2022年《生物對環(huán)境地適應與影響》教案設計

1、word 公開課教案 第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應和影響 執(zhí)教者：汨羅市三星中學 羅利紅 教學目標 認知目標： 1、認同生物的形狀結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀 點；2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響；才能目標： 1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的才能；2、嘗試收集、處理數據的方法；3、學習通過測量進展科學探究的方法；情感態(tài)度與價值觀目標：1、明白生物與環(huán)境的關系,滲透環(huán)保意識；2、樹立“ 生物與環(huán)境是一個不行分割的整體觀點；3、利用技能訓練,勉勵同學多從生活中發(fā)現問題、提出問題,培育同學的科學精神；教學重點和難點：1、描述生物對環(huán)境的適應和影響是重點又是難點；2、“ 植

2、物對空氣濕度的影響探究是重點；教學過程一、創(chuàng)設情境,導入新課：問題式導入同學們,在自然界中,各種因素影響著生物,生物在生存開展中不斷適應環(huán)境,同時也影響和轉變著環(huán)境； 那么,你知道生活中的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響？你能舉一些例子 嗎？二、提出問題,明白新知：1、生物的形狀結構或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關 系？68 / 16 word 2、荒漠中的駱駝、荒漠中的駱駝刺、寒海中的海豹和山峰上的旗 形樹,它們分別是對什么的適應？3、植物對空氣濕度有影響嗎？你是怎樣知道的？4、你仍知道有哪些生物影響著環(huán)境？5、你能舉出課外的生物對環(huán)境適應的例子嗎？三、合作探究,把握新知：一生物對環(huán)境的

3、適應：1、同學觀看教材的四幅圖片,摸索：它們在形狀結構、生活方 式上與環(huán)境間有哪些聯系 . 2 、小組爭論；3 、全班溝通,同學挑選一幅來談談自己的看法；4 、連續(xù)爭論：仍能找到生物的形狀結構、生活方式與環(huán)境相 適應的例子嗎 . 5 、媒體出現配有介說詞的圖片,如：烏賊的墨囊；含羞草的 葉與多暴雨的環(huán)境相適應；尺蠖的擬態(tài)等等；6、老師小結：生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的,這種適應是生物通過漫長的歲月,不斷與環(huán)境摩合,自身不斷進化、生存下來而形成的 形狀結構和生活方式；完整地幫忙同學懂得生物對環(huán)境相適應的 觀點,對于生物對環(huán)境的適應具有相對性；69 / 16 word 二、生物對環(huán)境的影響 度的

4、影響,課上溝通： 1 、課前親自探究“ 植物對空氣濕請同學說說自己這一小組是怎樣進展該探究試驗的,包括試驗的 根本過程：提出問題、作出假設、設計探究方案和得出結論；2、同學評判哪組的試驗探究更嚴密更全面更深刻；3、老師小結,夸獎夸獎突出的同學；4、爭論：a、地下耕耘者是哪種動物, 它對自然界有什么好處？b、為什么我國開發(fā)西部強調要退耕仍林和仍草？從生物對環(huán)境產生 的作用這個角度來熟識生物的存在的確影響著環(huán)境； 5 、老師總 結：在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中,環(huán)境在不斷轉變；生物 也在不斷進化,適應環(huán)境；生物與環(huán)境的相互作用造就了今日欣 欣向榮的生物圈；三技能訓練：.發(fā)覺問題,提出問題：“

5、看誰提出的問題最有價值四、鞏固練習,拓展延長 1、 在一個繁衍季節(jié)里,一條鯉魚能產幾十萬粒卵,而一般 的小型鳥類只產幾個卵,你能其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán) 境的適應？2、山羊絨又細又松軟,組成的產品特別昂貴；山羊比綿羊好養(yǎng),它連草根都啃食；于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊,70 / 16 word 這對環(huán)境會有什么影響？這是兩道開放性題, 既能達到鞏固學問點的目的,又能煅煉思維,表現學問與社會、日常生活的嚴 密聯系,使學有所用；板書設計 第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響生物對環(huán)境的適應：轉變形狀結構和生活方式荒漠中的駱駝和駱駝刺對干旱的適應 冰冷海疆的海豹對冰冷的適應 旗形樹的樹冠 對風的適應 生物對

