人教版三年級語文上冊說課稿全套

1、 小學(xué)語文說課稿模板開場語：各位尊敬的評委老師：大家好！今天我說課的題目是XXX，以下我將按照文件精神說目標(biāo)、說教法，說教學(xué)過程、三個步驟來說一說這篇課文。一說目標(biāo)：首先我來說一說本教材的教學(xué)目標(biāo)。XXX是人教版小學(xué)語文第X冊第X組的一篇講讀/略讀課文。文章講述了.，表現(xiàn)了/贊揚(yáng)了/告訴我們.。【如果是寓意性的文章只要說出故事蘊(yùn)涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本組課文圍繞著“XXX”的話題展開，主要的訓(xùn)練目標(biāo)是”.【見單元導(dǎo)語，一般是體會句子含義、表達(dá)方式等】，本篇課文是本組的首篇/中間/結(jié)尾課文，起到引出/深化/總結(jié)主題的作用。根據(jù)新課標(biāo)的三位目標(biāo)設(shè)計體系，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及實(shí)際情

2、況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）通過自讀，正確認(rèn)讀生字、生詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文?！灸繕?biāo)（1）、（2）是任何課文都固定的，直接拿來用就行?！浚?）了解課文的主要內(nèi)容，.，感受（人物怎樣的思想品質(zhì)）/理解（什么道理）.?！灸繕?biāo)（3）主要是知識和技能目標(biāo)，分析課文內(nèi)容及中心，其中部分可以講課文的重點(diǎn)，比如詹天佑一文就可以說是體會修筑鐵路時遇到的困難和克服困難的辦法，當(dāng)然如果你說具體了，可以把第一句“了解課文的主要內(nèi)容”省去第三句就看是是么類型文章，寓意性的說理解的道理，其他的就說反映人物品質(zhì)，說明文就不用這一句了】（4）理解文章中關(guān)鍵詞句的含義及在表情達(dá)意上的作用。/體會文章的表達(dá)

3、方式。/學(xué)習(xí)通過人物的外貌、心理、語言等描寫反映人物內(nèi)心活動（或性格品質(zhì)）的寫作方法?！灸繕?biāo)（4）主要是過程與方法目標(biāo)，我列舉了三句常用的話，這個根據(jù)單元提示中的訓(xùn)練目標(biāo)具體確定?！浚?）激發(fā)學(xué)生./培養(yǎng)學(xué)生.?！灸繕?biāo)（5）主要是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，很容易確定。】其中我把教學(xué)重點(diǎn)定為.【教學(xué)重點(diǎn)一般是目標(biāo)（4）或者（3），或者兩者結(jié)合一下，這樣比較保險】，教學(xué)難點(diǎn)定為【根據(jù)我看過的N篇教案，教學(xué)難點(diǎn)一般是理解理解題目含義、理解末尾句含義等，不過這個最好和教案上的保持一致，要背！】。二、說教法：接著，我來說一說教法與學(xué)法。為了突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法十分關(guān)鍵.根

4、據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采取“以讀代講法”、“品析詞句法”、“點(diǎn)撥啟示法”等教學(xué)方法，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。葉圣陶先生說過“教是為了不教”，教學(xué)的目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會，更重要的是要讓學(xué)生會學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。因此，我主要采取“質(zhì)疑問難法”、“交流討論法”、“圈點(diǎn)勾畫法”等方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！痉椒梢愿鶕?jù)具體課文調(diào)換，但必須得在你的教學(xué)過程中體現(xiàn)出這些方法?！咳f過程：我再來說一說教學(xué)過程，這也是我今天說課的重點(diǎn)。這個過程我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：.（說大標(biāo)題）（一）情境導(dǎo)入，揭示課題上課伊始，我在

5、多媒體上播放/呈現(xiàn).，然后請學(xué)生談一談（設(shè)計問題）從而引出課題XXX,并在黑板上書寫。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是依據(jù)直觀性的教學(xué)原則，通過情境設(shè)置的方法導(dǎo)入，這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，同時又為接下來的教學(xué)奠定了情感基礎(chǔ)。【設(shè)計意圖一定要說,內(nèi)容可以結(jié)合你的教學(xué)設(shè)計調(diào)整,一般要說清楚你設(shè)計的依據(jù)、設(shè)計的目的或者起到的效果?！浚ǘ┏踝x課文,整體感知首先,我請學(xué)生自由地朗讀一遍課文,并在多媒體中展示自讀的要求：1.邊讀邊劃課文中的生字生詞,并用自己掌握的方法讀準(zhǔn)字音、理解詞義。2.遇到難讀的句子,多讀幾遍,把課文讀通順。3.想一想課文主要寫了一件什么事？學(xué)生完成自讀之后,教師再留出一些時間供學(xué)

6、生思考問題,接下來在多媒體上呈現(xiàn)字詞練習(xí),以檢查學(xué)生的自學(xué)情況。然后,師生交流初讀感受,教師指名一些學(xué)生來回答問題,同時帶領(lǐng)學(xué)生劃分段落,并進(jìn)行概括總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是在朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生自己解決字詞、感知全文,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。【初讀環(huán)節(jié)的流程基本可以按照這一思路,當(dāng)然這主要是符合記敘文的設(shè)計,其他文體可以將第三個問題稍加斟酌即可?！浚ㄈ┘?xì)讀課文,品讀感悟（部分探究）【如果是講一課時的內(nèi)容,把標(biāo)題換成部分探究】這一環(huán)節(jié)中我又分成幾步展開。第一步,請學(xué)生默讀課文（或者是其中的某某自然段）,找出的句子?！竞诵膯栴}的設(shè)計要符合文中重點(diǎn)語句的表現(xiàn)內(nèi)容,可以是有深刻含義的或者表現(xiàn)

