理性的師生關(guān)系更可取

1、良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件,如果一個(gè)教師不熱愛(ài)他的學(xué)生,那他也就不可能去關(guān)心他們,并且?guī)椭麄冞M(jìn)行更好的學(xué)習(xí);相反如果一個(gè)學(xué)生和自己的任課教師有對(duì)抗情緒,那他就會(huì)厭惡這位教師所教的這門(mén)課程,直接影響這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī),故教學(xué)必須以學(xué)生為中心,教師的一 教學(xué)活動(dòng)的主體是教師和學(xué)生,教學(xué)活動(dòng)的效果是師生雙邊相互作用的結(jié)果。良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)取得成效的重要因素之一,營(yíng)造良好的師生關(guān)系氛圍是每位教師在教學(xué)工作中應(yīng)時(shí)時(shí)注意的。 (一)樹(shù)立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)這一對(duì)矛盾中不可缺少的一面。只有教師具有正確的學(xué)生觀,教學(xué)活動(dòng)才會(huì)在矛盾運(yùn)動(dòng)中發(fā)展,在矛盾運(yùn)動(dòng)中逐漸統(tǒng)一,良性推進(jìn)。試

2、想:沒(méi)有了學(xué)生,教師還有存在價(jià)值嗎?還會(huì)有教育活動(dòng)嗎?從服務(wù)的角度來(lái)看,樹(shù)立正確的學(xué)生觀,教師就應(yīng)有為學(xué)生服務(wù)的觀念。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,教師工作就應(yīng)在如何更好地為學(xué)生服務(wù)上多下功夫。在幫助學(xué)生獲職知識(shí)的同時(shí),幫助學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)如何防止師生情緒的對(duì)立 九十年代的教育工作中,師生關(guān)系作為一種特殊的人際關(guān)系越來(lái)越受到人們的關(guān)注。許多班主任在教育工作中常感困惑的是,往往稍不注意的一句話(huà),一個(gè)不好的態(tài)度,就使師生之間產(chǎn)生了情緒對(duì)立、情感矛盾,使教育工作出現(xiàn)負(fù)效應(yīng)。如何改變這種狀況呢?我喜歡理性的師生關(guān)系讀師生何必成為朋友有感理性的師生關(guān)系

3、更可取 2013-02-27 11:54:32來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)尹良?。ㄗ髡邌挝唬喊不帐』羟窨h宋店中心校）?？吹揭恍┨骄繋熒P(guān)系的文字,言必曰愛(ài),或是對(duì)貧困生事無(wú)巨細(xì)的關(guān)照,或是對(duì)問(wèn)題生春風(fēng)化雨的滋養(yǎng),或是對(duì)優(yōu)等生響鼓重錘的激勵(lì)總之,都是在愛(ài)的陽(yáng)光下,師生關(guān)系親密無(wú)間,教學(xué)天地姹紫嫣紅。而回想起自己,從教快二十年了,學(xué)生教了一茬又一茬,和每批學(xué)生的關(guān)系也都非常融洽,可我始終找不到和他們成為朋友的感覺(jué)。我常為此懊惱、愧疚,總認(rèn)為是自己做得還不夠,致使學(xué)生不愿把自己當(dāng)成朋友。今天讀到到一些探究師生關(guān)系的文章，言必曰愛(ài)，或是對(duì)貧困生事無(wú)巨細(xì)的關(guān)懷，或是對(duì)問(wèn)題生春風(fēng)化雨的教導(dǎo)，或是對(duì)優(yōu)等生響鼓重錘的激勵(lì)

4、總之，寫(xiě)的都是在愛(ài)的陽(yáng)光下，師生關(guān)系親密無(wú)間，教學(xué)天地姹紫嫣紅。而回想起自己，從教快20年了，學(xué)生教了一茬又一茬，和每批學(xué)生的關(guān)系也都非常融洽，可我始終找不到和他們成為朋友的感覺(jué)。我常為此懊惱、愧疚，總認(rèn)為是自己做得還不夠，致使學(xué)生不愿把自己當(dāng)成朋友。今天讀到茅衛(wèi)東老師的師生何必成為朋友一文，頓覺(jué)眼前一亮，心里一震，多年來(lái)讓自己耿耿于懷的事情就在這一刻突然釋?xiě)蚜恕Ｊ茄剑瑤熒g能成為朋友固然是好事，不能成為朋友也不必如此自責(zé)，保持正常的師生關(guān)系有何不好呢？話(huà)至此，想起身邊一件事：我校剛分來(lái)的一個(gè)畢業(yè)生，年齡和學(xué)生相仿。該教師經(jīng)常和一些學(xué)生一塊玩，互相送禮物、請(qǐng)吃飯，甚至以姐弟或姐妹相稱(chēng)，可謂“與

