2022年《昆蟲記》閱讀課教案2

1、. 昆蟲記閱讀教案（第一課時）【教學目標分析】1. 引導同學運用瀏覽、跳讀等讀書方法,初步感知整本書的內容；2. 初步感知概念圖,學畫概念圖；3. 激發(fā)同學對昆蟲記整本書產生愛好,從而產生閱讀期望；學校生同學有些對小動物有深厚的愛好,也有喂養(yǎng)小動物的經受, 特殊是在四年級學完蟋蟀的住宅一文后他們對法布爾、對昆蟲記產生了深厚的 愛好；【教學重難點】引導同學初步感知概念圖,學畫概念圖；激發(fā)同學對昆蟲記整本書 產生愛好,從而產生閱讀期望；【教學策略描述】教給同學讀整本書的讀書方法：1. 看封面； 2. 看作者； 3. 看內容簡介； 4.看目錄； 5. 看插圖； 6. 上網查閱資料； 7. 畫概念圖；

2、從而引導同學寵愛閱讀,愛 上閱讀,會閱讀,使同學個性得到進展,精神世界得到豐富,產生閱讀期望；【教學流程】（課前配樂出示昆蟲的圖片,為同學盡快走進昆蟲的世界營造氛圍；）一、整體感知,初步明白作者及作品；1. 同學們,今日老師給大家?guī)硪槐緯ハx記；（出示幻燈片）當 你拿到這本書的時候,第一關注的是什么？（生自由回答）2. 老師在拿到這本書的時候, 第一關注的是作者, 由于正是作者的辛勤筆 耕,才帶給我們不盡的享受；誰明白這本昆蟲記的作者法布爾？你讀過 他寫的文章嗎？（生自由回答）（出示幻燈片） 看來原先我們早就享受了法布爾的作品；法布爾小時候可有 意思了,他經常捉許多的昆蟲,裝在衣袋里,每天衣

3、袋都是鼓鼓的；其實在這本書中也介紹了作者,誰發(fā)覺了？來介紹給大家聽一聽；（出示作者簡介）一般情形下, 一本書的封面和封底的折頁都會介紹作者、作品、或者作者的 其他作品,有時仍介紹同一系列的書籍；3. 老師看到同學們都迫不及待想閱讀這本書了,現在我們就來讀一讀這部 昆蟲史詩昆蟲記 ；二、整體感知,明白主要內容；比一比,看誰在 2 分鐘內對這本書的內容明白的最多；生溝通匯報；（相機指導瀏覽整本書的方法,簡介目錄的作用等；相機出示 概念圖）精選范本. 三、讀蟬,明白更多的讀書方法,學畫概念圖；1. 在蟋蟀的住宅里我們熟悉了蟋蟀這位演奏家,今日我們再來熟悉一 位勤勞的唱歌家蟬； 【出示圖片】快速翻看這

4、部分,猜一猜老師對蟬最感興 趣的是什么？老師最感愛好的是“ 金蟬脫殼” 這部分,現在請同學們打開書,瀏覽并快速 找到“ 金蟬脫殼” 這部分文字,用括號括起來,好好讀一讀；（引導同學通過目 錄、借助插圖、用括號圈畫等方法快速找到所需內容）老師對這部分文字和插圖都特別感愛好,于是又上網搜到一組圖片,請同 學們一起觀賞；（播放配有書中文字的圖片）2. 老師給大家三分鐘的時間,自由讀一讀第三章勤勞的唱歌家；（提示可以 采納跳讀的方法,對于已經明白的內容可以跳過不讀,如：“ 金蟬脫殼” 的內容 等；我們也可以實行抓中心句的方法快速明白主要內容；）讀后同桌溝通,并把明白到的內容豐富到蟬的概念圖中去；（師巡

5、察指導）四、由點到面,勾畫全書的概念圖；再次瀏覽整本書, 挑選最感愛好的部分讀一讀, 然后依據自己的懂得連續(xù)豐 富概念圖；運用這種讀書的方式可以把書讀薄；引導同學仍可以采納橫向比較閱讀,采納跳讀的方式,找出每種昆蟲的巢 穴特點、習性、繁殖特點等等； （出示概念圖）五、將閱讀愛好延長到課外 其實,老師在讀這本書的時候發(fā)覺了許多有意思的事情；【出示圖片】松毛 蟲是“ 人人為我,我為人人” 的典范,很值得我們學習；美麗的孔雀蛾壽命只有 兩三天；樵葉蜂是個天生裁剪師, 為它的幼蟲做成小巢, 而它自己卻是個借宿者,經常借宿在蚯蚓的地道里； 那小小的螢火蟲竟然是個食肉動物,最愛吃的食物是 櫻桃大小的蝸牛,

