人教版小學(xué)語文三年級下冊-人教版小學(xué)語文三年級上冊-矛和盾的集合

1、矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)精彩一分鐘（今天，恰好輪到毛毛蟲和周鵬來表演，忘了告訴大家，現(xiàn)在我和周鵬是同桌啦?。?毛毛蟲：今天的精彩一分鐘由周鵬給大家表演。 周鵬：今天，我給大家說的詞語是“無聊”如果，我感到無聊了，我就會(huì)去打乒乓球。 （周鵬書寫在黑板的左下角） 師：周鵬，你經(jīng)常感到無聊嗎？ 周鵬：有時(shí)候覺得無聊。 師：打乒乓球，是個(gè)好辦法。你還可以看看我們的中外民間故事，看看書，那么快樂就會(huì)圍繞在你身邊啦！ （周鵬點(diǎn)點(diǎn)頭） 師：明天請廖嘉欣和付茂輝做好準(zhǔn)備。 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入新課： 師：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，如果我們能夠開動(dòng)腦筋，就會(huì)解決這些問題的。今天，我們要來學(xué)習(xí)

2、第二十五課矛和盾的集合，大家先看看我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道課文講了一件什么事；2.發(fā)明家是怎么樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的；3.怎么樣理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話） （生默看） 師：男同學(xué)先來讀讀第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后女同學(xué)讀第二個(gè)，第三個(gè)大家一起來讀。 （男女同學(xué)輪流朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)） 二、自主預(yù)習(xí)課文 師：現(xiàn)在大家就帶著這些問題，去預(yù)習(xí)課文，大家可以默讀課文，可以小聲讀課文。 王維慶：老師，我還要把不認(rèn)識的字勾出來。 師：你真會(huì)預(yù)習(xí)。 曾強(qiáng)：我要把好詞佳句勾出來。 師：你的辦法也不錯(cuò)。 龍小風(fēng)：我還要在課文中提出問題。 師：你的意

3、思是（師故意不懂）？ 龍小風(fēng)：老師你上次說過的，如果在讀書時(shí)，不懂的問題，可以寫在書上的。 師：你太棒啦，這種預(yù)習(xí)方法就是批注。 （師在黑板的右上角板書：批注） 師：大家就用各自的方法開始預(yù)習(xí)吧！ （生預(yù)習(xí)，老師巡視。果然，有的同學(xué)勾出了自己不認(rèn)識的生字詞，杜豪勾出了“戳”，楊丹勾出了“履”；有的同學(xué)在勾好詞佳句，張真彬在勾“左抵右擋”，王玉勾出了“合二為一”，曾強(qiáng)還勾出了“哇哇直叫”；而有的同學(xué)則提出了自己的問題，龍小風(fēng)在課文插圖旁寫道：我覺得坦克太笨重了，如果能夠像汽車一樣快，就好了。余海濤在課文末尾寫道：我還能給坦克多裝幾支槍，這樣就能打死更多的敵人。瞧瞧這些孩子，多會(huì)預(yù)習(xí)啊，不動(dòng)筆墨不

4、讀書?，F(xiàn)在有的老師主張生本課堂，應(yīng)該讓孩子提前去預(yù)習(xí)，完成所謂的“前置性作業(yè)”，但是毛毛蟲卻主張?jiān)谡n堂上預(yù)習(xí)，因?yàn)檫@樣在一種濃濃的課堂氛圍下的預(yù)習(xí)更有實(shí)效。畢竟，前置性作業(yè)不能保證每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)保質(zhì)地去完成。） 三、小組合作學(xué)習(xí)，互動(dòng)研討 師：剛才大家都預(yù)習(xí)了課文，大家真的都是按照自己的方法去預(yù)習(xí)了課文，龍小風(fēng)同學(xué)還真的提出了自己的問題，還寫在了課文旁邊（師展示龍小風(fēng)的語文書），看來大家都學(xué)會(huì)了一邊讀書，一邊動(dòng)筆的好習(xí)慣?，F(xiàn)在大家就以四人小組為單位，互動(dòng)研討老師黑板上學(xué)習(xí)目標(biāo)提出的問題，完了以后，還可以向其他同學(xué)請教自己不認(rèn)識的生字詞，不懂的問題。在研討之前，老師要提出三個(gè)要求（師板書：1.

