2020年山西省臨汾市七年級(下)期末語文試卷

1、第 頁，共13頁第 頁，共13頁期末語文試卷.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（A.校補(bǔ)（ji%B.菩防BdC.鞘躬（j。D.紅葷（yu 1）揩油（ka門框（kumg）招攬（i煉鋼（li n）.讀語段，找出說法有誤的一項(xiàng)（)臂膀(bd)派遣(qi n)沉淀(di n緊繃(be ng)鐵桿（gai）挪動（nu 6）掙扎（zh 赤裸（lu砂題號一一二四五六總分得分、單選題（本大題共 6小題，共16.0分）對我來說，寫作就是希望的請貼，我只要每天拿這張請貼，就能立即抵達(dá)繁華 的彼岸。對我來說，寫作就是美好的安慰，我只要每天有新的思維，就能很快發(fā)現(xiàn)失敗 和跌跤的意義。我不是那么煩惱，也不是那么在意；我不會那

2、么執(zhí)著，也不會那么 上 上 上 .僵化；我不愛那么虛無，也不愛那么現(xiàn)實(shí)。我已穿了文學(xué)的輪鞋，也跌倒過數(shù)回,我還會自由地去溜滑輪，比起昔年，我已學(xué)會了從容。“抵達(dá)繁華”屬于主謂短語，“美好的安慰”屬于偏正短語?！皩懽骶褪窍Ｍ恼堎N，我只要每天拿這張請貼”中“貼”應(yīng)寫作“帖”。C.文中畫線句子運(yùn)用了排比的修辭手法。D. “執(zhí)著”指專心注意人世間事物而不能超脫，后來泛指固執(zhí)或拘泥。3.下列句中加點(diǎn)字讀音相同的一項(xiàng)是（）A.以我酌油知之 濯清漣而不妖B.阿姊聞妹來決眥入歸鳥C.山重水復(fù)疑,無路 可據(jù)理臆斷歟D.卿言多務(wù)湮于沙上 .下列句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.住來無白丁 往來：表示交往的人。（

3、陋室銘劉禹錫）B.可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 遠(yuǎn)：在遠(yuǎn)處。（愛蓮說周敦頤）C.會當(dāng)遂絕頂凌：征服。（望岳杜甫）D.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,已：停止。（河中石獸紀(jì)日勻）.下列翻譯有誤的一項(xiàng)是（）A.孔子云：何陋之有？（陋室銘劉禹錫）孔子說：有什么簡陋的呢？B.蓮之愛，同予者何人？（愛蓮說周敦頤）對于蓮花的喜愛，像我一樣的還 有什么人呢？C.閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。（河中石獸紀(jì)日勻） 過了十多年，僧人們募集金錢重修寺廟，在河中尋找這兩個石獸，竟然沒有找到。D.乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。（河中石獸紀(jì)日勻）應(yīng)該是石獸本性堅(jiān)硬沉重， 沙子本性松散易浮，（石獸）埋沒在沙子中，越沉越深罷

4、了。.下列賞析有誤的一項(xiàng)是（）“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”從空間角度寫自己登臺遠(yuǎn)眺，感到孤單悲苦。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”寫出登飛來峰后的感想，是全詩的精華， 蘊(yùn)含著深刻的哲理?！昂剖庪x愁白日斜，吟鞭東指即天涯”托物言志，在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑 脫的氣概。“蓋石性堅(jiān)重遂反溯流逆上矣。”老河兵詳細(xì)分析“當(dāng)求之于上流”的原 因，“蓋”字統(tǒng)領(lǐng)以下內(nèi)容。二、默寫（本大題共 1小題，共10.0分）.讀古詩文，將空缺處的原句書寫在橫線上。 ,雙袖龍鐘淚不干。（逢入京使岑參）獨(dú)坐幽篁里， 。（晚春韓愈） ,寒光照鐵衣。（木蘭詩），小橋流水人家。（天凈沙？秋思馬致遠(yuǎn)）蕩胸生曾云， 。（望岳杜甫）

