讓語(yǔ)文教學(xué)落地生根

1、讓語(yǔ)文教學(xué)落地生根 有感于陳延軍老師的講座12月9日，在我校許桂香主任的帶領(lǐng)下，我和學(xué)校的同事有幸前往區(qū)一小聆聽(tīng)了北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級(jí)教師陳延軍老師的示范課海上的日出和講座談減負(fù)背景下“落地生根”的高效語(yǔ)文課堂教學(xué)。他的講座，好似給了我一記重錘，把我以前的教學(xué)模式砸了個(gè)粉碎。這幾天來(lái)，我一直在思考著這樣幾個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文課，到底該怎么教？?jī)?yōu)質(zhì)課，到底該怎么上？我們到底要教給孩子些什么？我最想和大家分享的是陳延軍老師的講座，收獲如下：收獲一：語(yǔ)文就兩個(gè)招;讀和揣摩。陳老師說(shuō)，其實(shí)，我們要做的只是一件事：引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典，把經(jīng)典作品語(yǔ)言文字的外在形式與精神內(nèi)涵弄明白，有著不同程度的感悟，并多多少少地化為

2、自己的語(yǔ)言和精神的養(yǎng)料。這就夠了，或者說(shuō)，就達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的了！收獲二：語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)！在陳老師的報(bào)告中談到高效的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，說(shuō)我們首先要明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的闡釋是：教文育人，授章立身。讀字當(dāng)先，情感主線(xiàn)，發(fā)張為本，寓教于趣。他說(shuō)，我們應(yīng)該把語(yǔ)文課上成讀書(shū)訓(xùn)練課，把語(yǔ)文課上成文字感悟課，把語(yǔ)文課上成生動(dòng)活潑的情感課，把語(yǔ)文課上成培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的常態(tài)課。陳老師說(shuō)，“語(yǔ)文素養(yǎng)”有三個(gè)層次：（1）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力 （2）文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng) （3）文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。收獲三;語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是本真的語(yǔ)文，應(yīng)該回歸語(yǔ)文。陳老師說(shuō)，漢語(yǔ)言是我們的母語(yǔ)，漢語(yǔ)言

3、文字是重要的交際工具，承載著人類(lèi)的文化，也是祖國(guó)文化的重要組成部分。因此，我們?cè)谏险n的時(shí)候，應(yīng)該牢牢裝著語(yǔ)言文字。把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字課，讓孩子們逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的精妙特點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用它們。這兩天，我去靜下心來(lái)回味陳老師的講座，卻發(fā)現(xiàn)，我們的語(yǔ)文課卻因過(guò)度借助多媒體，而漸漸忽視了語(yǔ)言文字本身的魅力，比如像我，每節(jié)課一個(gè)樣子，學(xué)生都能猜得出老師干什么，目中無(wú)學(xué)生，重教不重學(xué)，以一遍遍地讓孩子們抄寫(xiě)做題來(lái)提高成績(jī)。究其原因固然很多，不可忽視的是我們教師對(duì)語(yǔ)文本質(zhì)的東西沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)，不能用創(chuàng)新思維方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這與當(dāng)今弘揚(yáng)“培養(yǎng)創(chuàng)新性人才”的形勢(shì)極不相稱(chēng)。陳老師的講座，讓我更多的去思考自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題，更讓我深深感受到了，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。我們的語(yǔ)文教學(xué)真的應(yīng)該洗盡鉛華，返璞歸真了。作為名師，陳老師很平實(shí)，也很謙虛。在樸實(shí)的語(yǔ)言下，聆聽(tīng)到的是他對(duì)語(yǔ)文的理解，以及他深厚的語(yǔ)文功底。這便是我這一天學(xué)習(xí)中感受最深的地方，課堂很精彩，講座節(jié)奏很快，我只記下了名師的只言片語(yǔ)，現(xiàn)在和大家一起回味。陳老師說(shuō)：我們要讓語(yǔ)文教學(xué)落地生根，我認(rèn)為，