2022年《獨(dú)坐敬亭山》教師招聘語(yǔ)文說(shuō)課稿范文

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 獨(dú)坐敬亭山老師聘請(qǐng)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文 四川老師聘請(qǐng)網(wǎng) 為廣大考生供應(yīng)最新四川老師聘請(qǐng)信息, 包括歷年四川老師聘請(qǐng), 考試 培訓(xùn),面試輔導(dǎo),最新老師考試講座等老師考試信息,預(yù)祝廣大考生順當(dāng)通過(guò)考試； 獨(dú)坐敬亭山 是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語(yǔ)文教材第六冊(cè)中的一首古詩(shī), 是我國(guó)唐代 著名的大詩(shī)人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作； 詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年, 世 態(tài)炎涼, 長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的味道, 孤寂之感倍生； 詩(shī)中描畫了鳥盡云去, 只有敬亭山與作者相伴的情形, 整首詩(shī)表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后, 心情郁悶, 到敬 亭山尋求勸慰的孤獨(dú)孤寂的心情； 全詩(shī)的大意

2、是： 仰視天空,只見(jiàn)幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去,直到看不見(jiàn)影子；一片白云也慢 悠悠地越飄越遠(yuǎn), 四周一片寂靜； 我靜靜地凝視著山, 覺(jué)得山也在看著我, 好像在相互溝通, 彼此總是看不夠；此時(shí)此刻,我的心里好像只有那座敬亭山了； 二,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),重,難點(diǎn) 我依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際, 確定熟識(shí)生字, 有感情地朗讀課文, 感受江南山水的自然 美,受到美的熏陶為教學(xué)目標(biāo)；朗讀,感悟,想象詩(shī)歌所描畫的情形為教學(xué)重點(diǎn),體會(huì)詩(shī)人 的思想感情為教學(xué)難點(diǎn)； 三,說(shuō)教學(xué)幫忙手段及教學(xué)預(yù)備 1. 可播放畫面,配上古箏音樂(lè),來(lái)創(chuàng)設(shè)意境； 2. 拓展文字資料,介紹詩(shī)人的寫作背景,以及李白的其他的詩(shī)； 3. 同學(xué)收集李白的古詩(shī)和

3、與課文相關(guān)資料； 四,說(shuō)教法設(shè)計(jì),學(xué)法指導(dǎo) 自讀自悟法：讓同學(xué)自己通過(guò)注解來(lái)嘗試懂得詩(shī)句的意思； 熟讀成誦法：讓同學(xué)在反復(fù)的朗讀中,感悟語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,積存語(yǔ)言； 五,說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一 簡(jiǎn)介詩(shī)人,引出詩(shī)題； 1. 課件出示詩(shī)人李白的畫像,同學(xué)依據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進(jìn)行介紹； 2. 借機(jī)引出寫詩(shī)背景李白在政治上遭受打擊后, 心情郁悶, 到敬亭山尋求勸慰, 于 是寫下了這首詩(shī),師板書課題獨(dú)坐敬亭山,并邊播放動(dòng)畫邊吟誦此詩(shī),讓同學(xué)初步感知 古詩(shī)的節(jié)奏； 二 抓住詩(shī)題,學(xué)習(xí)生字亭 ting ,明白敬亭山；鼓勵(lì)自學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,著重引導(dǎo) 同學(xué)溝通識(shí)字方法： 用減一減, 換一換等熟字記憶法記住字形；

4、認(rèn)清字形并在田字格里指導(dǎo) 書寫；過(guò)渡：你知道敬亭山在什么地方嗎 . 在今安徽省宣州市郊外,因有敬亭而得名； 詩(shī) 題是什么意思,想想你能發(fā)覺(jué)什么 .第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 三 自讀感悟, 合作溝通；讓同學(xué)憑借課文中的注釋,聯(lián)系上下文懂得詩(shī)句的意思；這 樣可以使同學(xué)有一個(gè)獨(dú)立摸索的過(guò)程,培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)才能； 1. 初讀,掃清障礙； 1 選擇自己寵愛(ài)的方式多讀幾遍古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通順； 2 同桌互讀,訂正字音；聽(tīng)別人讀,達(dá)到對(duì)這首古詩(shī)有一個(gè)初步的感受； 2. 再讀,感悟詩(shī)的內(nèi)容； 1 小組按自學(xué)要求合作學(xué)習(xí),懂得詩(shī)意,初步體會(huì)詩(shī)人的思想感情； 2 溝通匯報(bào)：重點(diǎn)讀通詩(shī)句,懂

