三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)教案_第1頁(yè)
三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)教案_第2頁(yè)
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1、三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情的開(kāi)展順序有條理地復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物(喻體與本體)之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái) 到只見(jiàn)”的句式寫(xiě)一處景物。4、通過(guò)語(yǔ)言文字的品析,能深切體會(huì)到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文,認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大概。教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)劉備的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)“隆中美景”的寫(xiě)法寫(xiě)一處景色。教具準(zhǔn)備多媒體課件;小黑板;字詞卡片教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們你們知道我國(guó)的四大名著嗎

2、?有同學(xué)看過(guò)三國(guó)演義嗎?你能介紹介紹其 中的主要人物嗎?看來(lái),諸葛亮不愧是雄才大概,大家都知道!他是劉備的得力軍事,那么,他怎么會(huì)成 為劉備的軍事的,他為什么會(huì)終于劉備呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的新課文。2、板書(shū)課題,齊讀課題3、解題顧:拜訪;茅廬:草房子過(guò)渡:誰(shuí)去拜訪?拜訪的又是誰(shuí)?我們學(xué)了課文就明白了!二、初讀課文1、跟著多媒體初讀課文。2、再讀課文“三顧茅廬”具體是怎樣一件事呢?請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式再讀讀課文, 同時(shí)完成幾個(gè)任務(wù)。(1)出示自讀要求,指名讀(2)檢查自讀情況3、檢查自讀情況。(1)指名分段讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音及組詞。(2)檢查字形掌握情況。茅:與“矛”比擬

3、。統(tǒng):與“流”比擬。宜:與“宣”比擬。(3)交流詞語(yǔ)的意思,三顧茅廬蜿蜒起伏青翠欲滴秀麗宜人群雄紛爭(zhēng)茅塞頓開(kāi)4、回到課題,劉備三顧茅廬邀請(qǐng)諸葛亮,為的是什么?三顧茅廬的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢? 我們細(xì)細(xì)地到課文中去看看!三、細(xì)讀第一自然段1、自由輕聲讀課文思考:這段告訴我們什么?劉備為什么要去拜訪諸葛亮?2、重點(diǎn)理解“兩次”“拜訪” “誠(chéng)心誠(chéng)意”從幾個(gè)詞上你看出了什么?(劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度)3、指導(dǎo)朗讀:你能把劉備的急切與虔誠(chéng)讀好嗎?四、過(guò)渡劉備為了能使諸葛亮出山助他一臂之力,已經(jīng)去了兩次了,當(dāng)他第三次再去茅廬的時(shí)候, 發(fā)生了什么事?能夠見(jiàn)到諸葛亮了嗎?五、作業(yè)(1)理解并記憶生詞(2)指

4、導(dǎo)書(shū)寫(xiě):茅、諸、葛、捆、尊(3)完成描紅第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、上節(jié)課你知道了什么?2、齊讀第一自然段。過(guò)渡:劉備兩次拜訪諸葛亮,都沒(méi)見(jiàn)著,他沒(méi)有就此罷休,這第三次,他們見(jiàn)到諸葛亮 了嗎?二、細(xì)讀第二到四自然段1、指名讀這三個(gè)自然段,思考:這三個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(具體經(jīng)過(guò))2、學(xué)習(xí)第二自然段劉備是吃了秤坨鐵了心了,不請(qǐng)出諸葛亮誓不罷休,冬去春來(lái),他又要朝隆中出發(fā)了!這時(shí)發(fā)生了什么?劉備的表現(xiàn)是怎樣的?從這里可以看出劉備和張飛各是怎么樣的人?齊讀指導(dǎo)讀好張飛與劉備的對(duì)話3、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)同學(xué)們用你喜歡的方式讀讀第三自然段,邊讀邊數(shù)數(shù)一共有幾句話?哪幾句寫(xiě)了 劉備看到的景象?那幾句寫(xiě)劉備的

5、動(dòng)作?劃一劃,找一找。(2)交流:a、齊讀一、二句,想象所描寫(xiě)的畫(huà)面。出示:那里的山岡蜿蜒起伏,好象一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。說(shuō)說(shuō)把什么比做什么?為 什么這樣寫(xiě)?(聯(lián)系諸葛亮當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況)b、過(guò)渡:這景正是諸葛亮剛毅高遠(yuǎn),不同凡響的寫(xiě)照。劉備有沒(méi)有順利見(jiàn)到諸葛亮呢? 我們接著看!c、指名讀3-8句,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得劉備是個(gè)怎么樣的人?(尊重人才,求賢誠(chéng)心)你是從 哪些詞句里看出來(lái)的?(下馬步行 輕輕敲門(mén)輕輕地走 恭恭敬敬地站、等 快步走)(3)小結(jié)過(guò)渡:經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的等待,終于見(jiàn)面了!劉備三顧茅廬,邀請(qǐng)諸葛亮出山輔助 他實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原的大業(yè),諸葛亮真有這樣的雄才大概嗎?從哪里可以看出來(lái)?4、學(xué)習(xí)第四自然段。(1)小組讀,說(shuō)說(shuō)諸葛亮才干如何。(分析形勢(shì),提出策略)(2)出示:劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi),像撥開(kāi)云霧見(jiàn)了青天。(3)指導(dǎo)讀出諸葛亮的雄才大概。(4)過(guò)渡:諸葛亮出山后,劉備和他關(guān)系如何?二人相處怎樣呢?三、學(xué)習(xí)第五自然段1、指名朗讀,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小記者來(lái)向我們介紹一下他們的近況?2、交流上述問(wèn)題:(同桌 同榻一起)(關(guān)系親密)3、出示:我得到諸葛先生,就像魚(yú)兒得到水一樣?。。ㄕl(shuí)是魚(yú)誰(shuí)是水)四、總結(jié)到此為止,我們已經(jīng)知道劉備終于成功地請(qǐng)出了諸葛亮,也從中領(lǐng)略了諸葛亮的雄才大 略,劉備的求賢假設(shè)渴,尊重人才善待人才。三國(guó)演義中你

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