應(yīng)用型本科院校開(kāi)展學(xué)科交叉建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)課件

1、導(dǎo)語(yǔ)戰(zhàn)略選擇：探索通過(guò)學(xué)科交叉培養(yǎng)人才和開(kāi)展研究的路徑，以學(xué)科交叉培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向，是應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略選擇。第二個(gè)10年（2011-2020） 愿景： 主要是上水平、育特色，力爭(zhēng)在高等教育生態(tài)系統(tǒng)中擁有一席之地。遵循現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)發(fā)展的一般規(guī)律，以“學(xué)科建設(shè)為龍頭”，大力培育特色學(xué)科與優(yōu)勢(shì)學(xué)科。 第一個(gè)10年（2000-2010） 使命： 立足地方，面向行業(yè)，服務(wù)社會(huì)。占普通本科院?？倲?shù)的三分之一左右，承擔(dān)了近半數(shù)的本科生培養(yǎng)任務(wù)，成為高等教育大眾化的一支生力軍。 一、學(xué)科建設(shè)與學(xué)科交叉 首先，學(xué)科建設(shè)是增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本舉措。 其次，學(xué)科建設(shè)是提高辦學(xué)效益的必由之路。1.應(yīng)用

2、型本科院校為什么要開(kāi)展學(xué)科建設(shè)通過(guò)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的形成；通過(guò)學(xué)科建設(shè)，深化教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)學(xué)科建設(shè)，使教學(xué)與科研兩支隊(duì)伍協(xié)調(diào)性發(fā)展；通過(guò)學(xué)科建設(shè)，改善學(xué)校的研發(fā)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)選擇性突破發(fā)展。 “學(xué)科交叉是學(xué)科際或跨學(xué)科研究活動(dòng)，其結(jié)果導(dǎo)致的知識(shí)體系構(gòu)成了交叉科學(xué)?！苯徊鎸W(xué)科和新興學(xué)科的誕生，使人類(lèi)對(duì)自然和科學(xué)的認(rèn)識(shí)由局部向整體、從單一到復(fù)雜邁進(jìn)，促進(jìn)人類(lèi)對(duì)自然和科學(xué)向整體和全面認(rèn)識(shí)。（路甬祥，2005：58-59） 科技發(fā)展呈現(xiàn)出細(xì)分和交叉的發(fā)展態(tài)勢(shì)，國(guó)家和地方的許多重大項(xiàng)目需要多學(xué)科協(xié)作攻關(guān)，對(duì)復(fù)合型人才的需求日益凸顯，而學(xué)科交叉有利于復(fù)合型、創(chuàng)新型

3、人才培養(yǎng)。 應(yīng)用型本科院校底子薄，特別需要不同學(xué)院、不同學(xué)科和專業(yè)的教師合作，開(kāi)展學(xué)科交叉。一些復(fù)合型專業(yè)人才則需要跨學(xué)科培養(yǎng)，例如建筑電器、工業(yè)設(shè)計(jì)等等。一、學(xué)科建設(shè)與學(xué)科交叉2. 應(yīng)用型本科院校開(kāi)展學(xué)科建設(shè)的重要策略是學(xué)科交叉一、學(xué)科建設(shè)與學(xué)科交叉著名物理學(xué)家海森伯認(rèn)為：“在人類(lèi)思想史上，重大成果的發(fā)現(xiàn)常常發(fā)生在兩條不同的思維路線的交叉點(diǎn)上?！睂W(xué)科的交叉醞育了科研創(chuàng)新的契機(jī)。郝鳳霞等對(duì)這100年中466位諾貝爾獎(jiǎng)得主的知識(shí)背景的考察中發(fā)現(xiàn)：“從諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立到現(xiàn)在,具有知識(shí)交叉背景的獲獎(jiǎng)?wù)叽蠹s占總?cè)藬?shù)的1/3-1/2?！保ê馒P霞、張春美，2001：55-56）劉昱等人以院士的學(xué)科交叉背景為依

