《一幅名揚中外的畫》教學反思

1、一幅名揚中外的畫教學反思一幅名揚中外的畫教學反思 篇1一幅名揚中外的畫是一篇略讀課文，介紹了被譽為我國宋代小百科全書的清明上河圖這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。教學中，我本著略讀課文的教學原則，讓大家根據(jù)課題質(zhì)疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照；再讓學生理解該處省略號的用法，想象補充省略的人物說一說。讀第3自然段，重點理解畫中人物的“形態(tài)各異”。讀第4自然段，引導學生看畫面，編情景故事，體會畫的

2、“傳神”。引領學生欣賞并了解了古畫的內(nèi)容，最后，我向?qū)W生展示了一些有關(guān)清明上河圖的工藝品，激發(fā)他們的興趣。 回顧整個課堂教學，它讓學生對清明上河圖這幅古畫有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應適當指導學生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習作者的寫作方法。一幅名揚中外的畫教學反思 篇2一幅名揚中外的畫是一篇略讀課文，主要是讓學生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價值。上課后，我板書課題后，組織學生進行提問，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“為什么說它名揚中外？”圍繞這些問題我組織學生自讀課文并標出自已的感受。在交流

3、學生的感受時，我又對學生的讀進行了指導，并引導看圖，特別是圖的長度和高度，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量。學生觀察之后，大開眼界，贊嘆我們有這么了不起的圖畫，有這么了不起的畫家，為里面的內(nèi)容而驚嘆。接著我讓學生自已選自已喜歡的段落仔細讀一讀體會一下。結(jié)尾時對整篇課文進行了總結(jié)，抓了一下課文的描寫順序及總分的結(jié)構(gòu)?？偟膩碚f，學生在本節(jié)課上收獲還比較大，唯一遺憾的是自己沒能充分運用多媒體進行教學，讓學生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優(yōu)美古典的古箏樂曲，把學生帶入畫中美輪美奐的意境中。一幅名揚中外的畫教學反思 篇3在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，清明上河圖是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。一幅名揚中外

4、的畫這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。由于這是一篇略讀課文，在教學時，我把握略讀課文的教學要求，“粗知文章大意，不求斟字酌句?！钡脑瓌t設計以下三大教學環(huán)節(jié)：1、讓學生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融入其中。課的開始，我讓學生欣賞清明上河圖，并配上簡介，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。然后，我以“古畫到底畫了些什么呢？”這一個大問題指導學生自學課文二，三，四自然段。然后以朗讀的形式反饋自學情況。在反饋的過程中指導學生進行適當?shù)耐卣?，如：二，三自然段讓學生讀“有有有”、“有的有的有的”。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)

5、指名引讀“有的有的有的”，并學以致用，進行口語交際，用“有的有的有的”說句子。重點講第四自然段情景描寫，引導學生自己動手學習使用“動作描寫和神態(tài)描寫”寫一個場景。2，抓住課文的題眼，引導學生了解古畫的價值。欣賞并了解古畫的內(nèi)容后，我讓學生思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫學生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，他們從“好幾百人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一教學過程在充分關(guān)注學生個體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術(shù)價值和歷史價值。3、課外拓展，

6、通過圖片、視頻讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生強烈的民族自豪感。一幅名揚中外的畫教學反思 篇4清明上河圖是一幅名畫，課文的插圖非常的小，孩子們?nèi)绻荒苄蕾p這幅名畫，對于學習課文是一個非常大的障礙，于是課前讓孩子們搜集關(guān)于這幅畫的相關(guān)資料。然后，在課堂教學的過程中賞讀第二、三、四自然段。孩子們就可以把文章讀出畫面。讓孩子們看圖讀文，細細賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學生邊讀文邊看畫，然后交流：學生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人

7、，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。一幅名揚中外的畫教學反思 篇5一幅名揚中外的畫是第五單元的一篇略讀課文。本篇課文主要介紹了清明上河圖這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。學生對這幅畫了解不多，因此，在課前我讓學生搜集這幅畫的圖片及有關(guān)的資料，增加學生的了解。學生在課文讀熟的基礎上，學生也能根據(jù)課文內(nèi)容說出這篇課文講了這樣幾方面的內(nèi)容，課文主要講了“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”看來學生很會從中讀出內(nèi)容。為了激發(fā)學生真正了解古畫的內(nèi)容。我讓學生自讀課文，找一找清明上河圖上都畫了些什么。然后再讓學

