中國美術教育的演進5課件

1、溫故而知新1、美術觀與教育觀是如何影響美術教育的？請舉例說明P0462、美術教育中的學科本體與教育功能的關系如何？P0503、美術教育的含義是什么？P0504、什么是美術取向的美術教育？什么是教育取向的美術教育？P0515、學科美術教育產生的前提是什么？P0596、美術教育學在教育學科中的位置和關系如何？P062？7、美術教育學的主要研究對象和基本內容是什么？P062？第1頁，共42頁。圖像釋義思考：美術教育是如何形成的？作者？朝代？皇帝？同代名人？第2頁，共42頁。第五課：中國美術教育的演進第二部分：美術教育論之二：第3頁，共42頁。學習內容 中國美術教育發(fā)展史 學習目的 了解中國美術教育的

2、演進過程 知道中國古代美術教育的發(fā)展特征 理解中國近現代美術教育發(fā)展的因素第4頁，共42頁。內容提要一、美術教育的誕生 （非形式化：口傳心授）二、古代的美術教育 （準形式化：師徒傳藝）三、近現代美術教育 （形 式 化：學校教學）第5頁，共42頁。一、美術教育的誕生（非形式化：口傳心授）甲骨文拓片人面魚紋盆第6頁，共42頁。二、古代美術教育（準形式化：師徒傳藝）1、上層社會文化人的博雅教育 （1） 基本特征： 教學目的：娛樂遣興 教學形式：相對自由開放 教學內容：書畫 教學組織：師徒（家族）式 類學校式 （2）教學方法： 注重學習者整體素質的提高 臨摹、觀察、記憶和寫生結合第7頁，共42頁。娛樂

3、遣興、相對自由開放178年：東漢鴻都門學 招收平民子弟第8頁，共42頁。教學內容：書畫 342年：蘭亭修契 王氏書家（家族傳授）第9頁，共42頁。教學組織：師徒、類學校 1104年：北宋畫學（師徒傳授）畫學科考士流雜流入仕為官技法學養(yǎng)第10頁，共42頁。主要的教學或學習方法：學養(yǎng)、寫生、臨摹、觀察記憶清：鄭板橋作品課徒畫稿第11頁，共42頁。 2、下層社會藝匠的實用美術教育基本特征：技藝特色 教學內容：畫、塑、鑄、剪、刻、漆、燙、磨、貼等 教學組織：嚴格師徒（家族）傳授制教學方法：重視技巧訓練 利用口訣幫助理解和記憶第12頁，共42頁。技藝特色景泰藍（銅胎掐絲琺瑯）青銅蓮鶴方壺第13頁，共42

4、頁。教學內容6類工官攻木7種攻金6種攻皮5種設色5種刮摩5種搏埴230個工種輪輿弓廬匠車梓筑冶鳧段桃函鮑韗韋裘畫繢鍾筐荒玉榔雕矢磬陶瓬第14頁，共42頁。教學組織國語 良工之子必學箕，父兄自幼教習秦律 工師善教，故工一歲，新工二歲唐六典 細鏤4年，車轎樂器3年，大刀長矛2年， 箭竹漆屈柳1年，禮帽頭巾9個月明清手工業(yè)： 傳媳不傳女，三年一進一出第15頁，共42頁。教或學的方法：重視技巧訓練：明天工開物一坯過72手 清浮梁縣志畫染分居 王樹村中國民間畫訣一師一科利用幫助口訣理解和記憶： 畫中要有戲，百看才不膩；出口要吉利， 才能合人意；人品要俊秀，能得人歡喜。第16頁，共42頁。（三）近代美術教

5、育（形式化）1、近代美術教育的誕生與發(fā)展 （1）工業(yè)圖畫課 （2）圖畫手工科 （3）學校美術教育：專業(yè)院校職業(yè)美術教育 美術專業(yè)院校的創(chuàng)立與教學 專業(yè)美術教育觀念的變化 普通學?；A美術教育第17頁，共42頁。1852年土山灣畫館教師：范廷佐、馬義谷學生：周湘、 俆詠清、 張充仁、航樨英、 俆寶慶、丁悚課程：擦筆畫、木炭畫、 鉛筆畫、鋼筆畫、 水彩畫、油畫、 雕刻第18頁，共42頁。1867年（1898）福州馬尾繪事院 第19頁，共42頁。1906年李瑞清與兩江師范圖畫手工科呂鳳子姜丹書李瑞清課程： 西洋畫 中國畫 用器畫 圖案蕭俊賢第20頁，共42頁。1907年浙江兩級師范學堂李叔同豐子愷第

