2022年xx大學(xué)科研團隊建設(shè)實施方案

1、山西財經(jīng)高校科研團隊建設(shè)實施方案20XX-11-16 下午 03:49:05 為切實做好學(xué)?？蒲袌F隊建設(shè)工作,進(jìn)一步提升學(xué)校學(xué) 術(shù)位置和核心競爭力,順當(dāng)實現(xiàn)我校教學(xué)型高校向較高水平 教學(xué)爭論型高校轉(zhuǎn)變,依據(jù)國家中長期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī) 劃綱要的精神和學(xué)校關(guān)于加強五支團隊建設(shè)的支配部署,制定如下實施方案；一、指導(dǎo)思想 堅持以鄧小平理論和“ 三個代表” 重要思想為指導(dǎo),牢 固樹立和落實科學(xué)進(jìn)展觀,緊扣“ 為提升人才培育質(zhì)量爭做 奉獻(xiàn),為地方經(jīng)濟社會進(jìn)展?fàn)幊隽疾?為學(xué)校轉(zhuǎn)型進(jìn)展?fàn)幃?dāng) 先鋒” 主題,環(huán)繞學(xué)科建設(shè)方向,搭建項目爭論載體,努力 增強科研意識,提高科研才能,提升科研水平,進(jìn)一步提高 我校的科研

2、競爭力和可連續(xù)進(jìn)展力,為促進(jìn)我校教學(xué)型高校向較高水平教學(xué)爭論型高校轉(zhuǎn)變而努力；總目標(biāo)二、建設(shè)目標(biāo)環(huán)繞學(xué)校轉(zhuǎn)型進(jìn)展,發(fā)揮科學(xué)爭論的促進(jìn)作用,分類別 分層次建設(shè)服務(wù)人才培育、服務(wù)學(xué)科建設(shè)、服務(wù)社會進(jìn)展的 團隊結(jié)構(gòu)優(yōu)、合作精神好、科研意識強、科研素養(yǎng)高、科研 成果豐的科研創(chuàng)新團隊；詳細(xì)目標(biāo) 1、原就上,每個二級學(xué)科應(yīng)組建一個年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、 學(xué)問結(jié)構(gòu)優(yōu)化的科研團隊；在人員組成上,適時補充新生力氣、完善結(jié)構(gòu),實現(xiàn)相對穩(wěn)固基礎(chǔ)上的動態(tài)化,增強團隊的可連續(xù)進(jìn)展才能；2、勉勵學(xué)科交叉,勉勵模式創(chuàng)新,勉勵大膽探究,鼓勵校內(nèi)外聯(lián)合,整合校內(nèi)外資源,組建 不同類別的跨學(xué)科、復(fù)合型科研團隊；5-10

3、個不同層次、3、結(jié)合山西經(jīng)濟社會進(jìn)展特點和我校學(xué)科優(yōu)勢,組建“ 資源型地區(qū)轉(zhuǎn)型進(jìn)展?fàn)幷摗?、“ 旅行文化與休閑產(chǎn)業(yè)進(jìn)展?fàn)幷摗?、“ 晉商爭論” 等3-5 個特色科研團隊；4、在培育一批勇于創(chuàng)新、善于合作、成果突出的學(xué)術(shù) 帶頭人和科研骨干的基礎(chǔ)上,建設(shè)一批以優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人為 核心,科研骨干為中堅, 有關(guān)老師和爭論生、本科生為成員,科研意識深厚、科研態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、科研方向穩(wěn)固、科研素養(yǎng)優(yōu) 良、科研成果顯著,富有團結(jié)合作、創(chuàng)新進(jìn)取精神,具有相 應(yīng)學(xué)術(shù)影響力和學(xué)術(shù)位置的各級優(yōu)秀科研創(chuàng)新團隊；在三年 資助周期終止后,三分之一的院級科研創(chuàng)新團隊達(dá)到校級科 研創(chuàng)新團隊條件,五分之一的校級科研創(chuàng)新團隊達(dá)到省級科

4、研創(chuàng)新團隊條件,力爭實現(xiàn)國家級科研創(chuàng)新團隊零的突破；三、建設(shè)措施 加強組織領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校成立科研團隊建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組,組長校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任,成員 科技到處長、進(jìn)展規(guī)劃到處長、人事到處長、教務(wù)到處長、各學(xué)院院長和各科研單位負(fù)責(zé)人組成；負(fù)責(zé)全?？蒲袌F隊建設(shè)總體工作；領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在科技處,辦公室主任科 技到處長兼任；負(fù)責(zé)科研團隊建設(shè)日常工作 20XX-11-16 下午 03:49:05 強化科研意識 把常常性的專題講座和環(huán)繞經(jīng)濟社會進(jìn)展中的熱點與 難點問題的集中講座相結(jié)合,不斷激發(fā)廣大師生科學(xué)爭論的熱忱和意識；每年至少舉辦10 次高層次、高水平學(xué)術(shù)研討會,爭論學(xué)術(shù)前沿問題,啟示廣大師生科學(xué)爭論的新思路

