說(shuō)課稿 電子工業(yè)出版社出版 中職 《計(jì)算機(jī)》

1、 計(jì)算機(jī)尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家下午好！ 我本次說(shuō)課的內(nèi)容為：靜態(tài)路由配置原則。我將從以下四方面進(jìn)行介紹，它們分別是：教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程。教材分析在教材分析中，我將針對(duì)教材的面向?qū)ο蟆⒔滩穆?lián)系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教材處理，進(jìn)行闡述。首先，我們來(lái)看一下，教材的面向?qū)ο?。本課面向大學(xué)本科三年級(jí)學(xué)生，所選教材為：電子工業(yè)出版社出版的思科網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室 CCNA實(shí)驗(yàn)指南。本章主要介紹：靜態(tài)路由。在學(xué)習(xí)了3.1節(jié)“靜態(tài)路由與動(dòng)態(tài)路由協(xié)議”概述的基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)習(xí)3.2節(jié)，帶嚇一跳地址的靜態(tài)路由。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生掌握靜態(tài)路由配置的原則、方法，為下一節(jié)“帶送出接口

2、的靜態(tài)路由”學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)國(guó)家教學(xué)大綱，北京聯(lián)合大學(xué)教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握靜態(tài)路由配置原則、方法，實(shí)現(xiàn)不直連路由器之間的通信。能力目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握真實(shí)路由器、交換機(jī)的操作要領(lǐng)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力，協(xié)作能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：靜態(tài)路由配置的方法。如何實(shí)現(xiàn)不直連的路由器之間的通信，目的IP及下一跳端口的的確定。我將采取板書(shū)靜態(tài)路由配置原則的方法突出重點(diǎn)，使用講授與實(shí)驗(yàn)演示相結(jié)合的方法化解難點(diǎn)。教法分析現(xiàn)代教育學(xué)理論提倡以學(xué)生為中心。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，正是充分

3、考慮到了學(xué)生的主體作用，所以在本節(jié)課中，我將采用拋錨式教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)演示與講述相結(jié)合的教學(xué)方法。拋錨式教學(xué)法用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，面向全體，找到鮮活的實(shí)例，進(jìn)行拋錨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用實(shí)驗(yàn)演示與講述相結(jié)合的教學(xué)方法，既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，也是學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)到了理論知識(shí)，技術(shù)要點(diǎn)。充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題，大家一起協(xié)作互助的精神。學(xué)法指導(dǎo)以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自動(dòng)探究的能力，授之以漁。使其學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

4、，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。協(xié)作學(xué)習(xí)：二十一世紀(jì)的學(xué)生，必須學(xué)會(huì)協(xié)作。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分發(fā)揮集體的智慧去解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)協(xié)作、提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程是本節(jié)課的綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)。首先，我向大家介紹一下，我所使用的教學(xué)環(huán)境和教具。所處教學(xué)環(huán)境為：網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。所用教具為：思科模擬器“小黃帽”。時(shí)間安排如下：復(fù)習(xí)、引入3分鐘；新知識(shí)講授10分鐘；課堂實(shí)踐20分鐘；評(píng)價(jià)小結(jié)5分鐘；布置作業(yè)2分鐘。 復(fù)習(xí)、引入采用課堂提問(wèn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生回憶靜態(tài)路由和動(dòng)態(tài)路由協(xié)議、路由表和管理距離的基本概念。接下來(lái)，我將采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。我將為學(xué)生展示

5、如圖所示的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)知道路由器R1和路由器R2之間是可以直接通信的， 那么路由器R1與R3之間如何進(jìn)行通信呢？又怎樣才能實(shí)現(xiàn)PC1與PC6之間的通 信呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)上述情境，是學(xué)生在不知不覺(jué)中就從回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的情境中 進(jìn)入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，并且?guī)е鴨?wèn)題、帶著學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入到了下面的學(xué)習(xí)。 在新知識(shí)講授過(guò)程中，我采用講授與實(shí)驗(yàn)演示同步的教學(xué)方法。即老師在主控臺(tái)上邊講授邊演示，學(xué)生在下面跟著操作。中間穿插傳統(tǒng)教學(xué)方法，即板書(shū)靜態(tài)路由配置方法，配置指令。通過(guò)講授與實(shí)驗(yàn)演示相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生親身去感受，去體會(huì)，實(shí)操技術(shù)要領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)板書(shū)技術(shù)要點(diǎn)，是學(xué)生更加清晰，更加有條理的學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技術(shù)要點(diǎn)的記憶，突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。 在課堂實(shí)踐中，我將采取拋錨式教學(xué)法，給出新的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)不在同一網(wǎng)段的主機(jī)之間的通信，學(xué)生利用剛才所學(xué)的新知識(shí)，自己針對(duì)拋錨式教學(xué)法提出的鮮活案例，進(jìn)行自主分析，自主探究，利用所學(xué)，自己解決問(wèn)題，要求學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后再互助，協(xié)作。我會(huì)在臺(tái)下巡視，幫助困難較大的學(xué)生，一起完成任務(wù)。 在評(píng)價(jià)、小結(jié)過(guò)程中，我將首先問(wèn)學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么，解決了什么問(wèn)題，這樣既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，總結(jié)概括能力。然后，我在進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。 最后