8、生交流，學生很快能找出古話的內(nèi)容，我相機教給學生抓住中心句來理解課文內(nèi)容的方法。接下來，我再讓學生帶著欣賞贊嘆的語氣練習朗讀，并在指導朗讀的同時進行適當?shù)耐卣咕氉x，如：我和學生合作讀：我讀 “有有有”“有的有的有的”，學生接讀書上的內(nèi)容，接下來再男女生對讀，“有有有”有的有的有的”。學生把課文讀熟了，自然對課文中描述的古畫的內(nèi)容也就熟悉了，緊接著，我引導學生閉上眼睛想象畫面內(nèi)容，學生興趣濃厚，想象豐富?；仡櫿麄€課堂教學，它不僅讓我對清明上河圖這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。尤其是我還應適當指導學生去發(fā)現(xiàn)并感悟

9、學習作者的寫作方法，學生都能有所感悟，取得了一定的效果。一幅名揚中外的畫教學反思 篇6一、揭題質(zhì)疑，導入新課1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）2、揭題：你知道“名揚中外”是什么意思嗎？（學生自己理解回答）說的真好，“名揚中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？（學生自由發(fā)言）（這是一副怎樣的畫？畫上都有些什么？為什么說它是一幅名揚中外的畫？）二、明確學法，初步感知課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀

10、課文。今天我們就根據(jù)閱讀提示來學習這篇課文。1、通讀課文：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容）3、自由閱讀：請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀，找到答案后，四人小組內(nèi)交流。4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？（學生匯報）（1）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；（2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；（3）介紹了北橋頭的場景。（4）我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情

11、景傳神（相機板書）三、精讀課文。1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標注在文字旁邊。4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。（1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人

12、都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？小結(jié)：難怪有人說清明上河圖是

13、宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，清明上河圖不愧為（齊讀課題）一幅名揚中外的畫。四、再賞美圖，抒發(fā)情感1、再現(xiàn)畫面，激情朗讀第五自然段。2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣它，贊美它?。▽W生自由表達）3、（出示小詩）讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（齊讀）歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。課堂練習五、作業(yè)安排1、把清明上河圖介紹給家長朋友，與大家共

14、享。2、搜集更多有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，為下節(jié)課的口語交際作好準備。六、教學反思一幅名揚中外的畫是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的清明上河圖這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。教學中，我本著略讀課文的教學原則“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設計了以下四大教學環(huán)節(jié)：1、抓住課題落實字詞基本功訓練并啟動文本學習我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對幾個義項不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個很好的訓練材料，我不能放過。學生讀題后，讓學生談談最關(guān)注的詞語中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上，然后，拿出字典，

15、查它有哪幾個義項，作出自己的選擇并理由，然后再拓展出“名揚中外”的近義詞，我認為訓練是比較落實的。緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”我順勢進入下一環(huán)節(jié)的學習。2、了解古畫內(nèi)容。打開課件，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。接著，我讓學生自讀課文，思考清明上河圖上都畫了些什么。針對學生的交流再讓學生找找這內(nèi)容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內(nèi)容。并由此教給學生抓住中心句來理解課文內(nèi)容的方法。3

16、、讀中欣賞古畫。在學生初步感知古畫的基上，我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，借機訓練學生朗讀能力和小組合作能力，并在指導朗讀的同時進行適當?shù)耐卣?，如：二、三段讓學生分角色讀“有有有”“有的有的有的”，并在學生讀完書上的內(nèi)容后繼續(xù)指名引讀“有有有”“有的有的有的”，要求學生根據(jù)課文拓展想象開去，學生興趣濃厚，想象豐富。4、了解古畫價值欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫？在這一教學環(huán)節(jié)中，學生想得很細，回答得很好。我根據(jù)學生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值而名揚中外?；仡櫿麄€課堂教學，它不僅讓我對清明上河圖這幅古畫有

17、了更深的了解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個詞讓學生小組學習時，本想讓學生或表演或朗讀來表現(xiàn)最有意思，可效果沒有想象的完美，而且占用的時間較多。下課后，我在想，這一環(huán)節(jié)直接讓學生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這么一幅氣勢宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應適當指導學生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習作者的寫作方法。一幅名揚中外的畫教學反思 篇7一幅名揚中外的畫是一篇略讀課文，要讓學生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價值。在教學中設計了以下活動：活動一： 初讀課文，整體感知助