6、 真不行思議； 捕獵高手螳螂的幼蟲竟然會被螞蟻吃掉,真讓人 大吃一驚；綠頭蠅是新陳代謝的工作者； 蜘蛛會吐盡最終一條絲為他的孩子筑巢；天涼后,黃蜂會殺死幼蟲再紛紛死去 這些可愛的小動物正等著我們去熟悉它,明白它呢；請同學們課下好好讀一讀這本昆蟲記迷；教后記：精選范本,信任你肯定會為它著. 其次課時一、教學目標：1學習恰當地運用多種閱讀方法讀書,明白書中的主要內容；并通過閱讀,使同學明白昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁殖和死亡等特點,感受到作者對 昆蟲的愛,對微小生命的愛；2體會作者運用全面細致的觀看、生動形象的細節(jié)描寫、擬人化的手法以及 散文式的語言表達事物的寫作方法；在閱讀中,獲得學問、思想

7、和美感；3讓同學明白昆蟲記是一部世界昆蟲的史詩,一個由人類杰出的代表 法布爾與自然界眾多的平凡子民昆蟲共同譜寫的一部生命的樂章,感悟法布 爾寵愛自然,敬重生命,追求真理,探求真相的人文精神；二、教學重點：學習恰當地運用多種閱讀方法讀書,明白書中的主要內容； 體會作者運用全面細致的觀看、 生動形象的細節(jié)描寫、 擬人化的手法以及散文式的語言表達事 物的寫作方法；領會昆蟲世界的秘密,感悟作者對昆蟲的愛,對微小生命的愛,使同學受到情感的熏陶；三、課前預備：同學閱讀昆蟲記 ,做好適當的積存摘抄；四、教學過程：（一）激趣導入：師：孩子們,讀書,是一個陪伴我們長大的話題,它的涓涓細流最終能夠匯 也使 成一片

8、浩渺, 正所謂腹有詩書氣自華, 閱讀使我們明白了大千世界的神奇,我們的人生布滿靈氣、布滿聰明；最近一段時間,我們共同讀了一本書昆 蟲記,同學們肯定從書中領會到了昆蟲世界的神奇,并感受到了經典文學的魅 力. 今日的這節(jié)課,就讓我們來共同溝通讀書心得；（二）溝通讀書方法：師：有人說昆蟲記是一部世界昆蟲的史詩,更是人的一生中不行不讀的書,這樣一本好書,你是怎樣去讀的呢？1當我們要讀一本書時,第一要對這本書的內容有一個大致的明白,有 什么方法很快知道這本書的大致內容嗎？出示“ 閱讀前言、序言、內容提要” 等 等；精選范本. 2閱讀這些都是我們明白一本書的大致內容、寫作特色等最快的方法；特殊是在挑選書籍

9、的時候, 也可以先去讀這些內容, 下面請同學們打開書的封面,讀一讀扉頁上的內容, 詳細的說說通過讀這些內容你對 的明白？昆蟲記 有了哪些初步3除了內容提要,我們仍可以通過目錄明白本書的主要內容；目錄就是 書中內容的高度濃縮, 通過看目錄, 我們就可以把書本讀薄了； 咱們一起讀一讀 目錄,誰來說說,你的目錄中都有哪些內容？4連續(xù)溝通其他的讀書方法？（如讀幾遍書、寫讀書筆記、做批注、制定 讀書方案、相關的評析等等）師小結：大家溝通了許多適合自己的好的讀書方法,讀書時我們可以先讀序文或作者、編者的前言,知道全書的概況,然后給自己擬定一個讀書方案,并按期看 完；有不明白處, 去查工具書, 或請教老師或

10、者家長, 仍可以順手寫簡要的筆記,這些讀記寫的方式都是好習慣；另外,讀書至少要讀三遍以上, 第一遍要通讀,大致明白一下全書的主要內容； 其次遍要品讀, 漸漸地讀,細細地品嘗,留意到各章各段結構； 第三遍要精讀, 細細地一段一段地讀, 并且在深化懂得的 基礎上感悟寫法,嘗試運用；其實讀書,既要養(yǎng)成良好的習慣,仍要有正確的方 法；不僅是讀昆蟲記 ,讀任何一本書都要這樣做；（三）溝通內容及感悟：師：昆蟲記自出版以來,先后被翻譯成50 多種文字,經受百年仍是一座無人逾越的豐碑； 這小小的昆蟲何來如此的魅力, 誘惑著一代又一代的讀者？你從這本讓人不行不讀的書中明白了哪些內容,通讀寫什么）生溝通明白了哪種

11、動物學問；知道了哪些昆蟲學問呢？ （板書：師小結：看來同學們真的從書中知道了許多的昆蟲學問；老師同大家一 樣,讀了昆蟲記,不僅充分地感受到昆蟲世界的美麗神奇,增長了學問、更感嘆于小小的昆蟲為生存而斗爭所表現了妙不行言的、驚人的靈性,開闊了視野；孩子們,讀書只明白內容知道這本書寫了什么仍不夠,仍要精品細讀, 對書 中的精華要細細地品嘗、 咀嚼,進而能積存運用, 才能把書中的精華內化為自己 的學問；孩子們,你在品讀的過程中有自己寵愛的或感受深的出色片段嗎？情愿 讀給大家聽嗎？生溝通自己寵愛的出色片段；精選范本. 師：為什么寵愛它？這種昆蟲你以前熟悉嗎？你是怎樣熟悉的？你和法布 爾的觀看結果一樣嗎？

