高中語文課件-《小狗包弟：巴金》學(xué)習(xí)培訓(xùn)模板課件

1、小狗包弟巴 金任務(wù)1探究情感創(chuàng)境設(shè)問究問形式：個人圈點評注、集體合作討論問題一：小狗包弟的遭遇讓作者經(jīng)歷了怎樣的情感變化？答問模式：第 自然段 （語段或詞） 采用 （抒情方式） 描寫了 （什么事） 抒發(fā)了作者 的情感 明確：歡快（與包弟親密接觸）憂慮（不知如何安排包弟）輕松（送走了包弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安）任務(wù)1探究情感記敘文文體學(xué)習(xí)體系導(dǎo)圖（必修1）事人物內(nèi)容作用記述遭遇刻畫形象刻畫形象記敘描寫表達方式記敘描寫記敘描寫直接抒情間接抒情寓情于事表現(xiàn)手法正面描寫側(cè)面描寫肖像神態(tài)著裝語言動作心理對比襯托究問方法：1、審問“作者通過寫小狗包弟的經(jīng)歷遭遇表達了怎樣的情感？” -

2、確認(rèn)“情感”在體系導(dǎo)圖 中的相關(guān)知識 -直接抒發(fā)、寓情于事探究情感-小結(jié)究問方法2、回歸文本，聯(lián)系舊知，篩選語句、關(guān)鍵詞，揣摩語言3、歸類整合，完整表達1我的愛人蕭珊也喜歡包弟 2聽見包弟尖聲吠叫，我就膽戰(zhàn)心驚，害怕這種叫聲 3我反而感到輕松 4反而背上了更加沉重的包袱 5我懷念包弟，我想向它表示歉意 1藝術(shù)家和狗的故事悲傷2由起女士喜歡包弟快樂3紅衛(wèi)兵抄四舊，小孩要殺小狗害怕4十幾年過去，院子的變化，我的懷念自責(zé)明確(文中作者的情感變化）悲傷（藝術(shù)家與狗的故事）歡快（與包弟親密接觸）憂慮（不知如何安排包弟）輕松（送走了包弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安）任務(wù)2探究形象設(shè)問文中的

3、包弟是一只怎樣的狗？究問形式：圈點評注、討論交流答問模式：第 自然段 （語段或詞） 運用 （描寫手法） 描寫了 （什么事） 刻畫（塑造）了 （什么形象） 抒發(fā)了作者 的情感。 ：是一只 、 、 、的日本種小狗，文革中被作者為求自保而送到醫(yī)院解剖。任務(wù)2探究形象包弟可愛忠誠乖巧通人性 1、審問明確知識體系 （形象：描寫手法 評價：直接感受或間接-寓情于事 ） 2、回歸文本篩選語句 關(guān)鍵詞揣摩語言 （描寫手法或感受的詞、句） 3、歸類提煉規(guī)范表達 （答問模式）探究形象-小結(jié)究問方法 1、審問明確知識體系 （形象：描寫手法 評價：直接感受或間接-寓情于事 ） 2、回歸文本篩選語句 關(guān)鍵詞揣摩語言 （

4、描寫手法或感受的詞、句） 3、歸類提煉規(guī)范表達 （答問模式）探究形象-小結(jié)究問方法任務(wù)2探究形象設(shè)問文中的“我”具有怎樣的形象特點？究問形式：圈點評注、討論交流答問模式：第 自然段 （語段或詞） 運用 （描寫手法） 描寫了 （什么事） 刻畫（塑造）了 （什么形象） 抒發(fā)了作者 的情感。 任務(wù)2探究形象我：是一個 、 、 、 的知識分子。善良說真話正直勇于承認(rèn)錯誤、反思 一個經(jīng)歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，一個真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者的正直作家。 任務(wù)3深入探究作品的意蘊“意蘊”則是指隱含于語言、意象和故事之中的“言外之意”。 瑞恰茲文學(xué)批評原理 “對

5、于一部文學(xué)作品而言，它使用的語言的真正意義往往要在言外之意中尋找。這種言外之意恰恰是一部文學(xué)作品的真正意義所在，我們可以將這種意義稱為意蘊?！?陳太勝作品與闡釋：文學(xué)教學(xué)引論深入探究作品的主旨 作者通過敘寫文革中小狗包弟的遭遇，表達了自己對包弟的歉疚和懺悔之情，體現(xiàn)了作者勇于于解剖自己、反省自己的高尚品質(zhì)。揭露批判了十年浩劫對人性的摧殘，體現(xiàn)了一個正直的知識分子的歷史責(zé)任感和社會使命感，以及對善良、正直人性的呼喚。品析語段作者經(jīng)歷磨難之后仍受“煎熬”，對此你有何看法？自由討論，說出一兩點即可。 品析語段 整整十三年零五個月過去了。我仍然住在這所樓房里，每天清早我在院子里散步，腳下是一片衰草，竹

