課堂觀察-視角與方法

1、課堂觀察視角與方法上海市教委教研室/趙才欣2010/10/18課堂觀察視角與方法一課堂教學(xué)的價(jià)值取向二課堂觀察的幾個(gè)視角三觀察評(píng)價(jià)的若干方法討論提綱課堂觀察視角與方法1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向全體學(xué)生全員關(guān)注一個(gè)不落下終身教育學(xué)力目標(biāo)德育為先能力為重學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐全面發(fā)展上海市中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”課堂觀察視角與方法1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向終身學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代全球數(shù)字化時(shí)代社會(huì)轉(zhuǎn)型課程的社會(huì)背景課堂觀察視角與方法1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向案例回放外國(guó)人看中國(guó)課結(jié)果：教師高興學(xué)生高興領(lǐng)導(dǎo)高興老外無(wú)話可說(shuō)某市、某校、某班教育局領(lǐng)導(dǎo)陪英美專家聽(tīng)課一位

2、頭發(fā)花白的教師教態(tài)從容、語(yǔ)言精煉板書清晰、情感豐富提問(wèn)精到、回答踴躍教學(xué)互動(dòng)熱烈教學(xué)過(guò)程流暢目標(biāo)達(dá)成理想教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)設(shè)計(jì)1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向課例觀察與行動(dòng)反思閱讀教學(xué)開(kāi)國(guó)大典課例寫作教學(xué)給我一點(diǎn)綠實(shí)錄課堂觀察視角與方法1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向西方課堂文化重視創(chuàng)新應(yīng)用前沿東方課堂文化重視基礎(chǔ)系統(tǒng)規(guī)范相互借鑒趨同課堂觀察視角與方法1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向教育需要培養(yǎng)？ （發(fā)現(xiàn)母親的觀點(diǎn)）品德是銀需要內(nèi)秀意志智力是鐵需要心智基礎(chǔ)意志是銅需要斗士精神氣概是金需要信心遠(yuǎn)見(jiàn)整合人的可愛(ài)素質(zhì)，打造符合現(xiàn)代要求的社會(huì)公民。原理思維人際關(guān)系審美課堂觀察視角與方法1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向當(dāng)代課程改革的理念變化（1）

3、：學(xué)生的有差別性學(xué)生的可發(fā)展性學(xué)生的新起點(diǎn)性學(xué)生的欠穩(wěn)定性學(xué)生適應(yīng)課程課程適應(yīng)學(xué)生課堂觀察視角與方法1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向當(dāng)代課程改革的理念變化（2）：知識(shí)是怎么接受的知識(shí)是怎么掌握的經(jīng)驗(yàn)是怎么積累的能力是怎么發(fā)展的注重過(guò)程組織學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷課堂觀察視角與方法1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向當(dāng)代課程改革的理念變化（3）：只為升學(xué)奠基為了終身發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)力發(fā)展性學(xué)力創(chuàng)造性學(xué)力總學(xué)力態(tài)度為核心 能力為關(guān)鍵知識(shí)為載體學(xué)力課堂觀察視角與方法有效教學(xué)問(wèn)題影響對(duì)課程計(jì)劃的執(zhí)行學(xué)科思想？ 教材運(yùn)用？ 內(nèi)容補(bǔ)充？ 總量把握？ 教什么？學(xué)什么？問(wèn)題源頭？ 技術(shù)應(yīng)用？方法設(shè)計(jì)？ 作業(yè)落實(shí)？ 怎么教？怎么學(xué)？頂層設(shè)計(jì)課程

4、方案(得到認(rèn)同)有效教學(xué)“世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)醫(yī)生，一個(gè)是教師。庸醫(yī)害一個(gè)人，庸師害一群人：毀的是孩子的精神和心靈” 李家聲1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角 理想課程文本課程所教課程 所學(xué)課程課堂教學(xué)回應(yīng)貫徹課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角觀察與評(píng)價(jià)方案理論準(zhǔn)則系統(tǒng)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)操作運(yùn)行系統(tǒng)指導(dǎo)思想評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)目標(biāo)指標(biāo)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)計(jì)量系統(tǒng)評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)測(cè)評(píng)方法評(píng)價(jià)心理調(diào)控課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角基本渠道現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課科學(xué)性教育性有效性問(wèn)卷座談?lì)A(yù)設(shè)題排序題開(kāi)放題課例分析細(xì)節(jié)觀察情景透視案例分析課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角關(guān)注課堂教師