5、；每年召開 1-2 次科研工作座談會,溝通各學(xué)院及爭論機構(gòu)科 研成果和體會,促進(jìn)學(xué)院及爭論機構(gòu)間的科研競賽；連續(xù)高 質(zhì)量評比“ 科研標(biāo)兵” 、“ 科 研奉獻(xiàn)獎” 和“ 科研先進(jìn)集體” ,樹立好學(xué)校的科研標(biāo)桿；進(jìn)一步做好 “ 山西經(jīng)濟高峰論壇”、“ 中青年學(xué)術(shù)論壇”、“ 人文大講壇” 、“ 每周一講” 等學(xué)校品牌活動,營造濃郁 的科研氛圍；勉勵學(xué)術(shù)溝通 勉勵與支持師生參與高層次、高水平的國內(nèi)外學(xué)術(shù)溝通 活動,展現(xiàn)自身科研成果和實力,準(zhǔn)時把握國內(nèi)外最新學(xué)術(shù) 信息與最新爭論動態(tài)；勉勵學(xué)院與校外機關(guān)、企事業(yè)單位進(jìn) 行廣泛、深化合作,充分發(fā)揮智囊團、思想庫的作用,主動 開展前瞻性、計策性爭論,積極參與決

6、策詢問；勉勵我校教 師利用各種媒體宣講自己的爭論成果與學(xué)術(shù)觀點,推動文化傳播,進(jìn)展先進(jìn)文化, 提高公眾科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；提 升科研才能 進(jìn)一步實行各種勉勵措施,勉勵我校老師特殊是青年教 師通過攻讀博士學(xué)位、到國內(nèi)外知名高校做拜訪學(xué)者或進(jìn) 修、承擔(dān)科研項目等方式,提升自身的科研才能；通過專家 授課、以老帶新、團隊科研、心得溝通等方式,提升全校師 建設(shè)科研平臺 生的科研才能；完善山西財經(jīng)高?？蒲袡C構(gòu)治理方法,實施科研機 構(gòu)年度考核制度,健全科研機構(gòu)的準(zhǔn)入和退出機制；對已形 成明顯學(xué)術(shù)特色和學(xué)術(shù)優(yōu)勢,并具有中長期進(jìn)展目標(biāo)的科研 團隊,優(yōu)先批準(zhǔn)組建科研機構(gòu)；對科研任務(wù)完成好、科研成 果突出的科研團隊

7、, 學(xué)校供應(yīng)辦公場所并予以資助；三年內(nèi),1 個省部 增加 2 個省級人文社會科學(xué)重點爭論基地,建設(shè)成 共建人文社會科學(xué)重點爭論基地,努力實現(xiàn)訓(xùn)練部人文社會 科學(xué)重點爭論基地零的突破,進(jìn)一步完善我?？蒲衅脚_；建 立專項科研基金,支持以爭論基地為重點的科研平臺的發(fā) 展；完善評判制度 進(jìn)一步修訂科學(xué)爭論評判制度,逐步轉(zhuǎn)變完全依靠數(shù) 量、級別考核科研成果的評判體系；強調(diào)團隊成員科研成果 與團隊爭論方向相一樣,科研成果與人才培育、服務(wù)社會相 結(jié)合；完善個人考核與職稱晉升、職務(wù)升遷、職級分類、收 入安排相掛鉤制度,科研團隊考核與學(xué)院目標(biāo)責(zé)任考核相統(tǒng)一機制；對考核不合格的科研團隊,準(zhǔn)時進(jìn)行整改或撤并；對達(dá)到

8、省級科研創(chuàng)新團隊標(biāo)準(zhǔn)的校級科研創(chuàng)新團隊和達(dá)到 校級科研創(chuàng)新團隊標(biāo)準(zhǔn)的院級科研創(chuàng)新團隊,建立滾動資助 機制；四、工作要求 高度重視科研團隊的建設(shè)工作 各學(xué)院及爭論機構(gòu)和各類型、各層次科研團隊要結(jié)合本 單位的實際情形制定詳細(xì)工作方案,仔細(xì)總結(jié)“ 十一五” 發(fā) 展成果與體會,制定以強化科研意識、提升科研才能、提高科研水平為目標(biāo)的“ 十二五” 科研團隊建設(shè)規(guī)劃,組織好科研團隊建設(shè)要求的各項工作；科學(xué)制定院級科研團隊 的治理細(xì)就 各學(xué)院及爭論機構(gòu)要依據(jù)山西財經(jīng)高校科研團隊治理 方法,制定好本單位科研團隊治理細(xì)就；對各科研團隊的 治理要把目標(biāo)治理與過程治理相結(jié)合,確?？蒲袌F隊目標(biāo)任 務(wù)的順當(dāng)完成；彰顯學(xué)科