7、人物思想感情、（四）總結(jié)全文,拓展升華首先教師對文章的內(nèi)容與中心進(jìn)行總結(jié)概括,隨后展開全班討論,詢問學(xué)生從文中感受或者啟悟到什么,并結(jié)合實(shí)際談。【如果是第一課時的說課設(shè)計,此步可以省略】（五）布置作業(yè),鞏固練習(xí)（我們知道,課后作業(yè)是教與學(xué)的匯合點(diǎn),是對課堂內(nèi)容的鞏固與內(nèi)化,因此,我設(shè)計如下課后作業(yè)：必做題：1、摘抄本文的好詞美句并背誦積累做題：2、課外閱讀同類型的其他美文,做好讀書筆記3、根據(jù)課文仿寫作文以上幾個作業(yè)緊緊圍繞語言文字,從積累到運(yùn)用,不同層次學(xué)生都有不同程度提高。）最后,我來說一說板書設(shè)計。這個板書設(shè)計不僅有助于學(xué)生理解文章的內(nèi)容和中心而且使全文的脈絡(luò)清晰整齊?！救绻灰髮懓鍟?/p>

8、,此步只要說一下大致的結(jié)構(gòu)布局就行,但不能省略這一步?！课业恼f課到此結(jié)束,感謝各位評委老師！第一課我們的民族小學(xué)說課稿開場語：各位尊敬的評委老師：大家好我叫*，來自*鎮(zhèn)*小學(xué)，！我說課的題目是我們的民族小學(xué)，以下我將按照文件精神說目標(biāo)、說教法，說教學(xué)過程、三個大的步驟來說一說這篇課文。第一課我們的民族小學(xué)說課稿開場語：各位尊敬的評委老師：大家好我叫*，來自*鎮(zhèn)*小學(xué)，！我說課的題目是我們的民族小學(xué)，以下我將按照文件精神說目標(biāo)、說教法，說教學(xué)過程、三個大的步驟來說一說這篇課文。 # 說目標(biāo)：我們的民族小學(xué)是人教版九年義務(wù)教材三年級語文上冊第一組教材的第一篇精讀課文.文章通過描寫西南邊疆的一所民族

9、小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時來完成,下面,我就具體說說第一課時的目標(biāo)和重難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)（見參考）重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪,贊美之情.難點(diǎn):體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果.說教學(xué)方法基于對教材這樣的理解,本課我遵循以學(xué)定教,以人為本,以讀帶講的基本思路,主要采用品詞析句,朗讀感悟,讀寫結(jié)合,整體把握等方法,具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述.說教學(xué)過程研究了教材,確定了教法,學(xué)法,為

10、了體現(xiàn)我的設(shè)計理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié):一，設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課（民族：是指一群基于歷史、文化、語言、宗教、行為、生物特征而與其它有所區(qū)別的群體，中國是個多民族國家）出示圖片少數(shù)民族的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么是呀，有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀我們把它稱作為我們的民族小學(xué)二，初讀課文，隨文識字1，自讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順.教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀.邊讀邊思考:課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢（現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文）？2，交流，學(xué)習(xí)生字 #再次理解課題:出示民族小學(xué)有傣族的,有景頗族的,由阿昌族和德昂族的,還有漢族的隨機(jī)提問:在這樣的學(xué)校上課,感覺怎么樣奠定情感基調(diào)

11、,順利進(jìn)入下文學(xué)習(xí).理清思路:上學(xué)的路上上課下課三,研讀課文,感受快樂學(xué)習(xí)第一段讀一讀第一自然段,你從哪兒感受到小朋友的快樂.2,學(xué)生自由讀3,交流重點(diǎn)交流:早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮.4,想象訓(xùn)練:讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼碰見老師又是怎樣問好的經(jīng)過國旗時,又是怎樣做的呢這些問題展開想象,重現(xiàn)生活中的真實(shí)場景.這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時,順勢拓展新的閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生有宣泄,展現(xiàn)自己情感與能力的空間.學(xué)習(xí)第三段引

12、:上課了,校園里一下子變得,快讀課文,你從哪兒都知道校園很安靜引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊讀邊把它劃下來,再通過我的引導(dǎo),進(jìn)行有感情地朗讀.在學(xué)生讀出安靜的味道來后,緊接著請學(xué)生思考為什么校園里這么安靜過渡:是呀,多么安靜的校園呀,下課后的校園又是怎樣的呢我們下節(jié)課學(xué)習(xí).在這個環(huán)節(jié)中,我注重語言的感悟積累.學(xué)語文,留下什么楊再隋說得好,留下語言印象.這里,我通過扎扎實(shí)實(shí)讀文字,品文字,悟方法,努力給學(xué)生留下深刻的語言印象.四,指導(dǎo)寫字觀察:學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置.書寫:教師重點(diǎn)指導(dǎo)戴,舞,蝶,雀字的寫法.展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字.4.評價:自評,互評板書設(shè)計:我們的民族