5、教學(xué)行為（1）教學(xué)思想：堅(jiān)持以人為本，開(kāi)放的教學(xué)觀；學(xué)科間及與生活的聯(lián)系；不斷探索與創(chuàng)新。（2）行為素養(yǎng)：尊重學(xué)生，教學(xué)民主；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和鼓勵(lì)自信心；以自身行為潛移默化影響學(xué)生。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)各課堂環(huán)節(jié)的有效性與一致性，課堂結(jié)構(gòu)疏密有致，各環(huán)節(jié)銜接緊密。（4）教學(xué)基本功：包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等。（ 5）教學(xué)機(jī)智：注意創(chuàng)設(shè)情境，活而不亂；靈活處理偶發(fā)事件；控制自身不良情緒，善于和學(xué)生心靈對(duì)話。 課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角關(guān)注課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為（）學(xué)習(xí)時(shí)間和興趣：課堂中，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間應(yīng)保證盡可能多；學(xué)習(xí)興趣能被激發(fā)，達(dá)到教學(xué)共振。（）學(xué)習(xí)的方式與過(guò)程：發(fā)現(xiàn)式、探究式認(rèn)知活動(dòng)；

6、合作交流、參與互動(dòng)，能聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)知識(shí)、感悟道理、思維活躍，活動(dòng)有效。（3）學(xué)習(xí)素養(yǎng)：善于傾聽(tīng)、理解他人的發(fā)言，并能抓住要點(diǎn)；能很好地與他人溝通；能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，發(fā)表不同見(jiàn)解，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新等。（4）學(xué)習(xí)效果：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能力培養(yǎng)落實(shí)，形成基本技能，目標(biāo)達(dá)成度高 課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角 一堂好課：有感知有感悟有感動(dòng) 一堂好課：內(nèi)容好思想到激情高前提目標(biāo)對(duì)頭！好課有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)？課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角課堂觀察哲學(xué)視角1科學(xué)視角2技術(shù)視角3心理視角4課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角美學(xué)視角和好課標(biāo)準(zhǔn)1文化品味的提升邏輯結(jié)構(gòu)過(guò)程流暢文化審美 一堂前

7、因后果交代明確的好課 一堂過(guò)渡自然一氣呵成的好課 一堂內(nèi)涵深厚回味無(wú)窮的好課課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角實(shí)踐行為聽(tīng)唱演賞創(chuàng)教學(xué)目標(biāo)歌唱技能音樂(lè)知識(shí)人文素養(yǎng)創(chuàng)造能力學(xué)習(xí)方法內(nèi)容載體晚年生活讓世界充滿愛(ài)酒干倘賣無(wú)親情故事千手觀音感恩的心情感線索激發(fā)感動(dòng)感悟抒發(fā)提升案例：心靈的呼喚1課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角科學(xué)視角和好課標(biāo)準(zhǔn)2求真探究原創(chuàng) 一堂揭示科學(xué)真理的好課 一堂體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的好課 一堂鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的好課真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角案例：?jiǎn)螖[振動(dòng)周期2自行設(shè)計(jì)一個(gè)單擺測(cè)其周期更好地理解了物理基本原理和規(guī)律親身體驗(yàn)研究過(guò)程，感悟研究方法促進(jìn)教學(xué)

8、模式改革，提高教學(xué)效率猜測(cè)影響周期的可能因素實(shí)驗(yàn)探究檢驗(yàn)猜測(cè)的正誤對(duì)結(jié)果進(jìn)行再深入探究經(jīng)討論得出圖象和基本結(jié)論課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角技術(shù)視角和好課標(biāo)準(zhǔn)3常規(guī)教具電化教學(xué)信息技術(shù) 一堂直觀形象化難為易的好課 一堂強(qiáng)化信號(hào)優(yōu)化學(xué)習(xí)的好課 一堂知識(shí)開(kāi)放支持互動(dòng)的好課知識(shí)信息的豐富課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角案例：地域分析/GIS技術(shù)3導(dǎo)入用技術(shù)展現(xiàn)新課與技術(shù)整合GISGPSRS總結(jié)借技術(shù)鞏固課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角心理視角和好課標(biāo)準(zhǔn)4行為主義認(rèn)知主義建構(gòu)主義 一堂注重規(guī)范培養(yǎng)習(xí)慣的好課 一堂尊重個(gè)性循循善誘的好課 一堂鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)自主歸納的好課學(xué)習(xí)方法的完善