6、環(huán)境的影響： 1、植物對空氣濕度的影響增加空氣濕度、動物的活動影響環(huán)境蚯蚓疏松土壤、 增加肥力 2技能訓練：發(fā)覺問題,提出問題教后記：本節(jié)課通過觀看、爭論、分析去發(fā)覺學問,逐步培育自主學習的習 慣和才能,通過課前的探究活動和課上的溝通, 體驗學問獲得的過程,71 / 16 word 感悟科學探究的方法, 體會同學間合作的魅力, 嘗到探究性學習的樂 趣；同時也提高了分析問題的才能、語言表達才能,并進一步把握科 學探究的一般方法,順當完成了教學目標；說課稿 生物對環(huán)境的適應和影響一、教材分析： 生物對環(huán)境的適應和影響是生物學七年級上冊第 二章第三節(jié)內容； 本章站在生物圈的高度, 論述了生物與環(huán)境之

7、間是相互影響、 相互依存的一個不行分割的整體；這是一個最根本的生物學觀點,也是懂得 “ 人與生物圈應當和諧開展的理論根底；所以該 節(jié)在本書中乃至在本學科中都占有重要的位置；在前一節(jié)“ 環(huán)72 / 16 word 境對生物的影響的根底上再來考慮“ 生物對環(huán)境的適應和影響,其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個 不行分割的整體, 也為下一節(jié)“ 生態(tài)系統(tǒng)的學習作好預設；本 節(jié)學問點清楚,一是生物對環(huán)境的適應, 另一就是生物對環(huán)境的影響,出現的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一個探究活動,特別符 合中學同學的心理特點, 內容看似簡潔, 但要能讓同學特別是七年級 同學建構生物與環(huán)境

8、之間是一個不行分割的整體,不是一件很簡潔的 事；所以在教學中要充分利用教材, 多采納直觀手段, 仔細組織活動,幫忙同學初步提高說明問題的才能；2、嘗試收集、處理數據的方法；3、學習通過測量進展科學探究的方法；三、情感態(tài)度與價值觀目標：1、明白生物與環(huán)境的關系,滲透環(huán)保意識；2、樹立“ 生物與環(huán)境是一個不行分割的整體觀點；3、利用技能訓練,勉勵同學多從生活中發(fā)覺問題、提出問題,培育同學的科學精神；三、重點和難點的確立：1、描述生物對環(huán)境的適應和影響是重點又是難點；2、“ 植物對空氣濕度的影響探究是重點,新教材提倡探究性學習,應當利用好每一次活動,來培養(yǎng)探究的方法和才能；四、教學方法：1、本節(jié)課貫

9、穿觀看和討論,主要運用啟示式談話法,啟發(fā)同學思維、激發(fā)學習熱忱,并遵循從感性熟識到理性熟識的認知規(guī)律,利用多媒體的現代訓練手段, 以大量的圖片和動畫,讓同學通過觀看、摸索、分析綜合等一系列思維 活動,逐步熟識到生物與環(huán)境之間是一個不行分割的整體；2、本節(jié)“ 植物對空氣濕度的影響的探究活動并不難,運用前一節(jié)的探73 / 16 word 究活動方法完全能夠完成, 所以這個活動我支配在課前, 課上主要是組織各小組溝通活動的 “ 過程和結果的處理方法；讓學問的獲得滲透在過程的體驗中, 讓勝利的歡樂表現于出色的溝通中,讓才能的培養(yǎng)貫穿在活動的參加中；五、學習方法：通過觀看、爭論、分析去發(fā)覺學問, 逐步培

10、育自主學習的習慣和才能,通過課前的探究活動和課上的溝通,體驗學問獲得的過程,感悟科學探究的方法,體會同學間合作的魅力, 嘗到探究性學習的樂趣； 同時也提高了分析問題的才能、語言表達才能,并進一步把握科學探究的一般方法；六、教學過程：一復習提問,導入新課：啟示同學例舉生活中熟識的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,導入新課,這樣導入有兩個好處, 1、既考查了前一節(jié)課的學問的把握情形,又表現了兩課 內容的嚴密聯系； 2、創(chuàng)設了情形,激發(fā)了愛好,讓人自然而然想到 生物對環(huán)境有沒有影響呢,行云流水般引入新課；二新知學習：1、“ 生物對環(huán)境的適應是重點又是難點,我是這樣安 排的：第一步：讓同學觀看教材的四幅圖

