學(xué)生在文字中所閃耀的自信的光輝。有助于學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程， 促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展語言是思維的結(jié)果， 寫一篇數(shù)學(xué)日記， 就是學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的一次思維過程。 在寫日記的過程中， 學(xué)生要回顧自己所學(xué)的知識

17、，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題， 記敘自己理解知識的方式， 尋找學(xué)習(xí)成功或失敗的原因，進(jìn)行批判性的總結(jié)，最終能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。（一）使思維過程明晰化數(shù)學(xué)日記可以使學(xué)生在課后及時(shí)描述自己在課堂上探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的過程，充分暴露其思維的過程。如在學(xué)習(xí) 長方形周長的計(jì)算公式 推導(dǎo)過程后，學(xué)生有意識有目的地用自己的語言對新知識進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解。 這種日記，可以使教師深入了解每個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同了解， 從中辨別學(xué)生是否在意義建構(gòu)數(shù)學(xué)知識， 便于教師及時(shí)幫助學(xué)生糾正不良建構(gòu)。 為了誘導(dǎo)學(xué)生以寬松的心態(tài)傾吐數(shù)學(xué)思維過程， 在寫日記時(shí)可以假想是在與一個(gè)比自己年級低的同學(xué)談話，想辦法用比較簡單易懂的語言

18、向他解釋解決某一個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程。因此，通過數(shù)學(xué)日記，一方面可以促進(jìn)學(xué)生思維的條理化，有意義地建構(gòu)和存儲知識； 另一方面， 可以幫助教師更深入地了解學(xué)生的思維過程，使因材施教成為可能。（二）對知識進(jìn)行精加工數(shù)學(xué)日記還可以使學(xué)生將課堂上所學(xué)的新知由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。 課堂上所學(xué)的新知往往是以短時(shí)記憶的方式存儲的， 課后讓學(xué)生及時(shí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)以形成一定的結(jié)論， 并將其納入到原有的知識體系中， 最終將原有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造或重組， 形成清晰準(zhǔn)確的知識塊， 由課堂上的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。 在記日記前必有這樣一個(gè)過程：回顧（復(fù)述）做題（組織應(yīng)用）記體會(huì)（反思） 中的復(fù)述過程不是簡單的保持性

19、復(fù)述， 而是精細(xì)復(fù)述， 是對項(xiàng)目的深層加工，從而加深知識的記憶。（三）反思學(xué)習(xí)過程的對與錯(cuò)、得與失學(xué)習(xí)的成功者與失敗者之間的區(qū)別， 最重要的在于前者能有效地意識和控制自己的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)反思自己的行為。在單元、期中、期末考試后， 根據(jù)批改后的試卷， 學(xué)生可以選出最感興趣的問題進(jìn)行總結(jié)，特別是對錯(cuò)誤進(jìn)行反思，找出錯(cuò)誤的原因，并將當(dāng)時(shí)的想法寫下來。 鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等多方面進(jìn)行自我評價(jià)、 自我更新、自我發(fā)展，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)。有個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)期中考試后總結(jié)出了自己失敗的三個(gè)原因： 一是寫字太慢，做完后就沒有時(shí)間檢查；二是粗心， 爸爸媽媽跟我說過好多遍了，可我總是不以為然，現(xiàn)在就

20、嘗到苦頭了；三是平時(shí)不愛動(dòng)腦筋，有些問題沒有考慮清楚。 學(xué)生通過自己反思認(rèn)識到學(xué)習(xí)中存在的問題，就能虛心接受，及時(shí)改正。三、有助于學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果，構(gòu)建數(shù)學(xué)發(fā)展性評價(jià)前兩種功能都是在寫數(shù)學(xué)日記的過程中體現(xiàn)出來的， 第三種功能是從數(shù)學(xué)日記的結(jié)果來看的， 即把數(shù)學(xué)日記作為一種評價(jià)的文本， 通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程評價(jià)倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)和過程性評價(jià), 數(shù)學(xué)日記就是這樣一種新的評價(jià)工具。（一）凸顯評價(jià)的個(gè)性化一般的數(shù)學(xué)練習(xí)或數(shù)學(xué)考試都是采用統(tǒng)一的模式，教師也往往根 據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行批改，從而得出一個(gè)抽象的分?jǐn)?shù)。從這個(gè)分?jǐn)?shù)中，常 常很難體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)別差異，評價(jià)被置于統(tǒng)一的模式和規(guī)格之下， 學(xué)生的個(gè)性被忽略。數(shù)學(xué)日記則完全是一種個(gè)性化的評價(jià)方式。 雖然 都是以