9、課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角案例：蒙太奇與寫作4體驗(yàn)反映主題的兩個(gè)片段解讀解釋主題涵義再體驗(yàn)演繹的片段歸納基本概念訓(xùn)練鞏固知識(shí)課堂觀察視角與方法2 課堂觀察的幾個(gè)視角觀課的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的選擇與處理教學(xué)程序的科學(xué)與流暢教學(xué)方法和手段的合理教師教學(xué)基本功的表現(xiàn)教學(xué)效果的達(dá)標(biāo)性情況課堂觀察視角與方法2 課堂教學(xué)的幾個(gè)視角觀課的目標(biāo)觀察的對(duì)象差異青年教師課，突出一個(gè)“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”；教學(xué)檢查課，突出一個(gè)“實(shí)”，倡導(dǎo)一個(gè)“促”；研究觀摩課，突出一個(gè)“研”，倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”教學(xué)競(jìng)賽課，突出一個(gè)“比”，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”課堂觀察視角與方法2 課堂教學(xué)的幾個(gè)視角課堂觀察與評(píng)價(jià)

10、“有效教學(xué)”上海中小學(xué)啟動(dòng)862節(jié)全員評(píng)課活動(dòng)（1）教學(xué)與教育 學(xué)科的育人功能是課堂靈魂。有效落實(shí)教學(xué)的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo) 。發(fā)揮“民族精神”和“生命教育”兩個(gè)綱要提出的育人功能。在正確處理知識(shí)技能、注重方法能力的教學(xué)同時(shí)，要注意與情感和責(zé)任等方面的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。課堂觀察視角與方法2 課堂教學(xué)的幾個(gè)視角課堂觀察與評(píng)價(jià) “有效教學(xué)”（2）預(yù)設(shè)與生成 上好一堂課，“預(yù)設(shè)”的功底不可抹殺。 課堂教學(xué)必須還要重視“生成”，給學(xué)生“生成”的權(quán)利，留有“生成”的空間。如“引導(dǎo)學(xué)生解答”和“引導(dǎo)學(xué)生思考”這兩個(gè)不同的課堂行為，前者試圖將學(xué)生接受預(yù)設(shè)的答案，而

11、后者是給學(xué)生以方向，同時(shí)考慮教學(xué)應(yīng)變，體現(xiàn)生成。課堂觀察視角與方法2 課堂教學(xué)的幾個(gè)視角課堂觀察與評(píng)價(jià) “有效教學(xué)”（3）接受與探究 我們東方的課堂文化中，提倡“接受”是符合國(guó)情包括校情實(shí)際的舉措，并被證明是有效教學(xué)的原因之一。進(jìn)入一個(gè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”，培養(yǎng)“終身學(xué)習(xí)能力”就變成課堂教學(xué)的新任務(wù)。 對(duì)“探究”的實(shí)踐體驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂訓(xùn)練的改進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 課堂觀察視角與方法2 課堂教學(xué)的幾個(gè)視角課堂觀察與評(píng)價(jià) “有效教學(xué)”（4）自主與合作 看重學(xué)生能夠“獨(dú)立思考”、“獨(dú)立完成作業(yè)”的能力和方法，更注重主動(dòng)性的“自主學(xué)習(xí)”意識(shí)與行為的素養(yǎng)培養(yǎng)。 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民的要求發(fā)生了變化，