18、學提示：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并用“”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小?；顒佣壕x課文，感受形象助學提示：找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容，用“”畫出來，可以在組內(nèi)交流一下?；顒尤簣D文共賞，展開想象助學提示：欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣贊美它？學生們在優(yōu)美的古琴聲中欣賞了這幅名揚中外的清明上河圖，圖、文、聲相結(jié)合，感受清明上河圖的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。講課結(jié)束后反思一下有很多不足之處，雖然講到了課文中的“有的有的有的”是排比句，但由于時間關(guān)系就沒有給學生練習造句的時間，在今后的教學中會將講與練結(jié)合起來，給學生更多的

19、時間，讓學生成為學習真正的主人。一幅名揚中外的畫教學反思 篇8在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，清明上河圖是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。一幅名揚中外的畫這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。由于這是一篇略讀課文，在教學時，我把握略讀課文的教學要求，粗知文章大意，不求斟字酌句。的原則設計以下兩大教學環(huán)節(jié):1，讓學生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融入其中。課的開始，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。然后，我以古畫到底畫了些什么呢這一個大問題指導學生自

20、學課文二，三，四節(jié)。然后以朗讀的形式反饋自學情況。在反饋的過程中指導學生進行適當?shù)耐卣?，?二，三段讓學生分角色讀有有有有的有的有的。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀有有有有的有的有的這時要求學生根據(jù)課文拓展讀，學生興趣濃厚，想象豐富。2，抓住課文的題眼，引導學生了解古畫的價值。欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學生再讀了一遍課文并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫學生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，他們從五百多人三百六十行七個有等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一教學過程

21、在充分關(guān)注學生個體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術(shù)價值和歷史價值。一幅名揚中外的畫教學反思 篇9一幅名揚中外的畫是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知大意，不求字斟句酌?！?這幅名揚中外的畫是張擇端的清明上河圖，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。在本節(jié)可得教學中，課前的談話回顧了本單元的教學主題，明確了本課的學習目標。課堂上，我注重生字詞的教學，在學生初讀課文之后，我設計了“我當小老師”的環(huán)節(jié)檢驗學生對本科生字詞的掌握情況，抽學生起來讀本課生詞，再教全班同學認讀，這樣有效的訓練了學生的自學能力和與同學之間的互相

22、合作能力。接著，我讓學生走進畫卷，感受熱鬧。我讓學生帶著問題默讀課文，讀后談談自己的感受。再出示重點句子，引導學生反復品讀，感受畫面的熱鬧，理解清明上河圖的歷史價值，激發(fā)學生了解古畫的興趣。第三個環(huán)節(jié)：我讓學生細品畫卷，感悟傳神。在本環(huán)節(jié)的教學中，我抓住橋北頭的一個生活場景，引導學生來感悟畫卷的傳神之處。第四個環(huán)節(jié)是；想象畫卷，遷移運用。由于學生在前三個環(huán)節(jié)的學習中對清明上河圖已經(jīng)有了一定的了解，在此環(huán)節(jié)，我重在引導學生觀察畫卷并且仿照第四短的生活場景，自己選擇一幅畫面用兩三句話進行描寫，鍛煉學生的寫作能力。最后一個環(huán)節(jié)是：抒發(fā)情感，運用語言。在前幾個環(huán)節(jié)的學習中學生通過讀課文、看圖畫、寫場景

23、的訓練，此時此刻一定有許多的話要說，因此，我在此環(huán)節(jié)設計了讓學生自由的來談感受，學生可以選擇對張擇端說，也可以選擇談談自己對清明上河圖的認識或者對中華傳統(tǒng)文化的認識。最后，我用一首小詩結(jié)束本節(jié)課的教學，總結(jié)全文，升華情感。上完本節(jié)課之后，我認真反思本節(jié)課的教學，從環(huán)節(jié)上說，達到了環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)銜接過渡自然，基本完成了本課的四個教學目標，達到了預期的教學效果。然而“教學是一門有缺憾的藝術(shù)”，在本課的教學中仍存在很多不足之處。如：對后進生的關(guān)注不夠，教學沒能面對全體學生，對優(yōu)秀生關(guān)注的比較多；語文教學重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學中，指導學生閱讀還不夠到位，讀的比較少。通過本節(jié)課的教學

24、，我對清明上河圖這幅古畫有了更深刻的認識。對于課堂當中存在的不足之處，在今后的教學中，我將努力改正，認真鉆研教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，努力讓自己的每一節(jié)課都是一節(jié)有效的課。一幅名揚中外的畫教學反思 篇10今天，我和孩子們一起學習了一幅名揚中外的畫。這是一篇略讀課文。它的篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)段方式與趙州橋有很多相似的地方都是總分總的形式，都有先總說后分說的段式。于是，我讓學生先通過探究學習，弄清楚課文的二、三、四自然段寫了什么？因為在學習趙州橋時，我就訓練學生通過抓中心句或關(guān)鍵詞概括一段話的意思，所以，學生很快就發(fā)現(xiàn)，這三個自然段分別寫了，畫上的人物、街市很熱鬧和橋北頭的情景。接著，我讓學生把兩