13、小學(xué)上學(xué)的路上:快樂上課:安靜下課設(shè)計意圖:本板書設(shè)計,一是突出主要內(nèi)容,寫了民族小學(xué)的特點(diǎn);二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點(diǎn)詞句的方法.金色的草地我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師！開場語：各位尊敬的評委老師：大家好！我叫*，來自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說課的題目是我們的民族小學(xué)，以下我將按照文件精神說目標(biāo)、說教法，說教學(xué)過程、三個大的步驟來說一說這篇課文。開場語：各位尊敬的評委老師：大家好！我叫*，來自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說課的題目是我們的民族小學(xué)，以下我將按照文件精神說目標(biāo)、說教法，說教學(xué)過程、三個大的步驟來說一說這篇課文。 第二課金色的草地說課稿

14、這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。一、首先說這篇課文的教學(xué)目標(biāo)由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)讀“釣、攏兩個生字，識記、會寫“耍、裝”等13個生字。結(jié)合語境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個詞語。2、有感情地朗讀課文，初步體

15、會課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識。鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。另外，小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。二、現(xiàn)在說這篇課文的教法1、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不

16、應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐?！睂τ谌昙墝W(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景 的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。2、多媒體情景法：利用多媒體形象直觀的課件展示，助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。3、質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華

17、情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。三、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待。期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期待，學(xué)生才會主動走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：（）的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說？”在學(xué)生各抒己見之后，板書完整的課題一一金色的草地，并且問“你見過金色的草地嗎？”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。（二）、初讀課文，檢查生字詞。（三）再讀課文，初窺課文大意。（四）趣為主線，生成教學(xué)過程（五）拓展延伸，指向生活實(shí)踐課后，

18、我還給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè)：1、摘錄描寫鮮花的詞語。2、平時你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。這樣的練習(xí)，由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花，體現(xiàn)了一定的梯度。將語文學(xué)習(xí)的平臺延伸到了課外，加強(qiáng)了語文與生活的緊密聯(lián)系。我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師！第三課爬天都峰說課稿開場語：各位尊敬的評委老師：大家好！我叫*，來自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說課的題目是我們的民族小學(xué)我將按照文件精神說目標(biāo)、說教法，說教學(xué)過程、三個大的步驟來說一說這篇課文。今天我為大家說的是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第5冊第一單元第3課爬天都峰。這是學(xué)生從低年級升

19、入中年級,的第一組第3篇課文，通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過此這一組教材是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，我相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。這篇課文分兩課時教學(xué)，第一課時初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評議，書寫生字。這里我單說第二課時：提示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合

20、，理解重點(diǎn)句段，依據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)系根據(jù)課標(biāo)34年級階段目標(biāo)要求的正確、流利、有感情的朗讀課文；聯(lián)系上下文理解詞句；注重體現(xiàn)人文根據(jù)三年級學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力；學(xué)生能初步體會人物的思想感情。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以一，說目標(biāo)：（見教參）其中認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，體會人物思想感情。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會從別人身上汲取力量。重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會句子，能從別人身上汲取力量。我是如何把教學(xué)目標(biāo)與遠(yuǎn)教資源結(jié)合在一起的呢？二、說教法針對教學(xué)內(nèi)容，我打算在教學(xué)中充分借助遠(yuǎn)程教育接收的課件，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。從

21、圖體會，教師通過教、扶、放讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。讓多媒體輔助教學(xué)，以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂學(xué)，從而提教學(xué)效果。學(xué)法指導(dǎo)腦動心到，心口一致。合作交流，疑難共解。三、說教學(xué)過程（一）引入課題，分析題眼（1）先以質(zhì)疑的方式，引入課題，用多媒體展示一幅山峰的圖片，質(zhì)疑：我們怎么才能上到山上去？（課題爬天都并通過多媒體展示遠(yuǎn)程教育資源中天都峰的圖片，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會到天都峰怎么樣？有什么特點(diǎn)？都峰的高和陡。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料，并小組交流。再通過比較登山與爬山讓他們體會是手腳并用。這為后面的體會思想起到鋪墊作用。（2）朗讀課文播放遠(yuǎn)程教育資源一一情景朗讀,按爬山前一

22、一爬山時一一爬山后把文章分為三部分。（二）品釋詞語，明白道理1、出示遠(yuǎn)程教育資源圖片學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什么特點(diǎn)？找出句子讀2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解奮力、手腳并用、終于等詞語。小組討論：人物的語言，體驗(yàn)我的心情。3、自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺?居然是什么意思？如果用上別的詞一樣嗎？（果然、突然、忽然）并分角色讀老爺爺和我的對話。齊讀爸爸的話，品析汲取是什么意思？你從爸爸的懂得了什么道理？（善于從別人的身上吸取力量）4、拓展學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源,想一想，假如你在爬天都峰，請把你在爬天都峰中的感受介紹給

23、大家。（三）教學(xué)反饋與情感教育這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很積極，課文爬天都峰主要講了在暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，我與一位素不相老爺爺，互相鼓勵，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？我們今后遇到困難應(yīng)該怎么做呢？（要身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功）。從而體現(xiàn)了情感教育滲透于教學(xué)過程中。（四）說板書板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。爬天都峰一文的板書設(shè)計展現(xiàn)出課文的主線，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。高、陡爬天都峰奮力不怕困難奮發(fā)向上設(shè)計理念1、利用豐富的遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生享受優(yōu)秀的教學(xué)服務(wù)。2、現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，

