網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師角色究竟是什么

1、.：.；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師角色終究是什么-訪北京師范大學(xué)裴純禮教授摘自：在北師大蘭蕙公寓，應(yīng)約坐在我面前的是位被他的學(xué)生們稱謂為“老裴的裴純禮教師。我與裴純禮教授面對面地做了一次訪談。記者：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國處于起步階段，教師角色的換位不甚理想，而他卻很早就進入了角色。他能否結(jié)合近幾年開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際向我們的讀者談點最深的領(lǐng)會？老裴：1997年底我從美國高訪回國時就帶著一個堅決的信心-認準一個目的，苦干35年，必見效果！這個目的就是開展基于Internet的教學(xué)實際與改革。因此，我回國后的第一門新課、第一本新書、第一個課題、第一臺效力器、第一篇文章、第一場報告等都緊緊圍繞Internet進展。幾年

2、的付出讓我飽嘗了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的甜頭，要問網(wǎng)絡(luò)教學(xué)感受最深的領(lǐng)會，就是開展基于Internet的教學(xué)改革，第一位是觀念，第二位是關(guān)系，第三位才是技術(shù)。先講觀念。今天我們出差外地，很自然地會選擇飛機、火車或汽車等現(xiàn)代化交通工具，由于我們已建立起了現(xiàn)代交通工具的認識。19851987年我在加拿大做訪問學(xué)者時，就曾飽嘗微機運用的甜頭，于是回國后就積極推行微機運用的普及教育，希望協(xié)助 大家建立微機應(yīng)意圖識。19961997年在美國做高級訪問學(xué)者時，又飽嘗Internet運用的甜頭，于是回國后就積極推行Internet運用的普及教育，希望協(xié)助 大家建立Internet應(yīng)意圖識。我們可以從計算機的開展來了解什么

3、是Internet應(yīng)意圖識？計算機與我同齡，都誕生于1946年。計算機的運用開展可分為三個階段；5070年代是主機時代，數(shù)十?dāng)?shù)百人經(jīng)過各自的終端共用一臺微機；80年代是微機時代，一人一機，每一個人都可以享用微機帶來的方便、高效與樂趣；90年代以后是Internet時代，每一個人經(jīng)過聯(lián)網(wǎng)的一臺計算機都可以訪問與“運用全世界的效力器，獲取本人所需的信息。由于主機與終端已成為歷史，今天運用計算機可以分為三個層次：根本層次單機與網(wǎng)絡(luò)客戶機的熟練用戶、中級層次網(wǎng)絡(luò)效力器的熟練用戶和高級層次網(wǎng)絡(luò)效力器的管理者。建立Internet的應(yīng)意圖識就是要求學(xué)校的教師與管理者不僅應(yīng)成為單機的熟練用戶如熟習(xí)視窗環(huán)境、

4、Word、Excel、PowerPoint等軟件包的運用等和客戶機的熟練用戶如熟習(xí)運用閱讀器查詢網(wǎng)上信息、收發(fā)電子郵件、上傳下載文件等，還應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)效力器的熟練用戶，即具有將Internet各類信息效力和管理與輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來，為學(xué)生建立根本、擴展和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，搜集、組織與發(fā)布學(xué)習(xí)資源，開展自我學(xué)習(xí)評價等才干，就像我和我的學(xué)生最近幾年所做的那樣。觀念的改動可以產(chǎn)生奇觀！非計算機專業(yè)出身的人也可以成為網(wǎng)絡(luò)效力器的熟練用戶。以我本人為例，我清華大學(xué)時學(xué)的專業(yè)是物理，1996年到美國就是認準學(xué)習(xí)Internet。記得5月10日到達俄亥俄州立大學(xué)時，我對網(wǎng)絡(luò)一竅不通，第二天正好是我50歲生日，

5、因此我是實真實在從50歲這天從零開場學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的。方法就是：先讀最薄的書，盡快入門、了解全貌，然后直接閱讀與學(xué)習(xí)樣品程序，再根據(jù)本人的需求對其進展修正。整整4年，在我54歲生日的那一天，我與清華大學(xué)一位院士一同應(yīng)邀到中央美術(shù)大學(xué)做網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)術(shù)報告，實現(xiàn)了本人“苦干35年，必見效果！的目的。其次談?wù)勱P(guān)系，這里指的是相互協(xié)作與協(xié)作的關(guān)系。要完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，在搭建效力器，實現(xiàn)運用信息效力以后，還需求長期維護效力器的正常運轉(zhuǎn)，防止黑客與病毒，開發(fā)與不斷完善網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，不斷搜集、組織與更新學(xué)習(xí)資源，管理公共微機房等，這絕不是只靠一個人的力量就能完成的，需求的是一個好的團隊的共同努力。慶幸的是，我

