五課摸魚兒更能消幾番風雨課件

1、第五課 摸魚兒（更能消幾番風雨）辛棄疾學習要點：掌握作者借傷春、閨怨的傳統(tǒng)題材作詞、注入現(xiàn)實政治和人生遭際的內涵，抒發(fā)了對英雄生命徒然流逝的惋惜怨恨，對昏聵朝廷的憤慨與棒喝、對家國命運的忠誠與擔憂。掌握本詞融貫全篇的比興手法、構成整體的象征意蘊。一、作者簡介： 辛棄疾（1140 1207）字幼安， 號稼軒，歷城（今山東濟南）人。南宋杰出的愛國詞人。 辛家世代仕宦，具有愛國熱情，1161年，他聚眾二千人，（只有22歲）參加濟南耿京領導的農(nóng)民義軍，抗擊金軍，翌年，起義軍遭叛徒破壞瓦解，后 渡江歸附南宋朝廷。一生主 張抗金，堅持北伐，但因是“歸正”人員，始終不被信任，只做過簽叛、通叛、轉運副使、知府

2、、安撫使等小官、閑官。他是有政治頭腦和軍事才能的，張浚北伐失敗后， 他寫了美芹十論，九議等奏章，陳說抗金方略，均未被采納。1181年，42歲的辛棄疾，因彈劾落職，退居江西上饒帶湖農(nóng)村達20 年之久，抑郁而死。 稼軒詞現(xiàn)存六百余首， 清代陳廷焯在白雨齋詞話中這樣贊同“辛稼軒，詞中之龍也！”其題材廣泛，意，手法多樣，善于用典。有的豪放，即雄奇豪壯，蒼涼沉郁風格，是南宋豪放派的主要代表；也有的詞，婉約細 膩，一唱三嘆，哀怨溫柔之美，如摸魚兒。 他使宋詞的思想境界和精神面貌達到光輝的高度，在詞的藝術表現(xiàn)手法上也有新的突破和創(chuàng)造，在詞體解放上作出新貢獻。他發(fā)展了蘇軾風格，使詞更加自由化，他做到了無事無物

3、無意不可入詞的地步。他發(fā)展了柳永詞的風格，使詞更加通俗化。他創(chuàng)造性地用典填詞，詩、文、賦、句入詞，自然無縫，渾然一體。 他的詞多種風格并存，或壯懷激烈，豪氣逼人，或纏綿哀怨，清新活潑。 在一定意義上可以說是宋詞的集大成者。二、寫作背景： 辛棄疾一生力主抗金，恢復中原，但數(shù)年屢被調動或革職，遭政敵嫉恨。宋孝宗淳熙六年（1179年），歲次已亥，（暮春三月），他又由荊湖北路 轉運副使，調任荊湖南路轉運副使，于是借傷春閨怨的傳統(tǒng)題材作詞，注入了現(xiàn)實政治和人生遭際的內涵，抒發(fā)了對國勢衰頹的擔憂，以及報國無門的怨憤之情。課文朗讀三、層次結構分析： 上片：寫暮春景色，象征當時抗金形勢的潮起潮落，表達作者對時局的沉重憂慮。 上片分四層：傷春惜春留春怨春借物起興 象征寄托表層意象 寓意深刻感傷怨憤 沉郁頓挫國衰之憂 請纓無路 下片：托古喻今，以被棄的宮女內心痛苦與幽怨，比況自己的遭遇、抗金人士的現(xiàn)實處境。 下片也分四層：失寵風妒閑愁苦思宮女被棄 志士不遇激切難平 悲苦之極警告政敵 勿須得意報國之志 忠貞不渝藝術特色：繼承了離騷的香草美人的比興寄托手法。托“兒女之情，寫君臣之事。”呈現(xiàn)細膩婉約風貌。詞的結構脈絡清晰。表層意象與深