高考歷史主觀題解題方法精品例析

1、高考歷史主觀題解題方法精品例析（一）比較題：題目要求將兩個以上的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物放在一起，要求找出其異同點，有的還明確要求就相同點或不同點，得出認識或啟示。比較歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物等異同，是高考所要求的重要學科能力之一，因此，應引起大家的注意。答題技巧記得牢，作答迅速分數(shù)高：解答比較題應注意以下幾點1、比較需明確宗旨。對歷史事件的比較決不是隨意的為比較而比較，而是有一定目的，通過比較異同，或闡明某一問題、觀點，或揭示歷史發(fā)展的某一規(guī)律。比較宗旨是比較題的靈魂，有的題目對此有明確的要求，有的則需要自己判斷。怎樣判斷比較宗旨呢？首先，要考慮所比較的問題是否與現(xiàn)實存在聯(lián)系，如有，

2、通過比較得出對解決現(xiàn)實問題有意義的結論就是宗旨。其次，如感到所比較內容確實與現(xiàn)實無聯(lián)系，那就應從相關內容本身著眼，看能得出哪些理性的結論或規(guī)律，這就是宗旨。當然，有些題目的命題宗旨是明確的，如“比較說明中國洋務運動失敗和日本明治維新成功的原因”。這樣，就不存在確定命題宗旨的問題了。2、比較需求同存異。不同是絕對的，相同是相對的，絕對的相同是不存在的，相同只是從某種意義上說的。因此，比較時應做到求大同存小異，即要適當放寬比較的要求與條件。如比較康有為與孫中山，如從其具體主張看，一個主張君主立憲，一個主張民主共和，一個要保留清政府，一個要推翻清政府，這就難以找到相同點。但將條件放寬到階級屬性、基本

3、追求，他們的相同點就出現(xiàn)了：都是資產階級代表人物，都主張興民權，在中國發(fā)展資本主義，挽救民族危亡。3、比較需分開層次。首先，要全面回憶要求比較的內容，從基本內容入手找異同。如比較兩次世界大戰(zhàn)原因的異同點，在最基本的層次上，相同點是：兩次世界大戰(zhàn)都有德國挑起；大戰(zhàn)前戰(zhàn)爭發(fā)動者都擴軍備戰(zhàn)；戰(zhàn)爭發(fā)動者都結成了同盟等。不同點是：第二次世界大戰(zhàn)與資本主義經濟危機密切相關，第一次則沒有；第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭策源地在歐洲，第二次世界大戰(zhàn)則有歐、亞兩個戰(zhàn)爭策源地；第一次世界大戰(zhàn)迅速在兩大軍事集團之間爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)則是由法西斯國家對弱小國家的侵略，逐漸發(fā)展而來等。其次，將基礎內容進行比較后，應再躍上一個層

4、次，找到更根本的相同點或不同點。躍上高層次，要通過以下途徑：（1）找根本。把視線移開教材中具體內容的表述，將思考比較范圍向著與比較內容有關的方向拓展。還以兩次世界大戰(zhàn)的原因為例，應思考，德國為什么要發(fā)動戰(zhàn)爭、為什么能發(fā)動戰(zhàn)爭呢？德國都是在成為歐洲經濟強國后，成為戰(zhàn)爭發(fā)動者的，經濟崛起后，其經濟地位與其政治地位出現(xiàn)了明顯的不相稱，這就引出了“經濟與政治發(fā)展不平衡”的規(guī)律，是兩次世界大戰(zhàn)根源的結論，這是兩次世界大戰(zhàn)原因中最根本的一點。（2）抓本質。一些歷史現(xiàn)象從表面看可能看不出其有相同或不同之處，但它們本質上卻是一致的。如1953至1956年之間農民加入農業(yè)生產合作社，與改革開放后的家庭聯(lián)產承包責

5、任制，它們僅從內容看甚至是相反的，但它們本質上都是生產關系的調整，都適應了各自時代經濟發(fā)展的需要。也有的從內容或現(xiàn)象本身看似乎兩者相同或相似，但從本質上看，卻是不同的。如古代史上封建統(tǒng)治減輕農民負擔的措施與當今黨中央減輕農民負擔，從表面上看是相同的，但本質是不一樣的。（3）看趨勢。對一些事件歷史過程的比較，不能僅盯住過程中的細節(jié)，要把發(fā)展過程作為一個整體觀察。如春秋戰(zhàn)國時期與三國兩晉南北朝時期相比，僅從現(xiàn)象看就是戰(zhàn)爭與割據(jù)，但從發(fā)展趨勢上看，又都是我國由分裂走向統(tǒng)一的時期。4、具體作答要求。（1）最后作答時取舍比較點。歷史內容之間可比較的東西可能有很多，最后作答時應有所取舍。我們只需要把那些符

6、合命題宗旨的比較點，寫入答案之中。有的內容雖明確是相同或不同點，但如得出的結論與命題宗旨無關也應排除。如比較兩次國共合作的異同，兩次國共合作都是由于國民黨方面的原因而破裂，在國共兩黨尖銳對立時通過比較，能說明國民黨所應負的歷史責任，甚至通過這一點揭露國民黨的本質。但在當今則不能比這一點，因為這無益于當今兩黨的交流與合作。有的題目對比較點是有明確要求的，如只要求某一方面的相同或不同點，或要求根本的、本質的相同或不同點等。遇到這樣的問題，在解題時可直接就其要求進行比較，而沒有必要把所有相同或不同點都找出，再進行取舍。當然，如果直接難以得出結論，也可多比較幾點，然后依據(jù)題意進行篩選。（2）先明確比較

7、點，再作簡要說明。只說出相同或不同點，往往不能說明命題的宗旨，通過簡要的事實才會將問題說清楚，但對事實的表述一定要做到簡明扼要。例題 比較遵義會議和十一屆三中全會的異同，并指出兩次會議的思想路線有何聯(lián)系？參考答案相同點：在黨面臨嚴重的困難局面時召開。（比較點）前者召開時，黨和紅軍面臨生死存亡的危急關頭；后者召開時，黨和人民面臨建國以來最嚴重的挫折。（對比較點的說明）及時糾正“左”傾錯誤，確立了正確領導核心。（比較點）前者糾正了軍事上、組織上的“左”傾錯誤，事實上確立了以毛澤東為核心的新黨中央的正確領導；后者果斷停止了“以階級斗爭為綱”的錯誤方針，在事實上形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體

8、。（對比較點的說明）實現(xiàn)了歷史性的轉折。（比較點）前者是黨從幼稚走向成熟的標志，使黨和紅軍轉危為安；后者是中國進入社會主義現(xiàn)代化新時期的標志。（對比較點的說明）不同點：黨所處的地位不同。前者黨處于被圍追堵截的境地；后者黨處于執(zhí)政地位。 面臨的直接任務不同。前者面臨的是軍事問題，后者面臨的是經濟建設問題。聯(lián)系：兩次會議的思想路線都是實事求是，是一致的。講解：（1）確定命題宗旨。兩次會議在黨的歷史上都具有“轉折”意義，這在教材中是有明確表述的。把這兩次會議進行比較就是突出這一意義，題目要求指出兩次會議的思想路線有何聯(lián)系？實際就是找出兩次會議能實現(xiàn)轉折的原因。因此，命題宗旨就是說明兩次會議的轉折意義