6、有一支人數(shù)不多但非常精悍的隊伍，大家分工協(xié)作，不計個人得失，共同在為上述義務(wù)的完成而努力。第三再談技術(shù)。為什么我把它放到第三位，由于Internet的技術(shù)是透明的、共享的。例如我們的效力器采用的Linux系統(tǒng)本身就是自在軟件，幾乎是免費的。國外有人講它是Copy left，而不是Copyright。此外，我們還可以從Internet下載很多共享軟件的源代碼，包括BBS電子公告板系統(tǒng)、Majordomo電子郵件列表系統(tǒng)、基于Web的虛擬專題論壇等。非專業(yè)出身的人不一定要看懂其中的每一條語句，而是只需看懂關(guān)鍵詞，就可以根據(jù)本人的需求修正，即進展二次開發(fā)。以我們PCC教學(xué)效力器上運用的進展網(wǎng)上調(diào)查的

7、圓餅圖統(tǒng)計程序由6個文件組成，就是從Internet下載，再根據(jù)需求進展適當(dāng)修正而成的。我可以在20分鐘內(nèi)教會任何一位中小學(xué)教師修正的方法，但他必需具有以下根底：熟習(xí)普通文本編輯器和向效力器上傳文件的操作才干。近兩年多來，我在全國近20個省、市、自治區(qū)近30個市、縣做了40多場報告，主要講更新觀念的問題。我想通知一切非計算機專業(yè)的教師，信息技術(shù)與傳統(tǒng)的自然科學(xué)最大的區(qū)別是：傳統(tǒng)的自然科學(xué)如數(shù)學(xué)、物理等需求扎實的根底。我們很難想象一個大學(xué)二年級的學(xué)生可以到電視臺講大學(xué)物理，但是，信息技術(shù)知識的特點之一是開展快、更新周期短，學(xué)習(xí)者可以在任何一個新的階段切入，重要的是不斷學(xué)習(xí)以緊跟其開展。我可以舉出

8、大量的實例闡明，非專業(yè)的大學(xué)本科生可以與計算機教育專家一同在電視臺講軟件運用，非專業(yè)的教師可以開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課件。在IT技術(shù)開展的每一個新階段，大家都是處在同一條起跑線上的。在Internet普及與開展的今天，每一個教師計算機專業(yè)與非專業(yè)的機遇與起點都是均等的，今天的落后并不意味著明天的落后，關(guān)鍵是要更新觀念。我想，我在50歲開場起步實現(xiàn)了“做網(wǎng)絡(luò)效力器的熟練用戶的目的，年輕的教師應(yīng)具有比我更優(yōu)越的條件，他們應(yīng)該可以用更短的時間到達我的同樣目的。記者：有人將遠程教育分為三代，且過分強化第三代的作用，大有“唯第三代論的思潮。他是如何對待信息技術(shù)與教育開展之關(guān)系的？老裴：信息是一個籠統(tǒng)的概念，信

9、息經(jīng)過加工、提煉和濃縮后，構(gòu)成對人類社會活動，包括決策、消費、任務(wù)、學(xué)習(xí)、生活、文娛等產(chǎn)生影響的數(shù)據(jù)。以數(shù)據(jù)方式出現(xiàn)的信息可以經(jīng)過各種媒體表示與傳播，迄今為止有三種媒體：傳統(tǒng)方式媒體口頭言語與書面文字、模擬方式媒體以電磁波為載體的文字、聲頻與視頻等和數(shù)字方式媒體二進制數(shù)字編碼的文本、多媒體與程序等。信息量的快速增長促進了信息科學(xué)與信息技術(shù)的開展。相應(yīng)于三種媒體的信息技術(shù)包括：傳統(tǒng)媒體技術(shù)課堂、書籍、筆記、報刊、雜志、模擬通訊技術(shù)廣播、電視、電報、和數(shù)字通訊技術(shù)數(shù)字媒體的網(wǎng)絡(luò)通訊與播放。信息科學(xué)就是研討搜集、組織、存儲、管理、傳播、交換、檢索、處置、運用各類信息的實際與方法。三種媒體與相應(yīng)的信息