24、生動形象的畫面，能幫助學(xué)生解決重點(diǎn)難點(diǎn)。利用多媒體的優(yōu)造一種學(xué)生喜聞樂見，生動活潑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的非智力困素，使其主體作用得到更好的發(fā)揮。學(xué)生對于解的抽象內(nèi)容，可根據(jù)媒體上提供的內(nèi)容找到答案。例如：天都峰的特點(diǎn)學(xué)生就可以在多媒體中找到。3、小學(xué)語文課是一門基礎(chǔ)課，通過詞句的理解，基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練最終歸宿到能力的培養(yǎng)上，這樣的方法為學(xué)生提供了一把鑰匙，正如葉圣陶先生說的教是為了不教。我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師！第四課槐鄉(xiāng)的孩子說課稿開場語：各位尊敬的評委老師：大家好！我叫*，來自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說課的題目是XXX，以下我將按照文件精神說目標(biāo)、說教法，說教學(xué)過程、三個大的步驟來說一說

25、這篇課文?；编l(xiāng)的孩子是小學(xué)語文人教版三年級上冊第一單元的第四篇課文，該單元以“快樂的童年生活”為主題來展開的。這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂;體會一些詞句的表達(dá)效果;培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學(xué)重

26、點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。一，說教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：要求學(xué)生能正確認(rèn)讀本課要求掌握的生字詞，并且有感情的朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：要求學(xué)生讀懂課文，體會一些詞句表情達(dá)意的作用，整體把握文章主要內(nèi)容。情感與價值觀目標(biāo)：要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。(學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：)教學(xué)重難點(diǎn)：由于本課與學(xué)生生活實(shí)際較為接近，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。因?yàn)閷W(xué)生對字句理解的欠缺，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。二，說教學(xué)方法基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講

27、”的基本思路主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。在學(xué)法指導(dǎo)上：教給學(xué)生圈點(diǎn)批畫的讀書方法;2、教會學(xué)生合作解決疑難問題。三，說教學(xué)過程設(shè)想這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。教學(xué)時，要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。預(yù)設(shè)了以下教學(xué)步驟：導(dǎo)入齊讀課題，理解帶星號課題的學(xué)習(xí)要求。默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音;邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的?檢查詞語認(rèn)讀。聽課文朗讀，再次感悟課文內(nèi)容。自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討

28、論。”槐鄉(xiāng)的孩子是可愛嗎？”你是從課文的哪些描寫中體會到的?這是一個統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題?；编l(xiāng)的孩子是可愛的?？蓯壑幱幸韵聨c(diǎn)：A他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費(fèi)。B,他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。,C,采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂;這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。2，略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會;無

29、論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。3.學(xué)完本篇課文后，可組織學(xué)生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)。我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師！三年級語文園地一課的思考10月10日上午聽了程靜敏老師講的一節(jié)課，內(nèi)容為語文園地三。一節(jié)課講了我的發(fā)現(xiàn)的漢字構(gòu)詞方法，對對子，和讀饒口令三個內(nèi)容。年輕老師頭腦靈活，善于接受新事物，善于運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，課堂上善于隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)控教學(xué)，時間觀念很強(qiáng)。這些好的地方不用多言。我主要談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê徒ㄗh。一、我的發(fā)現(xiàn)主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞方式。第一組

30、前面一個字，后面加上一個黃，組成不同的黃色?？勺寣W(xué)生讀這一組詞，然后說說這組詞有什么相同之處，和不同之處，這樣很明顯學(xué)生發(fā)現(xiàn):相同的是后一個字，都是黃”，不同的是前面加了一個不同的字。師可追問取掉前面一個字，后面剩下的是什么？生回:都是一個黃字。師再追回:這些黃色有區(qū)別嗎？哪給這個黃字前面加一個字，顏色還一樣嗎？生回答不一樣。這樣問目是為了讓學(xué)生了解構(gòu)詞方式。接著讓學(xué)生看看有哪些不同黃色橘黃，淺黃，米黃，深黃。從顏色深淺，輕重、濃淡方面來說有，淺、深、濃、淡等。加一種其它東西與黃組成詞:米、橘、橙、蘋果等。讓學(xué)生了解這兩種構(gòu)詞方式，并運(yùn)用這種方法去構(gòu)詞，練習(xí)豐富詞匯。有兩處注意：其一，出題為“

31、（）紫，有的學(xué)生寫成紫紅，這里要按上面構(gòu)詞方式，此題應(yīng)算錯，因?yàn)橥怀鲱伾珵樽稀??？蛇@個同學(xué)卻創(chuàng)造了一種新的構(gòu)詞方式:兩種顏色疊加，也可以構(gòu)成新顏色。如“紫紅、藏青、靛藍(lán)等，我覺得就是第三種構(gòu)詞方式:顏色疊加。當(dāng)然藏靛這些顏色是不常用的，學(xué)生很難理解。其二，曹英博同學(xué)回答蘋果綠這種新顏色后，教師應(yīng)抓住這個調(diào)動學(xué)生積極動腦，思考創(chuàng)造的契機(jī)，因?yàn)樘O果綠，又與上面構(gòu)詞方式有所不同，前面加兩個字，這樣葡萄紫、山楂紅、茄子灰等這樣的創(chuàng)新詞也會越來越多。還有一點(diǎn)，我一直在思考，讓學(xué)生通過多媒體看一看這些顏色，比如不同的黃色，桔子、金子、橘子、橙子、小米等，直觀形象地區(qū)分不同黃色，加深印象的同時，邊看顏色邊把