5、學(xué)會(huì)傾聽；2.學(xué)會(huì)提問；3.學(xué)會(huì)組織）。 薛松：老師，我知道，學(xué)會(huì)傾聽，就是別人發(fā)言，要學(xué)會(huì)聽別人說，不要開小差。 黃木蘭：學(xué)會(huì)提問，就是要會(huì)提出問題。 師：我給你補(bǔ)充一下，是在別人發(fā)言完了以后，提出自己的問題，而不要隨便打斷別人的說話。 師：那“學(xué)會(huì)組織”呢？ （生回答不出） 師：學(xué)會(huì)組織，就是要小組長組織好同學(xué)們，一個(gè)一個(gè)地說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果沒有認(rèn)真的，把名字記錄下來，下課后告訴老師。好了，現(xiàn)在大家開始小組研討吧。 （生生互動(dòng)，教師巡視，并參與其中） 【向小龍一組】 向小龍：我知道課文講了一件什么事，它講了發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽，對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還

6、是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家 凌蘊(yùn)涵：你說得太多了，老師以前說過的，要用一句話來說課文內(nèi)容。這篇課文主要講了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了矛和盾的優(yōu)點(diǎn)，然后把它們的優(yōu)點(diǎn)集合在一起，就發(fā)明了坦克。 羅蘭：我還想給你補(bǔ)充，后來還把坦克用到了戰(zhàn)場上，打了勝仗。 師：如果把凌蘊(yùn)涵和羅蘭的話連在一起，就對了，你們再說說。 李文豪：這篇課文主要講了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了矛和盾的優(yōu)點(diǎn)，把它們的優(yōu)點(diǎn)集合在一起，就發(fā)明了坦克，并且把坦克用來打仗，取得了勝利。 （師豎起了大拇指） 【黃美林一組】 肖佳欣：發(fā)明家是這樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起的，它先把盾做成個(gè)鐵屋子，大得很，人可以坐在里面。然后，在鐵屋子上開個(gè)洞，從里面伸出大炮，就

7、做成了坦克。 黃美林：他們還在坦克上裝了輪子，安上履帶，可以開著走呢！ 張?jiān)贃|：我還可以在上面多開一些洞口，左邊開一個(gè)，右邊開一個(gè)，前邊開一個(gè)，后邊開一個(gè)，這樣就可以把四面八方的敵人都打死了。 付新航：我還想在坦克的頭上也開一個(gè)口，這樣連天上的飛機(jī)也可以被我打下來了。 （其余三人笑） 【廖嘉欣一組】 付茂輝：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”，這句話我是這樣理解的，比如上次乒乓球比賽，周鵬得了冠軍，周鵬雖然成績不好，但是他長得高，身體好，還會(huì)打乒乓球，上個(gè)星期，他還買了一個(gè)籃球呢，我也要向他學(xué)習(xí)，多鍛煉身體。 廖嘉欣：對，我們就要看到周鵬的長處。 唐瑩：我覺得我的同桌陶鋒很節(jié)約，他

8、平時(shí)總是不去買小吃，每天中午吃飯的時(shí)候，總是吃得干干凈凈的。我還問過他，他說要節(jié)約。 陶鋒：因?yàn)橹x老師就很節(jié)約的，他穿的那件衣服都那么舊了，都不買新衣服（毛毛蟲老師都臉紅了，謝謝孩子的夸獎(jiǎng)）。 師：是啊，如果我們既能像唐瑩一樣學(xué)習(xí)好，還能像周鵬一樣身體好，還能像陶鋒一樣愛節(jié)約，那一定是個(gè)最優(yōu)秀的孩子。 （其余小組討論實(shí)錄略） 四、回答問題 王維慶（一組四位同學(xué)走上講臺）：老師，我們先來回答第一個(gè)問題這篇課文講了一件什么事，這篇課文主要講了矛有自己的長處，盾也有自己的長處，發(fā)明家就把矛和盾的長處集于一身，發(fā)明了坦克。 龔紹美：我來補(bǔ)充，后來坦克還用來打仗，把敵人都嚇得哇哇直叫呢?。ū娦Γ?師：王

