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文檔簡介

1、用 愛 心 驅(qū) 趕 心 靈 暴 力南鄭縣法鎮(zhèn)九年制學(xué)校 王俊學(xué)校中比較常見的幾種隱性傷害事件之一就是教師對學(xué)生的心靈施暴，即心理懲罰。其常見形式是對學(xué)生的冷漠、恐嚇和貶低學(xué)生。這樣的心理懲罰對學(xué)生產(chǎn)生的傷害是巨大的，比體罰、變相體罰帶來的創(chuàng)傷更甚。因為遭受到教師的心理懲罰，學(xué)生生活在冷淡，漠視中，缺乏關(guān)愛，甚至?xí)谫H低中喪失信心，形成自卑自閉的性格。這樣的教育是失敗的，是貽害學(xué)生終身的，更是需要教師良心自責(zé)愧疚的。當(dāng)我們在表揚、在喜愛優(yōu)秀學(xué)生的時候，因為缺乏公平廣博的愛心，所以有了對中等生、尤其是后進生置之不理，有了嗤之以鼻，有了漠不關(guān)心，有了對他們毫無過錯的心理懲罰，對幼小的心靈施加了暴力。

2、當(dāng)我們在處理問題學(xué)生時，因為孩子不能犯錯的思想束縛，因為缺乏寬容、缺乏耐心，所以有了“再犯我把你怎樣怎樣”之類的話，指鼻瞪眼，言辭激烈；有了學(xué)生的垂首啜泣，顫顫兢兢，有了學(xué)生的行事處處小心，束縛天性，扼殺活力。當(dāng)我們在教育學(xué)困生時，因為合格率、平均分受影響，因為個人好惡，因為忽略了學(xué)生個體差異，有了“你笨得豬一樣”、“傻瓜”、“無可救藥”一類的貶斥，語言輕淡卻字字鑿心，再就有了學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，喪失信心，有了輟學(xué)、甚至自殘自虐乃至自殺的事件。為什么這樣的心理懲罰在教育中仍然常見呢？究其原因（除了教育部門的評價體制問題外）是教師的觀念轉(zhuǎn)變不夠，對教育缺乏細(xì)致的耐心，歸結(jié)到底是缺乏對學(xué)生的愛心。不論是身體的還是心靈的暴力，我們自己都是不愿意接受的，“己所不欲，勿施于人”，尤其是未成年人。只有我們教育工作者以一顆廣博的愛心，堅韌的耐心，不斷轉(zhuǎn)變觀念，更新教育方法手段，將大愛、博愛無聲撒向每一位學(xué)生，才

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