10、技術(shù)分別支撐了三種教育和三種學(xué)校：人類有言語和文字以來就有了傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)學(xué)校教室、書本、筆記、黑板、圖書館、實驗室，20世紀70年代出現(xiàn)了電化教育與廣播電視大學(xué)廣播、電視，錄音、錄像，20世紀末又出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育與網(wǎng)絡(luò)大學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、信息技術(shù)教育、網(wǎng)絡(luò)輔助教育教學(xué)。建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)校與開展網(wǎng)絡(luò)教育，為教育教學(xué)改革帶來了新的活力與機遇。但是應(yīng)該指出：三種教育中最根本的教育方式還是傳統(tǒng)教育，網(wǎng)絡(luò)教育和廣播電視教育只能對傳統(tǒng)教育起輔助作用，不應(yīng)該也不能夠取代傳統(tǒng)教育。開展網(wǎng)絡(luò)教育和建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的根本原那么應(yīng)該在仔細比較三類教育的優(yōu)缺陷的根底上，發(fā)揚各自的優(yōu)勢，而不是用某一類教育取代另一類教育。從這個意

11、義上說，傳統(tǒng)教育的許多方式方法與現(xiàn)代遠程教育教學(xué)是不排斥的。記者：如今各級各類學(xué)校都在朝著學(xué)校數(shù)字化的目的努力，限于經(jīng)費又不知從何處著手。對這個問題，他作為專家是如何看的，他以為一所學(xué)校的教育數(shù)字化應(yīng)包括哪些內(nèi)容？老裴：近年來，由于我國政府對教育的投入逐年添加，各地與各校在網(wǎng)絡(luò)、信息設(shè)備、信息資源、教師與學(xué)生的信息技術(shù)教育上均進展了比較大的投入。依我個人意見，各學(xué)校都將經(jīng)費過多地用于門戶效力器上，而對教學(xué)效力器的投入較少，大多數(shù)教師并沒有效力器空間，因此難于有效開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。其次就是我國的中小學(xué)校普遍缺乏信息技術(shù)專業(yè)人員。普通高等院校，尤其是師范類院校每年培育了不少這方面的專業(yè)人才，他們都

12、上哪里去了？如今有一種傾向值得留意，那就是“人往高處流，即小學(xué)的往中學(xué)流，中學(xué)的往大學(xué)流，流不進的再考研考博，以添加日后“流動的籌碼；“才向高薪靠，即該專業(yè)的畢業(yè)生多往IT業(yè)走，或去外資企業(yè)從事員工教育培訓(xùn)。這個問題應(yīng)引起相關(guān)部門的注重。一所學(xué)校的教育數(shù)字化包括以下四方面內(nèi)容：1.建立公共多媒體網(wǎng)絡(luò)微機房；2.建立教學(xué)效力器，并在此根底上開發(fā)與開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺和輔助教學(xué)平臺，進展課程的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化整合，逐漸建立數(shù)字教室、數(shù)字實驗室、數(shù)字圖書館和數(shù)字學(xué)校；3.建立校園網(wǎng)，包括辦公樓、教學(xué)樓、職工住宅區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)的聯(lián)網(wǎng)；對于近期有困難的學(xué)校可先建立基于教學(xué)樓、微機室或教室的局域網(wǎng)；4

13、.連通Internet，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的經(jīng)費和所在地的詳細情況，擇優(yōu)選擇采用光纜、有線電視野路、ADSL線路聯(lián)入因特網(wǎng)。我以為，鑒于我國各地尤其西部地域教育經(jīng)費較少的實踐情況，對于大多數(shù)學(xué)校尤其是中小學(xué)來說，可以先只進展前兩項建立，一樣可以開展與世界接軌的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實際與研討。傳統(tǒng)學(xué)校的指點和教師應(yīng)發(fā)揚以下作用：研討、設(shè)計、開發(fā)、建立網(wǎng)絡(luò)平臺和資源、輔助教學(xué)系統(tǒng)；開展基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革教育實際、思想、目的、方式、構(gòu)造、內(nèi)容、方法、手段等；開展基于因特網(wǎng)的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育；把研討的重點放在相對于傳統(tǒng)教育的網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢上，并將之運用于教師教育教學(xué)實際中去。記者：相對于傳統(tǒng)和電視教育，網(wǎng)絡(luò)教