9、，并找出其實現(xiàn)轉折的原因，而最終是要說明黨具有發(fā)展與建設自己的能力。（2）確定比較方向或內容。說明轉折要從會議召開時面臨的問題、會議與實現(xiàn)轉折相關的內容、會議所產生的影響等幾個方面進行比較。（3）比較點確定與表述。相同點：就前面確定的幾個方面的具體內容而言，很難說相同，但它們具有共同的特征：背景：面臨困難或危機；內容：糾正錯誤的，確立正確的；作用：實現(xiàn)轉折。題目要求指出兩次會議的思想路線有何聯(lián)系，實際上還是找相同點，而且是對說明命題宗旨不可缺少的一個相同點。不同點：一個是處于革命時期，一個是處于建設時期；一個是面臨軍事問題，一個是面臨經濟建設問題。本題所比較的幾個相同點對說明命題宗旨的作用是比

10、較明確的，那確定這兩個不同點有什么作用呢？在不同的環(huán)境下，面對不同的問題，黨都能實現(xiàn)自身的轉變，說明黨具有建設自己、完善自己的能力，如今黨也一定能不斷加強自身建設，提高執(zhí)政能力。思考題：1.閱讀下列材料：材料一 唐代的長安是國際性大都市，旅居的波斯人、突厥人、中亞人、日本人、非洲人都有很大數(shù)目。大量異邦客人的涌入，帶來了他們的文化，一時間長安、洛陽兩京毛毳腥膻，胡氣氤氳，“長安胡化極盛一時”。唐詩人元稹有精彩的描寫：自從胡騎起煙塵，毛毳腥膻滿咸洛。女為胡婦學胡妝，伎進胡音務胡樂。火鳳聲沈多咽絕，春鶯囀罷長蕭索。胡音胡騎與胡妝，五十年來竟紛泊。材料二 1793年，乾隆皇帝在致英國國王的信中說：“

11、天朝物產豐盈，無所不有，原不借外夷貨物以通有無。特因天朝所產茶葉、瓷器、絲帛為西洋各國必需之物，是以加恩體恤，在澳門開設洋行，俾（使）日用有資，并沾余潤。”材料三 魯迅說：“漢唐雖也有邊患，魄力究竟雄大，人民具有不至于為異族奴隸的自信心，或者竟毫未想到。凡取外來事物的時候，就如將彼俘虜來一樣，自由驅使，毫不介懷。一到衰弊陵夷之際，神經可就衰弱過敏了，每遇外國東西便覺得彼來俘我一樣，推拒惶恐，逃避退縮?！闭埢卮穑海?）材料一所指的“胡化”指什么？它對唐朝經濟文化的發(fā)展造成了什么影響？試舉一例說明。（2）材料二表明了乾隆皇帝的什么心態(tài)？在這一心態(tài)影響下清朝采取了什么對外政策？這一政策對中國的歷史發(fā)

12、展產生了什么影響？（3）材料三中魯迅認為唐朝與清朝采取不同對外態(tài)度與政策的原因是什么？2從19世紀晚期到20世紀晚期，美中兩國先后成為世界上最有影響的國家，其影響力的提高，是以經濟大發(fā)展為前提的，兩國經濟發(fā)展都是由于在較好的利用外部條件的同時，又對內部進行了成功的調整，據(jù)此回答以下問題：（1）美國在近百年的經濟發(fā)展中，有兩次重大的生產關系調整。這兩次重大的生產關系調整是哪兩次？各有何作用？（2）20世紀中晚期，中國在社會主義建設中有兩次成功的生產關系調整，是哪兩次？各有何作用？（3）中美兩國在推動經濟發(fā)展的措施中有何異同？3閱讀下列材料材料一 隨著資本主義的發(fā)展，議會頒布的圈地法令與日俱增。1

13、679年頒布的人身保護法，使公民的人身自由得到保障。1660年，一些學者已創(chuàng)立了皇家學會，倫敦成了歐洲的科技活動中心和近代實驗科學的發(fā)源地。丹尼斯？帕平的實驗對蒸汽機的發(fā)明起了重大作用。1750年后，英國人口急劇增長。而這期間的農業(yè)人口，卻由工業(yè)革命前占總人口的75，下降到1801年的35。史仲文世界近代中期經濟史材料二 通過機器進行的資本自行增殖，同生存條件被機器破壞的工人人數(shù)成正比。在這些織布工人中，許多人餓死了，許多人長期地每天靠2又12便士維持一家人的生活。與此相反，英國棉紡織機在東印度的影響卻是急性的。1834至1835年東印度總督確認：“這樣的災難在商業(yè)史上幾乎是絕無僅有的。織布工

14、人的尸骨把印度平原漂白了”。馬克思資本論第一卷材料三 英國是蒸汽機的故鄉(xiāng)，可是煤煙帶給英國的災難是將房屋樹木、雕塑、橋梁一切都熏成黑色，就連泰晤士河也不例外。倫敦的煙霧中毒事件也是開世界紀錄之先徐剛世紀末的憂思材料四 蘇聯(lián)工業(yè)化道路是用忽視農業(yè)、壓縮輕工業(yè)的辦法，片面發(fā)展重工業(yè)，這導致了國民經濟比例關系的嚴重失調和經濟結構的嚴重畸型。在經濟增長方式上表現(xiàn)為走了一條粗放發(fā)展的道路。蘇聯(lián)生產每單位國民收入用鋼量比美國多90，耗電量多20，耗油量多100，水泥用量多80，投資多50。劉靖北關于蘇共敗亡的思考請回答：（1）概括材料一、二、三中有關英國工業(yè)革命的論點。（2）根據(jù)材料四與相關知識，指出蘇聯(lián)

15、與英國工業(yè)化的異同。（3）借鑒英國、蘇聯(lián)的經驗教訓，談談我國應該怎樣實現(xiàn)工業(yè)化？（參考答案）1（1）“胡化”指外國服裝、音樂等文化傳入唐朝后，被唐朝人所仿效。它促進了唐朝經濟文化的繁榮。如：唐朝的樂舞受到西域和周邊鄰國的影響，風格多樣，有壯闊歡騰的盛世特色。（如舉其他例子，只要符合事實也可。）（2）妄自尊大的心態(tài)。采取了閉關政策。阻礙了中國與世界其他國家、地區(qū)進行交流，使中不能及時地學習世界上先進的技術與文化，造成了近代中國落后挨打的局面。（3）唐朝時國力強大，處于世界領先地位，不懼怕外來事物危機自己的生存；清朝國力衰弱，已經落后于世界，對外國東西存在恐懼戒備心理。2（1）調整：19世紀末壟斷