12、“和諧社會(huì)”建設(shè)注重溝通交流，注重團(tuán)隊(duì)合作等素養(yǎng)，必須要在課堂教學(xué)中列為培養(yǎng)要素。 應(yīng)該在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力，主張?jiān)诤献鲗W(xué)習(xí)中能夠擔(dān)負(fù)起個(gè)人責(zé)任，這就是實(shí)現(xiàn)“自主”與“合作”的相輔相成。課堂觀察視角與方法2 課堂教學(xué)的幾個(gè)視角課堂觀察與評(píng)價(jià) “有效教學(xué)”（5）細(xì)節(jié)與整體比較注意觀察細(xì)節(jié)上的科學(xué)性、藝術(shù)性：對(duì)課堂教學(xué)行為的指標(biāo)分解，即表達(dá)了對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注 。對(duì)有可能影響“成敗”的“細(xì)節(jié)”必須關(guān)注，但更不能忽視整體，特別是課堂教學(xué)的整體效果 。教師能否根據(jù)反饋信息及時(shí)有效調(diào)控學(xué)習(xí)方式，充分展示知識(shí)形成過(guò)程和思維過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)思維方法、學(xué)科基本思想方法和綜合素養(yǎng)；是否指導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感

13、體驗(yàn)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。網(wǎng)址:課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法評(píng)課的“工具”評(píng)課表指標(biāo)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)計(jì)量系統(tǒng)調(diào)控系統(tǒng)表述系統(tǒng)觀察點(diǎn)觀察面基本依據(jù)理念目標(biāo)課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法學(xué)生 60分 1.學(xué)習(xí)方法0 5 10 15 20 案例與評(píng)析教師 40分 1.角色把握0 5 10 15 案例與評(píng)析2.學(xué)習(xí)水平0 5 10 15 20 案例與評(píng)析2.環(huán)境營(yíng)造0 5 10 15 案例與評(píng)析3.學(xué)習(xí)效果0 5 10 15 20 案例與評(píng)析3.技術(shù)運(yùn)用0 5 10 案例與評(píng)析課堂觀察評(píng)價(jià)表學(xué)校/班級(jí)/學(xué)科/日期/課題/執(zhí)教評(píng)語(yǔ):課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法

14、 第斯多惠：教學(xué)不在于“傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”基于“反思”的教學(xué)評(píng)價(jià)校本經(jīng)驗(yàn)Corporate Reflection 共同反思Expert Review 專家點(diǎn)評(píng)Group Evaluation 小組評(píng)議Design Review 設(shè)計(jì)自省“D-G-E-C”評(píng)價(jià)模式課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法提高教學(xué)有效性教學(xué)目標(biāo)的 有效教學(xué)內(nèi)容的 有效教學(xué)方式的 有效教學(xué)鞏固的 有效教學(xué)評(píng)價(jià)的 有效質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法教學(xué)目標(biāo)案例分析 知識(shí)與技能：了解并掌握投資理財(cái)應(yīng)遵循的基本原則，能夠以投資理財(cái)?shù)脑瓌t，分析理解現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。(主體正確，層次

15、重疊) 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生收集相關(guān)資料、調(diào)查研究、課堂交流以及師生共同討論，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)投資理財(cái)案例進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。 (主體轉(zhuǎn)移，行為模糊) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)正確投資合理投資知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立“以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”的社會(huì)主義榮辱觀。 (主體轉(zhuǎn)移，期望過(guò)高)主題：投資理財(cái)應(yīng)當(dāng)遵循的原則課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法教學(xué)目標(biāo)制定表述清晰可測(cè) 行為動(dòng)詞的主體是學(xué)生（不是教師、教材）； 行為詞表述指向明確的結(jié)果（不能模糊）； 行為詞程度有具體層次、可測(cè)可評(píng)。動(dòng)詞（明確要求）賓語(yǔ)（明確對(duì)象） 了解、理解、分析、認(rèn)識(shí)（可用于不

16、同層次的知識(shí)性目標(biāo)） 參與、體驗(yàn)、感知、養(yǎng)成（可用于一般的情感態(tài)度性目標(biāo)） 學(xué)會(huì)、具有、形成、設(shè)計(jì)（可用于一定要求的技能性目標(biāo)） 分類、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、組織（可用于一定要求的綜合性目標(biāo)）課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)要求來(lái)總體把握； 教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)有針對(duì)性、適切性和層次性； 針對(duì)不同的課型（新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等），制訂較具體而有所側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)制定三點(diǎn)基本意見(jiàn)課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法教材內(nèi)容分析 本主題內(nèi)容的地位 在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元

17、的關(guān)系分析(注重教育價(jià)值) 本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu) 包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過(guò)程) 本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn) 在一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念)教學(xué)內(nèi)容處理基于教材分析課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法教學(xué)準(zhǔn)備的要求 教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論。資料更新：如對(duì)課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)（案例），適當(dāng)更新等。學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作調(diào)查等。課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法教學(xué)內(nèi)容的處理 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，要符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)抓住主線、突出重點(diǎn)、