5、學(xué)生打成一片”。而到最后和她作對(duì)的恰恰就是這些經(jīng)常和她一塊玩的學(xué)生?？梢?jiàn)教師和學(xué)生太過(guò)親近未必是好事?！敖處熅褪墙處?，學(xué)生就是學(xué)生，師生關(guān)系就是師生關(guān)系，實(shí)在沒(méi)必要拿什么朋友關(guān)系來(lái)比附師生關(guān)系。”這句話(huà)讓我們看到一個(gè)實(shí)事求是的對(duì)師生關(guān)系的理性的、科學(xué)的定位。日常工作中，教師除了要有愛(ài)，更要有專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)意識(shí)，要有根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能的能力，要有通過(guò)教育把學(xué)生培養(yǎng)成情智兩全的人的意識(shí)。人生的某個(gè)階段，愛(ài)的力量或許可以創(chuàng)造某方面的奇跡，而在其他階段，理性的力量則更有利于校正人生的航向，激發(fā)生命的潛能，創(chuàng)造生命的奇跡?！凹词箮熒蔀榕笥咽且环N美好境界，也不必成為全體教師追求的目標(biāo)?！贝_實(shí)，

6、師生間“能不能”成為朋友，“應(yīng)不應(yīng)”成為朋友，這都不重要，重要的是要互相尊重！“尊重學(xué)生和與學(xué)生成為朋友兩者間的距離是非常大的”。教師只要在精神和人格上平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，遵守應(yīng)該遵守的職業(yè)道德，承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，教育活動(dòng)就能得以正常開(kāi)展。如果我們的教育必須靠“朋友”這種私人關(guān)系才能得以很好地開(kāi)展，那該是一件多么可怕的事！在這個(gè)強(qiáng)調(diào)法治、強(qiáng)調(diào)規(guī)則的社會(huì)里，建立專(zhuān)業(yè)的、理性的師生關(guān)系是不是更合理、更科學(xué)？用專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)去引領(lǐng)學(xué)生是不是更應(yīng)該成為每位教育工作者努力的方向？權(quán)勢(shì)與同等:師生稱(chēng)呼語(yǔ)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究 HYPERLINK /KNS50/download.aspx?filename=nZs5U

7、Zm9EasZ0SJNVZPRzRF5EdRF2cZxWZ2kEb1cTd5tSc1EHbk92MSBHWQVHVGFURZdUeD5GbiVVb%3d0zdkhlejl2UQlWcMN0YCRTWUt2U2RTYLN0aaF0axUjZF9Sb04URBZVW4YVW5VEcvgzU5ZGUMRlSoR&tablename=CFJDTEMP t _blank CAJ下載 HYPERLINK /KNS50/download.aspx?filename=nZs5UZm9EasZ0SJNVZPRzRF5EdRF2cZxWZ2kEb1cTd5tSc1EHbk92MSBHWQVHVGFURZdUeD5

8、GbiVVb%3d0zdkhlejl2UQlWcMN0YCRTWUt2U2RTYLN0aaF0axUjZF9Sb04URBZVW4YVW5VEcvgzU5ZGUMRlSoR&tablename=CFJDTEMP&dflag=pdfdown t _blank PDF下載【刊名】 HYPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=BaseLink&DBCode=cfjd&TableName=cfjdbaseinfo&Field=BaseID&Value=WYYS&NaviLink=%e5%a4%96%e8%af%ad%e8%89%ba%e6%9c%af%e6%9

9、5%99%e8%82%b2%e7%a0%94%e7%a9%b6 t _blank 外語(yǔ)藝術(shù)教育研究, HYPERLINK mailto:WYYS 編輯部郵箱 HYPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=IssueLink&DBCode=cfjd&TableName=cfedyearinfo&Field=BaseID*year*issue&Value=WYYS*2007*01&NaviLink=%e5%a4%96%e8%af%ad%e8%89%ba%e6%9c%af%e6%95%99%e8%82%b2%e7%a0%94%e7%a9%b6 t _blank