16、資本主義（或壟斷組織）的產生；20世紀30年代羅斯福新政；二戰(zhàn)后，國家壟斷資本主義向縱深發(fā)展（答出其中任何兩點即可）作用：適應了生產力的發(fā)展，使美國工業(yè)經濟在19世紀末躍居世界首位。調節(jié)了資本主義內部矛盾，奠定了國家壟斷資本主義模式。推動了二戰(zhàn)后資本主義經濟高速發(fā)展。（答出其中任何兩點，只要能與上面措施相對應即可。）（2）調整：社會主義三大改造；黨的十一屆三中全會以來經濟體制改革。作用：實現(xiàn)了生產資料私有制向公有制轉變，社會主義制度基本建起來；城鄉(xiāng)經濟全面發(fā)展，國家經濟實力極大增強。（3）相同：都是通過調整生產關系，推動經濟發(fā)展；都有意識地促進經濟結構的變化；都是由于經濟發(fā)展的需要，或在面對經

17、濟困難的情況下進行的政策調整。不同：美國沒有改變生產資料所有制的性質；中國改變了生產資料所有制的性質；中國政府在生產關系，或生產結構調整中發(fā)揮的作用更大。3（1）論點：圈地法令或公民人身自由得到保障，促進工業(yè)革命。（若答：以立法促進發(fā)展，亦可。）。以科技帶動進步。引起人口增長和產業(yè)結構的調整。（若答：加速了城市化或引起城鄉(xiāng)人口比例變化，亦可）給本國人民和殖民地人民帶來災難。（若答：加速了貧富分化，亦可。）導致環(huán)境嚴重惡化。（2）同：犧牲農民利益來推動工業(yè)化；走粗放發(fā)展的道路。異：英國由資本家完成，蘇聯(lián)由政府領導。英國首先發(fā)展輕工業(yè)，蘇聯(lián)則首先發(fā)展重工業(yè)。英國通過自由競爭而發(fā)展起來，蘇聯(lián)則依靠行

18、政手段，忽視商品、市場、價值規(guī)律。 （3）以科技進步為動力，實現(xiàn)增長方式的轉變，提高經濟效益和競爭力。將國家宏觀調控和市場調節(jié)相結合，制定正確的經濟政策。堅持實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，妥善處理好經濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的關系，維護人民群眾的根本利益。正確處理發(fā)展資本技術密集型產業(yè)和發(fā)展勞動密集型產業(yè)的關系，調整和優(yōu)化產業(yè)結構。 （二）評判說明題：評判說明題的特點是，題目給出某種歷史觀點，要求考生對觀點作出判斷，然后進行分析評論。也有的題目本身，認定其所給出的觀點是正確或錯誤的，只要求考生進行分析說明。對題目觀點進行判斷，是解答評判說明題的關鍵，因為，觀點一旦判斷失誤，再回答下面的內容就失去意義

19、了。對歷史觀點進行判斷，也是這類題的難點所在。但這里有一簡便易行的方法，對你會有很大的幫助。首先，抓住題目觀點的核心所在，依此將其轉換成我們常見的問題。需要注意的是，有時觀點涉及不只是一個問題，那我們判斷時就應與之相對應，把其所涉及的問題都轉換成我們所熟悉的問題。然后，從教材中找出相關問題的答案，與觀點進行比較，如兩者一致，則題目觀點是正確的；如不一致，則題目觀點是錯誤的；如部分一致，部分不一致，則應進行辯證分析。這一方法的依據(jù)是，從現(xiàn)行教材看，其中的事實與觀點都是作為正確內容引入的，因此，我們便可把教材中的觀點當作一把“尺子”去衡量其他觀點。如：“皖南事變”發(fā)生后，黨內外一些人感到，形勢又將

20、是1927年“四一二”政變的重演，認為國共合作將要破裂，內戰(zhàn)可能擴大。試結合兩次事件前后的社會主要矛盾、政治力量對比及中共的對策評析這一觀點。此問題的基本觀點的核心是皖南事變將產生什么影響？題目的觀點是將造成國共合作破裂，甚至爆發(fā)內戰(zhàn)。我們通過回顧“皖南事變”的影響，便知其影響并不像論者所說的那樣。因此我們便可斷定題目觀點是錯誤的。除了這一基本的判斷方法之外，還有其他一些判斷途徑。（1）有的題目在表明觀點時，還給出了其觀點的依據(jù)，如其依據(jù)有違背歷史事實之處，那觀點就很難正確了。（2）從理論層面判斷，有的觀點明顯違背了歷史唯物主義與辯證唯物主義的相關理論，如生產關系與生產力關系的原理等。一般而言

21、，分析說明觀點是評判說明題的主體部分，在答案中所占的分值最重。有的題目對論證角度做出了明確要求，對這樣的問題，按題目要求到教材中尋找相關證據(jù)就可以了。有的題目對論證角度沒有具體要求，這就需要我們自己確定。一般可從如下幾個方面著手：（1）事實說明。從教材中找到與材料所論問題相關的事實，概括列出以證明材料觀點的正確或錯誤；（2）推理說明。如有關“皖南事變”這一問題，就需要通過推理來說明，當時中國的社會主要矛盾、政治力量對比及中共的對策，與“四一二”事變時相比都有明顯的不同，這些都影響著“皖南事變”不會升級到國共內戰(zhàn)。（3）理論論證。即通過分析觀點與相關事實，說明其符合或違背了歷史唯物主義的哪一原理

22、。具體作答時，視題要求而定，有時三種論證方法都需要。例題 美國當代歷史學家斯塔夫里阿諾斯，在其名著全球通史上反映出“大蕭條是兩次大戰(zhàn)之間的分界線”，并以“走向戰(zhàn)爭”四個字概括1929年一1939年世界歷史發(fā)展的特點。你認為斯塔夫里阿諾斯對大蕭條影響的論斷是否正確？為什么？你認為20世紀30年代的世界“走向戰(zhàn)爭”的主要原因是什么？參考答案斯塔夫里阿諾斯的觀點是正確的。（亮明觀點）1929年的經濟危機對資本主義世界的影響極大，使其前后兩個10年呈現(xiàn)出不同的特點。從一戰(zhàn)結束到1929年經濟危機爆發(fā)前，戰(zhàn)勝的資本主義大國建立了凡爾賽一華盛頓體系，資本主義處于相對穩(wěn)定的和平發(fā)展時期。（危機前事實）192