25、篇課文進行對比，看看這兩篇課文在寫法上有什么相同點。學生通過對比發(fā)現(xiàn)，兩篇課文都是總分總的寫法。都有圍繞中心句展開敘述和說明的段落。最后，我給學生布置了作業(yè)。練習寫一段話，要采用先總說后分說的格式。比如“操場上真熱鬧！”“張老師真漂亮！”“我們的校園非常美麗！”等。雖然，三年級的孩子寫不了多具體，但是我相信，有了課文做例子，他們一定會有話可說。一幅名揚中外的畫教學反思 篇11本課是一篇略讀課文。在教學中，我本著略讀課文的教學“粗知文章大意，不求斟字酌句?！钡脑瓌t設計以下兩大教學環(huán)節(jié)。一、了解古畫內(nèi)容。首先，我圍繞古畫提了幾個小問題，讓學生回答，再讓學生找找這幾個問題都在課文的哪一段，學生很快便

26、找到了，從而輕松而自然地學習了第一段。其次，我以“古畫到底畫了些什么呢？”這一個大問題指導學生學習課文二、三、四節(jié)。在這一教學環(huán)節(jié)中，主要讓學生通過自由朗讀了解古畫內(nèi)容，在指導朗讀的同時進行適當?shù)耐卣?，如，二、三段讓學生分角色讀“有有有”“有的有的有的”讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀“有有有”“有的有的有的”這時要求學生根據(jù)課文拓展讀，學生興趣濃厚，想象豐富。在學習第四段時，我抓住“最有意思”這個詞讓學生四人小組學習，或表演，或朗讀來表現(xiàn)最有意思，效果較好。二、了解古畫的價值。欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考：為什么它會成為一幅名揚中外的畫？在這一教學環(huán)節(jié)中，學生

27、想得很細，回答得很好。我根據(jù)學生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值而名揚中外。一幅名揚中外的畫教學反思 篇12這幅名揚中外的畫是張擇端的清明上河圖，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。本節(jié)課我圍繞這樣一個問題對學生展開了閱讀教學指導，我認為效果很好。我的統(tǒng)領全文問題是這樣設計的：同學們，認真地讀完課文后，你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解？于是，不同層次的學生都有了自己不同的看法，學生們紛紛爭先恐后地表白著自己的看法。此時的我沒有放過任何一個機會，適時地對學生進行指導、點撥和滲透。比如：一個學生津津有味地講完

28、橋北頭的情景時，我給學生補充了“一乘轎子”中“一乘”的意思：古代稱四匹馬拉的一輛車為“一乘”。同時，我又不失時機的給學生補充了這幅畫的前段和后段內(nèi)容。這樣一來，學生對整幅畫的內(nèi)容有了更加深的印象。所以我認為，上課就像寫文章，設計一個主線條，所有材料都為這個主線條服務。這樣的課堂又干凈利落、又暢所欲言、又頗有收獲，真是一舉幾得。本節(jié)課上，唯一讓我遺憾的是孩子們沒有親眼看到這幅畫的整卷內(nèi)容，如在課前準備一張清明上河圖的復制品帶入課堂，效果將更好！如有機會見到這幅畫的復制品，我一定會買回一張，以供我將來的學生欣賞。一幅名揚中外的畫教學反思 篇13一幅名揚中外的畫是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗

29、知文章大意，不求字斟句酌?！边@幅名揚中外的畫是張擇端的清明上河圖，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設計了開火車反復讀本課生詞，并強調(diào)了重點詞語“作坊、一乘、溜達”的詞義。接著，開始研讀課文。我讓學生邊欣賞古畫，邊讀文將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。這一教學環(huán)節(jié)比較好。下一環(huán)節(jié)，我設計了四個問題：1、這幅畫畫了哪些行業(yè)的人？2、畫上的街市有些什么人？3、橋北頭發(fā)生了什么事？4、這幅畫為什么能名揚中外？讓學生反復讀課文后再作反饋。由于課前學生已經(jīng)在家預習了，所以課上匯報比較準確。課程標準指出：“評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。”培養(yǎng)學生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價值的信息資