32、詞語構(gòu)成方法也可直接揭示出來。二是讀讀記記，對對子。教師介紹了一下對聯(lián)，我覺得還不夠。要讓學(xué)生了解對聯(lián)這一傳統(tǒng)語言文化的構(gòu)成，要讓學(xué)生知道什么時候貼對聯(lián)？為什么貼對聯(lián)？引申到年的危害，人們?yōu)楸Ｗo(hù)自己，讓秦瓊與尉遲恭這兩個唐朝猛將的畫像站在大門外守衛(wèi)，先是畫像，后來隨著社會發(fā)展演變?yōu)樵诩t紙上寫上吉祥喜慶的文字，然后貼在大門兩側(cè)。了解對聯(lián)的歷史淵源，文化含義后，再介紹對聯(lián)組成上聯(lián)，下聯(lián)，橫聯(lián)。它們分別貼在什么地方，門外左右，哪邊貼上聯(lián)，哪邊貼下聯(lián)，橫聯(lián)又貼在何處？并讓學(xué)生搜集對聯(lián)（提前布置），這樣既聽故事，又動手搜集，還了解了來歷，組成，學(xué)生學(xué)到的知識深度，廣度將會不一樣,學(xué)生去探索的積極性會更咼

33、的。如果此時你再趁熱打，把有趣的對聯(lián)故事講給孩子們，效果會更好。一個故事，有一個窮秀才過年寫對聯(lián)，上聯(lián)是:門對千根竹，下聯(lián)是:家藏萬卷書。原來秀才家貧，除書外一無所有，而他家門對的是一家財主，有錢人家大門兩側(cè)栽著許多根翠竹。秀才過年寫對聯(lián)時，看著門外翠竹，家內(nèi)藏書，既興寫下了對聯(lián)，并貼在大門外，表現(xiàn)自已愛讀書。財主出來看到這對聯(lián)生氣了，命令家人把竹子全刨掉。秀才出門看到此情此景，略一思索，回家取出毛筆在上、下聯(lián)各添一個字無”，有。等財主出來一看可氣壞了，因?yàn)樯下?lián)變?yōu)?門對千根竹無，下聯(lián)變?yōu)?家藏萬卷書有。他并沒有難倒秀才，秀才憑著智慧回?fù)袅素斨?。這副對聯(lián)不但可以由五字聯(lián)變成六字聯(lián)，還可以由原來

34、的五字聯(lián)變成七字聯(lián)，在五字聯(lián)的上、下聯(lián)下面各加上兩個字已無和常有，就變成了一副“七字聯(lián)：門對千根竹已無，家藏萬卷書常有。還可變成八字聯(lián)，你能試一試嗎？這樣讓學(xué)生知道，對聯(lián)不但在字?jǐn)?shù)上相對、字?jǐn)?shù)相同，而且在用詞、字詞意義上也要相對，這才是對聯(lián)。第二故事，是一家生意人做生豆芽、賣豆芽的生意。過年了，這家的對聯(lián)特別怪，全是一個長字，上聯(lián)是:長長長長長長長，下聯(lián)是:長長長長長長長。橫聯(lián)是:長長長長。讓學(xué)生自己去讀，去思考體會，講講道理。這樣學(xué)生一定會沉浸在對聯(lián)的海洋，受著這些傳統(tǒng)文化的滋潤，主動接受并喜愛這些文化。下來再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，那不是輕而易舉、水到渠成了嗎？而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更主動。接著課

35、堂練習(xí)對對子，可由易到難。例:紅對綠（黑）白對黑山對水紅花對綠草白云對黑土青山對綠水紅花艷對綠草青青山巍巍對綠水潺潺紅花開滿樹對綠草鋪大地還有一幅有趣的對聯(lián)，上聯(lián)一個字墨，你能對下聯(lián)嗎？把墨字上下分開是”黑土”兩字，你對上一個陽泉的泉”字，泉上下分開兩個字白水”，黑土”對白水，這“墨”非的對泉”了。除了有文字的對聯(lián)外，還可以通過一些動作和其它方式，讓學(xué)生來對無字聯(lián)，開發(fā)學(xué)生動腦思考的習(xí)慣和智慧。你看，咱們中國的對聯(lián)文化多有意思，這樣教孩子們，他們哪個不愛對聯(lián)，哪個不愛咱這古老的傳統(tǒng)文化！拓展作業(yè):搜集有趣的對聯(lián)，孩子們爭著搶著去動手搜集了，因?yàn)樵垡纫槐日l的對聯(lián)最有趣。你看對對子上一節(jié)課能上完