23、9年經濟危機的爆發(fā)引起了嚴重的政治危機，德國和日本先后建立了法西斯專政，成為歐亞戰(zhàn)爭的策源地。從1931年日本侵占中國東北開始，德、意、日瘋狂對外侵略擴張，凡爾賽一華盛頓體系逐漸解體，世界“走向戰(zhàn)爭”。（危機后事實）（前后對比，證明30年代危機確實是“分界線”，同時危機后的事實也證明了危機使世界“走向戰(zhàn)爭”這一結論的正確性。）20世紀30年代世界“走向戰(zhàn)爭”的原因：根本原因是資本主義政治經濟發(fā)展的不平衡性加劇，德、意、日等國要求重新瓜分世界，爭奪世界霸權；具體原因主要是經濟危機促使德、日建立法西斯專政，瘋狂侵略擴張，以及英法美對法西斯的侵略采取綏靖政策，加速了戰(zhàn)爭的爆發(fā)。（按照題目要求，說明對

24、30年代世界“走向戰(zhàn)爭”原因的總體認識。）講解：題目涉及的核心問題是，30年代經濟危機對世界歷史發(fā)展的巨大影響。題目的觀點可分為主觀點，副觀點。主觀點是：“大蕭條（指19291933年經濟危機）是兩次大戰(zhàn)之間的分界線”。副觀點是：危機使世界“走向戰(zhàn)爭”?？傮w而言，我們應先就30年代經濟危機有什么影響這一問題，從教材尋找答案，然后，再與題目觀點進行對比。由于題目副觀點有“走向戰(zhàn)爭”的提示，我們可以進一步縮小思考范圍，只看30年代經濟危機是否與第二次世界大戰(zhàn)有關這一問題。教材內容表明，危機促使德、日法西斯上臺，并推行侵略擴張政策，從而證明題目的副觀點是正確。下一步再回想一下危機前的世界形勢，看是否

25、能與危機后形成顯明對比，從而證明危機是否具有“分界線”的作用。危機前由于凡爾賽華盛頓體系的建立，確立了一戰(zhàn)后的國際關系新秩序，世界相對和平，也為各國經濟的和平發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。確實與危機后對比明顯，所以，題目的觀點是正確。具體作答分析見例題答案中的標注。思考題：1剪伯贊（歷史學家）說：“張騫在公元前127年之發(fā)現(xiàn)西域，其對于當時中國人的刺激，就正象后來1492年歌倫布之發(fā)現(xiàn)美洲對于歐洲人的刺激是一樣的。”請評論這一觀點是否正確。2一種觀點認為：“中國近代歷史歸根結底是一個民族運動，是具有民族獨立和中國近代化兩個內容的民族運動，而民族獨立是第一位的；而現(xiàn)代史上（指1949年以后的歷史）這兩個問

26、題仍在繼續(xù)，只是二者的位置發(fā)生了歷史性的進步的變換?！鄙鲜鲇^點是否正確？導致近代現(xiàn)代“兩個問題位置變換”的根本原因是什么？指出19世紀中期和20世紀50年代我國“民族運動”的不同表現(xiàn)及其最終結局，并談談你對這種不同結局的認識。3英國歷史學家保羅肯尼迪說：“生產速度及科技變革的差距，導致全球經濟力量對比的變化，而這種變化又逐漸影響政治和軍事力量的對比”這一觀點是否正確？結合英國在兩次工業(yè)革命中的不同態(tài)度導致自身經濟變化及其對世界產生影響的史實，論證這一觀點。（參考答案）1剪伯贊的這一觀點是正確的。張騫通西域開辟了中西交通的新紀元。一條貫穿中亞、進而聯(lián)結歐洲及北非的交通干線“絲綢之路”開通了。為拓

27、寬這條橫貫歐亞大陸的交通大道，繼張騫之后，班超、甘英、玄奘、馬可波羅等作出了重大貢獻。張騫通西域開創(chuàng)了中西文化交流的新時代，隨著絲綢之路的暢通，中國文明源源不斷傳到西方，中國的絲綢、冶鐵、水利技術都遠播到中亞、羅馬和歐洲地區(qū)。從此西方的優(yōu)秀文化也融進中國，給中華文化帶來了新的內容。歌倫布發(fā)現(xiàn)美洲開辟了東西之間的新航路。剪伯贊的這一論斷是就張騫通西域與歌倫布發(fā)現(xiàn)美洲兩大事件的世界影響都很巨大而言的。2上述觀點基本正確。根本原因：中國社會主要矛盾變化。中國近代史上，帝國主義同中華民族的矛盾為中國社會的最主要矛盾，爭取民族獨立為首要歷史任務；中國現(xiàn)代史上，先進的社會制度同落后的生產力之間的矛盾為中國

28、社會的主要矛盾，發(fā)展生產力、實現(xiàn)工業(yè)化為首要歷史任務。表現(xiàn)及結局：19世紀中期，太平天國運動成為反侵略反封建斗爭高潮，最終被中外反動勢力聯(lián)合絞殺；洋務運動在19世紀60年代興起，最終卻在甲午中日戰(zhàn)爭中破產；民族工業(yè)產生，但步履艱難、處境悲慘。20世紀中期，中國人民所進行的抗美援朝戰(zhàn)爭取得勝利，捍衛(wèi)了民族獨立；對生產資料私人占有實行了社會主義改造，為工業(yè)化建設創(chuàng)造了條件；第一個五年計劃和十年建設取得輝煌成就；奠定了社會主義工業(yè)化的堅實基礎。認識：近代史上，爭取民族獨立和近代化運動是在半殖民地半封建社會狀況下興起的，受到帝國主義和封建主義的嚴重阻礙，再加上運動領導者自身的階級局限性，決定了不可能取

29、得民族運動的最終成功?，F(xiàn)代史上，近代化運動和維護民族獨立運動是在社會主義社會進行的，中國已經結束了帝國主義和封建主義統(tǒng)治，加上中國共產黨的正確領導，決定了新的民族運動的不斷勝利。3觀點正確。第一次工業(yè)革命中，英國持積極態(tài)度，從17世紀下半期開始到18世紀中期，英國先后取得對荷蘭、法國殖民戰(zhàn)爭的勝利，搶占了廣大的殖民地，并掌握了海上霸權，成為世界上最大的殖民國家。殖民擴張為英國工業(yè)生產提供了廣闊的國際市場，商品供不應求，從而激發(fā)了技術革新和積極性，技術革新從一個環(huán)節(jié)到另一個環(huán)節(jié)，從一個部門到另一個部門，迅速廣泛地展開，19世紀上半期英國完成工業(yè)革命。工業(yè)革命迅速提高了生產力，19世紀中期英國處于

30、世界工場的地位，掌握了世界經濟霸權。工業(yè)革命促使英國進一步加緊殖民擴張，使英國的國際政治地位日益鞏固和擴大。第二次工業(yè)革命中，英國持消極態(tài)度。英國是老牌資本主義國家，企業(yè)設備陳舊，資產階級寧愿把大量資本輸往國外，榨取超額利潤，而不愿用來更新生產裝備、采用先進技術；由于英國擁有廣大的殖民地，掌握廣大的銷售市場、原料產地和廉價的勞動力，就是在技術水平比較低的情況下，英國資本家也能獲得巨額利潤。由于技術的落后，英國經濟發(fā)展速度緩慢下來，被美、德趕上和超過。由于德國等經濟實力增長，對外擴張的野心急劇增強。19世紀末20世紀初，英國工業(yè)強國地位喪失，政治大國地位受到威脅，軍事強國地位受到挑戰(zhàn)。德國與英國