6、21頁，共42頁。1914年（張騫）沈壽女紅傳習所第22頁，共42頁。周湘：1907年上海布景傳習所：學生：劉海粟、張聿光、丁悚、汪亞塵、陳抱一第23頁，共42頁。專業(yè)院校職業(yè)美術教育美術專業(yè)院校的創(chuàng)立和教學第24頁，共42頁。1912年：上海美術院劉海粟在寫生第25頁，共42頁。1918年：北京美術學校鄭錦：中山人第26頁，共42頁。1922年：蘇州美術?？茖W校顏文樑先生在教學1913年開始任小學教員。1916年任吳江中學圖畫教員。1918年兼任蘇州第二女子師范學校圖畫教員。第27頁，共42頁。1923年春睡畫院高劍父 廣東番禺人1917年 廣州述善小學堂任圖畫教師第28頁，共42頁。192

7、8年：國立西湖藝術院廣東梅州人第29頁，共42頁。專業(yè)美術教育觀念的變化 齊白石作品 徐悲鴻作品 林風眠作品第30頁，共42頁。任伯年作品 楊之光作品 吳冠中作品第31頁，共42頁。康有為：合中西而為畫學新紀元梁啟超：真美合一、觀察自然蔡元培：以美育代宗教陳獨秀：改良中國畫，斷不能不采用西洋畫寫實精神魯 迅：捏刀向木，直刻下去劉海粟：發(fā)展東方故有，研究西方蘊奧徐悲鴻：素描是一切造型藝術的基礎林風眠：介紹西洋藝術、調和中西藝術、創(chuàng)造時代藝術龐薰琹：圖案的目的是美化人生第32頁，共42頁。吳夢非回憶1903年家鄉(xiāng)高小有圖畫課1904年1月“癸卯學制”美術課在中小學確立1912年后徐悲鴻曾在思齊小學

8、、彭城中學等任圖畫教員1916年顏文樑曾任教吳江中學圖畫1917年高劍父曾任教述善堂小學圖畫1926年后衛(wèi)天霖曾在孔德學校高小、中學教美術1926年后傅抱石曾任教南昌一師附小、南昌一中等學校的美術1930年后溫肇桐教小學美術六年1932年胡一川曾任廈門大學附中美術教員劉海粟、豐子愷、陳之佛都關注、支持和研究基礎美術教育普通學校基礎美術教育第33頁，共42頁。第34頁，共42頁。1979年南京師范大學美術教育研究所成立1980年美術教育通訊創(chuàng)刊1986年“一綱多本”的美術教材編寫思想2000年首都師范大學招收美術教育研究方向博士生2000年美術課定為九年義務教育階段學生必修的藝術文化課程2004

9、年首都師范大學舉辦國際美術教育協(xié)會亞洲地區(qū)會議2011年美術課定為九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程2013年11月16日廣州美術學院舉辦第四屆世界華人美術教育大會第35頁，共42頁。20世紀70年代至今的基礎美術教育課程名稱的更改和對美術課程認識的不斷完善美術教育組織管理和教學研究體系的形成美術課程建設的力度加大美術教育的范圍擴大，品類增多多途徑培養(yǎng)美術師資對外交流與國外美術教育理念的引進第36頁，共42頁。第37頁，共42頁。內容回顧：一、美術教育的誕生 （非形式化：口傳心授）二、古代的美術教育 （準形式化：師徒傳藝）三、近現代美術教育 （形 式 化：學校教學）第38頁，共42頁。二、

10、古代美術教育（準形式化：師徒傳藝）1、上層社會文化人的博雅教育 （1） 基本特征： 教學目的：娛樂遣興 教學形式：相對自由開放 教學內容：書畫 教學組織：師徒（家族）式 類學校式 （2）教學方法： 注重學習者整體素質的提高 臨摹、觀察、記憶和寫生結合2、下層社會藝匠的實用美術教育 （1）基本特征：技藝特色 教學內容：畫、塑、鑄、剪、刻、漆、燙、磨、貼等 教學組織：嚴格師徒（家族）傳授制 （2）教學方法： 重視技巧訓練 利用口訣幫助理解和記憶第39頁，共42頁。（三）近代美術教育（形式化）1、近代美術教育的誕生與發(fā)展 （1）工業(yè)圖畫課 （2）圖畫手工科 （3）學校美術教育：專業(yè)院校職業(yè)美術教育 美術專業(yè)院校的創(chuàng)立與教學 專業(yè)美術教育觀念的變化 普通學校基礎美術教育第40頁，共42頁。學而時習之，不亦悅乎？1、美術教育是如何誕生的？嘗試描述其誕生的過程。P0682、中國古代上層文化人的美術教育有什么的特點？主要教學方法有那些？P0683、中國古代下層藝匠美術教育有什么特點？主要教學方法有那些？P0724、近代美術教育發(fā)展的主要原因是什么？P0745、確