5、不畏浮云遮望眼， 。（登飛來峰王安石）杜牧的泊秦淮中描寫秦淮河特有的夜間景致的詩句是： , 陸游在游山西村中寫下的蘊(yùn)涵豐富的人生哲理的千古名句是： ,三、其他（本大題共 3小題，共11.0分）.書法是中華民族的藝術(shù)瑰寶。請欣賞下面的書法作品， 并用楷體把它正確、美觀和規(guī)范地寫在田字格內(nèi)。.文學(xué)常識與名著閱讀這一夜我的睡眠很不好，希望和恐懼輪流地在我心中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我起來好幾次最后可紀(jì)念的8月19日那天，早晨六點(diǎn)，客廳門打開，尼摩船長進(jìn)來，他對我說：“到自 由通行的海了！”上面這段文字出自名著 ,尼摩船長的話表明此時他們已經(jīng)擺脫困境，他們 遇到的困境是 。你認(rèn)為尼摩船長是一個怎么樣的人？.請閱讀助

6、讀資料，結(jié)合畫面內(nèi)容介紹這幅楊柳青年畫的寓意特點(diǎn)。助讀資料：楊柳青年畫是中國著名民間木版年畫，年畫題材范圍極廣，包括風(fēng) 俗、歷史故事、戲曲人物、娃娃、美人、花卉、山水等，尤以反映現(xiàn)實(shí)生活、時事 風(fēng)俗、歷史故事等題材為特長，通過寓意、寫實(shí)等多種手法表現(xiàn)人民的美好情感和 愿望。2006年5月20日，年畫經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)被列入第一批國家級非物質(zhì)遺產(chǎn)名錄。蓮年有余四、文言文閱讀（本大題共 1小題，共6.0分）.周敦頤，字茂叔，道州營道人。原名敦實(shí)，避英宗諱改焉。以舅龍圖閣學(xué)士鄭向任，為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。驚曰：“老吏不如也?！辈渴?者薦之，調(diào)南安軍司理參軍。有囚法不當(dāng)死，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵欲深

7、治之。逵，酷悍吏也, 眾莫敢爭，敦頤獨(dú)與之辯，不聽，乃委手版歸，將棄官去，日：“如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也?！卞游?，囚得免?！咀⑨尅咳危和扑]。手版：笏板，是古時大臣上朝時手中所持的狹長板子，用 以列出上奏的事項(xiàng)。仕：指做官。查閱古代漢語詞典，“薦”的釋義有如下四項(xiàng)。“部使者薦之”中“薦”的意思是第 頁，共 13 頁第 頁，共13頁A 進(jìn)獻(xiàn)B 祭祀C 推薦，薦舉D 一再，連接我們學(xué)過的愛蓮說一文中作者周敦頤運(yùn)用 （表現(xiàn)手法），借蓮表述自己的志向和情操；本文則敘事寫人，通過“速決一獄”和 分別表現(xiàn)了周敦頤 、 的特點(diǎn)。五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3 小題，共 42.0 分）. 閱讀下面文章，完

8、成下列各題。家庭教育不能沒有科學(xué)導(dǎo)航張貴勇中秋遇國慶，對于中小學(xué)生們來說，本是好好放松的假期，沒想到卻被親爸親媽們“毀”了?！?8 天時間太長，孩子學(xué)習(xí)過程中斷那么久，思維也松懈下來，還沒來得及鞏國的知識點(diǎn)， 回到課堂還得花更多時間找回來”， 一些家長高大上的理由，使孩子的黃金周不再“黃金”。假期補(bǔ)課真的有用嗎？孩子休息幾天就是罪過？孩子一刻不得閑地學(xué)習(xí)，才不負(fù)光陰？其實(shí)，閑暇出智慧，蘇霍姆林斯基就反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于他自主掌握的時間?！辈环胚^假期補(bǔ)課的機(jī)會，孩子成績才會快速提升，此種想法或許源于家長多年的切身經(jīng)驗(yàn)， 此種望子成龍之心情也能理解， 但在經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律之間，后者才是值得

9、堅(jiān)守的不二法門。許多家長常告誡孩子，學(xué)習(xí)要從硬記轉(zhuǎn)向理解，從死學(xué)轉(zhuǎn)向會學(xué)，殊不知家長自己也要從操控轉(zhuǎn)向激勵，從依循經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向尊重規(guī)律。多了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，多掌握教育教學(xué)規(guī)律，才是合格家長的標(biāo)志，才能給孩子終身受益的能力和智慧。相對而言，孩子能不能成才，很多時候真不在孩子本身，而在于家長的教育理念。其實(shí)，許多家長的教育焦慮，源于脫離家庭實(shí)際與孩子個性的無謂攀比。一位家長的話似乎代表了不少父母的心聲- “許多同事的孩子不但會背唐詩宋詞， 還能唱歌跳舞，有的學(xué)會了簡單的英語對話，讓我既羨慕又擔(dān)心，生怕自己的女兒落在別人后面。”這種無視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法，就像大國之間的軍備競賽，結(jié)果只