11、片, 引導從“ 形狀結構、 “ 生活方式與環(huán)境間的聯系綻開小組爭論；然后讓同學挑選一幅來談談自己的看法；創(chuàng)設了一個公平、某某、和諧的課堂氣氛,這可是思維 開展的肥沃土壤, 也是我的課堂風格； 在這種氣氛中同學的思維是發(fā)散性的,布滿靈性的；其次步：啟示同學仍能找到生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的例子嗎？勉勵同學提取平常積存的學問,給他們表現的機會,激起競爭意識；74 / 16 第三步：媒體出現word 配有介說詞的圖片,如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應；尺蠖的擬態(tài)等等, 讓同學們熟識到生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的,這種適應是生物通過漫長的歲月,不斷與環(huán)境摩合,自身不斷進化、

12、生存下來而形成的形狀結構和生活方式；完整地幫忙同學理解生物對環(huán)境相適應的觀點, 對于生物對環(huán)境的適應具有相對性,考慮到初一同學的懂得才能,不便提,以后高中會學到；2、生物對環(huán)境的影響 生物在適應環(huán)境的同時, 也對環(huán)境有肯定的影響；這局部的學問我是這樣處理的：物也可以影響環(huán)境這一結論：度的影響,課上溝通；這樣支配表現第一步：讓同學親身驗證“ 生 課前親自探究“ 植物對空氣濕 1、有做事的過程； 2、有明確的目標； 3、有明確的結果； 4、使用語言傳達信息 5、表現過程的真實性；這是任務型教學的五要素； 溝通時留意：對于中學同學來說,過程是比結果更重要, 但在這兒, 由于結果涉與到對數據的收集和處

13、理,這也是科學探究的一種方法, 應以勉勵和引導；同學從“ 做中學中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響,有利于熟識生物是可以影響環(huán)境的；其次步：再讓同學摸索兩個問題：a、地下耕耘者是哪種動物, 它對自然界有什么好處？b、為什么我國開發(fā)西部強調要退耕仍林和仍草？從生物對環(huán)境產生的作用這個角度來熟識生物的存在的確影響著環(huán)境；第三步：讓同學嘗試舉例描述“ 生物對環(huán)境的影響的生活中的例子；加深并與時反響學生對這方面學問的懂得；第四步：播放動畫“ 屎克螂出國記,以生動的畫面使同學真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響,同時在學75 / 16 word 生留意力即將分散的時候再一次激起他們的愛好；3、技能訓練：這是

14、新教材的一個別有專心之處,旨在培育同學的觀看、分析、綜合等才能,我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢； 引導同學觀看并摸索,“ 看誰提出的問題最有價值.在問題的提出和解決中培育思維才能；最終師生共同總結本課收成, 這點很重要, 在同學懂得的根底上與時幫忙他們構建概念, 點睛突出“ 生物與環(huán)境是一個不行分割的整體的生物學觀點； 引導同學熟識到人類生活在生物圈,對環(huán)境的破壞必將回報給人類,所以人和自然和諧相處是多么重要！三、作業(yè)練習：見教材1、 在一個繁衍季節(jié)里,一條鯉魚能產幾十萬粒卵, 而一般的小型鳥類只產幾個卵,你能其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應？2、山羊絨又細又松軟, 組成的產品特別昂貴；山

15、羊比綿羊好養(yǎng),它連草根都啃食；于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊,這對環(huán)境會有什么影響？這是兩道開放性題,既能達到鞏固學問點的目的,又能煅煉思維,表現學問與社會、日常生活的嚴密聯系,使學有所用；整個教學過程的規(guī)律次序就是這樣支配的；實踐證明,在教學中,充分利用新教材的 優(yōu)勢,創(chuàng)設一個某某、和諧的課堂氣氛,引導同學開展探究性學習,利用多媒體的現代訓練手段支撐整個教學過程,使同學在一個生動、好玩、多姿多彩的生物課堂中,開心地“ 享受學習；76 / 16 word 教學自評：生物對環(huán)境的適應和影響由于生物對環(huán)境的適應和影響是生物學七年級上冊其次章第三節(jié)內容； 本章站在生物圈的高度, 論述了生物與環(huán)境之間是相互