12、它的習性和你原先的熟悉有所不同呢？師小結觀看方法： 孩子們,你們知道嗎？法布爾傾注了近 60 年的心血；通 過長期的實地觀看, 記錄了上千種昆蟲的生態(tài)特點和生活習性；并在書中對它們 進行了細致入微的描寫, 當他照料喂養(yǎng)那些生動活潑的昆蟲時,他是它們的伴侶和家人；當他認真觀看它們古怪的習性本能時,他又成了它們當中的一分子；只 有對昆蟲生活有著親眼觀看、 與昆蟲有著天天相處的親身體驗的人才能寫出這樣 出色的細節(jié)來；我們生活中,除了要留心的觀看、細致的觀看,更要陶醉于觀看 的事物當中, 把自己當成其中的一份子, 在寫作的時候才會有內容可寫,有情感 可抒發(fā)；生連續(xù)溝通自己寵愛的出色片段；師：這種昆蟲你

13、以前熟悉嗎？假如是你不熟悉的？你記住它的特點了嗎？假如在野外你能認出他嗎？師小結細節(jié)描寫方法：法布爾把昆蟲生活的細節(jié)描寫得這么生動真實、有特點,除了他對昆蟲的生活有著認真的觀看外,仍在于法布爾在描寫時抓住了昆蟲的動作細節(jié)進行形象細致地介紹；其實不只這一處,在昆蟲記中,細節(jié)描寫涵蓋 了關于昆蟲的外表、 聲音、食性等方面的特點以及昆蟲的日常生活,為生活和繁 衍種族所進行的生存斗爭等,幾近全部的細節(jié)；所以被魯迅奉為“ 講昆蟲生活”的榜樣；只要你認真地去品讀,肯定能被法布爾對昆蟲細致入微的描寫所吸引；誰情愿再來讀一讀你寵愛的細節(jié)描寫？再找一生朗讀、談體會；師：法布爾運用生動細致的描寫將那樣一個遠離塵囂

14、的微觀世界,卻如此 真實地、豐富多彩地出現在我們面前！當我靜下心來,認真品嘗的時候,經常被 書中這樣的語句段落吸引著：蟹蛛是一只特別美麗的小東西；雖然它們的身材并不特別好,像是一個 雕在石基上的又矮又胖的錐體, 但是它們的皮膚比任何綢緞都要好看,有乳白色 的,有檸檬色的,有碧綠色的；它們中間有些特殊美麗：腿上有著粉紅色的環(huán),背上鑲著深紅的花紋, 有時候在胸的左邊或右邊仍有一條淡綠色的帶子,人們見 了別種蜘蛛都敬而遠之, 但對美麗的蟹蛛卻怎么也怕不起來,由于它實在長得太 美麗,太可愛了；蟹蛛自從產了卵之后, 比以前消瘦多了, 差不多完全失去了以前那朝氣蓬勃的樣精選范本. 子,它全神貫注地守護著,

15、一有風吹草動就會全身緊急,進入備戰(zhàn)狀態(tài),揮著一條腿威嚇來驚擾它的不速之客,它興奮地做著手勢, 叫它趕忙滾開, 否就后果自負；它那兇惡的樣子和興奮的動作的確把那些或懷有惡意或無辜的外來者嚇了一 跳,把那些鬼鬼祟祟的家伙趕走以后,它才心中意足地回到自己的崗位上；師：孩子們,知道這些語段之所以吸引我的緣由嗎？誰來猜一猜？ （形狀描寫很生動） 我想你也會很寵愛它的美麗外表吧？老師和你有同 感,你看,作者運用生動美麗的語言對蟹蛛形狀的細節(jié)描寫多生動細致、招人喜 歡?。∷泄饣缇I緞般的皮膚,顏色鮮明的顏色美等等,再提起蜘蛛,你們仍 會只想起灰色丑陋的外表, 或是可怕的毒液嗎？仍有嗎？老師可不是個只留意外 表美的人； （它愛護子女時的臨危不懼, 盡職盡責；）哪些細節(jié)或詞語最能表達出？作者用生動傳神的語言以及擬人化的手法將蟹蛛愛護未誕生的孩子時臨危不懼,奮力抗擊的表情與動作描寫得活敏捷現；細讀來也很令人動情, 聯想到生活中哪位母親在呵護自己的子女時不是如此的盡職盡責、竭盡全力呢？作者將蟹蛛寫得 有感情有性格,字里行間也滲透著對它的寵愛；在昆蟲記中,法布爾除了對 昆蟲進行細致入微的描寫外, 仍善于運用擬人化的手法將