10、會落得兩敗俱傷- 父母勞心勞力，焦慮不堪，孩子沒有閑暇，沒有幸福感，變得厭學(xué)乃至厭世。而贏家只有一個，那是賺得盆滿缽滿的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。大到孩子的身心成長，小到某門學(xué)科的學(xué)習(xí)，家長們都要認(rèn)清規(guī)律，懂點(diǎn)“科學(xué)”。以外語學(xué)習(xí)為例，在許多家長的心目中，只要外國人就是外教；從幼兒園開始就要上外教課；中國教師不如外教，教不好英語種種知識均陷入了誤區(qū)。懂“科學(xué)”的家長們不會過于看重面子、指生宣傳簡章，而是審查外教資格證。讓孩子接受好的教育之前提， 是家長自己有一雙火眼金睛， 了解孩子成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，讓家庭教育回到“科學(xué)”的軌道上來。在孩子還小的時候，讓他們多游戲，多感受世界。學(xué)習(xí)外語時，給孩子找一個靠譜

11、的外教，抑或陪伴孩子從聽讀英語繪本開始；到了假期，不妨帶孩子走出家門、走出校門，通過各種有意義的實(shí)踐活動開闊眼界，增長見識。眼下，不管是學(xué)校教育還是家庭教育，都不該過度宣揚(yáng)“廢寢忘食”“爭分奪秒”的學(xué)習(xí)經(jīng)，而是要回到教育常識上來，讓孩子有玩耍、發(fā)呆的閑暇，有一定的自主空間。倘若家長們都有尊重規(guī)律的意識，家庭教育有了“科學(xué)”導(dǎo)航，兼顧孩子的年齡、性別等普遍規(guī)律和個性、愛好等特珠規(guī)律，那么家庭教育就該是另一番可喜的面貌。（選自 2017 年 10 月 9 日中國教育報，有刪改）本文的中心論點(diǎn)是什么？第段有何作用？第段運(yùn)用了哪些論證方法？任選一種分析其作用。下面對文章內(nèi)容的理解 不正確的一項(xiàng)是 A

12、.假期補(bǔ)課，會讓孩子成績快速提升，這種想法源于家長多年的切身經(jīng)驗(yàn)。B. 一個合格的家長在于，多了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，多掌握教育教學(xué)規(guī)律。C.不懂“科學(xué)”的家長會陷入知識的誤區(qū)，從而影響孩子的身心成長。D.家庭教育和學(xué)校教育，都應(yīng)讓孩子有一定的自主空間。現(xiàn)實(shí)中，超前教育不再局限于中、高考競爭，已發(fā)展到從早教識字背詩，再到雙語幼兒園、“小升初”選拔學(xué)生。對于這種現(xiàn)象，你是怎么看待的？13.閱讀下面的選文，完成問題。開在心里的橘子花徐光惠周日的清晨，穿上運(yùn)動裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱 聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn) 過一座小山坡，頓覺

13、眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放， 像調(diào)皮可愛的小精靈。 真香啊！它靜靜地開著，不張揚(yáng)，不喧嘩，自然開放在荒郊 僻野。一陣風(fēng)吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。小時候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理, 經(jīng)過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后， 初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘 子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘 幾朵橘子花別

14、在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿 樹橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開得多好，今年橘子收成一定不錯??！”他仿佛 已看見金黃的橘子綴滿枝頭。橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、 黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年， 橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待， 我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶 瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四 周悄然無人，便給我使了個眼色，我

15、們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林， 心怦怦亂跳。掰開橘子一陣?yán)峭袒⒀?，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部 吃掉，便留下幾瓣放書包里。晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：“小 惠，哪來的橘子？” “我，我，別人給的”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親 的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉嘲地紅了：“爸，我，我錯了！”“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭, 為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一 生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。橘子花開了一年又一年，父親已過世多年

16、，不知道那老屋后的橘子花開了沒有。-于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。（摘自中國電視報2018年04月19日，有刪改）結(jié)合語境，品味第段畫線句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈?！伴僮踊ㄩ_了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了沒有。-于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。”相信作者的橘子花也芬芳了你的心靈，請你從語言、結(jié)構(gòu)、寫法、主旨等任意一個角度賞析本文。閱讀下面的文本，完成問題。如何成為一個“學(xué)霸”“學(xué)霸”有很多含義，其中一種是指那些會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。雖然學(xué)霸在先天方面可