10、 2007年 01期【作者】張林玲;【機(jī)構(gòu)】仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系;【關(guān)鍵詞】稱(chēng)呼語(yǔ); 權(quán)勢(shì); 同等; 師生關(guān)系;【中文摘要】本文以師生之間日常的稱(chēng)呼用語(yǔ)為考察對(duì)象,盡可能詳盡地描述兩種類(lèi)型的稱(chēng)呼形式,然后沿用社會(huì)語(yǔ)言學(xué)中布朗和吉爾曼提出的權(quán)勢(shì)和同等原則分析這些稱(chēng)呼反映的社會(huì)關(guān)系原則。我們發(fā)現(xiàn)權(quán)勢(shì)原則是支配影響中國(guó)師生稱(chēng)呼語(yǔ)選擇的主要原則;同時(shí),對(duì)師生關(guān)系不同的文化假想與實(shí)際稱(chēng)呼語(yǔ)的選擇也有著相關(guān)性。怎樣的師生關(guān)系才合乎倫理 HYPERLINK /KNS50/download.aspx?filename=WcKRjMLZnTuVlN250T4dEMMdEM6dGUop0Qzl2QPBFaRRl

11、TXFWbul0QWZGUztGdZJ1aQRUYhp2ZXdkR%3d0DOQdWVpNUbTplWl1mT39ycahlUodVeBRjcUdzM18EV4cUOJNDZPtibSJ1MV9kcsJmcEZ0aktke08&tablename=CFJDTEMP t _blank CAJ下載 HYPERLINK /KNS50/download.aspx?filename=WcKRjMLZnTuVlN250T4dEMMdEM6dGUop0Qzl2QPBFaRRlTXFWbul0QWZGUztGdZJ1aQRUYhp2ZXdkR%3d0DOQdWVpNUbTplWl1mT39ycahlUodVe

12、BRjcUdzM18EV4cUOJNDZPtibSJ1MV9kcsJmcEZ0aktke08&tablename=CFJDTEMP&dflag=pdfdown t _blank PDF下載【刊名】 HYPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=BaseLink&DBCode=cfjd&TableName=cfjdbaseinfo&Field=BaseID&Value=QNJS&NaviLink=%e9%9d%92%e5%b9%b4%e6%95%99%e5%b8%88 t _blank 青年教師, HYPERLINK mailto:QNJS 編輯部郵箱 H

13、YPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=IssueLink&DBCode=cfjd&TableName=cfedyearinfo&Field=BaseID*year*issue&Value=QNJS*2008*12&NaviLink=%e9%9d%92%e5%b9%b4%e6%95%99%e5%b8%88 t _blank 2008年 12期【作者】邢小群;【機(jī)構(gòu)】中國(guó)青年政治學(xué)院文化基礎(chǔ)部; 百年潮雜志;【中文摘要】任何社會(huì),都有責(zé)任倫理的存在。自尊、自重、自律,是每個(gè)人的人格選擇。尊重他人,就是尊重自己。師生交往的特點(diǎn)與策略 HYPERLINK

14、/KNS50/download.aspx?filename=mcpR2bxhVOJFVWCF3d142bThGUwdzQLJmeyNTaLdTQrEmeotmcVhUavYTSmRncGlTRLFlYV50T4JWS%3d0TWuFjNoNTS4wURBZUQ0cFZXx2V1tkQy8CMplXTzlGcStSY3VVQqpXU0oVO3ZjTxkHZ6VVQWtUS3Q&tablename=CFJDTEMP t _blank CAJ下載 HYPERLINK /KNS50/download.aspx?filename=mcpR2bxhVOJFVWCF3d142bThGUwdzQLJmeyNT

15、aLdTQrEmeotmcVhUavYTSmRncGlTRLFlYV50T4JWS%3d0TWuFjNoNTS4wURBZUQ0cFZXx2V1tkQy8CMplXTzlGcStSY3VVQqpXU0oVO3ZjTxkHZ6VVQWtUS3Q&tablename=CFJDTEMP&dflag=pdfdown t _blank PDF下載【刊名】 HYPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=BaseLink&DBCode=cfjd&TableName=cfjdbaseinfo&Field=BaseID&Value=NXJK&NaviLink=%e5%ae

