高中生物第一冊1.2細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性教案

1、1.2細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性 教學(xué)設(shè)計課題 1.2細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性單元必修1學(xué)科生物年級高中學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識與技能1會使用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞2說出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同3. 說出細(xì)胞學(xué)說建立過程中有貢獻(xiàn)的人物和細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容二、過程與方法通過使用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)，繪畫觀察到的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)，交流探討細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同，鍛煉動手實踐能力和合作交流能力；通過思考不同細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點，提高歸納整理總結(jié)能力三、情感態(tài)度與價值觀體會合作的樂趣，樹立合作意識和探索精神；學(xué)習(xí)細(xì)胞知識，培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)；分析細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，樹立熱愛生命熱愛生活的觀念。重點1教學(xué)重點：（1）使用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞（2

2、）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同難點原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課不同的細(xì)胞有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的形態(tài)是什么樣的？咱們利用顯微鏡觀察酵母菌、水綿、葉的保衛(wèi)細(xì)胞、魚的紅細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。參照課件中顯微鏡的使用過程觀察裝片中細(xì)胞的形態(tài)。學(xué)生按照要求操作過程中請老師在學(xué)生中指導(dǎo)學(xué)生操作 引起學(xué)生思考鍛煉學(xué)生動手能力，引起興趣，感受深刻講授新課 每位同學(xué)已經(jīng)觀察到了各種細(xì)胞的形態(tài)，咱們使用的顯微鏡有哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成呢？分別位于哪呢？咱們一起觀看幻燈片，認(rèn)識這些結(jié)構(gòu)。在觀察過程中在找視野的時候應(yīng)該選用高倍鏡還是低倍鏡？“低倍鏡”找到視野后再換用高倍鏡還是低倍鏡呢？“高倍鏡

3、”換用高倍鏡后可以直接觀察嗎？“不可以。要調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋”如果物像偏移，該怎么操作呢？“往偏移的方向移動”原因是，顯微鏡呈現(xiàn)的是上下顛倒左右相反的虛像顯微鏡放大的是物體的長或?qū)?。每位同學(xué)都準(zhǔn)確的找到了每個裝片中的細(xì)胞，仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確繪畫出每種生物細(xì)胞的形態(tài)。根據(jù)自己繪畫的每種細(xì)胞形態(tài)，思考并相互交流每種細(xì)胞形態(tài)的相同點和不同點。不同生物細(xì)胞的形態(tài)是不同的，但是不同生物具有相同的結(jié)構(gòu)。說明細(xì)胞存在差異性和統(tǒng)一性。細(xì)胞有很多種類，形態(tài)也有很多，咱們在屏幕中欣賞幾種細(xì)胞的形態(tài)。接下來咱們一起學(xué)習(xí)原核細(xì)胞，原核細(xì)胞是沒有核膜的細(xì)胞。典型的原核生物是細(xì)菌，細(xì)菌由細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、擬核和特殊結(jié)構(gòu)鞭毛

4、和莢膜構(gòu)成。擬核沒有染色質(zhì)，只有裸露的環(huán)狀DNA，無核膜。藍(lán)藻也是典型的原核生物，藍(lán)藻中無葉綠體但是可以進(jìn)行光合作用，因為含有葉綠素和藻藍(lán)素。真核細(xì)胞具有核膜，有成形的細(xì)胞核。咱們一起觀察植物細(xì)胞和動物細(xì)胞。觀察后咱們一起對比真核細(xì)胞和原核細(xì)胞發(fā)現(xiàn)里面的異同。真核細(xì)胞和原核細(xì)胞具有相同的結(jié)構(gòu)證明，兩者具有統(tǒng)一性；同時存在不同的結(jié)構(gòu)說明兩者具有差異性。接下來咱們一起學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)說的探索歷程和內(nèi)容。請同學(xué)們觀看幻燈片。施萊登和施旺是細(xì)胞學(xué)說的主要建立者。細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞具有統(tǒng)一性和差異性。科學(xué)家掌握了細(xì)胞的知識沒有停下探索的腳步，咱們一起了解現(xiàn)在國際中新的命科技進(jìn)展。小試牛刀1、洋蔥表皮細(xì)胞被顯微

5、鏡發(fā)達(dá)50倍，這里的“50倍”是指放大該細(xì)胞的（D）A.體積 B.像的面積C.表面積 D.長度或?qū)挾?、用一般光學(xué)顯微鏡觀察生物的細(xì)胞與組織，下列敘述不正確的是（A ）A: 用10倍物鏡觀察水綿玻片時，玻片與物鏡的距離為0.5cm，若改用30倍物鏡觀察時，則玻片與物鏡的距離應(yīng)調(diào)整在1.5cm左右B: 若載玻片上有d字母，則視野下呈現(xiàn)p字母C: 觀察向日葵葉片的保衛(wèi)細(xì)胞時，若將玻片標(biāo)本向右方移動，則視野下保衛(wèi)細(xì)胞向左方移動D: 視野下觀察到眼蟲游向右上方，則應(yīng)將玻片向右上方移動以便追蹤3、下列四組生物中,都屬于真核生物的一組是(D)A.病毒和柳樹 B.細(xì)菌和草履蟲C.藍(lán)藻和酵母菌 D.青蛙和酵母

6、菌 4、衣藻和藍(lán)藻都是藻類,都能進(jìn)行光合作用,但它們在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上存在著的根本區(qū)別主要是(B)A.是否有DNA B.是否有核膜C.是否有細(xì)胞膜 D.是否有核糖體 5、在細(xì)胞學(xué)說的建立和發(fā)展過程中，許多科學(xué)家做出了杰出的貢獻(xiàn)，他們奠定了細(xì)胞學(xué)說的基礎(chǔ)。在此過程中，由于哪位科學(xué)家的努力，使人類第一次觀察到了細(xì)胞(A)A 虎克英國科學(xué)家B 施旺德國動物學(xué)家C 施萊登德國植物學(xué)家D 魏爾肖德國病理學(xué)家6、細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立具有很重要的意義,但不能說明(A)A.細(xì)胞是一切生物的基本單位B.生物之間有一定的親緣關(guān)系C.細(xì)胞是動植物的基本單位D.把動物和植物統(tǒng)一到細(xì)胞的基礎(chǔ)上學(xué)生首先用高倍鏡再換低倍鏡，感受視野變化，再首先用低倍鏡然后換用高倍鏡感受視野變化根據(jù)視野中觀察到的細(xì)胞形態(tài)在干凈的紙張上繪畫物像思考原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同讓學(xué)生體會兩種方案的視野變化，直觀感受到該怎樣讓高倍鏡和低倍鏡交替使用鍛煉學(xué)生動手能力，深刻感受每種生物細(xì)胞的特點讓學(xué)生開動腦筋，鍛煉學(xué)生獨立思考能力，樹立探索精神和意識，培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)課堂小結(jié)同學(xué)們對知識掌握的非常好，你們是聰明的學(xué)生。今天咱們學(xué)習(xí)了用顯微鏡觀察不同種類的 細(xì)胞同學(xué)們增長了新的技能；知道了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，同學(xué)們掌握了去區(qū)分細(xì)胞的依據(jù)；認(rèn)真學(xué)習(xí)了細(xì)胞學(xué)說的歷程和內(nèi)容，相信每位同學(xué)從今天開始對細(xì)胞有了更深一層的了解