36、嗎？這樣一說，靜敏該明白我說她這一課時內(nèi)容太多的緣故了吧。這點(diǎn)反思，僅供大家思考，有用則借之，無用則棄之?？傊?，我們上課要上出自己的想法，要讓孩子們喜愛的咱們的傳統(tǒng)文化，喜愛咱們國家的語言。我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師！ 第五課灰雀說課稿說課設(shè)計開場語：各位尊敬的評委老師：大家好！我叫*，來自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說課的題目是灰雀，以下按照文件精神說目標(biāo)、說教法，說教學(xué)過程、三個大的步驟來說一說這篇課文?；胰甘且黄錆M童趣又頗耐人尋味的文章，記敘了一個小男孩在列寧愛鳥言行的影響下，把捉回家的鳥又放回故事?！疽唬f教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：通過朗讀、感悟、交流理解課文內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)讀懂句子

37、的方法，能抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂課文中的重點(diǎn)句子。3、情感目標(biāo)：體會列寧愛鳥更愛城實(shí)的孩子的情感，懂得知錯就改是一種城市的表現(xiàn)，能有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會文章主題。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會列寧愛鳥更愛誠實(shí)的孩子?！径?，說教法】一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用合作探究和讀中感悟式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。因此在教學(xué)過程中，我注重教學(xué)知識與學(xué)的結(jié)合。

38、三年級學(xué)生剛接觸新教材，對教材有很大的好奇心，同時在他們這一年齡階段，好動，形象思維占優(yōu)勢。基我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的識和自學(xué)能力?！緦W(xué)法】根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透讀中自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授學(xué)法，是讓學(xué)生會學(xué)是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)的智慧。三，說教學(xué)過程本課教學(xué)時

39、間為兩課時。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。下面著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)計意圖。一、讀中悟，悟中讀。本文語言樸實(shí)，敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯，十分感人。沒有在朗讀”二字上下一番功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。因此，本課時的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書，真真切切悟情。教學(xué)過程中，我們安排大量的時間讓學(xué)生讀書，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀，學(xué)生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點(diǎn)詞句，體會人物的心理變化，感悟文

40、中的情真意切。1、初讀，讓學(xué)生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的？設(shè)計思路:帶著問題初讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法。2、細(xì)讀通過想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？列寧從找不到灰雀時的著急擔(dān)心（“你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”）到為灰雀的失蹤而難過、婉惜（“可惜再也不會飛回來了”），再到明知故問的略顯驚訝（“會飛回來？”）；小男孩從一開始回答列寧“沒看見，我沒看見”時的支支吾吾，到他認(rèn)識到自己錯了，肯定灰雀“會飛回來的，一定會飛回來的”，再到下決心改錯的堅定態(tài)度“一定會飛回來的！”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書中體會。設(shè)計思路：教會學(xué)生如何揣摩人物的心理活動，感

41、悟人物的情感變化的方法。3、精讀當(dāng)學(xué)生學(xué)完一部分課文內(nèi)容時，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方需要提醒大家注意的，讀完以后說一說。比如讀“列寧自言自語地說：多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”這一句要讀出列寧對灰雀的喜愛和婉惜，而讀一定會飛回來的！”這句話要讀出堅定的語氣，男孩的堅定是從一定”和“！”看出來的。設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)語言的情感，感知語言的表達(dá)形式。4、品讀在引導(dǎo)學(xué)生對這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀,真正把課文中列寧對灰雀的愛和列寧對男孩的愛卻含而不露的感情讀出來。設(shè)計思路：與文中的人物產(chǎn)生情感

42、的共鳴，達(dá)到訓(xùn)練語感，培養(yǎng)能力，陶冶情操的目的。二、采用討論式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。遵循“主體性”原則，采用討論式教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。1、本課時的教學(xué)中，圍繞你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？”這個問題，學(xué)生進(jìn)行了讀書、思考、討論之后，老師讓他們自由發(fā)言。設(shè)計思路：充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，為他們的思維、表達(dá)提供了自主的空間。學(xué)生在這種無拘無束的交流中，以極大的興趣參與教學(xué)過程，主動地去體驗(yàn)，去獲取，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動，師生互動，生生互動。2、進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生讀懂

43、了男孩果然把灰雀放回來”之后，讓他們再細(xì)細(xì)地讀課文，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么，體會到什么？然后在小組討論交流。設(shè)計思路：這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。在合作討論中，學(xué)生之間一互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相提高，許多學(xué)生可以克服膽怯、孤獨(dú)等心理障礙，大膽參與，學(xué)有所得。三、巧用多媒體，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過程。當(dāng)列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱這一動態(tài)畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們會為之驚喜，仿佛自己也來到白樺樹下，看到

44、了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了，這是因?yàn)槟泻⒅e改錯把它放回來的，而男孩之所以知錯改錯是因?yàn)榱袑帉胰赋錆M了喜愛之情，對男孩充滿了愛護(hù)之心。這種仿佛身臨其境的感知，會讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來而高興，為男孩的誠實(shí)而高興，在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛，對男孩的愛，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。四、說寫訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。課文中寫了每一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天列寧果然又看到了那只灰雀的情景。我設(shè)計了問題：男孩是怎么把灰雀放回來的呢？設(shè)計思路：這是課文的空白，利用這一空白，可以拓展學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練。語言是思維

45、的外殼，學(xué)生的一切思維活動都離不開語言的參與。讓學(xué)生從說到寫，可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，從而發(fā)展學(xué)生的語言，使之形成語文能力。第六課小攝影師說課稿開場語：各位尊敬的評委老師：大家好！我叫*，來自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說課的題目是小攝影以下我將按照文件精神說目標(biāo)、說教法，說教學(xué)過程、三個大的步驟來說一說這篇課文。小攝影師寫了高爾基欣然答應(yīng)一個孩子給他拍照，最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，孩子哭著離開。高爾基還是準(zhǔn)備要接待那個少先隊員。我與文本對話時，感受到這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷、也感受到小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信、聰明、有禮貌的品格，兩者均應(yīng)教學(xué)。一。說

