交小石潭教案

1、PAGE PAGE - 4 -小石潭記詳案新鄉(xiāng)市第十中學(xué) 杜天穎學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞及詞類活用，提高閱讀文言文的能力；2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法；3、理解作者在貶居生活中孤寂凄苦的心境；4、背誦課文。教學(xué)時數(shù)： 一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在我國古代的山水游記中，有許多膾炙人口的名篇。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的一篇山水游記小石潭記（教師板書課題、作者）二、朗讀課文：1.“欲讀懂，先讀通”請同學(xué)們自由朗讀課文，如遇到生字請參看大屏幕。(ppt)2.生自由讀3.誰能給大家試讀一遍呢？ 挑生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看有沒有讀準(zhǔn)字

2、音。4.師點評三、疏通文意:1.小石潭看似普通，但小石潭記卻成為經(jīng)典之作，下面讓我們在疏通文意中走進小石潭去發(fā)現(xiàn)它、感受它。請同學(xué)們兩兩結(jié)合，一人讀原文，一人結(jié)合注釋疏通文意，如遇到疑問，請舉手質(zhì)疑。2.生活動3分鐘，師解疑。3.在同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上檢測一下學(xué)習(xí)的效果，請看大屏幕(ppt)。解釋句中加點字。水尤清冽 冽（寒冷）皆若空游無所依 依（依托）怡然不動 怡然（愣住的樣子）四面竹樹環(huán)合 環(huán)合（環(huán)繞合抱）我們學(xué)習(xí)文言文，必須要積累一定數(shù)量的文言實詞（2解釋句中加點字。 全石以為底（介詞，用） 以 卷石底以出（承接，“而”不譯） 以其境過清（介詞，因為） 全石以為底（動詞，作為） 為 為

3、坻為嶼為看為巖（動詞，成為） 譚西南而望（連詞，表修飾） 而 乃記之而去（連詞，表承接） 隸而從者（連詞，表并列） “而”在文言文中主要作連詞，它連接的前后兩部分，如“潭西南而望”是向潭西南方向望去，前一部分修飾后一部分，“而”在這里就是表修飾關(guān)系的連詞?！澳擞浿ァ笔怯谑怯涗浵聛砭碗x開了，“而”連接的前后兩部分動作有先后之分，“而”就是表示承接關(guān)系的連詞?！半`而從者”，“隸”和“從”都是跟隨的意思，“而”連接的前后兩部分是表示并列關(guān)系。 這就是我們需要積累的另一種文言現(xiàn)象一詞多義。（3）請看下一張：(ppt)先解釋加點的字，然后翻譯句子。 斗折蛇行，明滅可見。名詞作狀語。 斗：像北斗星那樣

4、。 蛇：像蛇那樣。 凄神寒骨悄愴幽邃。形容詞使動用法。 凄：使凄涼。 寒：使寒冷。 這些是我們在學(xué)習(xí)文言文中需要特別掌握的一種現(xiàn)象詞類活用。4.小結(jié)：下面讓我們在疏通文意的基礎(chǔ)上，再次大聲齊讀課文，加深對文章內(nèi)容的理解。四、賞析課文（ppt）1.通過以上環(huán)節(jié)，我們了解了文章的主要內(nèi)容。在柳宗元靈動的筆下究竟為我們描述了一個怎樣的小石潭呢？請同學(xué)們用“這是一個_的小石潭，從_語句可以看出”的句式來說話，并簡要分析。老師示例：(ppt)這是一個竹樹茂盛的小石潭，從文中“四面竹樹環(huán)合”的語句中可以看出，“環(huán)合”是環(huán)繞合攏的意思，直接寫出樹的茂盛。生發(fā)言：竹樹茂盛：“青樹翠蔓，蒙落搖綴，參差不齊”從形