16、%81%e5%a4%8f%e6%95%99%e8%82%b2%e7%a7%91%e7%a0%94 t _blank 寧夏教育科研, HYPERLINK mailto:NXJK 編輯部郵箱 HYPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=IssueLink&DBCode=cfjd&TableName=cfedyearinfo&Field=BaseID*year*issue&Value=NXJK*2008*02&NaviLink=%e5%ae%81%e5%a4%8f%e6%95%99%e8%82%b2%e7%a7%91%e7%a0%94 t _blank 20

17、08年 02期【作者】楊連;【機(jī)構(gòu)】吳忠市第三中學(xué);【中文摘要】在傳統(tǒng)教育模式下,學(xué)生把教師看作權(quán)威,而自己則更多地扮演著遵從者的角色,這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡,影響了師生間的正常交往和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如何轉(zhuǎn)變師生交往模式,實(shí)現(xiàn)交往觀的轉(zhuǎn)型,理解和處理好學(xué)生心理發(fā)展中的獨(dú)立性與依賴(lài)性的矛盾, HYPERLINK /kns50/detail.aspx?QueryID=12&CurRec=409 t _blank 師生關(guān)系在教育教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值淺談教師如何了解學(xué)生 HYPERLINK /KNS50/download.aspx?filename=UNPp0bU9ybZRGTMRUbVFnV

18、Td1doJDd5o1LzkVe6N2L0B3csRnVMdnSzVWMwd1VoplNx8ESS1UaBlGc%3d0TT2J3TOJmWBhjYwU2M3UFZ6plUaJFdZdWZZd3YphWQrd1RyJXVBB3U0EVRSR0MVd3M5QlbWRENMd&tablename=CFJDTEMP t _blank CAJ下載 HYPERLINK /KNS50/download.aspx?filename=UNPp0bU9ybZRGTMRUbVFnVTd1doJDd5o1LzkVe6N2L0B3csRnVMdnSzVWMwd1VoplNx8ESS1UaBlGc%3d0TT2J3TO

19、JmWBhjYwU2M3UFZ6plUaJFdZdWZZd3YphWQrd1RyJXVBB3U0EVRSR0MVd3M5QlbWRENMd&tablename=CFJDTEMP&dflag=pdfdown t _blank PDF下載【刊名】 HYPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=BaseLink&DBCode=cfjd&TableName=cfjdbaseinfo&Field=BaseID&Value=JYGX&NaviLink=%e6%95%99%e8%82%b2%e9%9d%a9%e6%96%b0 t _blank 教育革新, HYPERL

20、INK mailto:JYGX 編輯部郵箱 HYPERLINK /KNS50/Navi/Bridge.aspx?LinkType=IssueLink&DBCode=cfjd&TableName=cfedyearinfo&Field=BaseID*year*issue&Value=JYGX*2010*08&NaviLink=%e6%95%99%e8%82%b2%e9%9d%a9%e6%96%b0 t _blank 2010年 08期【作者】張久皎;【機(jī)構(gòu)】景泰京華高級(jí)中學(xué);【中文摘要】傳統(tǒng)的教育思想,總是將教師置于本位,教師是傳道者,學(xué)生只能處于被動(dòng)的納道地位。結(jié)果,學(xué)生在長(zhǎng)期的現(xiàn)實(shí)處境中,漸漸

21、放棄了表現(xiàn)個(gè)性的愿望,一切以教教師如何了解學(xué)生2009-10-29 21:02 HYPERLINK /52382 彭春曉 HYPERLINK /52382/blog 博客1846 字, 閱讀 1141, 評(píng)論 0本文收錄在 HYPERLINK /category/20366 600080: 王河濱(驗(yàn)證碼:204)老師要把握時(shí)機(jī)，注意方法，盡可能全面細(xì)致的去了解自己的每一個(gè)學(xué)生，這樣才能更好的搞好我們的教育教學(xué)，更好的“因材施教”，更好地引導(dǎo)塑造我們的學(xué)生，才能使每一個(gè)花朵學(xué)生都能健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，成為我認(rèn)為一名小學(xué)教師，應(yīng)該全面地去了解自己的學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自身的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)

