行為習(xí)慣偏差生轉(zhuǎn)化案-張靖

1、行為習(xí)慣偏差生轉(zhuǎn)化案例創(chuàng)設(shè)“家園環(huán)境”溫暖孩子的心田時光荏苒，歲月如梭。記得剛接這個班的時候，老師們見到我就說：“劉老師，你班的小調(diào)皮有好幾個，年級里有個性的淘氣包都跑到你們班去了，你得留心??！”“劉老師，蔡某某是一個吵客，你得對他嚴格些。”是??！這個班男生比較多，其中不乏調(diào)皮好動，又喜歡打架的男孩子，和他們接觸久了，我漸漸地熟悉了他們的脾氣，也知道要用不同的教育方法分別對待他們。但其中有一個男孩子，卻讓我頭痛不已，我?guī)缀跤帽M了不少方法，軟硬兼施的對他進行教育，但效果并不明顯。他是個性格非常外向的男孩子，起初在剛?cè)雽W(xué)的時候，并未表現(xiàn)出和其他男生有很大的差異，可漸漸地我發(fā)現(xiàn)他在男孩子中特別不合群

2、，而且脾氣很差，特別容易激動，激動起來又是一幅恨天恨地恨不得把和他作對的男孩子狠狠揍一頓的樣子。一星期下來我偷偷為他統(tǒng)計過，總共發(fā)脾氣7次，平均一天12次，而且他的自控能力很差，脾氣很極端化，喜怒無常。針對他這種情況我起先對他進行批評教育，他口頭上說改，也很明白事理，但事后過后沒過多久，我又會看到他在教室里激動地又蹦又跳，嚴重的時候還會自己撞東西。而班上的有些男生知道了他的脾氣，故意要和他鬧著玩，引他發(fā)脾氣，這樣他的脾氣越來越差，經(jīng)常在班級中闖禍，或是打架。他的父母也為他在學(xué)校的表現(xiàn)非常煩惱。起先我也只是把他在學(xué)校的表現(xiàn)如實地講給他父母聽，他們也答應(yīng)一起協(xié)助幫他改變壞脾氣，但我們并未想出解決這

3、個問題的最好的辦法。又有一次，他在學(xué)校犯了錯誤，我讓他自己打電話向媽媽解釋原因，他一邊打一邊哭。過了一會，他媽媽來到了學(xué)校，我們就開始對他的性格問題進行了整整兩節(jié)課的探討，我們之間的談話非常地隨意，但也很真實。應(yīng)該說他的父母非常通情達理，他們對孩子并不是溺愛，我也詳細的了解了他在家中的表現(xiàn)。另我驚奇的是，在學(xué)校里經(jīng)常亂發(fā)脾氣的他，在家中確是一個非常聽話和孝順的孩子。據(jù)他媽媽說，因為她和他爸爸工作忙，有時候把他送他爺爺或外婆家，但大部分的時候，他們一家三口在一起非常的融洽，而且可以說說笑笑。他媽媽還給我舉了幾個印象很深的例子。有一次夏天的中午，她從外面辦事回來，一回家，他馬上給媽媽拿西瓜，開電風(fēng)

4、扇，問這問那，另她非常感動。她對我說：“劉老師，說實話，你真的想象不出，他在家里是一個多么聽話，多么孝順的孩子，就像我也想象不出，他在學(xué)校里怎么會如此的激動亂發(fā)脾氣。我每天放學(xué)在校門口接他的時候，真的很擔(dān)心，怕他又犯了錯誤被老師留在學(xué)校里，我很希望他和其他的孩子一樣，每天高高興興的排著對從學(xué)校里出來。然后跑上來抱住我。我們不需要他有多優(yōu)秀，最希望的就是他能像普通孩子一樣健康的成長，能夠和其他小朋友融為一體?！蔽冶凰脑捝钌罡袆恿?，這不過是一個母親最平凡的愿望，希望自己的孩子能夠健健康康的成長，不管是在生理上還是在心理上，做一名普通的學(xué)生，做一個可愛的孩子。那么作為班主任的我，怎么能夠不盡力幫助