4、據(jù)，得出“具有學(xué)科交叉背景的院士比率由20世紀(jì)50年代的40.53%上升到近年來(lái)的48.01%,交叉學(xué)科人數(shù)比率呈上升趨勢(shì)”。（劉昱，劉仲林，2005：61）3.學(xué)科交叉培養(yǎng)創(chuàng)新人才和產(chǎn)出創(chuàng)新成果重要渠道一、學(xué)科建設(shè)與學(xué)科交叉1953年，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的重大發(fā)現(xiàn)是化學(xué)家L.C.波林、生物學(xué)家J.D.沃森、物理學(xué)家F.H.C.克里克、R.富蘭克林和M.H.F.威爾金斯等合作的結(jié)果。潘云鶴院士說(shuō)，“面向2020年的工程師必須具備的關(guān)鍵素質(zhì)是要有分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，這三種能力是原來(lái)就要求有的，工程師要有溝通能力、商務(wù)與管理能力、要有倫理道德、要有終身學(xué)習(xí)能力是新增的?！蔽倚５慕?jīng)管學(xué)院提出

5、它的人才培養(yǎng)定位是“創(chuàng)業(yè)者的熔爐，中小企業(yè)主的搖籃”；生化學(xué)院則定位為培養(yǎng)“做人實(shí)在、做事實(shí)干、做學(xué)問(wèn)實(shí)用”的三實(shí)人才。多學(xué)科之間、多理論之間發(fā)生作用、相互滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。 3.學(xué)科交叉培養(yǎng)創(chuàng)新人才和產(chǎn)出創(chuàng)新成果重要渠道二、應(yīng)用型本科院校開(kāi)展學(xué)科交叉的特殊意義為了培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)急需的新型專業(yè)技術(shù)人才，解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題，需要打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，必須選擇學(xué)科交叉。 戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)興起的基本規(guī)律就是跨越產(chǎn)業(yè)邊界的技術(shù)積聚和創(chuàng)新，如物聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保等每一個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)都涉及多個(gè)學(xué)科，為這些產(chǎn)業(yè)提供人才和技術(shù)支撐都需要學(xué)科交叉來(lái)完成。 當(dāng)前，學(xué)科建設(shè)發(fā)展呈現(xiàn)兩個(gè)

6、發(fā)展趨勢(shì)：一個(gè)是分化、細(xì)化，另一個(gè)是交叉、綜合化。學(xué)科的分化任務(wù)主要是研究型大學(xué)來(lái)承擔(dān)，而應(yīng)用型本科院校的主要任務(wù)是進(jìn)行學(xué)科的交叉合作。1.學(xué)科交叉是學(xué)科建設(shè)適應(yīng)社會(huì)需求的必然選擇應(yīng)用型本科院校雖然學(xué)科基礎(chǔ)較弱，但是掉頭快，這是優(yōu)勢(shì)所在。因此，要使學(xué)校的學(xué)科建設(shè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，學(xué)科交叉是一條可行的路子，在學(xué)科交叉上構(gòu)筑學(xué)科平臺(tái)、爭(zhēng)取學(xué)科建設(shè)資源。2.學(xué)科交叉是構(gòu)筑學(xué)科平臺(tái)、爭(zhēng)取學(xué)科建設(shè)資源的有效途徑二、應(yīng)用型本科院校開(kāi)展學(xué)科交叉的特殊意義省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室農(nóng)產(chǎn)品化學(xué)與生物加工實(shí)驗(yàn)室 我校生化學(xué)院的“農(nóng)產(chǎn)品生物與化工制造”之所以能夠在較短的時(shí)間里建成國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省重點(diǎn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