6、籬笆換成了無縫的磚墻。隔壁房屋里增加了幾戶新主人，高高墻壁上多開了兩堵窗，有時倒下一點垃圾。我想念過去同我一起散步的人，在綠草如茵的時節(jié)，她常常彎著身子，或者坐在地上拔除雜草，在午飯前后她有時逗著包弟玩。我好像做了一場大夢。滿身的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。 究問方法：審問“作者經(jīng)歷磨難之后仍受“煎熬”，對此你有何看法？”深入探究究問方法“原因式”受“煎熬”的原因“評價”（看待） 誰之過？ “究原因”受“煎熬”的原因、內(nèi)容、程度 （回歸文本)明確知人論世揣摩語言經(jīng)驗解讀脊椎骨讀探究人物評價答問分析起因：把無辜可愛的小狗送到醫(yī)院去解剖。小狗死了，內(nèi)心卻沉重受煎熬，這是良心的自我發(fā)現(xiàn)，感到

7、羞恥。 由“滿身的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”看出而且這種煎熬是相當(dāng)劇烈而深刻的，作者以小狗的命運，說明人性的扭曲，社會的畸形表達對社會的擔(dān)憂。明確：1、迫于時代環(huán)境的壓力，為了保全家人與自己而犧牲了關(guān)系親密的小狗的性命，這是無奈之舉，似乎也無可厚非。2、但是，從“人”的角度來看，“推己及人”“推己及物”，小狗也是一條生命，它與家人關(guān)系親密，儼然成為家庭一員，給家人及朋友帶來快樂，于是快樂可以共享；可是當(dāng)遭遇挑戰(zhàn)，小狗生命卻被放棄，顯然違背了作者的道德觀、價值觀，“煎熬”反映了作者的深刻反思。這是一個善良、正直而勇于承擔(dān)責(zé)任的老人，他真誠地解剖自己，敢于講真話的體現(xiàn)。探究人物評價答問深

8、入探究作品的主旨1小狗包弟雖小，但也是一條生命，凡有血有肉的善良生命都應(yīng)得到生存權(quán)，并免受侵害。2作者通過一條小狗遭遇，反映“文革”時代任何生命都不能免受侵害的事實，一條狗都保不住命。 3作者寫小狗包弟也是為了表現(xiàn)自己的一段心靈歷程，寫心靈是主要的，寫小狗包弟是次要的。作者反映“文革”的現(xiàn)實，為什么要寫一條小狗？ 深入探究作品的主旨1作者以自我反省的方式觀照過去的一段歷史，警醒人們記取歷史教訓(xùn)。巴金由此贏得了社會的普遍敬意和稱頌。本文的歉疚和懺悔就是作者反省的具體體現(xiàn)，這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。2我們透過本文可以揣測到巴金是一個善良人，他經(jīng)歷了一場浩劫，不僅失去了小狗包弟，而且失

9、去了最親的親人蕭珊，可他沒有怨天尤人，而是自責(zé)、自省，很像道德主義者、良心主義者之所為，這既符合巴金本人的習(xí)慣，又能引起讀者的深思和自省，引發(fā)讀者與作者之間的心靈共鳴。如何看待作者的歉疚、懺悔之情 深入探究作品的結(jié)構(gòu)1從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用；2從思想內(nèi)容說，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對照，讓人看到此類事在全國并非一二，而是遍見的，由此深化了文章的主題；3從寫作效果說，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種精神折磨。開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義？ 深入探究作品的結(jié)構(gòu)特色-過渡銜接1故事進展自然順暢，其中無生

10、硬的“焊接”或“阻?！?。2開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，下一段的一句“聽了這個故事，我又想起我曾經(jīng)養(yǎng)過的那條小狗”，很自然地過渡到本文擬述之事；3中間寫包弟的可愛，借用日本女作家的問話“您的小狗怎樣”，一下就自然地過渡到包弟慘遭厄運的敘述上來了；4文章從敘事向抒情轉(zhuǎn)化很自然輕巧，抒情大約是從作者送走包弟、臥榻難眠、思前想后開始的，一直到文章結(jié)束，感覺不到其間從事到情、從敘到議的轉(zhuǎn)變的生硬；5從過去到現(xiàn)在，是以懺悔的心情連接起來的，也感覺不到其間過渡的唐突。 深入探究作品的語言特色語言樸素自然，全無刀斧雕琢痕跡。本文的語言既有書面語的特點，又有口語的特點，兩種語體很自然地渾融一體。讀者只是感覺到事件的自然發(fā)生、發(fā)展，情感的自然波瀾起伏，而感覺不到文章語言形式或語言技巧的存在，可以直擊文章的深層和底蘊。 姓名：李堯棠生卒：1904年11月