9、科研特色 不同學(xué)科的科研團隊要依據(jù)歷史基礎(chǔ)、自身優(yōu)勢、進(jìn)展 態(tài)勢的實際情形,依據(jù)學(xué)?？蒲袌F隊建設(shè)目標(biāo)的要求,分別 重點開展以創(chuàng)新爭論、應(yīng)用爭論、教學(xué)爭論為重點的科學(xué)研 究,彰顯學(xué)科科研特色；相對穩(wěn)固科研方向 各科研團隊要切實發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢,瞄準(zhǔn)學(xué)科建設(shè) 前沿,以經(jīng)濟社會進(jìn)展的重大戰(zhàn)略與理論和實踐問題為核心,整合校內(nèi)外科研資源,凝煉并形成相對穩(wěn)固的科研方向,促進(jìn)我?？蒲惺聵I(yè)的可連續(xù)進(jìn)展；積極完成科研任務(wù)各職能處室和教輔單位要堅固樹立“ 服務(wù)科研”的意識,為科研團隊建設(shè)供應(yīng)高效優(yōu)質(zhì)服務(wù)；各類科研團隊要仔細(xì)進(jìn) 行調(diào)查爭論,針對我國經(jīng)濟進(jìn)展方式轉(zhuǎn)變及我省轉(zhuǎn)型進(jìn)展、跨更加展中的難點、熱點問題,積極申

10、報各級、各類科研項 目,圓滿完成學(xué)校科研團隊建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)；始終想說說團隊建設(shè)方面的問題；提起來團隊建設(shè),小 時候感覺似乎很高深似的,現(xiàn)在想想小時候玩的嬉戲中,已經(jīng)是在初步進(jìn)行團隊建設(shè)了；那時候在一起玩什么,分工仍 好分點；為什么現(xiàn)在的團隊建設(shè)反而難了呢？！我從自己的 切身體驗淺淺地談?wù)効蒲袌F隊的建設(shè)；本人熟悉不足,僅僅期望能夠帶來點靈感；斯蒂芬 . 羅賓斯 1994 認(rèn)為,團隊是指一種為了實現(xiàn)某一目標(biāo)而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體；后來,又對團 隊與一般群體的區(qū)分作了深化爭論,得出四個結(jié)論：一是群 體強度信息共享,團隊就強調(diào)集體績效；二是群體的作用是中性的, 而團隊的作用往往是積極的；三是

11、群體責(zé)任個體化,而團隊的責(zé)任既可能是個體的,也可能是共同的；四是群體 的技能是隨機的或不同的,而團隊的技能是相互補充的；團隊治理指在一個組織中,依成員工作性質(zhì)、才能組成各種小 組,參與組織各項打算和解決問題等事務(wù),以提高組織生產(chǎn) 力和達(dá)成組織目標(biāo)；基本上,小組是組織的基本單位,各種 小組的形成,如是成員才能具有互補性,形成異質(zhì)性團隊,其成效較佳,由于可從不同觀點爭論,激發(fā)更有創(chuàng)意或特殊 的問題解決方式；科研團隊一樣有共性,也有特殊的地方；科研治理是對學(xué)問生產(chǎn)過程中的社會活動的治理；它不 同于其他治理,科研活動具有較大的敏捷性和不確定性,科 研治理是對以探干脆、制造性為主的腦力勞動的治理,工作

12、過程中顯現(xiàn)的問題也是難以猜測的；針對這些方面,我認(rèn)為 一個良好的團隊建設(shè)應(yīng)當(dāng)留意以下幾方面；1 團隊的進(jìn)展目標(biāo)：這個一般來說,科研的目標(biāo)比較明 確了；2 人才的層次：一個團隊肯定不僅僅是幾名“ 最優(yōu)秀”的人的簡潔集合,不是說都是英雄才好,一個好的科研團隊 除了有戰(zhàn)略眼光的導(dǎo)師和帶頭人外,試驗室技術(shù)人員和其他工作人員是必不行少的；選人盡量不要選錯, 任人唯賢唯德,挑選有才能或潛力的人做同事,錄用同學(xué)加入試驗室也應(yīng)當(dāng)如此 /m/user_id=212457；不然一個人攪和的團隊都不好；人才的層次好了,仍應(yīng)當(dāng)保持人才的穩(wěn)固性以利于工作 的穩(wěn)固性, 采納各種合理、 有效的勉勵措施留住高素養(yǎng)人才,使他們

