小班科學(xué)教案胡蘿卜和白蘿卜反思

1、Word - 45 -小班科學(xué)教案胡蘿卜和白蘿卜反思1、小班科學(xué)教案胡蘿卜和白蘿卜反思設(shè)計(jì)意圖：我們都知道，蘿卜是幼兒比較認(rèn)識的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的時(shí)節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材便利。它的品種十分豐盛，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、色彩不同、外形不同;它養(yǎng)分豐盛，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有些還可生吃呢!然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、養(yǎng)分價(jià)值等還不太了解，在日常生活中常常發(fā)覺幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為：此活動有一定的時(shí)節(jié)性、須要性，就如綱要中所說的：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，挑選感愛好的事物

2、或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在話題秋天的果實(shí)中我結(jié)合本班幼兒的實(shí)際生成了此活動，引領(lǐng)幼兒運(yùn)用多種感官了解蘿卜的形狀，形成對蘿卜正確的熟悉，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激活幼兒愛蘿卜的情感?；顒幽繕?biāo)：1、觀看白蘿卜、胡蘿卜，學(xué)會從色彩、形狀、滋味等方面舉行相對應(yīng)的比較，找出其不同點(diǎn)。2、知道蘿卜有養(yǎng)分，喜愛吃蘿卜。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對科學(xué)活動的愛好。活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：感知蘿卜的特征、用途。利用探究發(fā)覺、品味蘿卜，使活動得到深入?；顒与y點(diǎn)：敘述蘿卜的不同特征，并利用集體小結(jié)、收拾兩種蘿

3、卜的特征?；顒宇A(yù)備：1、白蘿卜、胡蘿卜若干(數(shù)量超過幼兒的人數(shù))，切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽。2、小兔子頭飾與幼兒人數(shù)相等。3、課前請家長協(xié)作故意識地讓幼兒熟悉一些蘿卜食品并品味。活動過程：1、以嬉戲的形式和口吻進(jìn)入主題。(1)老師帶幼兒來到活動場地，手指蘿卜筐：“寶寶們，看那里有什么呀?”幼兒集體邊看邊一起回答：“有蘿卜?！崩蠋煟骸澳乾F(xiàn)在媽媽請寶寶每人去拔一個(gè)蘿卜?！?2)老師帶動幼兒跳著去拔蘿卜，拔好后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。(評析：“愛好是最好的老師”?；顒右婚_頭我就通過幼兒認(rèn)識的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔拔蘿卜”的語言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境，啟發(fā)幼兒觀看蘿卜的愛好，從形式上，內(nèi)

4、容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。)2、比較兩種蘿卜的異同。(1)熟悉名稱：寶寶，告知媽媽你拔到的是什么蘿卜?(引領(lǐng)幼兒先從名稱上分清兩種蘿卜)(2)比較兩種蘿卜：比較色彩：看一看，它們的色彩一樣嗎?它們分離是什么色彩的?(引領(lǐng)幼兒分離觀看自己與伙伴的蘿卜，學(xué)習(xí)詞語：桔黃)比較外形：看看寶寶手里的蘿卜是什么樣的?和好伴侶手里的蘿卜一樣嗎?(引領(lǐng)幼兒說出蘿卜有大有小、有些長有些短、有些粗有些細(xì))摸摸蘿卜的皮有什么感覺?(學(xué)習(xí)詞語：光潔)比較滋味：你知道蘿卜有什么用?(引領(lǐng)幼兒結(jié)合生活閱歷自由地?cái)⑹觥?今日媽媽給寶寶們預(yù)備了生的白蘿卜和胡蘿卜，請寶寶們?nèi)L嘗看是什么滋味的?(幼兒自由品味并準(zhǔn)時(shí)地?cái)⑹鲎约撼缘降?/p>

5、白蘿卜、胡蘿卜分離是什么滋味的)(評析：按照幼兒奇怪、好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在其次環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。讓幼兒人手一個(gè)蘿卜，引領(lǐng)幼兒用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗。在這一過程中，老師是引領(lǐng)者、支持者、合。幼兒利用比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。)3、教師和幼兒一起小結(jié)。(1)白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長圓的，皮很光潔，吃起來甜甜的;胡蘿卜里外都是桔黃色的，長長的有點(diǎn)尖，皮不光潔，吃起來有點(diǎn)藥味，也有甜味。蘿卜很有養(yǎng)分，小伴侶應(yīng)當(dāng)多吃。(2)寶寶們，拿起我們拔到的蘿卜到食堂看阿姨怎么用蘿卜做成好吃的菜。(文.章出自快思教.案網(wǎng))(幼兒帶著蘿卜和教師一起離開活動室去食堂)