17、能有一些優(yōu)勢，但是，在心理學(xué)家眼中，學(xué)霸之所以為學(xué)霸，正確的努力 - 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是最重要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法。一、詳盡發(fā)問法：連接新知識與舊知識研究發(fā)現(xiàn)， 在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績。很多時候我們認(rèn)為自己讀懂了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當(dāng)我們對所學(xué)知識進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問時， 我們會把新的知識與舊的知識聯(lián)系起來，用舊的知識來解釋新的知識，從而讓新知識融入已有的知識體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會記得更牢。所以，我們應(yīng)打破教條式接收知識的習(xí)慣，對學(xué)到的每個知識點(diǎn)都要多問幾個“為什么”

18、。二、心理意象法：用心作畫印象深人的想象力是無窮的。 心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。 在心理學(xué)界早就流傳一句話：只要能付諸比喻和聯(lián)想，使其“可見”，就沒有記不住理解不了的東西。 我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個心理圖象里， 這個心理圖象可能是一個具體的物品、一幅畫面、一個動態(tài)的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識整合，提升我們的記憶和理解。三、習(xí)題檢測法：從內(nèi)部主動回憶大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測驗(yàn)。 但是， 習(xí)題測驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。 1906 年，美國著名心理學(xué)家桑代克說過：“一般而言，從內(nèi)部進(jìn)行主動回憶比從外部吸收的印象

19、要深。 ”所以， 我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題， 而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫的。 習(xí)題測驗(yàn)的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對學(xué)習(xí)的鞏固作用。四、分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時抱佛腳”如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長期掌握知識， 那就要用分散學(xué)習(xí)法了。 對于學(xué)習(xí)來說有計劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的， 因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊去記住大部分內(nèi)容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)把“少量多次”作為首要策略。分散學(xué)習(xí) 10 小時相比集中學(xué)習(xí) 15 或 20 小時，對長期記憶而言效率更高。 而且， 研究還發(fā)現(xiàn)有意地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)

20、要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。五、交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換交叉學(xué)習(xí)，是在一個學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法， 會得到比長時間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。 由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題的時候， 前面的知識點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中， 因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題用何種方法來解決。 這樣， 下次遇到這些問題時，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問題歸類到不同知識點(diǎn)上。 因此， 我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地排在學(xué)習(xí)計劃中， 這樣能讓我們在快速轉(zhuǎn)換思維的過程中對知識系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。（選自百科知識，有刪改）下列說

21、法不符合選文意思的一項(xiàng)是A 真正的“理解”需要讓新知識融入已有的知識體系。B 習(xí)題測驗(yàn)是用內(nèi)部主動回憶的方式來鞏固學(xué)習(xí)。第 頁，共 13 頁第 頁，共 13 頁C 有意識地分散學(xué)習(xí)對長期記憶而言效率更高。D 交叉學(xué)習(xí)法是利用前面的知識來解決后面的問題。老師要求背誦桃花源記，小峰大為苦惱，請你根據(jù)選文和自己的背誦經(jīng)驗(yàn)，推薦三種方法幫助他背誦（自己的經(jīng)驗(yàn)一條），結(jié)合桃花源記的內(nèi)容做簡要闡述。六、作文（本大題共1 小題，共 35.0分）作文經(jīng)歷是人生的財富，正如前人所說：“讀萬卷書，行萬里路?！币淮斡幸娴膰L試，會給你帶來意想不到的收獲，即使嘗試不成功，也能給你生活的啟迪。請以“ 的嘗試”為題，寫一篇

22、不少于500 字的文章。寫作提示：將題目補(bǔ)充完整；除詩歌外，文體不限；避開真實(shí)的人名、 地名、校名；書寫規(guī)范，卷面整潔。答案和解析1.【答案】C【解析】A.有誤，“臂膀”的“臂”應(yīng)讀作“ bf , “鐵桿”的“桿”應(yīng)讀作“ gan ；B.有誤，“派遣”的“遣”應(yīng)讀作“ qi鵬；C 正確；D.有誤，“紅暈”的“暈”應(yīng)讀作“ yW。故選： C。此題考查學(xué)生對字音的理解識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音。做好本題要結(jié)合平時課文中所學(xué)詞語來辨析字音， 要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。.【答案】A【解析】 A