22、好和閃光點(diǎn)。老師只有充分全面地了解自己的每一個(gè)學(xué)生，才能在教育教學(xué)和生活中因材施教，更好地去引導(dǎo)和幫助他們。那么做為一名小學(xué)教師應(yīng)如何去了解學(xué)生呢?我認(rèn)為主要有以下幾條途徑： 一、通過(guò)觀察去了解學(xué)生。不管是在課堂上還是課外的學(xué)習(xí)生活中，老師都要留心觀察學(xué)生，注意他們的情緒變化，“有諸內(nèi)，必行于外”。小學(xué)生對(duì)外界事物反映比較敏感，喜怒哀樂(lè)都掛在臉上，表現(xiàn)在行動(dòng)上。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)與之進(jìn)行談話(huà)交流，進(jìn)行全面的了解，隨之進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。還有，要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，才能很好的引導(dǎo)和發(fā)展他們的興趣。 二、通過(guò)周記去了解學(xué)生。我們習(xí)慣中只有班主任才讓學(xué)生寫(xiě)周記，其實(shí)，每一位科任老師都可以去讓學(xué)生寫(xiě)周記。要

23、讓學(xué)生不覺(jué)的有寫(xiě)作壓力，也不要把它當(dāng)做一篇作文來(lái)寫(xiě)，而是很自然地把自己想說(shuō)的用筆寫(xiě)下來(lái)，包括自己心里不開(kāi)心的事，看到的等。記得有一次，我有一名學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真積極、課堂活躍、肯發(fā)言，但有幾天她低著頭，趴在桌子上，下課后我和她談話(huà)，她低著頭，默不作聲。后來(lái)通過(guò)周記我才知道，是父母在鬧別扭，影響了她。讓學(xué)生寫(xiě)周記可以成為師生間感情交流的紐帶為學(xué)生架起一座心靈之橋，有利于老師及時(shí)了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)及他們校內(nèi)外的生活情況。 三、通過(guò)課下交流去了解學(xué)生。課下交流是增進(jìn)師生情感，了解學(xué)生的重要途徑。有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，課下很活躍、健談。因?yàn)檎n下的環(huán)境氛圍很輕松，使老師和學(xué)生都褪去了師與生的角

24、色意識(shí)，師生的心靈更容易貼近，更容易溝通。他們會(huì)告訴你，你的課哪里沒(méi)聽(tīng)懂，喜歡那一種教學(xué)方法等。所以老師要“蹲下來(lái)看孩子”，常常走到學(xué)生中間去，走到學(xué)生心靈中去，這樣有利于老師更準(zhǔn)確的了解自己的學(xué)生，建立和諧良好的師生關(guān)系。例如，最近我發(fā)現(xiàn)班上部分學(xué)生上課注意力不集中，看起來(lái)很疲憊，通過(guò)課下交流了解，我才知道，原來(lái)大部分學(xué)生家里，因?yàn)楦改冈谕獯蚬せ蛟谔锢锔赊r(nóng)活，學(xué)生放學(xué)回家后要幫家里干家務(wù)，洗衣物等，晚上還要做作業(yè)，影響了休息。所以我們要以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子，了解孩子。 四、通過(guò)家訪去了解。家訪是溝通家庭和學(xué)校，家長(zhǎng)和老師必不可少的重要環(huán)節(jié)。記得我有一個(gè)學(xué)生，有幾天

25、老是遲到，我曾幾次和他交流、談話(huà)問(wèn)其原因，也沒(méi)有結(jié)果。后來(lái)我通過(guò)家訪才知道，父母在外打工，家里只有奶奶和他，家里還喂養(yǎng)著一頭牛、兩頭豬，這幾天他的奶奶病了，早上要照顧奶奶，所以他才遲到了。需要注意的是，家訪時(shí)一定要講究方法。 五、通過(guò)班委會(huì)去了解學(xué)生。老師要經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)，與班干部進(jìn)行交流，了解學(xué)生情況。做為班干部的學(xué)生，和同學(xué)相處的時(shí)間要比班主任長(zhǎng)，他們是同齡人，對(duì)學(xué)生們的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)上課、生活等方面的了解比較全面一些。和班干部談話(huà)時(shí)，要營(yíng)造和諧輕松的談話(huà)氛圍，不要讓班干部談話(huà)時(shí)感到有壓力，這樣我們才能夠把他們了解的真實(shí)情況說(shuō)出來(lái)，通過(guò)與班委會(huì)成員的交流，老師了解的情況就更真實(shí)全面了。 六、通過(guò)與科任老師的交流去了解學(xué)生。大部分的