7、，并爭(zhēng)取到了許多科研經(jīng)費(fèi)。比如學(xué)科競(jìng)賽，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)科競(jìng)賽往往需要參賽者具備多學(xué)科知識(shí)和能力。3.學(xué)科交叉是深化教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本需要二、應(yīng)用型本科院校開(kāi)展學(xué)科交叉的特殊意義我校學(xué)生獲第十屆中國(guó)機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng) 我校藝術(shù)學(xué)院2005級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)陳姿孜同學(xué)的作品“Wind Circle（風(fēng)圈）”獲得素有“設(shè)計(jì)界奧斯卡”之稱的德國(guó)iF設(shè)計(jì)比賽大獎(jiǎng) 德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)中許多工科學(xué)生開(kāi)始修管理類(lèi)課程，目的是不僅能當(dāng)工程師，也能當(dāng)企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)者。應(yīng)用型本科院校傳統(tǒng)專業(yè)的改造需要學(xué)科交叉，大量新專業(yè)的建設(shè)更加需要學(xué)科交叉，例如工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體技術(shù)等。我校藝術(shù)學(xué)院通過(guò)學(xué)科交

8、叉，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有了紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)四個(gè)方向。3.學(xué)科交叉是深化教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本需要二、應(yīng)用型本科院校開(kāi)展學(xué)科交叉的特殊意義應(yīng)用型大學(xué)怎么辦？根本任務(wù)還是辦學(xué)科。二、應(yīng)用型本科院校開(kāi)展學(xué)科交叉的特殊意義4.學(xué)科交叉是應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)的特色之路從哲學(xué)層面思考，“應(yīng)用”是具體而復(fù)雜的領(lǐng)域；從科研角度看，“應(yīng)用”是面向?qū)嶋H問(wèn)題的知識(shí)運(yùn)用；從人才培養(yǎng)角度看，應(yīng)用型人才是能夠運(yùn)用科學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的人，這種實(shí)踐能力不能只靠單一學(xué)科來(lái)培養(yǎng)，而需要多學(xué)科合作；從就業(yè)崗位需求來(lái)看，所謂“應(yīng)用型”，就是對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性比較強(qiáng)，與社會(huì)需求的吻合度比較高

9、。三、應(yīng)用型本科院校開(kāi)展學(xué)科交叉建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)一是體制方面問(wèn)題?，F(xiàn)有體制基本按照現(xiàn)成學(xué)科、專業(yè)分配資源， 二是教師能力問(wèn)題。囿于傳統(tǒng)單一學(xué)科培養(yǎng)模式和門(mén)戶之見(jiàn)、學(xué)科壁壘等主客觀因素，不同學(xué)科之間的溝通存在困難。三是管理方面問(wèn)題。思想認(rèn)識(shí)不到位，政策支持不完善，措施落實(shí)不得力。 斯坦福大學(xué)馬丁卡諾依教授認(rèn)為，“跨學(xué)科交叉研究的確很重要，但是現(xiàn)行學(xué)術(shù)體系不鼓勵(lì)這種交叉?！本科湓蛞虼?要改變科層制的管理模式，把教學(xué)科研納入學(xué)科建設(shè)體系，打破傳統(tǒng)的分離狀態(tài)，通過(guò)學(xué)科交叉統(tǒng)籌教學(xué)隊(duì)伍與科研隊(duì)伍。建立以學(xué)科方向、學(xué)科項(xiàng)目組及課程群、課程組為基本單位的教學(xué)組織體系。要淡化系，強(qiáng)化課程和學(xué)科方向，學(xué)科內(nèi)設(shè)兩