18、分散難點(diǎn)、安排有序的指導(dǎo)思路， 要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求為依據(jù)，對(duì)教材作合適的選擇與調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要； 要注意針對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選取一些學(xué)生能了解的社會(huì)知識(shí)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，正確處理知識(shí)的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”關(guān)系，課堂體現(xiàn)鮮活和生動(dòng)。課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法注意貫穿于設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程: 注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù) 注意激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)問(wèn)題能力； 體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng)； 注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià) 注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)基本要求課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法A）新課導(dǎo)入（新課程教學(xué)導(dǎo)入32法）溫故導(dǎo)入法

19、銜接導(dǎo)入法設(shè)疑導(dǎo)入法布障導(dǎo)入法目的導(dǎo)入法作用導(dǎo)入法直接導(dǎo)入法間接導(dǎo)入法切入導(dǎo)入法迂回導(dǎo)入法興趣導(dǎo)入法情景導(dǎo)入法懸念導(dǎo)入法鋪路導(dǎo)入法比較導(dǎo)入法歸納導(dǎo)入法觀察導(dǎo)入法實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法實(shí)踐導(dǎo)入法作業(yè)導(dǎo)入法提問(wèn)導(dǎo)入法討論導(dǎo)入法摘錄導(dǎo)入法課題導(dǎo)入法游戲?qū)敕ü适聦?dǎo)入法奇聞導(dǎo)入法歌謠導(dǎo)入法謎語(yǔ)導(dǎo)入法詩(shī)詞導(dǎo)入法歌曲導(dǎo)入法圖畫導(dǎo)入法課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法A）新課導(dǎo)入基本原則 符合教學(xué)的目的性和必要性 符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)有啟發(fā)性 從課型需要入手新穎、趣味 導(dǎo)語(yǔ)要短小精煉具有簡(jiǎn)潔性 精心設(shè)計(jì)形式多樣而靈活運(yùn)用課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法 what? 是什么：關(guān)于事實(shí)、概

20、念（包括when、where等）“割炙引酒”的“引”作何解釋？ 什么是“綠色能源”？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 旅游、參觀是屬于第幾產(chǎn)業(yè)？B）課堂提問(wèn)（類型）課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法 why ？為何：關(guān)于邏輯、原理“十月革命”為什么不在十月？ 造成H2O密度變化的原因是什么？ 長(zhǎng)江三角洲為什么要加強(qiáng)區(qū)域合作？B）課堂提問(wèn)（類型）課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法 how？如何：關(guān)于過(guò)程、方法 怎樣證明“全球氣候變暖”？ 請(qǐng)解釋“光的波粒二象性” 。 分析能源危機(jī)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的影響。B）課堂提問(wèn)（類型）課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法 If 若何：情境遷移與假設(shè)反思“若何”問(wèn)題：創(chuàng)

21、新學(xué)習(xí)的啟動(dòng)機(jī)，也是創(chuàng)新型知識(shí)產(chǎn)生的源泉 假如天文大潮、上游汛期和臺(tái)風(fēng)相聚， 對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)會(huì)造成什么影響？ 如果美國(guó)人口增加到6億，會(huì)對(duì)其發(fā)展 產(chǎn)生哪些問(wèn)題？B）課堂提問(wèn)（類型）課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法 應(yīng)使學(xué)生從提問(wèn)方式中知道所期望的合理的答案。 如果學(xué)生一時(shí)不能回答，不能催促他冥思苦想。 提問(wèn)要給學(xué)生合適的思考時(shí)間，不必馬上重復(fù)問(wèn)題。 對(duì)待反應(yīng)慢、靦腆、思想不集中學(xué)生，可先叫名字，讓他有所準(zhǔn)備。教師動(dòng)作、表情的“暗示”、“調(diào)控”藝術(shù)B）課堂提問(wèn)（策略）課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法講解（陳述）啟發(fā)（自問(wèn)自答）啟發(fā)（師問(wèn)生答）自主（生問(wèn)師答）師生多向?qū)υ捳n堂討論探