31、展開海軍造艦競賽，并與奧、意結成軍事同盟，對英國構成強大威脅。英國迫于形勢，不得不協(xié)調它與法俄的矛盾形成三國協(xié)約。兩大軍事集團對立，導致了第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。（三）開放題命題給出兩個以上的觀點，每種觀點都有其道理，考生可以同意其中任何一種，也可以都不同意，提出自己的觀點，并對相應觀點進行分析說明。出這類命題的意圖是考查考生獨立的思維能力與開放思維的意識。這種題型符合素質教育與創(chuàng)新教育的要求。解答開放型題，要防止感情用事，即使你確實認為某種觀點是最正確，但真正作答時卻拿不出太多的證據(jù)。由于高考閱卷是采點給分，你的試卷上“點”少，當然分數(shù)就不會高。因此，選取所要闡述的觀點對答好開放題特別重要，從高

32、考得分的角度講，選取闡述觀點應遵循如下原則：（1）選擇與教材觀點相近的論點為闡述對象。因為，教材是我們獲取歷史材料的主要途徑，同意與教材相近的觀點，可從教材中獲取較多的相關歷史資料，以說明相應的觀點。同時，教師講課時對教材觀點一般說的也比較多，介紹不同觀點往往是點到為止，很少展開說明，因此對新觀點的理解難以到位，當然，也就很難論述詳盡。（2）選擇歷史材料與理論依據(jù)最多的論點為闡述對象。有些題目，以材料解析題的形式出現(xiàn)，因此，我們應看一下各種觀點能從材料中獲取哪些資料支持，再加上能從教材中獲取的材料，哪一種論點所擁有的支持材料最多就選哪一種論點作為闡述對象。另外，有些問題，除了需要材料論述外，還

33、需要一定的理論說明，論點的理論依據(jù)是否充分，也應是我們選取觀點的重要依據(jù)?？傊?，選擇論點的依據(jù)，主要不是看哪一種觀點我們認為更正確，而是看哪一種觀點我們能答出更多的“條目”。在完成闡述觀點的選擇后，具體作答和評判說明題的要求是一致的。例題 一種觀點認為：義和團運動與太平天國運動和辛亥革命一起構成了中國舊民主主義革命歷史上的三次革命高潮。第二種觀點認為：“受封建頑固思想支配的反洋教運動和義和團運動，是與洋務運動、維新變法運動相悖反的，盡管事出有因，并有廣大群眾參加，但不能認為是正確的?！薄叭藗兂Ｕf，義和團運動徹底粉碎了或有力阻止了帝國主義瓜分中國的陰謀。這話是夸大了的?！蹦阃馍鲜瞿囊环N觀點？結

34、合史實論證你所同意的觀點。參考答案同意第一種觀點（亮明觀點）：19世紀末，中日馬關條約簽訂后，帝國主義對中國展開了資本輸出的劇烈競爭，掀起了瓜分中國狂潮。（交待背景是說明作用所必須的）面對空前的民族危機，義和團奮起反抗。義和團運動顯示了中國人民的巨大力量，粉碎了帝國主義瓜分中國的狂妄計劃；（對外的作用）也沉重打擊了帝國主義走狗清政府的反動統(tǒng)治，加速了他的滅亡。（對內的作用）義和團運動上承太平天國的革命精神，同時對資產階級革命運動的發(fā)展具有促進作用，是舊民主主義革命史上中國人民革命斗爭的重要組成部分。（扣題：說明其與太平天國與辛亥革命的關系）同意第二種觀點。（亮明觀點）義和團由于受小生產方式限制

35、的階級局限性，義和團運動不代表近代中國歷史發(fā)展的潮流和方向。（從歷史趨勢而言）義和團提出“扶清滅洋”的口號，“扶清”表明義和團對封建統(tǒng)治者抱有幻想?！皽缪蟆本哂忻つ颗磐獾牡男再|。洋務運動和戊戌變法要為中國引進新的生產技術和政治制度，而義和團運動則希望維護傳統(tǒng)的生產方式和舊的社會制度。（扣題目觀點一：通過口號分析，說明與洋務運動、戊變法的方向相矛盾）義和團運動具有反帝的性質，但并沒有起到挽救民族存亡的作用，義和團運動以后，帝國主義繼續(xù)對中國分而治之的政策，扶植反動的軍閥，變相瓜分中國，日本等帝國主義國家甚至企圖吞并中國。（扣題目觀點二：義和運動后中國的狀況說明義和團的作用是微不足道的）講解：本題

36、所給的第一種觀點，明顯與教材觀點一致，從組織答案看，絕大多數(shù)內容都是來自教材，所以，相對而言論證第一種觀點比較容易。第二種觀點屬于新觀點，答案側重于道理上的分析，教材中可借用的現(xiàn)成內容較少，多虧第二種觀點在表述時闡明了其立論的依據(jù)，這為組織作答材料提供了方向，否則難度會更大。思考題：1對18401919年的中國近代史（前期），有人認為：甲午中日戰(zhàn)爭是這段歷史的重要轉折點。有人認為：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭是這段歷史的重要轉折點。你同意上述哪一種觀點并闡述理由。2關于雅爾塔體系的歷史作用，有不同的看法，大致是：（一）主要是積極的，但也有消極作用；（二）主要是消極的，但也有積極作用。請按照自己的理解，說明

37、你同意哪種看法并闡述你的理由。3小小郵票中蘊含著百科知識，方寸上展示了20世紀的風風雨雨。在某網(wǎng)站評選出的世紀十件大事中，可以看出20世紀的歷史軌跡和人們關注的社會問題，（按時間排列）從以下十張郵票所反映的歷史大事或社會問題中找出你認為對21世紀人類社會最有警示意義的一件或有聯(lián)系的幾件（你感興趣的其他歷史事件或社會問題也可），并說明其理由。答題思路：任意選擇一個或幾個有聯(lián)系的歷史事件、社會問題，談談它（們）對21世紀發(fā)展所產生的積極影響或消極影響；也可以選擇其中一個或幾個歷史事件、社會問題中有聯(lián)系的某一部分內容，“專題”式地談其影響。（參考答案）1以甲午戰(zhàn)爭為轉折點：馬關條約內容苛刻，加深了中