16、影 響、相互依存的一個不行分割的整體； 這是一個最根本的生物學觀點,也是懂得“ 人與生物圈應當和諧開展的理論根底；所以我在教學本77 / 16 word 節(jié)時候采納“ 創(chuàng)設情形- 溫故知新 -觀看摸索 - 分析爭論 - 解決疑難 - 得出結論的教學策略；本節(jié)課貫穿觀看和爭論, 主要運用啟示式談話法, 啟發(fā)同學思維、激發(fā)學習熱忱, 并遵循從感性熟識到理性熟識的認知規(guī)律,利用多媒 體的現代訓練手段,以大量的圖片和動畫,讓同學通過觀看、摸索、分析綜合等一系列思維活動, 逐步熟識到生物與環(huán)境之間是一個不行 分割的整體；通過觀看、爭論、分析去發(fā)覺學問,逐步培育自主學習 體驗學問獲得的 的習慣和才能, 通

17、過課前的探究活動和課上的溝通,過程,感悟科學探究的方法,體會同學間合作的魅力,嘗到探究性學 習的樂趣；同時也提高了分析問題的才能、語言表達才能,并進一步 把握科學探究的一般方法；除此之外,我認為本節(jié)課在教學是仍有兩個亮點：一是“ 在做中 學；本節(jié)“ 植物對空氣濕度的影響的探究活動并不難,運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成,所以這個活動我支配在課前, 課上主要是組織各小組溝通活動的 “ 過程和結果的處理方法； 同學從“ 做中學中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響,有利于熟識生物是可以影響環(huán)境的； 讓學問的獲得滲透在過程的體驗中,讓勝利的歡樂表現于出色的溝通中, 讓才能的培育貫穿在活動的參加中；其

18、次是“ 在樂中學； 第一,在導入新課時啟示同學例舉生活中熟識的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,導入新課,這樣導入有兩個好處,1、既考查了前一節(jié)課的學問的把握情形,又表現了兩課內容的嚴密聯系；2、創(chuàng)設了情形,激發(fā)了愛好,讓人自然而然想到生物對環(huán)境有78 / 16 word 沒有影響呢,行云流水般引入新課；其次是在授新過程中采納創(chuàng)設一個某某、和諧的課堂氣氛,引導同學開展探究性學習,選取同學喜 聞樂見的事物溝通 利用多媒體的現代訓練手段支撐整個教學過程,使同學在一個生動、好玩、多姿多彩的生物課堂中,開心地“ 享受學習；課堂實錄：生物對環(huán)境的適應和影響一、復習提問師 ：在上節(jié)課我們學習了環(huán)境對生物的影響

19、,那么你能 依據自己的懂得, 舉一個生活中我們熟識的生物,說說它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？生：同學會說出自己家中養(yǎng)的花, 要受到陽光、空氣、水、土壤以與其他生物的影響等例子；師：回答得很好！環(huán)境對生物的影響包括非生物因素和生物因素；我們已經知道了, 生物離不開它生存的環(huán)境, 那么當環(huán)境發(fā)生變化時, 生物又是如何面對79 / 16 word 的呢？生物會產生什么樣的反響呢？生：適應環(huán)境, 在適應環(huán)境的過程又在影響著環(huán)境； 師：同學們說的對,今日我們就來學習“ 第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應和影響； 二、講授新課 1生物對環(huán)境的適應 師：請同學們看投影屏幕,分別出示1沙漠中的駱駝； 2沙漠中的駱駝

20、刺； 3冰冷海疆中的海豹； 4旗形樹的樹冠四個圖片資料,讓同學分析每一生物的形狀結構特點和生活方式特點,綻開爭論；生：對圖片 1 的爭論如下：沙漠酷熱缺水,駱駝和別的動物不一樣,它有 高高的駝峰貯存大量的脂肪, 當它又渴又餓的時候, 脂肪會漸漸分解,變成它需要的養(yǎng)分和水；駱駝平常不出汗,只有體溫達到 46才會出汗；駱駝平常一次能喝下100 多升的水,而每天排出的尿不到一升,來保持體內的水分, 即使在沙漠上行走一個月也不會感覺渴,這些特點是動物對干旱的適應；對圖片2 的爭論如下：沙漠地區(qū)降雨量少,能生長植物是由于它生活的區(qū)域有地下水源,駱駝刺的根長得特別 長,而且比地上局部長許多,因而駱駝刺在荒

