以護(hù)生為主體的護(hù)理查房在臨床教學(xué)中的應(yīng)用

1、以護(hù)生為主體的護(hù)理查房在臨床教學(xué)中的應(yīng)用摘要目的提高臨床護(hù)理教學(xué)效果方法組織實(shí)習(xí)護(hù)生、護(hù)理帶教人員開展護(hù)理教學(xué)查房,結(jié)果85%95. 00 %護(hù)生認(rèn)為該教學(xué)方式能使所學(xué)知識記憶深刻、理解透徹，同時(shí)能提高學(xué)習(xí)興趣及口頭表達(dá)能力關(guān)鍵詞護(hù)生護(hù)理查房臨床教學(xué)臨床護(hù)理教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。本科室自2011年1月起改變傳統(tǒng)的以老師為中心的灌輸式查房模式，試行了以護(hù)生為主體的臨床教學(xué)查房,取得良好效果,現(xiàn)報(bào)告如下。 研究對象大專生對象本科生方法每位護(hù)生分管2-3個(gè)患者的護(hù)理帶教老師示范組織一次教學(xué)查房分配下周護(hù)生教學(xué)查房的時(shí)間收集資料和患者查體通知參加人員查房準(zhǔn)備方法病房環(huán)境的準(zhǔn)備、站立的位置主查者

2、講目的，并取得患者的同意匯報(bào)患者的情況并體格檢查提出問題探索答案帶教老師提問點(diǎn)評床邊查房效果培養(yǎng)了護(hù)生溝通能力2強(qiáng)化了帶教老師的帶教意識4培養(yǎng)了護(hù)生解決問題的能力31充分提高護(hù)生思考能力33評價(jià)方法發(fā)放調(diào)查表整體護(hù)理考核調(diào)查表滿意度100%，60 名護(hù)生整體護(hù)理考核成績8897 分,平均91. 7 分,均超過教學(xué)大綱求的達(dá)標(biāo)準(zhǔn)( 85分)討論1實(shí)現(xiàn)了以護(hù)生為主體教學(xué)原則的成功轉(zhuǎn)換3有助于護(hù)生對理論知識的理解和口頭表達(dá)能力的提高2培養(yǎng)了護(hù)生運(yùn)用護(hù)理程序的能力參考文獻(xiàn)2008.10周立,席淑華,王蓓. 護(hù)理臨床教的現(xiàn)狀分析J . 解放軍護(hù)志,2002 ,19(3) :74275.顏巧元,王菊香,吳紅艷,等. 提高臨床護(hù)理教學(xué)查房質(zhì)量的探討J . 中華護(hù)理雜志,2002 ,37 (3) :2322233.2劉義蘭,王桂蘭,趙光紅. 現(xiàn)代護(hù)教育M . 北京:中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出社,2002 :1862187.3彭歷. 以護(hù)生為主體的小講課在床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用J . 護(hù)理學(xué)雜志,2006 ,21(11) :62263.4陳燕華,高芳,駱秋芳. 實(shí)習(xí)討論會在內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用J .