38、國社會半殖民地化的程度。馬關條約反映出列強對中國的侵略以資本輸出為主。刺激了列強瓜分中國的野心，列強掀起瓜分中國的狂潮?？陀^上刺激了中國新的經濟形態(tài)資本主義經濟的進一步發(fā)展。使近代中國救亡圖存運動進入一個新階段，資產階級作為新生的政治力量登上歷史舞臺，資產階級維新運動高漲。以八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為轉折點使中國半殖民地半封建社會統(tǒng)治秩序完全確立。激起漢族地方實力派與清朝政府的矛盾。列強從此達成侵略中國的新共識“以華治華”。 清政府成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國人民同帝國主義、封建主義的矛盾，集中表現(xiàn)在反對清朝統(tǒng)治的斗爭，使辛亥革命獲得更加廣泛的群眾基礎。2說明你同意的觀點，然后分別列出積極、消極方

39、面兩方面的表現(xiàn)。積極方面：加速了世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利；懲治德、日法西斯主義，德、日完成民主化改革；主張美、蘇等不同社會制度的國家和平共處，有利于蘇聯(lián)影響的擴大；有利于東歐人民民主國家的建立和中國革命的勝利；使兩次世界大戰(zhàn)的策源地歐洲獲得了戰(zhàn)后的相對穩(wěn)定；美蘇兩極制衡有利于防止大規(guī)模戰(zhàn)爭爆發(fā)，有利于維護較長時間的和平局面。消極方面：體現(xiàn)了大國的強權政治，使中國、南斯拉夫、波蘭等國主權利益受損；重新劃分世界版圖和勢力范圍，形成兩德分立，南北朝鮮對峙；形成“冷戰(zhàn)”局面，造成北約和華約兩大軍事政治集團的長期對立；美蘇兩強對峙，兩霸相爭，軍備競賽不斷升級，沖突不斷，使世界長期不得安寧；朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)

40、爭、阿富汗戰(zhàn)爭等局部戰(zhàn)爭此伏彼起，地區(qū)爭端不斷發(fā)生。3參考答案一：愛因斯坦提出相對論根據(jù)20世紀初愛因斯坦提出的相對論原理，原子能技術在二戰(zhàn)前后不斷發(fā)展。一方面，給人類帶來了新的能源，核能源在常規(guī)能源日益緊張的情況下正在發(fā)揮著越來越重要的作用，另一方面，各國不斷研制的核武器又使整個世界籠罩在戰(zhàn)爭的陰云之下。另外核能源的能否安全利用，也會對世界環(huán)境產生巨大的影響。參考答案二：殖民體系的崩潰殖民體系崩潰，結束了新航路開辟以來亞非拉廣大地區(qū)受西方殖民者奴役的歷史，這些地區(qū)的人民贏得了民族獨立，從而揭開了歷史新篇章。殖民體系的崩潰，是亞非拉人民長期與殖民者斗爭的結果，預示著世界將變得越來越平等。參考答

41、案三：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，表明人們開始把人類面臨的環(huán)境問題與經濟、社會發(fā)展結合起來，以實現(xiàn)環(huán)境與發(fā)展協(xié)調的目標，人類找到了在發(fā)展中解決環(huán)境問題的正確道路。人類社會發(fā)展觀念，從注重速度和數(shù)量轉向注意效益和生活質量。參考答案四：俄國十月革命和中華人民共和國成立1917年的十月革命建立了世界上第一個社會主義國家。打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面，1949年中華人民共和國成立，中國人民從此擺脫了半殖民地半封建社會的枷鎖，開始逐步走上社會主義道路，壯大了社會主義陣營的力量。社會主義既是一種全新的社會制度，也是人類社會現(xiàn)代化的一種新模式，在這一模式下蘇聯(lián)一度取得巨大成就，中國正在迅速崛起；兩種

42、制度、兩種模式競爭并存是十月革命以來，世界歷史發(fā)展的一個基本特征之一。參考答案五：第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、聯(lián)合國的成立兩次世界大戰(zhàn)給人類社會造成巨大災難，對于參加戰(zhàn)爭的國家而言，除了美國等極少數(shù)國家獲益外，大多數(shù)都在戰(zhàn)爭中遭受了重大損失。這促使人們對戰(zhàn)爭行為進行反思，反對戰(zhàn)爭追求和平，成為世界人民的共同愿望。當今聯(lián)合國，對維護世界和平發(fā)揮著重要作用。參考答案六：2933年全球經濟大危機、世界貿易組織正式啟動由于世界經濟聯(lián)系的加強，1929年由美國爆發(fā)的經濟危機，釀成了一場世界性災難；世界經濟的良好運轉，需要各國的相互協(xié)調，需要有大家共同遵循的規(guī)則。世界貿易組織的運轉適應了經濟全球化發(fā)展

43、需要，對推動世界經濟的發(fā)展起著重要作用。（四）認識啟示題題目特征記心中，遇到問題才不懵：認識啟示題，一般不單獨成題，往往出現(xiàn)在一個大題的最后一問。從相關歷史中得出經驗教訓、啟示、認識是重要的學科能力之一，也是高考命題中非常常見的題型?！皢⑹尽币话阌伞敖涷灲逃枴倍鴣?，因此，“經驗教訓”與“啟示”，對我們回答相關問題而言，其所要求的內容基本是一致的。題目要求考生談對歷史問題的“認識”，有如下幾情況，（1）考查對相關歷史問題的總體掌握情況，實際就是對相關教材知識、題目所給歷史材料的高度概括；（2）對相關歷史問題作出簡要的分析評價，對這類“認識”教材中往往有現(xiàn)成答案可以利用，作答時要先想一下教材中的相

44、關評述，然后再依據(jù)題目所提供的材料，進行適當?shù)难a充；（3）由某一具體問題，談對某一類問題的看法；（4）通過歷史問題對相關的現(xiàn)實問題作出預測；（5）與經驗教訓、啟示所要求內容基本一致。答題技巧記得牢，作答迅速分數(shù)高：經驗教訓與啟示題的作答程序是：（1）對相關歷史問題的教材、題目材料及前面幾問的答案進行系統(tǒng)，依據(jù)自己的理解將教材與材料中涉及這一歷史問題的相關因素，分為“好”“壞”兩個方面?！昂谩钡募词墙涷?，“壞”就是教訓。（2）對上一步所歸納的內容進行分析提煉。對內容相近或屬于同一理論體系的因素整理合并，并上升到理性高度。因為，只有高度概括，具有理性的東西才能具有借鑒意義，用于指導現(xiàn)實活動。因此作

45、答一定要抓住關鍵，切中要害。最后成形的答案，切忌各條目間內容相近，或答出內容過于具體，缺乏理性與概括。（3）最后確定作答內容。經驗教訓與啟示問題，多能通過一定角度與現(xiàn)實相聯(lián)系，依據(jù)題目本身能夠得出許多經驗教訓或啟示，我們應該優(yōu)先考慮將那些與現(xiàn)實聯(lián)系最密切的內容寫入答案。因為，這類題一般而言答案要求不會太長，答出三個左右的條目就可以了，即使我們想多寫上兩條，也注意作答的順序。（4）注意語言表達。由于經驗教訓或啟示，是用于指導現(xiàn)實活動的，表達時應用正面語言，即把“壞”的正過來說。如人民公社化的錯誤在于生產關系的公有化程度過高，脫離了當時的生產力水平。作答時我們應說：“應使生產關系與生產力的發(fā)展水平