14、育具有哪些優(yōu)勢？我們?nèi)绾螌⑦@些優(yōu)勢運用于教學(xué)之中？老裴：網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育和電視教育相比，有以下四個方面的明顯優(yōu)勢。第一，網(wǎng)絡(luò)教育可以真正實現(xiàn)教與學(xué)在“資源、“交互和“心思上的零間隔 。網(wǎng)絡(luò)教育可以實現(xiàn)師生與教學(xué)資源之間在空間和時間上的“零間隔 ，真正突破國家、地域、學(xué)校的限制，教師和學(xué)生均可在任何時間、任何地理位置從Internet獲取資源。網(wǎng)絡(luò)教育還可以實現(xiàn)師生、學(xué)生之間在空間、時間和心思上同步與異步交互的“零間隔 。網(wǎng)絡(luò)教育具有“亞社會性，學(xué)生講真話，講當(dāng)面不能夠講的真話。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)，教師與學(xué)生可以傾心交流，沒有心思隔閡，真正實現(xiàn)師生“心思上的零間隔 。發(fā)揚網(wǎng)絡(luò)教育上述三個“零間隔 的優(yōu)勢

15、，就要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揚客觀能動性。一方面要搜集、開發(fā)與組織各類教學(xué)資源，設(shè)計、建立與完善學(xué)習(xí)環(huán)境與情景，包括自主學(xué)習(xí)的環(huán)境根本學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢索查詢獲取相關(guān)知識和學(xué)科最前沿的知識，交流與協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境學(xué)生之間，學(xué)生與教師、專家之間和動態(tài)教學(xué)評價的環(huán)境隨時動態(tài)地進展有關(guān)教學(xué)的調(diào)查與評價，暢通師生信息與心靈交流的通道。另一方面要展現(xiàn)教師的人格魅力，給學(xué)生以人文關(guān)懷與協(xié)助 ，提高教育的效果。教師可以充分運用與發(fā)揚網(wǎng)絡(luò)提供的師生、學(xué)生之間的同步與異步交互功能，隨時隨地了解學(xué)生，并及時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與協(xié)助 ；可以充分運用與發(fā)揚網(wǎng)絡(luò)教育本身的假設(shè)干特點，開展科技人文教育，培育學(xué)生的人文精神

16、；學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教育的開放性，對教師進展監(jiān)視，實現(xiàn)教與學(xué)的“雙贏。第二，網(wǎng)絡(luò)可以提供方式多樣的交互。網(wǎng)絡(luò)可以經(jīng)過網(wǎng)頁的交互性超文本與超媒體鏈接，搜索引擎，表單、腳本言語程序、動態(tài)網(wǎng)頁等和交互媒體可控音頻與視頻、交互動畫等，實現(xiàn)教師和學(xué)生與資源的交互。可以經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的各種同步信息效力各種鍵盤對話與討論：BBS、ICQ等和異步信息效力電子郵件、電子郵件列表、專題新聞組、BBS專題板區(qū)、Web論壇、評價與調(diào)查等，實現(xiàn)教師、專家與學(xué)生之間的交互。第三，網(wǎng)絡(luò)可以提供豐富的數(shù)字多媒體與虛擬現(xiàn)實。網(wǎng)絡(luò)可以提供豐富的數(shù)字多媒體，包括圖像、音頻、視頻、動畫、全景圖、三維動畫、流式媒體等；可以由數(shù)字多媒體實現(xiàn)虛擬

17、現(xiàn)實，尤其在宏觀、微觀、危險、高破費的場所或?qū)ο蟮奶摂M現(xiàn)實或模擬上具有極大的優(yōu)勢。應(yīng)充分發(fā)揚網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢，當(dāng)然在把網(wǎng)絡(luò)多媒體運用于教學(xué)的過程中不要畫蛇添足。應(yīng)該指出，在視頻播放的許多方面，網(wǎng)絡(luò)視頻還比不上模擬視頻。例如，一兩臺電視機就可以滿足一個教室全班同窗的運用，而采用數(shù)字視頻，每個學(xué)生都需求一臺計算機。顯然，“黑板加人頭像不是網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，因此不要濫用視頻。第四，網(wǎng)絡(luò)可以真正實現(xiàn)全球范圍內(nèi)的資源共享與協(xié)作學(xué)習(xí)。全球范圍的資源共享包括：提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富多彩的擴展學(xué)習(xí)資源和實時教學(xué)評價與調(diào)查平臺等；全球范圍的協(xié)作學(xué)習(xí)那么可以由各種網(wǎng)絡(luò)專題組實現(xiàn)。我們分析網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢的目的在于，運用