23、 有誤，“抵達(dá)繁華”是動賓短語；BCD 正確；故選： A 。本題考查的是短語類型。平時多注意積累，只有這樣才能對形近字做到正確區(qū)分，對語法知識地掌握。.【答案】A【解析】A . zhu d/zhu qB . z i /z ic . y /y ；iD . y a n/y 3 n故選： A 。此題考查文言文的讀音，解答此題要在理解句意、詞義的基礎(chǔ)上做出選擇。做好本題需要平時對文言文熟練誦讀，掌握重點(diǎn)詞語的讀音。.【答案】c【解析】 ABD 正確；C.有誤，“凌”意為“登上”。故選： c。本題主要考查學(xué)生對文言實(shí)詞的理解能力。 在平時的學(xué)習(xí)中一定要做好積累， 對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用

24、等特殊情況分類做好整理。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。.【答案】C【解析】 ABD 正確；C.有誤，句意為：過了十多年，僧人們募集金錢重修寺廟，在河中尋找這兩個石獸，最終沒有找到。竟：最終。故選： C。本題考查文言文翻譯的能力。首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法， 直譯為主， 意譯為輔。 并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法， 直譯為主， 意譯為輔。 并按現(xiàn)代漢語的

25、規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。.【答案】 C【解析】 ABD 分析正確；C 有誤，“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”是抒情敘事，而不是“托物言志”，手法分析錯誤。故選： C。本題考查詩歌賞析。首先要整體回憶詩歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)手法等，然后具體分析詩句的內(nèi)涵、手法等。課內(nèi)的詩句要注意掌握其含義、情感、手法等知識，加強(qiáng)積累鞏固，才能解答好此類題目。7.【答案】 【小題 1】故園東望路漫漫【小題2 】彈琴復(fù)長嘯【小題3 】朔氣傳金柝【小題4 】枯藤老樹昏鴉【小題5 】決眥入歸鳥【小題6 】自緣身在最高層【小題7 】煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家【小題8 】山重水復(fù)疑無路,柳暗花

26、明又一村【解析】 答案：1）故園東望路漫漫（注意“漫”的書寫）2）彈琴復(fù)長嘯3）朔氣傳金柝（注意“柝”的書寫）4）枯藤老樹昏鴉5）決眥入歸鳥（注意“眥”的書寫）6）自緣身在最高層7）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家（注意“淮”的寫法）8）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村該題考查的是詩文名句的背誦與默寫。 要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)時， 要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時要注意不要出現(xiàn)錯誤（錯別字、漏字、添字）。做該題時首先要認(rèn)真讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時的學(xué)習(xí)中，要理解詩句的意思；最后是注意錯別字，對于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平時注意積累，

27、完成該題應(yīng)不是難事。.【答案】 本書發(fā)作品是從右向左為序，依次是：修身齊家治國平天下答案：修身齊家治國平天下【解析】 此題考查學(xué)生對漢字的臨摹，注意做到正確，流利美觀。平時練字過程中，要注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，力爭寫一首漂亮的鋼筆字。平時要把書寫當(dāng)成一件大事來抓，每天拿出 10 分鐘時間練字，掌握好字的間架結(jié)構(gòu)。.【答案】 【小題 1】海底兩萬里【小題 2 】冰山封路【解析】 （ 1 ）本題考查名著情節(jié)內(nèi)容的掌握。根據(jù)語段中的人物“尼摩船長”，可以判定這段文字出自名著海底兩萬里，尼摩船長的話表明此時他們已經(jīng)擺脫困境，他們遇到的困境是冰山封路。（ 2）本題考查名著人物形象的掌握。根據(jù)閱讀的記憶，我們

28、知道這部小說的主人公是尼摩船長，他首先是個有正義感的反抗英雄，他對民族壓迫和殖民主義極端痛恨，向往民主與自由。反抗失敗后的尼摩選擇了歸隱大海。其次，尼摩又稱得上是個天才的科學(xué)家，他博學(xué)、睿智，極富創(chuàng)造力和探險精神。他靈活地運(yùn)用各種科學(xué)知識設(shè)計并制造了潛艇鸚鵡螺號，在當(dāng)時見多識廣的阿龍納斯教授看來，這項(xiàng)發(fā)明簡直就是一個奇跡。第三，尼摩又是一個有博愛之心的勇士，有著為人類獻(xiàn)身的崇高精神。他請求阿龍納斯教授為傷勢嚴(yán)重的部下治療， 面對水手的死尼摩甚至情緒激動地留下了眼淚， 并且為他舉行了莊嚴(yán)隆重的珊瑚王國的葬禮。答案：（ 1）海底兩萬里冰山封路（ 2）尼摩船長逃避人類，蟄居海底，而又隱隱約約和陸地上