5、、色、動態(tài)、靜態(tài)方面體現(xiàn)樹的茂盛。環(huán)境清幽：“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”，“環(huán)合、寂寥”體現(xiàn)出環(huán)境的清幽。潭石奇特：“潭石以為底”體現(xiàn)多。 “為坻為巖”體現(xiàn)石頭的形態(tài)各異。潭水清澈：“清冽”直接表現(xiàn)水的清澈。 第二段寫魚。借魚寫水，運用側(cè)面描寫，襯托水的清澈。魚兒歡快：“怡然”“俶爾”運用動靜結(jié)合的手法表現(xiàn)魚的歡快。 “似于游者想樂”運用擬人修辭手法，突出魚兒的歡快、愉悅之情。溪岸曲折：斗折蛇行，明滅可見”“岸勢犬牙差互” “斗折”、“蛇行”、“犬牙”運用比喻的修辭手法體現(xiàn)溪水、溪岸的曲折、蜿蜒。水聲悅耳：“如鳴佩環(huán)”運用比喻的修辭手法表現(xiàn)水聲的悅耳動聽。 2.小結(jié)：（完成板書）從大家的發(fā)言中，

6、我們了解到小石潭的特點是樹茂、水清、魚歡、岸曲、石奇。同時也學(xué)到了運用側(cè)面描寫和動靜結(jié)合的方法來描寫景物。五、品味情感。1.小石潭清澈的水，奇異的石，歡快的魚，無不蘊含作者豐富的情感。請同學(xué)們跳讀課文，快速找出直接表達作者情感的詞語或句子。(ppt)2.生活動，展示：“心樂之” 作者發(fā)現(xiàn)小石潭的歡喜?！八朴谟握呦鄻贰?“一切景語皆情語”魚兒的歡樂其實就是觀魚者的快樂。“凄神寒骨 悄愴幽邃” “凄”“寒”“悄愴”表明作者內(nèi)心深處的孤寂與痛苦。3小結(jié)：通過大家的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者游小石潭時的情感是復(fù)雜的。既有樂又有憂，作者的情感為什么會變化呢？請同學(xué)們結(jié)合寫作背景來理解。（ppt）4.學(xué)生讀

7、寫作背景：柳宗元不僅才華橫溢，還擁有遠大的政治抱負(fù)，希望通過改革來實現(xiàn)自己的理想。他參加了以王叔文為首的政治革新集團，改革失敗后，自己遭貶，好友被殺，母親、妻子相繼去世，皇帝又下令不許他調(diào)移升遷。司馬還是一個有職無權(quán)的閑職，他滿腔熱忱化為烏有。為了排遣胸中的抑郁，憤懣，他經(jīng)常徜徉于山水之間來尋求精神上的寄托。5.生交流，發(fā)言。6.師總結(jié)：柳宗元被貶之初并不消沉，而是“居閑益自刻苦”。但是他沒有想到，這一貶就是十年， 以至于到去世也無重新振作之日。這不正像自己眼前的小石潭嗎？雖然有奇異的美景，可是多年以來，卻隱匿于僻壤之地，久久不被人發(fā)現(xiàn)。而如今小石潭的美得到人們的承認(rèn)，自己還被貶在這荒遠之地。

8、此情此景，怎不讓人心中黯然神傷。凄苦是他感情的主調(diào)。柳宗元初見小潭美景時的一點歡樂，早已被心中的壓抑所占據(jù)，所以才會產(chǎn)生“不可久居，乃記之而去”的結(jié)果。這篇山水游記，作者不單純寫景，而是將自己的內(nèi)心活動，寄寓山水之中，恰是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。柳宗元對山水有深切的觀察體會，并創(chuàng)造出新的境界。這就是“即景抒情，情景交融”的寫法。7.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀文章前四段。8.文章到此就可以結(jié)束了，但作者卻又寫了第五段，交代同游的人，這是不是多余的呢？很多資料都認(rèn)為這是游記的一種常見式，但老師通過讀書發(fā)現(xiàn)“永州八記”中只有本文在篇末交代同游者。你能結(jié)合自己讀書的感受，談?wù)勊淖饔脝幔?.生討論，交流10.小結(jié)：這篇文章記錄了作者充滿矛盾的心理歷程，折射出孤寂凄苦的特殊心境，由于這種特殊心境的制約，作者無心關(guān)注同游者，即使有伴相陪，也仍感到孤獨，所以篇末才交代同游者?？梢姳疚牟季謩e具匠心，更能體現(xiàn)作者內(nèi)心憂愁之深、之重。讓我們時隔千年閱讀時，仍能感慨良深。六、當(dāng)堂背誦。(ppt)這節(jié)課，我們不僅領(lǐng)