七上第18課三國(guó)鼎立（研討課教案）

1、第18課 三國(guó)鼎立 2012級(jí)實(shí)驗(yàn)班 歷史 馬曉琳一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、分析曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國(guó)鼎立局面形成的原因。（2）通過(guò)對(duì)曹操一勝一敗原因的分析提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，然后通過(guò)評(píng)價(jià)歷史人物，提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事實(shí)，對(duì)比文藝作品中的描述對(duì)歷史人物進(jìn)行真實(shí)性，提高學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)的分辨能力。2、過(guò)程與方法教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，采用探究啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流討論完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)講成語(yǔ)典故、討論戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗原因、評(píng)價(jià)歷史人物等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，主動(dòng)

2、性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)三國(guó)鼎立局面形成原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動(dòng)性，特別是符合實(shí)際情況的主觀能動(dòng)性也起重要作用。（2）通過(guò)對(duì)曹操、諸葛亮等歷史人物的分析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)該看它是否推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。（3）歷史使人智慧，通過(guò)本課學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史感悟教育、思想品德教育。二、本課重點(diǎn)官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成三、本課難點(diǎn)曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面的形成四、 教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入師：同學(xué)們誰(shuí)知道三國(guó)演義中第一句話(huà)是什么？生：話(huà)說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分

3、師：“話(huà)說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”。但歷史的發(fā)展不是完全簡(jiǎn)單地重復(fù)輪回，在分分和合之下，社會(huì)是不斷發(fā)展的，東漢末年,宦官當(dāng)權(quán),民不聊生。亂世出英雄，這一時(shí)期，涌現(xiàn)出像曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)、等如此多的英雄豪杰，他們都有什么樣的作為?歷史中的三國(guó)究竟是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)今天的18課 三國(guó)鼎立（二）自主學(xué)習(xí) 圈點(diǎn)批畫(huà)出示學(xué)習(xí)提綱（幻燈片）師：5分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)，并注意在課本上批劃重點(diǎn)！師：好時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們快速解答學(xué)習(xí)提綱中的問(wèn)題，請(qǐng)脫離課本回答。（學(xué)生快速回答，教師出示答案）（三）歸納總結(jié)，理解背誦師：非常好，以上都是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)，給同學(xué)們5分鐘時(shí)間快速

4、理解記憶，5分鐘后提問(wèn)。（5分鐘時(shí)間學(xué)生理解記憶）師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們快速搶答以上問(wèn)題幻燈片出示問(wèn)題1.200年，_之戰(zhàn)，曹操打敗袁紹，是我國(guó)歷史上一次以少勝多的戰(zhàn)役。2.208年，曹操與孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)于_，曹操大敗。此次戰(zhàn)役為_(kāi)局面的形成奠定了基礎(chǔ)。3.220年，_自稱(chēng)皇帝，國(guó)號(hào)魏，定都洛陽(yáng)。第二年，劉備在_稱(chēng)帝，史稱(chēng)蜀。222年，孫權(quán)稱(chēng)王，國(guó)號(hào)吳，定都_。4.蜀國(guó)的絲織業(yè)興旺，_行銷(xiāo)三國(guó)；吳國(guó)的_發(fā)達(dá)，吳國(guó)的船隊(duì)曾到達(dá)_,加強(qiáng)了內(nèi)地與臺(tái)灣的聯(lián)系。（四）合作探究 深入思考師：同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不錯(cuò)，但是三國(guó)的歷史可不僅僅這么簡(jiǎn)單，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)小組合作探究以下幾個(gè)問(wèn)題再來(lái)深入了解下三國(guó)的歷史。（

5、找出中心發(fā)言人）幻燈片出示問(wèn)題曹操官渡大戰(zhàn)中，曹操能夠以少勝多大敗袁紹，事隔八年，而在赤壁大戰(zhàn)中，兵強(qiáng)馬壯的曹操卻又失敗呢？（1、2組）小明在研究三國(guó)歷史時(shí)，想用簡(jiǎn)單的圖示表示三國(guó)鼎立的形勢(shì)，并在圖中填入三國(guó)名稱(chēng)、建立時(shí)間、開(kāi)國(guó)君主以及都城。你能幫助他完成嗎？（3、4組）在三國(guó)演義中，曹操被描述為一個(gè)奸賊；毛澤東曾經(jīng)評(píng)價(jià)曹操對(duì)我國(guó)歷史的貢獻(xiàn)最大，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)曹操的認(rèn)識(shí)。（5、6組）三國(guó)故事深入人心，有不少的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或典故都與三國(guó)故事有關(guān)，他們經(jīng)久不衰，世代相傳，請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)知識(shí)，給大家講講你所了解的和三國(guó)有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或典故?。?、8組）（五）交流展示 提高升華師：請(qǐng)各組派

6、出中心發(fā)言人發(fā)表你們組的交流結(jié)果，如果分析不全面其他組可以補(bǔ)充第1、2組：學(xué)生展示課堂總結(jié)官渡之戰(zhàn)：曹操方面：經(jīng)濟(jì)上：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)政治上：(1）“挾天子以令諸侯” （2）重視人才袁紹方面：驕傲輕敵赤壁之戰(zhàn)1、曹兵來(lái)自北方，不習(xí)水戰(zhàn)，水土不服；2、孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略得當(dāng)；3、曹操自恃強(qiáng)大、驕傲自滿(mǎn)；4、當(dāng)時(shí)統(tǒng)一全國(guó)的條件不成熟?？偨Y(jié)：驕兵必?cái)　５?、4組展示： 魏（曹丕）220蜀（劉備）221吳（孫權(quán)）222（簡(jiǎn)圖一） 魏 曹丕 220蜀 吳劉備221 孫權(quán) 222 （簡(jiǎn)圖二）第5.6組展示總結(jié)曹操戎馬一生，統(tǒng)一北方，對(duì)北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展具有積極作用，符合人民的愿望，這是推動(dòng)歷史進(jìn)步的一面。當(dāng)然，曹操的性格也有另一面，即兇殘、奸詐，但我們認(rèn)為他統(tǒng)一北方之大業(yè)是最主要的，所以我們?cè)u(píng)價(jià)曹操是一位杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。第7.8組展示總結(jié)七擒七縱（孟獲） 樂(lè)不思蜀 （劉禪） 百戰(zhàn)百勝 （曹操） 等等課堂活動(dòng)：三國(guó)知多少（快速搶答）下面這些歇后語(yǔ)都出自三國(guó)故事，請(qǐng)補(bǔ)上后半句：周瑜打黃蓋，_(一個(gè)愿打一個(gè)愿挨)關(guān)公面前耍大刀 ，_(自不量力)劉備借荊州，_(有借無(wú)還)（六）課堂小結(jié)：圖示小結(jié) 曹操（官渡之戰(zhàn) 統(tǒng)一北方） 魏 赤壁之戰(zhàn)