18、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)一定要讓傳統(tǒng)教育“如虎添翼，而不是“畫蛇添足。舉個例子來說，把word用于語文教學(xué)當(dāng)中，運用其普通的輸入、編輯功能，學(xué)生可以用它來寫作文；運用修訂與批注的功能，教師可以用它來修正作文。Word可以很好地完成這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需求進展的任務(wù)。假設(shè)我們進一步思索，發(fā)揚發(fā)明性，就會發(fā)現(xiàn)：假設(shè)運用有聲音的批注，就可以超越傳統(tǒng)教育中作文的修正方式。我們可以讓教師的電子批注帶上聲音，讓學(xué)生在閱讀教師評語的時候，還能同時聽到教師充溢感情、帶磁性的鼓勵的話語，其對學(xué)生心靈的震撼，將是傳統(tǒng)教育難于到達的?？傊?，我們應(yīng)該在信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢之處深化發(fā)掘可超越傳統(tǒng)教育和電視教育的地方。記者：前不久我在

19、廣東耳聞他的報告聽眾，說他對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科技人文精神培育有許多思索與實際，能否請他為我們作一引見。老裴：我在近年的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實際中，確實真正領(lǐng)會到了網(wǎng)絡(luò)在科技人文教育中的優(yōu)勢：教師可以充分運用與發(fā)揚網(wǎng)絡(luò)在師生心思之間的“零間隔 ，展現(xiàn)教師的人格魅力，給學(xué)生以人文關(guān)懷與協(xié)助 ，提高教育教學(xué)的效果；可以充分運用與發(fā)揚網(wǎng)絡(luò)提供的師生、學(xué)生之間的同步與異步交互功能，隨時隨地了解學(xué)生，并及時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與協(xié)助 ；可以充分運用與發(fā)揚網(wǎng)絡(luò)教育本身的假設(shè)干特點，開展科技人文教育，培育學(xué)生的人文精神；學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教育的開放性，對教師進展監(jiān)視，實現(xiàn)教與學(xué)的“雙贏。網(wǎng)絡(luò)有助于展現(xiàn)教師的人格魅力和吸引力，發(fā)揚教師

20、的主導(dǎo)作用。包括深化了解學(xué)生的根底情況，給予學(xué)生詳細的學(xué)習(xí)方法指點；不斷督促與協(xié)助 學(xué)生抑制學(xué)習(xí)惰性，培育學(xué)習(xí)的自主性；不斷發(fā)現(xiàn)與協(xié)助 學(xué)生在遇到困難時建立自信心與勇氣；不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；不斷與學(xué)生進展心靈的交流，隨時、及時適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生詳細的指點與協(xié)助 ，發(fā)掘?qū)W生心靈深處的真善美；有認識地培育學(xué)生的“規(guī)那么認識、“誠信美德、“仔細精神、“創(chuàng)新認識與才干；由教師回答以下問題開場，引導(dǎo)、鼓勵和培育學(xué)生互助協(xié)作習(xí)慣；不斷鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，培育學(xué)生創(chuàng)新精神；不斷進展教學(xué)調(diào)查與教學(xué)評價，改良本人的教學(xué)任務(wù)等等。教師要尊重學(xué)生的人格。以如何公布學(xué)生成果為例，反思我國的教育，

21、往往從一個極端讓每個學(xué)生的成果“示眾走到另一個極端每個學(xué)生只能拿到本人成果的小條，要么不尊重學(xué)生，要么不開放。其實，西方教育用很簡單的方法就處理了。我在美國進修時，聽了一些本科生和研討生的課程，人家把試卷按順序編號，再打亂發(fā)給學(xué)生，然后在教師辦公室外的墻上“公布成果，每個學(xué)生知道本人的編號，因此他可以知道本人的成果，他也可以知道一切其他同窗的成果，但不知道分數(shù)的所屬。他們的做法既維護了學(xué)生個人的隱私，又真正實現(xiàn)了教育教學(xué)的公開。我在網(wǎng)上公布學(xué)生成果的做法就受其啟發(fā)-建一個數(shù)據(jù)庫，學(xué)生采用用戶名與密碼登錄查詢，全部成果排序顯示，而讓學(xué)生本人的成果顯示為紅色。此做法很受學(xué)生的歡迎。古人曰：“得人心