29、某些人有特殊聯(lián)系。他富有同情心，性格陰郁、知識淵博、帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人。本題考查名著的綜合閱讀。平時課外閱讀要扎實(shí)，要善于做筆記，對名著中的人物、情節(jié)、細(xì)節(jié)、主旨等進(jìn)行分類歸納，強(qiáng)加記憶。閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。.【答案】 首先，整體觀察這幅楊柳青年畫畫面的組成部分，解釋每個要素的內(nèi)容和象征意。注意“木質(zhì)”的傳統(tǒng)元素、“蓮花”諧音連連、“魚”代表年年有余，寓意生活富足等。其次，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明順序，行文條理。最后，結(jié)合

30、助讀資料，闡述代表的寓意特點(diǎn)，結(jié)合人們美好的情感和愿望等內(nèi)涵作答。答案示例：這幅名為“蓮年有余”的年畫中，有一位體態(tài)豐腴、活潑可愛的娃娃，他懷抱鯉魚，手拿蓮花。年畫名稱諧音為“連年有余”，寓意生活富足，畫面鮮明活潑、喜氣吉祥，表現(xiàn)了人們美好的情感和愿望?！窘馕觥?本題考查圖文轉(zhuǎn)換。圖畫的重要特點(diǎn)是用筆簡潔，但不會缺少人或物的動作、表情、語言等；只有多個“要素”整合起來，才能形成特定情景，從而表現(xiàn)主題思想。所以，畫面上的每一個“要素”都對表達(dá)寓意起著提示作用。審讀試題時，一定要仔細(xì)察看畫面，注意各個“要素”所提供的信息（比如看看畫中有幾個人、幾件物，看清人物的神態(tài)、動作，把握人與物、人與人、物與

31、物之間的關(guān)系等）。圖文轉(zhuǎn)換題就是要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息， 但一般不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。 從近幾年的考題情況看， 有時只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來即可， 有時則需要將圖表中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息用語言表述出來， 且往往表現(xiàn)為一些觀點(diǎn)型或結(jié)論型的句子。由此可見，這種題型對考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準(zhǔn)確精煉概括的能力有著較高的要求。.【答案】 【小題 1 】 C【小題 2】托物言志,與王逵爭辯,富有才能 ,為官正直【解析】 （ 1 ）本題主要考查學(xué)生對文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情

32、況。部使者薦之：部使者推薦他。薦：推薦，薦舉。故選： C。（ 2）本題考查比較閱讀能力，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容分析。愛蓮說從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求， 也反射出作者鄙棄貪圖富貴、 追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。 這是運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法。 從本文“有獄久不決，敦頤至，一訊立辨”可以看出周敦頤富有才能。王逵是一個殘酷兇悍的官吏，大家沒有人敢同他爭論，敦頤一個人和他爭辯，可以看出他為官正直。答案：（ 1） C；（ 2）托物言志；與王逵爭辯；富有才能；為官正直?！緟⒖甲g文】周敦頤，字茂叔，道

33、州營道縣人。原名敦實(shí)，因避諱英宗皇帝舊名而改為敦頤。由于舅舅龍圖閣學(xué)士鄭向的推薦，做了分寧縣的主簿。有一件案子拖了很久不能判決，周敦頤到任后， 只審訊一次就立即弄清楚了。 縣里的人吃驚地說： “老獄吏也比不上 （他） ?。〔渴拐咄扑]他，調(diào)任他到南安擔(dān)任司理參軍。有個囚犯根據(jù)法律不應(yīng)當(dāng)判處死刑，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵想重判他。王逵是一個殘酷兇悍的官吏，大家沒有人敢同他爭論，敦頤一個人和他爭辯， 王逵不聽， 敦頤就扔下笏板回了家， 打算辭官而去， 說： “像這樣還能做官嗎？用殺人的做法來取悅上級，我不做?！蓖蹂用靼走^來了，這個囚犯才免于一死。文言文內(nèi)容理解題，解題方法：引用原文句子回答；摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答