13、產(chǎn)生驕傲感、歸屬感和認(rèn)同感；不過科研團隊是學(xué)問型的團隊,即使是有層次,也要建 立在共享、公平、權(quán)益淡化的基礎(chǔ)上的；此外,仍要防止一 些先來者以長者自居,變相地侵占后來者的思路；3 分工合作：為發(fā)揮科研團隊治理的成效,每位成員須 先明白課題組近期和長期的課題目標(biāo)與爭論任務(wù),略微明確 團隊的使命及個人可能的角色和責(zé)任；其次成員亦須明白如 何完成小組任務(wù),最終要能積極投入小組目標(biāo)的達(dá)成；這需 要定期開會爭論；4 團隊文化建設(shè)：假如想連續(xù)進(jìn)展團隊的話,我覺得不 管團隊大小,團隊文化是應(yīng)當(dāng)有的；即使沒有一個體系的團 隊文化,那么融合團隊精神的幾條也應(yīng)當(dāng)常常提起；假如項 目缺乏積極進(jìn)取團結(jié)向上的工作氛圍,

14、項目成員的力氣就很難合在一起, 大家相互扯皮推諉指責(zé),項目也就不行能勝利；團隊和諧與合作的基礎(chǔ)是凝結(jié)力,團隊文化不好的,會顯現(xiàn) 許多同事之間要對重點問題達(dá)成一樣看法變得很困難,團隊 中顯現(xiàn)“ 高度的和諧交往,低度的團結(jié)一樣” 的現(xiàn)象；特殊是科研項目中,人為的因素許多,更應(yīng)當(dāng)留意團隊 精神的作用；人是要有精神的,特殊的科研中更需要精神的 支持；一個良好的團隊中特殊需要培育犧牲精神、敬業(yè)精神、合作精神等等；目前一些高校爭論所等科研單位的狀況實在 是不佳；5 建立良好的溝通機制：在科研中,會常常顯現(xiàn)爭論接 口問題,往往是導(dǎo)師領(lǐng)進(jìn)門,師兄師姐帶師弟師妹,但是有 些科研項目要結(jié)題,要審核,仍會常常顯現(xiàn)對

15、項目爭論內(nèi)容 的更換要求等等；在這些時候,沒有良好的溝通方式將導(dǎo)致 更復(fù)雜的問題；建立成員有效溝通技巧,更可使團隊治理工 作走向良性循環(huán)；6 制度建設(shè)：俗語說“ 不以法規(guī),無以成方圓” ,假如 要短期的工作,那就人治；但是要是建設(shè)個好的團隊,長期 的公關(guān)合作,制度建設(shè)是必不行少的；高效科研團隊需要有 嚴(yán)格的規(guī)章制度和高的治理標(biāo)準(zhǔn)；1）工作責(zé)任制：假如團隊分工不清,人員責(zé)任不明,相互推諉,什么時候才能搞好工作？明確規(guī)定某個人在某個 項目中的責(zé)任,并且盡量穩(wěn)固地連續(xù)下去；看看最近的一 個小團隊：原本只會在科幻片中顯現(xiàn)的“ 水變油” 技術(shù)變成 現(xiàn)實,項目只有 4 人參與,和一般隊伍巨大的科研團隊相比

16、,只能算一個 “ 蚊型”團隊；“ 我主管項目研發(fā), 爭論員 Oomman Varghese 負(fù)責(zé)研發(fā),他的助手爭論生 Thomas La Tempa,最后一個成員是善于納米管爭論的Maggie Paulose ；” 賓西法尼亞州立高校材料工程學(xué)教授克雷格 格蘭姆斯這樣說；2）獎懲制度公平,對于工作成果突出者肯定要讓其精 神物質(zhì)雙豐收,對于出工不出力者受到相應(yīng)的懲處；3）公平溝通的制度：公平也應(yīng)當(dāng)成為一種制度制定下來；許多時候,課題組一說到老師說的,那就似乎是對的,這極大地影響了同學(xué)的積極性；在學(xué)術(shù)問題爭論上,要民主要公平, 不做學(xué)霸不搞一言堂,充分調(diào)動每個成員的積極性；4）試驗室制度等等；值得留意的一些問題：1 可以常常參與一些團隊集體活動,提高團隊成員之間 的溝通