21、漠中也能得到水,這是植物對于旱的適應；對圖片3 的爭論如下：海豹是哺乳動物,在冰冷的海疆生活,要保持體溫, 就得有件厚衣服,海豹的皮下脂肪特別興 旺,可以達到 60 mm,這是動物對冰冷的適應；對圖片 4 的爭論如下：樹的枝條偏向一側, 是長期受一側風向的作用, 使得樹冠的形狀轉變,看起來像一面旗幟,故得名旗形樹,這是樹對風的適應；師：同學們 分析得很對, 由于生物受到各種環(huán)境因素的影響,生物在多變的環(huán)境 條件中表現出多種多樣的適應性；這種適應是生物通過漫長的歲月,不斷和環(huán)境磨合,自身不斷進化,生存了下來,就形成它現在的形狀80 / 16 word 結構和生活方式；同學們仍能找到生物適應環(huán)境的

22、其他例子嗎？生：動物的戒備色,壁虎的“ 苦肉計,長頸鹿的頸,刺謂的刺,雪蓮花 的葉,沙漠植物仙人掌,等等； 師：同學們特別聰慧,現在我請同學 們看一段錄像； 生：看配有解說的影像片段影像鏡頭一鳥類骨骼 質薄,有的中空,適于空中翱翔；影像鏡頭二烏賊的墨囊,有利 于它躲避敵害；影像鏡頭三貓頭鷹的利爪,有利于捕獵食物；影 像鏡頭四含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應；影像鏡頭五尺 蠖的擬態(tài)； 師：在同學為生物各種各樣活靈活現的適應現象贊嘆不止時,告知同學生物的生存斗爭是特別殘酷的,或風吹雨打、天寒地凍,或被抓捕,或饑腸惋輔,只有適應環(huán)境的,才能生存下來；所以說,生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的,適應的形成是

23、自然挑選的結果；其實生物在適應環(huán)境的過程中也在影響著環(huán)境；讓同學溝通課前布置的探究植物影響空氣濕度的測量結果；2課前探究活動的溝通 師：第一老師要間你們, 為什么我們測量時要挑選裸地、草地和茂盛的灌叢這樣三個環(huán)境測量空氣的濕度？生：a. 由于這三個環(huán)境植物的種類、數量不一樣； b. 用不同的環(huán)境可以作比照； 師：分析得很對,如果在不同植被環(huán)境同一時間測量濕度結果不一樣,就說明植物影響環(huán)境,是不是？現在請各個小組匯報一下你們測量的結果；生：第一小組：測量時間早上,裸地、草地、灌叢灌叢的濕度最大；其次小組：測量時間中午,裸地、草地、灌叢灌叢的濕度最大；第三小組：測量時間晚上,裸地、草地、灌叢灌叢的

24、濕度最大；師：如果在同一個地方測量,不同的時間,它的濕度是不是一樣呢？生：第81 / 16 word 四小組：也不一樣,早上濕度最大,中午濕度最??；濕度最大的地方是早上的灌叢；同學展現他們的測量結果坐標曲線圖,爭論比擬后,用科學探究的方法,驗證了生物對環(huán)境的影響；師：同學們這次合作得特別好, 而且仍能對你們的測量數據進展分析處理,通過這樣的探究活動,你們不但親身驗證了生物也可以影響環(huán)境這一結論,更重要的是我們學習了科學探究的方法；3生物對環(huán)境的影響 師：生物影響環(huán)境的例子許多,請同學們看這兩幅圖片,然后摸索如下問題；1“ 地下的耕耘者是指哪種動物？它對自然界有什么好處？2為什么我國開發(fā)西部強調要退耕仍林和仍草？生：蚯蚓沒有眼睛, 善于鉆土,可以使土壤疏松；它的排泄物仍有大量的氮、磷、鉀,可以增 加土壤的肥力； 它每天吃的食物是土壤中的有機雜質,幫忙我們處理了垃圾,改善了環(huán)境,是人類的好幫手；師：很好,通過蚯蚓沃土,我們看到生物也能影響環(huán)境；那么,在我國西部退耕仍林和仍草、沙漠植樹又