46、相適應”。歷史認識題依據(jù)前面提到幾種情況要注意以幾點（1）對相關歷史問題的總體把握，一般可從原因、內容（過程）、影響（意義）等幾大方面入手，多數(shù)題目是就其中的某一方面作出要求。這種認識一定要抓住主干與本質，不能把概括當成縮寫。（2）對相關問題的分析評價，不同于普通的分析評價題，只亮明觀點，不要展開分析。（3）由具體問題談一類問題的看法，其宗旨是要說明這類問題的重要性（由原因與影響入手）、這類問題應對方法（從過程、內容入手）等。（4）通過歷史問題對相關現(xiàn)實作出預測，要從歷史問題的原因、影響入手，同時還要密切聯(lián)系現(xiàn)實問題，得出與現(xiàn)實問題的相關報道一致的結論。認識啟示題，一般而言與前面幾個設問聯(lián)系密

47、切，因此，一定要注意這一問答案與前面答案的協(xié)調，例題 閱讀下列材料：材料一 1589年，利瑪竇移居韶州，開始使用知識傳教法。在此結識了儒生瞿太素，并翻譯歐幾里德幾何學他接受瞿太素的建議，儒冠儒服，以學者面目宣傳西方科學知識1601年時，利瑪竇到北京，得到萬歷皇帝的賞識，賜留北京傳教。（此后）教士們口說漢語，身著儒服，每個人還有中國名字1601年時，中國內地已有250個天主教徒。 中國對外關系史講義材料二 湯若望是明末清初中國耶穌會教區(qū)的主持人。其精通天文、歷法、兵器制造等，1644年被順治帝授以欽天監(jiān)監(jiān)正的職位。1660年楊光先上告湯若望等傳教士陰謀不軌，并攻擊明憲歷（清當時使用明憲歷等西方歷

48、法），湯若望、南懷仁等教士被捕入獄。1668年康熙帝親自處理此案，他讓楊光先與南懷仁同時當眾測試天象，南懷仁無誤，楊光先則誤差不斷，于是復用明憲歷。主張“寧可使中夏無好歷法，不可使中夏有西洋人”的楊光先被革職。 中國對外關系史講義請回答：（1）根據(jù)材料一分析利瑪竇傳教方式的特點。（2）根據(jù)材料二評述楊光先對外來文化的基本態(tài)度是什么？據(jù)此分析中西文化沖突的實質。（3）從以上材料所述中，你對外來先進科學技術傳播的過程，有何認識？參考答案（1）特點：首先在社會上層傳播；采用知識傳教法適應中國習俗。（2）基本態(tài)度及評價：極力排斥外來先進文化；反對中外文化交流；是盲目排外的思想。實質是：西方文化與中國傳

49、統(tǒng)封建文化的碰撞。（3）認識：當時，西方人在中國傳播先進科學技術只是作為傳播宗教的一種手段；外來先進科學技術的傳播遇到了中國傳統(tǒng)文化與守舊意識的抵制，傳播非常艱難（充分利用材料，與第問作答）；先進文化及科學技術的廣泛傳播需要一定的社會環(huán)境。（由具體現(xiàn)象，上升到理性認識）講解：認識的前兩點實際就是對材料一、二的概括提煉，只有在對材料充分理解的基礎上才能得出。第三點，是認識的難點，但這一點十分必要，因為，我們得認識的目的，就是用以指導現(xiàn)實中的實踐活動，只有通過由具體到一般的理性認識，才能起到這一作用。當今，科學技術的傳播雖然不會遇到如明清時期一樣的情況，但是現(xiàn)實中仍有阻礙科學技術推廣與發(fā)展因素，也

50、是不可否認的。思考題：1閱讀下列材料：材料一 八國集團成員幾乎都是世界上最發(fā)達國家。從人類歷史看，發(fā)達國家在實現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化的過程中，無約束地、大量地排放了溫室氣體，是過去200多年里，全球氣候變暖的主要“肇事者”。從工業(yè)革命開始到1950年，人類由于化石（在石化）燃料（包含煤炭、石油和天然氣）燃燒釋放的二氧化碳的總量中發(fā)達國家占了95%；從1950年到2000年的50多年當中，發(fā)達國家的排放量仍占到總排放量的77%。因此在溫室氣體減排這個問題上，發(fā)達國家負有不可推卸的主要責任，也應承擔主要的義務。材料二 中國與部分發(fā)達國家二氧化碳排放情況對照表國家名稱GDP（10億美元）人均GDP（美元）

51、二氧化碳排放量人均排放（噸）占世界排放總量（%）1980年1998年1998年美國 9,837.4 34,737 20.1 19.9 22.5 日本4,841.6 38,093 7.9 9 4.7 德國 1,873.0 22,841 12.4 10.1 3.4 英國 1,414.6 23,815 10.2 9.2 2.2 法國 1,294.2 21,861 9 6.3 1.5 中 國1,080.0847 1.5 2.5 12.8 材料三 （2007年10月8日南方日報）據(jù)BBC報道，英國新經濟基金會的報告顯示，如果全世界每個人都像美國那樣消耗資源的話，人類需要5.3個地球才能承擔全人類的消耗量

52、；如果像法國和英國的消耗水平，人類需要3.1個地球。這一數(shù)字相對于西班牙的水平是3，德國是2.5、日本是2.4、而中國則為0.9。中國的快速發(fā)展促使西方國家把工廠轉移到中國大陸，因此中國二氧化碳排放量反映出西方國家的高消費水平。兩年前美國研究人員指出，14%的中國廢氣是由生產出口到美國的貨品所造成的。新經濟基金會認為，氣候變化的討論焦點應從商品生產國轉移到商品消費國。請回答：（1）依據(jù)所學歷史知識，說明1950年以前世界化石燃料（包含煤炭、石油和天然氣）的開發(fā)利用情況。（2）在工業(yè)經濟時代二氧化碳的排放與一個國家的經濟發(fā)達程度是成正比的，依據(jù)美國的經濟發(fā)展狀況分析，美國大致從什么時候開始其二氧

53、化碳排放一直處于世界領先地位？據(jù)材料二結合所學知識分析，當今二氧化碳排放與經濟發(fā)展的關系發(fā)生了什么變化？ （3）發(fā)達國家采取向發(fā)展中國家轉移工廠的方式，到達轉移污染的目的。請依據(jù)所學歷史知識及相關材料，說明發(fā)達國家轉移工廠的情況及對發(fā)展中國家的影響。（4）目前，中國被稱為“世界工廠”，請指出中國是從什么時候開始，逐漸發(fā)展成為“世界工廠”的。中國作為“世界工廠”，在環(huán)境問題上成為某些發(fā)達國家指責的對象，請依據(jù)材料及所學知識說明，發(fā)達國家才應是全球氣候變暖主要責任者。（5）胡錦濤在十七大報告中說：“建設生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產業(yè)結構、增長方式、消費模式?！闭堈勔幌履銓κ叽?/p>