46、教學(xué)目標(biāo)把本課目標(biāo)預(yù)設(shè)為通過語言句子的朗讀以及有關(guān)情節(jié)的聯(lián)想訓(xùn)練，感受高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾敬之情。，它蘊(yùn)含有知識、情感、過程三方面要求，而且三者是相互和諧地融合在一起的。（詳見教參）整個教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，力求做到全員的互動二，說教學(xué)方法：1小組合作識字法合作探究法交流法：學(xué)生讀書質(zhì)疑交流前提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)。設(shè)問法：，例如教學(xué)第二句的方法如下設(shè)計：請同學(xué)們讀這句，要一遍又一遍地讀，發(fā)現(xiàn)哪些詞能說明高少年兒童的關(guān)懷呢？交流句子，抓住關(guān)鍵詞吩咐和很久很久。閱讀教學(xué)是工具與人文的結(jié)合，以上教學(xué)預(yù)設(shè)，完現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。抓住重點(diǎn)詞，在揣摩用詞、聯(lián)想情節(jié)、說話訓(xùn)練中，深深體味

47、到了高爾基對少年兒童的關(guān)懷。體會第三句的教學(xué)方法：自己讀讀第三句，談?wù)勀膸讉€字的描寫更能表達(dá)高爾基對少年兒童的關(guān)懷？”預(yù)計學(xué)生會注意很忙與一定兩詞，再問同學(xué)：到底是忙還是不忙？通過討論，明白高爾基很忙，但不喜歡媒體傳；再忙也要抽出時間滿足少年兒童的愿望！三，說教學(xué)過程：第一課時對全文步感知、學(xué)會生字新詞。在這樣基礎(chǔ)上學(xué)第二課時。第二課時整堂課的流程予樣的：先質(zhì)疑；再交流初讀課文時留給學(xué)生的人物印象；第三步，感悟高爾基對下一代的關(guān)懷；接著，體會小攝影師最后是通過聯(lián)想續(xù)寫，把兩代人的品德更上升到一個新的層次。具體是這樣的：第一環(huán)節(jié)是質(zhì)疑明起點(diǎn)，使得課堂顯得真實(shí)、真切課開始就向?qū)W生提問讀了課文，你們

48、有哪些不明白的？引導(dǎo)學(xué)生課文后的疑難點(diǎn)。結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師！ 預(yù)計有學(xué)生會說小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢？”、小攝影師為什么最后一直沒再去找高爾基拍照呢？”、基到底是忙還是不忙，偉人為什么還要騙一個雜志社記者呢？”質(zhì)疑是語文教學(xué)很重要的方法，也是教師掌握學(xué)生真實(shí)起點(diǎn)一個途徑，教師的教要教在學(xué)生真正的不懂之處，這真實(shí)化、課堂以人為本的基礎(chǔ)。第二步，把學(xué)生初讀的個性理解，通過交流使個性的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成大家的共識在質(zhì)疑后，教師向?qū)W生提問：同學(xué)們，讀了課文之后，你對文中的高爾基、小攝影師，有了什么印象呢？預(yù)計學(xué)生會交流：高爾基是關(guān)心少年兒童的、工作十分繁忙的一個人等等；小攝影

49、師是一個守信、很有辦法、懂禮貌等。接下來要重點(diǎn)走進(jìn)高爾基，品讀感悟高爾基的人品教師向?qū)W生提問：高爾基對少年兒童的關(guān)懷你是從哪些句子體會到的呢？（見教學(xué)方法）以上一段教學(xué)，使學(xué)生對高爾基關(guān)懷少年兒童形成濃濃的氣氛，在學(xué)生對詞語的品味與朗讀中體會高爾基的情感是太兒童了，教師的每一句引導(dǎo)語、點(diǎn)撥語，學(xué)生讀的、感受的內(nèi)容都圍繞高爾基的關(guān)懷，完全做到語言句子與情感熏陶一。感悟高爾基后，再來體會小攝影師的形象。教師引導(dǎo)過渡：高爾基如此關(guān)懷少先隊員，那么高爾基所愛的少先隊員是怎樣的一代兒童呢？課文中的幾乎每一句話都是圍繞這個主題寫的，請大家再用心的讀讀全文，尤其要注意他們之間的對話。指導(dǎo)學(xué)生些對話。讓學(xué)生讀

50、全文，使課文中的對話描寫引起同學(xué)的關(guān)注，在真切朗讀中感受文本價值，也使全課教學(xué)有了整體課的最后一個環(huán)節(jié)是，呼應(yīng)課剛開始時學(xué)生提出的疑問，并進(jìn)行續(xù)寫，更深層次地提升人物的形象。在最后，回到學(xué)生課始提出的問題：小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢？”小攝影師哭了，是他后悔嗎？后悔什么回答后，再讓學(xué)生想想以下問題（投影句子：小攝影師最后會不會再出現(xiàn)？假如出現(xiàn)了高爾基會怎樣？小攝影師想到了才不去找高爾基的？假如一直沒出現(xiàn)，高爾基又會怎樣？）針對這些問題，組織學(xué)生寫一段話交流。感受高爾基關(guān)懷下一代的文本價值，感受小攝影師所特有的誠信、聰明。在習(xí)過程中，從語言表達(dá)用詞中、從想像哭的原因中，去琢磨領(lǐng)悟，一個活靈