9、維慶，把龔紹美的話加上去，再說說。 王維慶：這篇課文主要講了矛有自己的長處，盾也有自己的長處，發(fā)明家就把矛和盾的長處集合在一起，發(fā)明了坦克，后來還用來打仗，把敵人嚇得哇哇直叫。 師：真好，一句話，就概括了文章的主要內(nèi)容。 劉崎嶺：老師，我還能比他說得更好。這篇課文主要講了矛和盾都有自己的長處，科學(xué)家把它們合二為一，就是現(xiàn)在的坦克。把坦克用于戰(zhàn)爭，就能打勝仗。 （師翹起大拇指） 李佳勵(lì)（一組走上講臺）：我們來回答第二個(gè)問題發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)盾太小了，于是他就把盾做得大大的，就像個(gè)鐵屋子，人就可以坐在里面，敵人就打不到自己了。然后再在鐵屋子上開個(gè)洞，把機(jī)關(guān)槍

10、架在里面，就可以打外面的敵人。最后再安上輪子和履帶，就是坦克了。 龍小風(fēng)：我有問題，坦克開得太慢了，敵人一顆炸彈，就把你炸飛了。（眾大笑） 李文豪：我會(huì)給坦克裝上翅膀，讓坦克不但可以開著走，還能在天上飛，這樣就是兩用坦克了。敵人就炸不到我啦！ 龍小風(fēng)：你騙人，坦克那么重，飛得起來嗎？ 雷陽：我會(huì)用一種特殊的材料來做坦克，讓它的重量變得很輕很輕，不就可以飛起來了嗎？ （生鼓掌） 高紹淮（一組四個(gè)走上講臺）：我們懂“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的意思，它的意思就是說要看到別人的長處，每個(gè)人都有自己的長處。比如我們組的鄧龍，他的長處就是喜歡騎自行車，他騎自行車可棒了，還能單手騎

11、自行車呢；他的缺點(diǎn)就是不愛舉手回答問題。還有我自己，我的長處是愛學(xué)習(xí)，但是寫的字寫得不好看。 鄭月：高紹淮，你還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是很有禮貌。上次我看見你在操場上看到謝老師，還向謝老師敬禮呢，謝老師也向你敬了一個(gè)禮。 師：如果，我們把鄧龍愛鍛煉身體，高紹淮愛學(xué)習(xí)，而且還有禮貌，這些優(yōu)點(diǎn)集合起來，該是一個(gè)多么好的孩子啊！老師相信高紹淮能做到，老師和你握握手。（師生握手） 五、做題反饋 師：請大家翻開點(diǎn)金教練，第45頁，做第五題“課文回放”。先請大家默看一遍這道題，然后再動(dòng)筆做。 課文回放： 對了，在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。于是

12、，發(fā)明家發(fā)明了坦克。坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。 1.填上合適的動(dòng)詞。 （ ）小洞（ ）坦克 （ ）輪子 （ ）履帶 2.想一想，再把下面的句子補(bǔ)充完整。 矛能_，不能_。 盾能_，不能_。 坦克既能_，又能_。 3.人們把矛和盾的長處集合在一起發(fā)明了坦克，你還知道哪些發(fā)明也是集合了某些事物的長處嗎？可以寫一寫，也可以畫一畫。 _ 師：曾強(qiáng)、龍博峰、王維慶，你們到黑板上來做做看，曾強(qiáng)你做第一題，龍博峰你做第二題，王維慶，你做第三題。 （這三個(gè)同學(xué)都是后進(jìn)生，叫到黑板上來做，更能掌控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果） 曾強(qiáng)做“（ ）坦克”時(shí)，犯了難。 龍小風(fēng)：開坦克。 楊淞：我在課文中找到了，是“發(fā)明坦克”。 師：我們來看看題目要求，是不是要按照課文內(nèi)容填空。 楊淞：不是，是填上合適的動(dòng)詞。 師：那看來，龍小風(fēng)和楊淞的答案都是對的。 龍博峰做第二題，不會(huì)填“坦克既能_，又能_”。 楊洋：龍博峰，你看看課文，課文里就有答案。你看到短文第五排坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一。 龍博峰：我會(huì)填了。 （龍博峰順利地填對了） 王維慶還在冥思苦想，想不出第三題的答案。 劉崎嶺：我知道，我們發(fā)明的電燈，它和煤油燈比起來，更亮了，而