10、個(gè)組：一個(gè)課程組，一個(gè)科研組。三、應(yīng)用型本科院校開(kāi)展學(xué)科交叉建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)1.打破傳統(tǒng)體制機(jī)制以學(xué)科交叉統(tǒng)籌教學(xué)科研兩支隊(duì)伍 當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校大多模仿老本科院校，在內(nèi)部管理體制上設(shè)置了學(xué)院、系、教研室的三級(jí)結(jié)構(gòu)。這一科層制模式導(dǎo)致第一個(gè)問(wèn)題是管理低效、信息失真。 學(xué)科分割的結(jié)構(gòu)，越分越細(xì)，越分越窄。明確學(xué)科交叉研究在學(xué)校工作中的重要地位。要探索通過(guò)實(shí)施有利于學(xué)科交叉的學(xué)科團(tuán)隊(duì)組織模式，建立起“學(xué)科帶頭人+創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)+平臺(tái)+項(xiàng)目”的運(yùn)作模式、投入機(jī)制和考核模式。三、應(yīng)用型本科院校開(kāi)展學(xué)科交叉建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)2.突出教師及團(tuán)隊(duì)在學(xué)科交叉中的地位和作用化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科機(jī)械工程學(xué)科機(jī)械工程學(xué)科圍繞農(nóng)

11、產(chǎn)品化學(xué)與生物加工方向組建“農(nóng)副產(chǎn)品生化制造團(tuán)隊(duì)”入選省首批重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)圍繞農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流信息技術(shù)集成與平臺(tái)建設(shè)等共性關(guān)鍵技術(shù)參與組建“農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流與安全控制團(tuán)隊(duì)”入選省首批重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)圍繞機(jī)械動(dòng)力設(shè)備和微機(jī)電系統(tǒng)的動(dòng)特性等研究組建“流動(dòng)機(jī)械與多相流研究團(tuán)隊(duì)”入選省高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立學(xué)科交叉專項(xiàng)投入機(jī)制。設(shè)立學(xué)科交叉研究發(fā)展基金，用于跨學(xué)院多學(xué)科交叉研究的啟動(dòng)、孵化和配套，同時(shí)也支持學(xué)院內(nèi)多學(xué)科交叉課題項(xiàng)目。打破一切體制機(jī)制障礙，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)人的積極性。要探索建立鼓勵(lì)學(xué)科交叉教師的聘用、評(píng)價(jià)和考核激勵(lì)制度。建立有利于學(xué)科交叉以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的管理運(yùn)作模式，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科交叉群、學(xué)科交叉研

12、究中心實(shí)行“學(xué)科特區(qū)”政策，在人、財(cái)、物等資源調(diào)配上賦予相應(yīng)的自主權(quán)。三、應(yīng)用型本科院校開(kāi)展學(xué)科交叉建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)3.傾向性的財(cái)政投入和政策支持激勵(lì)學(xué)科交叉應(yīng)用型本科院校要勇于參與高等教育的國(guó)際合作，要確立“以我為主，合作雙贏”原則，強(qiáng)化國(guó)際交流與合作工作要入主流。入主流，是指國(guó)際交流與合作要直接為學(xué)科專業(yè)建設(shè)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。我校與德國(guó)長(zhǎng)期合作，在引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)高等教育與科研資源、共建學(xué)科平臺(tái)、共享海外智力等方面取得顯著成效。由我校發(fā)起的“中德論壇”，為中德兩國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、校際學(xué)科合作提供了一個(gè)高層次對(duì)話平臺(tái)，至今已在杭州、德國(guó)漢諾威、南京舉辦過(guò)三屆國(guó)際論壇。該論壇已發(fā)展了39所中德成員高校。三、應(yīng)用型本科院校開(kāi)展學(xué)科交叉建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)4.強(qiáng)化國(guó)際合作意識(shí)以開(kāi)放促進(jìn)學(xué)科交叉三、應(yīng)用型本科院校開(kāi)展學(xué)科交叉建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)2007年，中德論壇：中國(guó)杭州2009年，中德論壇：德國(guó)漢諾威 2011年，中德論壇：中國(guó)南京我校和德國(guó)奧登堡、漢諾威、紐倫堡三所應(yīng)用科學(xué)大學(xué)共同成立了中德ZEHN聯(lián)合