22、者得天下。教師經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有效地對學(xué)生進展人文關(guān)懷，且對一切的學(xué)生一視同仁，不論是課內(nèi)還是課外都能與學(xué)生打成一片，并能給學(xué)生以及時的恰到益處的指點與協(xié)助 ，形故意靈交匯。師生關(guān)系如此融洽，那么教學(xué)方案就能順利進展，且也能有效實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。近年來，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)我努力將培育學(xué)生的協(xié)作精神、規(guī)那么認識、誠信美德、仔細精神和創(chuàng)新才干等諸多方面人文素質(zhì)的培育與課程教學(xué)有機地結(jié)合起來，采取了多種有效措施來引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)開展協(xié)作學(xué)習(xí)，讓他們從中領(lǐng)會獲得協(xié)助 的愉悅以及協(xié)助 他人的幸福和樂趣，培育協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，凈化心靈；根據(jù)課程特點建立、規(guī)范與實施有關(guān)教學(xué)紀律，并充分利用各軟件包對參數(shù)設(shè)

23、置準確性的要求來對學(xué)生進展規(guī)那么與格式等訓(xùn)練與培育；利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢進展教學(xué)管理，加強作業(yè)檢查，加強誠信教育；從每件小事例如如何書寫英文名字等來培育學(xué)生的仔細精神；加強教師質(zhì)疑；鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生不滿足課程教學(xué)內(nèi)容，自覺討論教師未講授的內(nèi)容；開展開放式的評價-鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、指出與糾正教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的缺乏與錯誤，以教師勇于成認教學(xué)中的錯誤等來培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。人文精神培育應(yīng)該是人才培育的前提，它必需與教學(xué)活動有機結(jié)合起來方能實現(xiàn)。詳細說，包括文明做人講禮貌、講公共品德，如不隨地吐痰或口香糖等，守時與誠信美德不遲到缺勤、不作弊、不講假話等，學(xué)習(xí)的自主性、習(xí)慣與才干，對困難的態(tài)度和抑制困難的自信

24、心和勇氣，仔細精神，規(guī)那么認識，協(xié)作精神與樂于助人，創(chuàng)新認識與才干等等。記者：如今，只需一談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一些從事技術(shù)領(lǐng)域的專家就會有人大談特談網(wǎng)絡(luò)支撐平臺的作用與開發(fā)，他對這種景象是如何看的呢？老裴：隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的開展，及在教育教學(xué)領(lǐng)域的普及運用，Internet的各類信息效力將被廣泛運用于校內(nèi)課程教學(xué)、課外小組活動，以及校外學(xué)習(xí)活動之中。網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)將越來越普及，這些教學(xué)系統(tǒng)或教學(xué)平臺大大擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將課堂學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)有機地聯(lián)絡(luò)了起來，且為教師提供了課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動的網(wǎng)上備課環(huán)境和教學(xué)活動管理工具。因此其作用是顯而易見的。需求闡明的是，因特網(wǎng)本

25、身提供了許多的信息效力可以直接運用于教學(xué)，但目前國內(nèi)在運用上并不充分。因此，我以為并不是要一味開發(fā)多種平臺。例如，將用戶組用戶的文件傳送效力運用于發(fā)布與遞交作業(yè)，可以獲得許多意想不到的效果，此外，利用OutlookExpress軟件包訪問NNTP網(wǎng)絡(luò)專題新聞組，其用戶界面優(yōu)于目前大多數(shù)基于Web的虛擬專題論壇。必需指出，平臺功能再強大，也替代不了教師的作用。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，必需精心設(shè)計好本人的教學(xué)。當(dāng)代教師必需拓展本人的眼界，凡事不能過于功利。只需深遠的視野，才干獲得更大的勝利。記者：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)對教師的要求不同于傳統(tǒng)教育教師的要求，教師角色的轉(zhuǎn)換是必然的，但如何轉(zhuǎn)換，詳細有什么新的要求？老裴：我不斷在教學(xué)一線任務(wù)，1997年底從美國回來后就不斷在探求基于計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革，對研討性學(xué)習(xí)也有一