5、得詩(shī)意 整體感知古詩(shī)的內(nèi)容； 四 細(xì)讀品嘗,體會(huì)感情； 扣重點(diǎn)詞訓(xùn)練 ,大致說(shuō)出詩(shī)人看到的景象, 1. 朗讀一,二行詩(shī)句,品嘗“眾鳥”,“飛盡”,“孤云”,“獨(dú)去閑”；想象眾鳥高 飛盡, 孤云獨(dú)去閑的景象, 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思, 并聯(lián)系作者的遭受和看到的景象體會(huì)作者的心 情； 孤獨(dú),孤寂 2. 朗讀后兩行詩(shī)句,結(jié)合實(shí)際品嘗“相看”,“兩不厭”； 后兩行是說(shuō)只有敬亭山?jīng)] 有嫌棄他,拋棄他,而是和他彼此做伴,彼此相看,卻總覺(jué)得看不夠； 領(lǐng)悟作者從敬亭山 上尋到一絲絲勸慰的感情,并感悟作者賜予山靈性的表現(xiàn)方法；隨機(jī)進(jìn)行人山對(duì)話練習(xí)； 課件出示寫話練習(xí)： 李白深情地看著敬亭山,輕輕地對(duì)他說(shuō)道： 道： 五

6、誦讀詩(shī)句,體會(huì)意境； 敬亭山深情地看著李白,輕輕地對(duì)他說(shuō) 讓同學(xué)依據(jù)懂得讀出感受,在配樂(lè)朗讀中想象畫面,依據(jù)課件出示的畫面,給畫配詩(shī)； 播放畫面, 背景音樂(lè)想象那是怎樣的一番情形； 利用畫面和古箏背景創(chuàng)設(shè)情形, 會(huì)把同學(xué)帶 到當(dāng)時(shí)的情形中去,使同學(xué)更好地感受詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感； 六 感悟創(chuàng)新,拓展延長(zhǎng)； 1. 用自己寵愛(ài)的方式呈現(xiàn)對(duì)本首詩(shī)的學(xué)習(xí)情形 編故事 . ； 朗讀,背誦,默寫,畫一畫,演一演, 2. 收集有關(guān)李白的詩(shī)歌,預(yù)備開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)； 設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)思路,第一是依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的 要求：“在語(yǔ)文教學(xué)中重視培 養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感和整體把握的才能；”我始終把“朗讀”和“背誦”這一懂

7、得古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì) 詩(shī)人思想感情的有效途徑貫穿于教學(xué)的全過(guò)程, 讓同學(xué)多讀, 使同學(xué)把握五言詩(shī)的朗讀方法, 把握朗讀的節(jié)奏；在讀中感悟,在讀中懂得,在讀中品析,在讀中體會(huì),在讀中想象,逐步 達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感和整體把握的目的；其次,建立新型的師生關(guān)系；教學(xué)中,處處以同學(xué)為主, 讓同學(xué)在自讀自悟,合作溝通,爭(zhēng)辯的過(guò)程中感受語(yǔ)言,積存語(yǔ)言,體驗(yàn)情感,真正把同學(xué) 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中；老師不作過(guò)多的講解,只是在適時(shí)處指導(dǎo),引導(dǎo),讓同學(xué)充分 調(diào)動(dòng)各種感官主動(dòng)地,生動(dòng)活潑地學(xué),表達(dá)了學(xué)問(wèn)是自己學(xué)會(huì)的這一理念； 再次, 依據(jù)教材 特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際, 抓住古詩(shī)所描畫的情形和詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情, 通過(guò)讀, 悟,品,誦, 拓展的方式,使同學(xué)在實(shí)踐中創(chuàng)新,真正受到美的熏陶； 中公講師高靜解析 注：本文章