51、靈的高尚的小攝影師就會樹立在學(xué)生面引領(lǐng)學(xué)生該如何做一個合格的少先隊員是很有作用的。最后，通過寫，把兩代人的情感又上升了。本課設(shè)計就是想努情感目標(biāo)的同時，讓語言能力得到切實(shí)發(fā)展。在追求情感氛圍的過程中緊緊體現(xiàn)語文的工具性。由學(xué)生的質(zhì)疑開始，語言中去解疑，運(yùn)用理解、體驗(yàn)、聯(lián)想與朗讀四種形式，學(xué)生對偉人高爾基、對同齡人小攝影師所具有的高尚品格。第七課奇怪的大石頭說課稿開場語：各位尊敬的評委老師：大家好！我叫*，來自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說課的題目是奇怪的大石頭，以下我將按照文件精神說目標(biāo)、說教法，說教學(xué)過程、三個大的步驟來說一說這篇課文。一：說目標(biāo)：奇怪的大石頭這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候玩

52、耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。遵循刪繁就簡抓本位的原則，依據(jù)教材和低年級語文教學(xué)特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1，知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫12個字。正確讀寫“奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語。有感情地朗讀課文。提高學(xué)生理解能力。、過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)

53、著求索的可貴品質(zhì)。據(jù)新課標(biāo)要求和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把“讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文是通過對話來展示人物內(nèi)心活動的，抓住對話來體會李四光的思考是層層深入的，李四光的問題是很有邏輯性的，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說教學(xué)方法1、教法:在低年級閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計十分重要，據(jù)新課標(biāo)基本理念，針對自己對教材的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生主動參與探究過程中。2、根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水

54、平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動學(xué)生積極性。說教學(xué)過程：本著“教重啟發(fā)，學(xué)重思維感知”的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。下面我以第一課時為例來談教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計：（一）直接揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入板書課題，齊讀，讀了課題，你有什么問題？針對學(xué)生的質(zhì)疑，總結(jié)有價值的問題：大石頭“怪”在哪里？和李四光是如何思考和解決自己的疑問的？【引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，圍繞這樣兩個有價值的問題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性

55、、自主性?！浚ǘ┏踝x課文，整體感知豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”?！半E”等字音難點(diǎn)注意引導(dǎo)學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀。新課標(biāo)中第二學(xué)段目標(biāo)指出能初步把握文章的主要內(nèi)容，對于剛升入三年級的學(xué)生，這是存在一定難度的，也是需要我們在平時扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練的。我設(shè)計了這樣的問題：“這篇課文講了什么？”學(xué)生的回答可能會比較繁瑣和片面，此時我將逐步引導(dǎo)學(xué)生概括：主要人物是誰、做了什么事、結(jié)果怎樣？這樣，學(xué)生在掌握方法的同時也提高了整體把握文本的能力。第八課我不能失信說課稿開場語：各位尊敬

56、的評委老師：大家好！我叫*,來自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說課的題目是奇怪的大石頭以下我將按照文件精神說目標(biāo)、說教法，說教學(xué)過程、三個大的步驟來說一說這篇課文。一、說目標(biāo)：我不能失信是新課標(biāo)人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇都是通過具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)。我不能失信是-課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃,親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。其具體標(biāo)如下：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀

57、人物對話。2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，獲得做人啟示。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法我不能失信是本組最后一篇略讀課文，本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用之前的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住描寫宋慶齡的重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，自主閱讀品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀的樂趣，提高閱力，從而達(dá)到自主讀書、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的

58、目的。三、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入1、哪位同學(xué)訂閱過兒童時代？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？禾I用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事一一我不能失信（板書課題）。（二）初讀感知1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查。3、討論疏解：a故事發(fā)生在什么時間？b文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今

59、天上午要教小珍學(xué)疊 爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。（三）分角色朗讀1交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組I然后小組間比賽。2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3、挑三四個小組進(jìn)行比賽。4同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。（四）討論深化，擴(kuò)展延伸1讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3、小結(jié)：俗話說一諾千金，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師!語文園地二語文園地二教學(xué)反

60、思1每個人的個性存在著很大的差別，有的人是那樣的活潑開朗，有的人卻又是那么的緘默寡言；有的人是那樣的積極向上，有的人卻又是那樣的失望失望；有的人是那么的堅強(qiáng)，有的人是那么的軟弱,造成這些差別的原因是各種各樣的，有來自于家庭、社會還有自身的各個方面。其中很重要的一個方面是來自周圍的環(huán)境。良好的環(huán)境能熏陶一個良好的個性。展示臺展示的是同學(xué)在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)效果，讓他們時常能體驗(yàn)到自已勝利的快樂。這種勝利快樂的體驗(yàn)，能促進(jìn)同學(xué)樂觀向上,積極進(jìn)取。再說，許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，資料的收集和整理，都需要同學(xué)之間一起的交流和協(xié)助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往，培養(yǎng)同學(xué)的合作精神。還有就是展示的內(nèi)容教師都能尊重同學(xué)的選