54、報告這一內容的認識。2閱讀下列有關美國經濟崛起的材料；材料一 美國東靠大西洋，南靠大西洋的墨西哥灣，西靠太平洋，北面還靠加拿大的圣勞倫斯河與大西洋相通的五大湖。美國的北部、東部、南部，都能通過大西洋直接與西歐主要工業(yè)國家通航。1904年，美國以強權在巴拿馬地峽開始開鑿巴拿馬運河，不僅使美國的太平洋海岸與大西洋海岸的船舶往來有了最近的航道，而且使美國東西部都能與太平洋沿岸或大西洋沿岸的國家地區(qū)，建立起了海上運輸航程最短的直接往來。材料二 按照德國發(fā)動大戰(zhàn)的主要原因搶占殖民地，重新瓜分世界，美國有可能立即卷入大戰(zhàn)爭奪重新瓜分世界利益，因為當時英國擁有2250萬平方公里的殖民地，法國擁有l(wèi)060萬平

55、方公里，德國只有290萬平方公里。而美國的殖民地更少，由于殖民地基本上被英、法兩國所霸占，美國海外商品市場和資本輸出的投資市場總共約有50億美元，僅為英國的十分之一，法國的六分之一，也只有德國的九分之二。應該說發(fā)動大戰(zhàn)攫取殖民利益的驅動力，美國不會比德國弱，然而，1914年8月4日，美國總統(tǒng)威爾遜發(fā)表聲明：美國政府將保持中立，直到戰(zhàn)爭結束。戰(zhàn)爭開始后的兩年半，美國的確保持著未直接參戰(zhàn)的“中立”。這種保持“中立”的選擇，使美國處于更主動更有利的地位，應該說是美國在國際爭端和經濟競爭中的一種巨大成功。材料三 美國這個新興的工業(yè)國家，充分抓住英、法等國過早地偏離工業(yè)經濟發(fā)展為主的道路，走向資本輸出為

56、主的國際經濟環(huán)境的變化，形成本國積累資金和大量吸收國外資金，高速發(fā)展工業(yè)生產，壯大工業(yè)經濟實力的發(fā)展路子，取得了巨大的成效。如1860年到1890年的30年時間內，美國工業(yè)生產就增長了6倍。1890年，美國工業(yè)產值達9498億美元，英國為4263億美元，德國為3357億美元，法國只有29億美元。資本輸入的債務國美國的工業(yè)產值，比資本輸出國的英、法兩國工業(yè)產值的總和7163億美元還多2335億美元，這為美國進入20世紀以后。能由債務國變成債權國，成為國際金融資本的集中國，成為世界經濟的重心，打下了工業(yè)經濟深厚的基礎?？傊瑥摹坝鴷r代”到“美國世界”的跨越，是國際競爭的必然結果。 以上材料均引自

57、熊承忠等著大循環(huán)請回答：（1）依據(jù)材料二分析，從世界范圍看，當時帝國主義國家間的主要矛盾有何新的發(fā)展趨向？為什么？（2）19世紀晚期，美國與英法兩國在發(fā)展經濟的道路上有何不同？產生了什么不同后果？（3）依據(jù)材料一、二、三，概括歸納出美國經濟崛起的原因與條件。（不得摘抄材料原句）（4）從“英國時代”到“美國世紀”大跨越的必然性，你能得出什么認識？315世紀末的新航路的開辟，實現(xiàn)了歐、亞、美大陸文明的全球性交匯，從而引發(fā)了全球一體化的歷史進程，“一體化”成了世界近代現(xiàn)代史發(fā)展的主要趨勢。但是，歷史的進步是需要付出代價的，全球一體化進程必然伴隨著形形色色不合理、不平等和非正義的現(xiàn)象。工人階級戴上了資

58、本奴役的枷鎖，國際關系領域出現(xiàn)了殖民主義、帝國主義的奴役以及強國對弱小民族的壓迫和欺凌，乃至國際貿易中不公平的規(guī)則和不平等的關系等等。因此，世界近現(xiàn)代史中便充滿了各種各樣反抗奴役壓迫、爭取自由平等的斗爭。這些斗爭有助于糾正一體化進程中出現(xiàn)的不合理因素，從而使一體化沿著正確軌道良性發(fā)展，使世界在進步的同時日趨公平和諧。據(jù)此回答下列問題：（1）美國歷史學家L斯塔夫里阿諾斯在全球分裂第三世界的歷史進程一書寫道，廣大亞、非、拉國家經濟的不發(fā)達狀況和資本主義國家的發(fā)達狀況，“并非兩個孤立無聯(lián)系的現(xiàn)象”，二者是“相互聯(lián)系”的。請分析說明在工業(yè)革命影響下，這種聯(lián)系是如何體現(xiàn)的？ （2）19世紀中期，面對西方

59、殖民主義所帶來的民族危機，亞洲各國在為爭取民族獨立所做的斗爭和努力中出現(xiàn)哪兩種典型的方式？結果如何？（3）第二次世界大戰(zhàn)后亞洲人民反對殖民主義奴役的斗爭取得了什么成果？（4）20世紀90年代以來，世界一體化進程在經濟方面表現(xiàn)出了經濟全球化的趨勢，發(fā)達國家積極倡導推進經濟的全球化，而與此同時反全球化的運動也在悄然興起（下面是兩幅有關反全球化運動的圖片）。依據(jù)所學知識回答反全球化運動出現(xiàn)的原因是什么？（5）依據(jù)對世界歷史發(fā)展進程及與之相伴的亞洲人民反殖民主義斗爭歷史的分析、認識，你認為發(fā)展中國家應如何應對全球化？（參考答案） 1（1）第一次工業(yè)革命中，隨著蒸汽機發(fā)明與廣泛使用，煤炭需求量迅速增加，

60、進入了大規(guī)模開采利用時期；第二次工業(yè)革命中，隨著內燃機的發(fā)明與推廣，石油成為重要的能源。（2）美國從19世紀末起二氧化碳的排放處于世界領先地位。一些發(fā)達國家，在經濟繼續(xù)發(fā)展的同時，二氧化碳的人均排放量有所降低。（3）從20世紀60年代開始，發(fā)達國家開始向發(fā)展中國家轉移勞動密集型產業(yè)，及污染嚴重的工廠。一些發(fā)展中國家利用這一機遇，吸引外國資本和技術，發(fā)展了本國經濟。但也使污染物的排放量急劇上升，污染了環(huán)境。（4）1978年以后，實行改革開放以后。首先，發(fā)達國家是歷史上二氧化碳最主要的排放者；其次，當今發(fā)達國家的人均排放量遠遠高于中國；第三，中國排放量的增加，是由于發(fā)達國家對中國工業(yè)品的需要造成的