34、；用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。12.【答案】【小題 1 】 A 【小題 2】 【小題 3 】 【小題 4】 【小題 5 】【解析】 （ 1 ）本題考查中心論點(diǎn)的篩選與概括能力。中心論點(diǎn)是作者在文中所持的觀點(diǎn)和看法，一定是一句完整的表示判斷的話，不可能是疑問句。一般會在題目，文首或是文末提出或總結(jié)得出。根據(jù)文章可知本文題目就是中心論點(diǎn)。（ 2）本題考查段落作用的分析。解答此類題，需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度進(jìn)行分析，內(nèi)容上的作用在于寫出了什么， 結(jié)構(gòu)上的作用要看位置， 開頭段的作用往往是引出中心論點(diǎn)（論題），激發(fā)讀者的閱讀興趣。本文第一段由“假期補(bǔ)課

35、”這一現(xiàn)實(shí)問題引出文章的論題，充當(dāng)反面論據(jù)。（ 3）本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。第三段列舉一位家長的話，證明許多家長的教育焦慮，源于脫離家庭實(shí)際與孩子個性的無謂攀比，是舉例論證；將家長無視孩子教育規(guī)律、 只求臉上光鮮的做法比作大國之間的軍備競賽， 證明其危害性，是比喻論證。都使論證生動形象，淺顯易懂。（ 4）本題考查內(nèi)容的理解與分析。這是一道選擇題，可從文中找到相對應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行分析比對，得出答案。根據(jù)第二段內(nèi)容“不放過假期補(bǔ)課的機(jī)會，孩子成績才會快速提升，此種想法或許源于家長多年的切身經(jīng)驗(yàn)”可以看出，

36、 A 項(xiàng)有誤，故選： A 。（ 5）本題考查閱讀觀點(diǎn)的表達(dá)。這是一道開放題，談自己的看法，我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用。答案：（ 1）家庭教育要有科學(xué)導(dǎo)航。（或：家庭教育不能沒有科學(xué)導(dǎo)航）（2）自然地引出文章的論題。充當(dāng)證明中心論點(diǎn)的（反面）論據(jù)。（ 3）舉例論證、比喻論證。運(yùn)用舉例論證，列舉一位家長的話，證明許多家長的教育焦慮， 源于脫離家庭實(shí)際與孩子個性的無謂攀比， 從而使論證更具體、 更有說服力。 （或：運(yùn)用比喻論證， 將家長無視孩子教育規(guī)律、 只求臉上光鮮的做法比作大國之間的軍備競賽，證明其危害性，從而使論證生動形象，淺顯易懂。）（

37、4） A（ 5）許多家長把早期教育當(dāng)作教育孩子，提高其素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從孩子上幼兒園開始，對孩子進(jìn)行各種知識培訓(xùn)， 3歲學(xué)算數(shù)，4歲學(xué)寫字，5歲學(xué)英語這些做法 違反孩子心理、生理發(fā)展規(guī)律，不僅容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，而且會導(dǎo)致孩子厭學(xué)。這篇議論文由“假期補(bǔ)課”這一現(xiàn)實(shí)問題引出文章的論題， 然后運(yùn)用舉例論證、 比喻論證的方法淺顯易懂的論證了家長無視孩子教育規(guī)律的教育的危害性， 從而論證本文的中心論點(diǎn)：家庭教育不能沒有科學(xué)導(dǎo)航。常見的論證方法及作用：舉例論證：列舉有代表性的事例來闡明觀點(diǎn)，從而使論證更 加具體而有說服力。道理論證：采取生活中的道理或者名人名言等來證明論點(diǎn)，使論 證更加概括深入。

38、對比論證：用正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，以強(qiáng)調(diào)突出論證。 比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)，以使論證通俗易懂。.【答案】 【小題 1】 （ 1）本題考查分析詞語的表達(dá)效果。首先正確理解詞語的本義，然后分析其表現(xiàn)了什么內(nèi)容和有什么表達(dá)效果?！耙粓F(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨”形容花蕊之多且密集，流露著作者對橘子花的喜愛之情。從表達(dá)效果上，這幾個詞語是疊詞，富有音韻美和節(jié)奏感，給人以美的感覺，并且“擠擠挨挨”將花蕊人格化，給人以親切之感。（ 2）本題考查對文章的鑒賞能力。此題可根據(jù)題干要求自選角度賞析。如從語言角度入手， 可賞析本文描寫生動傳神的特點(diǎn)， 如“橘子圓溜溜、 黃澄澄的， 酸甜可口”