6、(評析：在活動中孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣舉行加工收拾呢?為此，在自由探究后我就利用引領(lǐng)與幼兒一同小結(jié)的方式，對幼兒獵取蘿卜的閱歷舉行收拾。同時(shí)，引領(lǐng)幼兒品味蘿卜，大家吃吃講講，在高興的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜(蔬菜)養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧，目標(biāo)2就自然完成了。)活動反思：本次活動效果十分好。幼兒在能看、能摸、能聞、能嘗的親身體悟中達(dá)成了活動目標(biāo)，活動中幼兒愛好性高、自主性強(qiáng)，特殊是讓幼兒與伙伴比較兩種蘿卜的異同，每個(gè)幼兒都能樂觀主動地把兩種蘿卜擺放在一起，邊看邊大膽地表達(dá)自己的見解，但是在“蘿卜有什么用”的環(huán)節(jié)當(dāng)中，多數(shù)幼兒只說了蘿

7、卜“能做湯吃”，說明幼兒課前學(xué)問閱歷還不夠豐盛、我與家長的聯(lián)系還不夠充分、到位，沒有讓家長真正地參加到我們的活動當(dāng)中。由此，我深深地領(lǐng)會到：家長工作的重要性與須要性。2、小班科學(xué)胡蘿卜和白蘿卜教案反思設(shè)計(jì)意圖：我們都知道，蘿卜是幼兒比較認(rèn)識的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的時(shí)節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材便利。它的品種十分豐盛，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、色彩不同、外形不同;它養(yǎng)分豐盛，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有些還可生吃呢!然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、養(yǎng)分價(jià)值等還不太了解，在日常生活中常常發(fā)覺幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為：此活動有一定

8、的時(shí)節(jié)性、須要性，就如綱要中所說的：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，挑選感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在話題秋天的果實(shí)中我結(jié)合本班幼兒的實(shí)際生成了此活動，引領(lǐng)幼兒運(yùn)用多種感官了解蘿卜的形狀，形成對蘿卜正確的熟悉，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激活幼兒愛蘿卜的情感?；顒幽繕?biāo)：1、觀看白蘿卜、胡蘿卜，學(xué)會從色彩、形狀、滋味等方面舉行相對應(yīng)的比較，找出其不同點(diǎn)。2、知道蘿卜有養(yǎng)分，喜愛吃蘿卜。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對科學(xué)活動的愛好?；顒又攸c(diǎn)、難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：感知

9、蘿卜的特征、用途。利用探究發(fā)覺、品味蘿卜，使活動得到深入?；顒与y點(diǎn)：敘述蘿卜的不同特征，并利用集體小結(jié)、收拾兩種蘿卜的特征?；顒宇A(yù)備：1、白蘿卜、胡蘿卜若干(數(shù)量超過幼兒的人數(shù))，切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽。2、小兔子頭飾與幼兒人數(shù)相等。3、課前請家長協(xié)作故意識地讓幼兒熟悉一些蘿卜食品并品味?；顒舆^程：1、以嬉戲的形式和口吻進(jìn)入主題。(1)老師帶幼兒來到活動場地，手指蘿卜筐：“寶寶們，看那里有什么呀?”幼兒集體邊看邊一起回答：“有蘿卜。”老師：“那現(xiàn)在媽媽請寶寶每人去拔一個(gè)蘿卜。”(2)老師帶動幼兒跳著去拔蘿卜，拔好后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。(評析：“愛好是最好的老師”?；顒右婚_頭我就通

10、過幼兒認(rèn)識的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔拔蘿卜”的語言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境，啟發(fā)幼兒觀看蘿卜的愛好，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。)2、比較兩種蘿卜的異同。(1)熟悉名稱：寶寶，告知媽媽你拔到的是什么蘿卜?(引領(lǐng)幼兒先從名稱上分清兩種蘿卜)(2)比較兩種蘿卜：比較色彩：看一看，它們的色彩一樣嗎?它們分離是什么色彩的?(引領(lǐng)幼兒分離觀看自己與伙伴的蘿卜，學(xué)習(xí)詞語：桔黃)比較外形：看看寶寶手里的蘿卜是什么樣的?和好伴侶手里的蘿卜一樣嗎?(引領(lǐng)幼兒說出蘿卜有大有小、有些長有些短、有些粗有些細(xì))摸摸蘿卜的皮有什么感覺?(學(xué)習(xí)詞語：光潔)比較滋味：你知道蘿卜有什么用?(引領(lǐng)幼兒結(jié)合生活閱歷自由地?cái)?/p>