22、究性活動(dòng)C）課堂中的教學(xué)互動(dòng)課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法C）課堂中的教學(xué)互動(dòng)一般閱讀師生輪讀（感悟能力）“互動(dòng)”的策略思路舉例：一問(wèn)一答多向?qū)υ挘?tīng)說(shuō)能力）教師演示共同演示（觀察實(shí)踐）獨(dú)立實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)（合作探究）課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式： 86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐大量的書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主關(guān)于教學(xué)方法課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法學(xué)習(xí)（成效）金字塔（講課）（閱讀）（視聽(tīng)）（表演）（討論）

23、（實(shí)踐）（教別人）課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法美國(guó)“冰山與企鵝”教學(xué)設(shè)計(jì)案例啟示鏈接課程：地理、生命科學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：8：了解地球表面各生態(tài)系統(tǒng)的特征空間分布；18：如何應(yīng)用地理學(xué)詮釋現(xiàn)狀，并規(guī)劃未來(lái)教學(xué)工具：能聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生將 觀察照片上的羅斯冰架，觀察照片，描述對(duì)皇企鵝、海豹和南極冰蓋隊(duì)印象，閱讀論述冰塊積聚對(duì)企鵝影響到文章，并回答相關(guān)問(wèn)題，觀看沿南極海岸線冰山位置不斷變化的照片，討論冰山對(duì)企鵝棲息地潛在和實(shí)際的影響，假定自己是科學(xué)家，撰寫一篇簡(jiǎn)短的關(guān)于皇企鵝數(shù)量狀況的報(bào)告。課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法美國(guó)“冰山與企鵝”教學(xué)設(shè)計(jì)案例啟示教學(xué)過(guò)程：開(kāi)始階段（學(xué)

24、生讀圖了解，教師解釋概念） 展開(kāi)階段（根據(jù)目標(biāo)問(wèn)題由學(xué)生學(xué)習(xí)思考） 討論階段（圍繞一系列問(wèn)題，交流觀點(diǎn)）教學(xué)評(píng)價(jià)：考察假想為一個(gè)科學(xué)家撰寫報(bào)告中反映的認(rèn)識(shí)，方式創(chuàng)新。課堂拓展：深入研究“全球變暖已經(jīng)影響但南極”標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)明顯教師學(xué)生皆為主體課程資源非常寬廣教學(xué)評(píng)價(jià)注重實(shí)作課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法準(zhǔn)開(kāi)放性作業(yè)的案例 數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)以情景資料為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主引申問(wèn)題為前提，幫助學(xué)生靈活掌握知識(shí)技能洋洋同學(xué)計(jì)劃在國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假中利用3天時(shí)間讀完140頁(yè)的一本書。他第一天讀了2/5，第二天讀了3/7，請(qǐng)你以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)或自己來(lái)解答教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)

25、價(jià)的若干方法層次性、選擇性作業(yè)的案例 數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)模塊一基礎(chǔ)性的題目必須完成的作業(yè)選擇完成的作業(yè)生活性的特色題數(shù)學(xué)性的特色題活動(dòng)性的特色題模塊二模塊三挑戰(zhàn)性的題目不必完成的作業(yè)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法合作學(xué)習(xí)的一個(gè)案例 情景某段高速公路上各種車駛過(guò)； 任務(wù)統(tǒng)計(jì)四種車在這段時(shí)間通過(guò)數(shù)； 過(guò)程從個(gè)別學(xué)習(xí)困難到小組合作。合作需要角色分工成果共享課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法作業(yè)改進(jìn)為例要有效指導(dǎo) 典型試題： 在插花的水中放一些糖，是否會(huì)使鮮花開(kāi)得更久？對(duì)此有兩種不同的看法：A)糖溶解在水中，為鮮花提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而延長(zhǎng)鮮花生命。B)水中有糖，會(huì)使細(xì)胞失水，鮮花更容易枯萎。 用糖水插花到底能不能延長(zhǎng)鮮花生命？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。（一般要求：設(shè)計(jì)放糖與否的對(duì)照實(shí)驗(yàn)；更高要求：可考慮不同糖水濃度的對(duì)照實(shí)驗(yàn)）結(jié)果：獲8分0.8%；獲7分49.5%；獲6分18.2%；不得分21.6%；空白10%.課堂觀察視角與方法3 觀察評(píng)價(jià)的若干方