人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元第2課時(shí)《從同一位置觀察用正方體搭成的3個(gè)幾何組合體》教案（表格式）

1、第二單元 觀察物體（二）第2課時(shí) 從同一位置觀察用正方體搭成的3個(gè)幾何組合體教學(xué)內(nèi)容分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了大量的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)出從不同位置所看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本課在此基礎(chǔ)上觀察抽象的幾何形體，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從相同角度所觀察到的物體的形狀可能是相同的，也可能是不同的。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)σ粋€(gè)立體圖形從不同角度進(jìn)行觀察，在此基礎(chǔ)上，本課從同一位置觀察不同的幾何組合體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、空間想象能力。教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能相同，也可能不同。2.經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀

2、念和推理能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境出示任務(wù)要求：同桌合作，用4個(gè)正方體搭出不同的幾何體。同桌合作，用4個(gè)正方體搭出不同的幾何體。展示作品：從學(xué)生拼搭出的幾何體中，選擇幾個(gè)幾何組合體。一則，豐富觀察資源；二則，學(xué)生對(duì)觀察物體有親切感，更樂(lè)意參與活動(dòng)。環(huán)節(jié)二探究新知請(qǐng)學(xué)生按要求用4個(gè)小正方體擺出要觀察的幾何體，以小組為單位進(jìn)行觀察。觀察：這三個(gè)幾何體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？想象：從上面、左面、前面看到的圖形是什么樣？提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小

3、結(jié)：從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。按要求用正方體擺出要觀察的幾何體，以小組為單位進(jìn)行觀察。生1：相同：都是由4個(gè)小正方體拼起來(lái)的，都有一排和兩層。生2：不同：第二層小正方體的位置不一樣。生1：從上面看都是三個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形。生2：從左面看都是兩個(gè)正方形拼成豎著的長(zhǎng)方形。生3：從前面看雖然都能看到四個(gè)正方形，但第二層小正方形的位置不同。生：這三個(gè)組合體從上面和左面看到的圖形是一樣的，但從前面看到的圖形是不一樣的。通過(guò)觀察三個(gè)幾何體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而為下一步進(jìn)行觀察做好準(zhǔn)備。通過(guò)看、畫(huà)、說(shuō)等多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)三維圖形到二維圖形的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體所看

4、到的的圖形形狀可能相同，可能不同。環(huán)節(jié)三鞏固新知1.擺一擺，看一看。這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？提出疑問(wèn)：為什么從前面看到的形狀是不一樣的？2.先想象，再回答。這三個(gè)幾何體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？師：從左面看到的圖形是分別是什么樣的，連一連。師：從上面看到的圖形是分別是什么樣的，連一連。小結(jié)：看來(lái)從左面看特別要注意分清左右兩列分別有幾個(gè)小正方形。獨(dú)立觀察、想象。生：從上面看都是橫著的三個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形，從左邊看都是豎著的三個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形。而從前面看到的形狀是不一樣的。生：從前面看我們會(huì)看到5個(gè)正方形，但是第二層和第三層的正方體位置不同，所以從前面看到的圖形也不一樣。獨(dú)立思考，有困難的用小正方體搭一搭，同桌交流。生1：這三個(gè)幾何體，從前面看到的形狀相同，都是上面1個(gè)，下面3個(gè)正方形。生2：從上面、左面看到的形狀不同。生：生： 讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，說(shuō)明從哪面看到的形狀相同，從哪面看到的形狀不同，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中不斷經(jīng)歷三維圖形到二維圖形的轉(zhuǎn)換，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又促進(jìn)學(xué)生空間想象能力和推理能力的發(fā)展。環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)你有什么收獲？生1：從不同的位置觀察一個(gè)幾何體，觀察的面是不同的，形狀也可能不