5、她呢？這也是我的職責(zé)。然后，我又和她討論孩子是否有多動癥的傾向，她說，起先她也曾懷疑過孩子真的有多動癥，但后來去醫(yī)院檢查，結(jié)果不是多動癥，孩子很健康。然后我和她一起分析，的確孩子和父母在一起，存在著一種親情的關(guān)系，即使孩子有錯的地方，作為父母肯定是寬容地對待，你對他寬容，他自然也就心平氣和了。這樣他的心境也就很平靜了，也不容易激動。但是作為學(xué)校的一個大環(huán)境，孩子和孩子之間不可能像和父母一樣那么包容，也許因為一點點小事就爭吵起來，這樣一爭吵，他就特別容易激動，這樣就可能導(dǎo)致和其他小朋友不斷發(fā)生沖突。而且會惡性循環(huán)，他一吵，小朋友不喜歡和他在一起玩，他的脾氣就越來越差。為了幫助他，我召開了班隊會，

6、在班隊會課上，我讓他作自我介紹，把自己的優(yōu)點說給大家聽，并和全班多次一起策劃、召開了“我是一片小樹葉”、“璀璨星空”的主題中隊會；課下，我又組織同學(xué)們與他一起做“老鷹抓小雞”、“三個字”的游戲。他漸漸的變了。慢慢的，我們達成了一致的解決辦法，給他創(chuàng)造一個相對來說，比較寬容的環(huán)境，我?guī)退伊艘粋€很文靜的女孩子做同桌，而且他也很喜歡和這個女孩子一起玩，在他位子的周圍，我也找了一些很安靜的男孩子，這些男孩子和女孩子脾氣都非常好，不喜歡和別人吵架。換座位前，我找他的同桌談話，我說：“老師知道你是一個很善良的女孩子，你對人也很寬容，老師現(xiàn)在讓你和xxx一起座，你要經(jīng)常幫助他，讓他改掉壞脾氣好嗎？”女孩子

7、很大度，也很愿意幫助他。這樣過了一個星期，我發(fā)現(xiàn)他安靜了很多，教室里很少在聽到他大聲的喊叫，也很少看到他在和其他的男孩子吵架，許多老師都說他進步可真大。看來，同桌和周圍的環(huán)境慢慢改變了他。在他偶爾犯錯誤的時候，我一直在提醒他“你是個很孝順的孩子，你愿意看到媽媽一直在傷心嗎？”他便很懂事的搖搖頭。有時候，他還會很主動的來問我：“劉老師，我今天表現(xiàn)好嗎？可以加分嗎？”看來，他的確也是個要求上進的孩子，只不過要我花更多的心血去關(guān)注他，去提醒他，去幫助他。期末頒獎時，我們看到他捧著獎狀笑了，笑的是那么開心，因為這不僅僅是一張小小的獎狀，而是喚回了他自信的捷報，在“家園式班級”中找到了自己的位置。就這樣

8、，在短短的半年里，我們利用“家”的這塊教育陣地感化著一個又一個的同胞，由全校聞名的“亂班”轉(zhuǎn)變成了走出校門的“優(yōu)秀班集體”，他成為了我們的體育委員，為自己心里的這個“家”做著貢獻。德國教育學(xué)家赫爾巴特說過：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人。”老師要愛每一個學(xué)生，即使是最差的孩子，也應(yīng)該給予最大、最多的愛心，更要為孩子搭建一個寬松、和諧的家園文化氛圍，那才是班級。教育的特征是育人，育人的關(guān)鍵是“心靈感化”。以情感人，以事激勵人，從而達到“精誠所至，金石為開”的效果。集體，是一塊沃土；集體的力量，更是雄厚的。集體對于學(xué)生來說，就是家。班集體的愛對于教育學(xué)生的作用是非常重要的，就看我們怎樣把握。情感決定行為，支配行為，要使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，必須要有良好的情感教育，要使學(xué)生有良好的情感教育，這就要求我們要用情、用愛去教育學(xué)生，并利用好班集體這個特殊的陣地教育、幫助、感化每一個需要愛的孩子。這樣，教師的愛就會真正成為“后進生”心中的雨露陽光。陽光屬于每一個孩子，我們?nèi)プ鲆欢鋹鄣脑撇?，化作無聲的細雨，去滋潤那干渴的土地和稚嫩的花草。利用好集體這塊主陣地，對學(xué)生做好教育工作，用集體的愛心感化每一個需要愛的孩子，多理解他們，關(guān)心他