39、、 “樹 上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾”等語句運(yùn)用疊詞、比喻擬人等手法，形象生動地表現(xiàn)了橘子十分吸引人。如從結(jié)構(gòu)角度入手，可分析本文結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，開頭由眼前之景引出對往事的回憶，結(jié)尾段結(jié)束回憶，回歸現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)明中心。如從寫法角度入手，可分析本文運(yùn)用了倒敘的手法，由眼前橘子之景，引出對往事的回憶。如從主旨角度入手，可由文章內(nèi)容和重點(diǎn)語句得出，文章表達(dá)了對家鄉(xiāng)、對童年生活、對親人的懷念之情。答案：（ 1）“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨”都是疊詞，語言親切、靈動，富有音韻美；形象地寫出了花蕊多而密集的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛之情。（ 2）示例：主旨角度：由文末“父親已過世多年

40、，不知道那老屋后的橘子花開了沒有。-于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”的關(guān)鍵語句可知，本文表達(dá)了對故鄉(xiāng)、對親人、對童年生活的懷念之情。【小題 2 】【解析】 這是一篇散文。 寫了我幼時老屋后有兩棵橘子樹， 我聞花香， 品果實(shí)很是開心，遇到收成不好的時候， 母親會把橘子藏起來招待客人， 我因偷了村頭的橘子而被父親責(zé)罵，但卻同時牢牢記住父親告誡我的，要做一個堂堂正正的人。橘子樹和父親的話影響著我的一生。賞析詞語的表達(dá)效果可從以下幾方面入手：（ 1）修辭、表現(xiàn)手法、富有表現(xiàn)力的詞語本身，如詞語的感情色彩（貶詞褒用、褒詞貶用），詞語的語體色彩（方言、口語、書面語），疊詞的節(jié)奏韻律

41、美，形容詞的生動優(yōu)美，動詞的具體凝練傳神（ 2）答題模式：效果詞（形象生動、準(zhǔn)確傳神等） +結(jié)合詞語的語境義+作者的思想感情。3）聯(lián)系句子所涉及人物的深層感情，有時還要考慮作者的感情。.【答案】 【小題 1】 D。2】【解析】 （ 1 ）本題考查內(nèi)容理解和概括。解答這道題要認(rèn)真閱讀并準(zhǔn)確理解原文內(nèi)容，然后逐項(xiàng)研讀選項(xiàng)，找出說法不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)。A 正確。根據(jù)原文“從而讓新知識融入已有的知識體系，這樣才是真正的理解”可知 A 正確；B 正確。由“我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫的”“一般而言， 從內(nèi)部進(jìn)行主動回憶比從外部吸收的印象要深”可知，適

42、量地做高質(zhì)量的習(xí)題是用內(nèi)部主動回憶的方式來鞏固學(xué)習(xí)，所以 B 正確；C 正確。根據(jù)原文“從長遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)把少量多次作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10 小時相比集中學(xué)習(xí) 15 或 20小時， 對長期記憶而言效率更高。 ”也就是說： 有意識地分散學(xué)習(xí)對長期記憶而言效率更高。故C 正確。D 錯誤。根據(jù)原文“我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地排在學(xué)習(xí)計劃中，這樣能讓我們在快速轉(zhuǎn)換思維的過程中對知識系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分”可知， 交叉學(xué)習(xí)法是在思維轉(zhuǎn)換中對知識進(jìn)行明確區(qū)分， 而不是“利用前面的知識來解決后面的問題”。故選： D 。（ 2）考查學(xué)生的知識遷移能力。首先要讀懂原文，運(yùn)用原文所講的相關(guān)知識

43、，來給小峰提建議。 告知小峰背誦是有方法的， 如可運(yùn)用“心理意向法”“詳盡發(fā)問法”等方法解決背誦的問題。此題的答案比較開放，所提建議合理即可，一定要聯(lián)系原文來確定答案。詳盡發(fā)問法。通過用“為什么”提問加深對桃花源記的結(jié)構(gòu)、思路、關(guān)鍵性 語句的理解，這樣理解性地背誦會記得更牢。心理意向法。想象自己是桃花源記 中的漁人，將漁人的行蹤變成一幅幅圖畫，把內(nèi)容串連起來。分散學(xué)習(xí)法。將課文分 成幾個部分，這幾個部分又可分散時間來背誦。答案：D。（2）詳盡發(fā)問法。通過用“為什么”提問加深對桃花源記的結(jié)構(gòu)、思路、關(guān)鍵性語句的理解，這樣理解性地背誦會記得更牢。心理意向法。想象自己是桃花源記中的漁人，將漁人的行蹤變成一幅幅圖畫，把內(nèi)容串連起來。分散學(xué)習(xí)法。將課文分成幾個部分，這幾個部分又可分散時