A5三下《荷花》課堂導(dǎo)入設(shè)計

1、荷花課堂導(dǎo)入設(shè)計縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名能力維度口學(xué)情分析 口教學(xué)設(shè)計 回學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境回多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境 口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入實踐問題課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可用哪些技術(shù)方式或資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)如何利用信息技術(shù)激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？哪些技術(shù)有助于建立所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識間的關(guān)聯(lián)？材料要求針對選定的主題，提交一份信息技術(shù)支持的課堂任務(wù)導(dǎo)入設(shè)計，并清晰地說明導(dǎo)入目的 和使用的媒體資源或工具。教學(xué)環(huán)境13多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題統(tǒng)編小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)對象三年級教學(xué)內(nèi)容荷花是 篇情景交融、想象豐富的課文，描寫夏日公園里

2、池荷花盛開的情景， 以及作者沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的 清新美麗，展現(xiàn)了一幅各局姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者歲 大自然的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞， 舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動”等詞語。2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書方法。教學(xué)重點感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。學(xué)習(xí)難點理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活

3、的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”導(dǎo)入目的多媒體教學(xué)手段新穎，創(chuàng)設(shè)情景氣氛，幫助學(xué)生獲得情感體驗，給課堂教學(xué)帶來了 新氣息，多媒體利用現(xiàn)代科技將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介靈活的 組合在一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，提供給學(xué)生靈活多樣、豐富 多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使原本可能枯燥的課堂環(huán)境變得活潑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂積極性。媒體資源班班通，希沃白板，作者簡介及背景資料，圖片等。技術(shù)工具文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介。導(dǎo)入設(shè)計一、情景激趣，揭題導(dǎo)學(xué)1、（出示課件小池）同學(xué)們，你們會讀這首詩嗎？好，請大家齊讀。詩中描 寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才

4、露（16u）尖尖角”形象地寫出 了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當(dāng)荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景 象呢？2、今天，讓我們一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫的荷花一一齊 讀。二、初讀感知，指導(dǎo)正音1、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看，好嗎？（多媒體課件出示荷花圖）2、現(xiàn)在，請你用最簡潔的語言告訴我，你置身在這美景中的感悟。（同桌交流， 指名交流）3、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對！從古到今，荷花就是文人描寫、喜歡的對象。 贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花，是因為荷花有“出淤泥而 不染，濯（zhuo）清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？ 還是讓我們來讀讀課文吧！

5、請翻開書。出示要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。把句子讀通順。標(biāo)上自然段序號。4、現(xiàn)在我們來檢查生字新詞的自學(xué)情況。（出示帶拼音的生字詞）挨挨擠（ji）擠 蓮蓬（p6ng）花骨（gu）朵飽脹（zhding）破裂（lie）一幅（fG 翩（pidn）翩起舞舞蹈（ddo）昨（zu6）夜好夢（meng）衣（yl）裳（shang） 先自己在下面輕聲練習(xí)讀一讀?，F(xiàn)在誰愿意讀給大家聽？（指名讀，齊讀每個詞讀兩遍）你認(rèn)為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的? 你用什么方法，理解了哪些詞義？5、通過剛才大家的發(fā)言，老師認(rèn)為你們理解詞語的方法很好。那么，朗讀又如 何？請同學(xué)們翻開書，輕聲自讀課文15自然段。三、通讀全文1、學(xué)生自由讀課文。老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。2、反應(yīng)評價標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格給學(xué)生以正面積極的引導(dǎo)；給學(xué)生以正面積極的引導(dǎo)；導(dǎo)入目的明確清晰，闡釋充分，契合教學(xué)主題和學(xué)習(xí)需要； 口導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)合理，媒體資源的應(yīng)用符合學(xué)科特點和 學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能夠很好引入教學(xué)內(nèi)容，有效支持導(dǎo)入目標(biāo) 達成；口媒體資源/工具的應(yīng)用方式具有一定的創(chuàng)新性，有學(xué)習(xí)與 借鑒價值?？趯?dǎo)入目的明確清晰，契合教學(xué)主題和學(xué)習(xí)需要；口導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計較為