11、述。)今日媽媽給寶寶們預(yù)備了生的白蘿卜和胡蘿卜，請寶寶們?nèi)L嘗看是什么滋味的?(幼兒自由品味并準(zhǔn)時(shí)地?cái)⑹鲎约撼缘降陌滋}卜、胡蘿卜分離是什么滋味的)(評析：按照幼兒奇怪、好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在其次環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。讓幼兒人手一個(gè)蘿卜，引領(lǐng)幼兒用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗。在這一過程中，老師是引領(lǐng)者、支持者、合。幼兒利用比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。)3、教師和幼兒一起小結(jié)。(1)白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長圓的，皮很光潔，吃起來甜甜的;胡蘿卜里外都是桔黃色的，長長的有點(diǎn)尖，皮不光潔，吃起來有點(diǎn)藥味，也有甜味。蘿卜很有養(yǎng)分，小伴侶應(yīng)當(dāng)多吃。(2)寶寶們，拿起我們

12、拔到的蘿卜到食堂看阿姨怎么用蘿卜做成好吃的菜。(幼兒帶著蘿卜和教師一起離開活動室去食堂)(評析：在活動中孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣舉行加工收拾呢?為此，在自由探究后我就利用引領(lǐng)與幼兒一同小結(jié)的方式，對幼兒獵取蘿卜的閱歷舉行收拾。同時(shí)，引領(lǐng)幼兒品味蘿卜，大家吃吃講講，在高興的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜(蔬菜)養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧，目標(biāo)2就自然完成了。)活動反思：本次活動效果十分好。幼兒在能看、能摸、能聞、能嘗的親身體悟中達(dá)成了活動目標(biāo)，活動中幼兒愛好性高、自主性強(qiáng)，特殊是讓幼兒與伙伴比較兩種蘿卜的異同，每個(gè)幼兒都能樂觀主動地把兩種蘿卜擺

13、放在一起，邊看邊大膽地表達(dá)自己的見解，但是在“蘿卜有什么用”的環(huán)節(jié)當(dāng)中，多數(shù)幼兒只說了蘿卜“能做湯吃”，說明幼兒課前學(xué)問閱歷還不夠豐盛、我與家長的聯(lián)系還不夠充分、到位，沒有讓家長真正地參加到我們的活動當(dāng)中。由此，我深深地領(lǐng)會到：家長工作的重要性與須要性。3、小班科學(xué)白蘿卜和胡蘿卜教案反思設(shè)計(jì)意圖：我們都知道，蘿卜是幼兒比較認(rèn)識的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的時(shí)節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材便利。它的品種十分豐盛，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、色彩不同、外形不同;它養(yǎng)分豐盛，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有些還可生吃呢!然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、養(yǎng)

14、分價(jià)值等還不太了解，在日常生活中常常發(fā)覺幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為：此活動有一定的時(shí)節(jié)性、須要性，就如綱要中所說的：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，挑選感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在話題秋天的果實(shí)中我結(jié)合本班幼兒的實(shí)際生成了此活動，引領(lǐng)幼兒運(yùn)用多種感官了解蘿卜的形狀，形成對蘿卜正確的熟悉，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激活幼兒愛蘿卜的情感?；顒幽繕?biāo)：1、觀看白蘿卜、胡蘿卜，學(xué)會從色彩、形狀、滋味等方面舉行相對應(yīng)的比較，找出其不同點(diǎn)。2、知道蘿卜有養(yǎng)分，喜愛吃蘿卜。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。4、情愿大膽試

15、試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對科學(xué)活動的愛好。活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知蘿卜的特征、用途。利用探究發(fā)覺、品味蘿卜，使活動得到深入。難點(diǎn)：敘述蘿卜的不同特征，并利用集體小結(jié)、收拾兩種蘿卜的特征?；顒宇A(yù)備：1、白蘿卜、胡蘿卜若干(數(shù)量超過幼兒的人數(shù))，切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽。2、小兔子頭飾與幼兒人數(shù)相等。3、課前請家長協(xié)作故意識地讓幼兒熟悉一些蘿卜食品并品味?；顒舆^程：1、以嬉戲的形式和口吻進(jìn)入主題。(1)老師帶幼兒來到活動場地，手指蘿卜筐：“寶寶們，看那里有什么呀?”幼兒集體邊看邊一起回答：“有蘿卜。”老師：“那現(xiàn)在媽媽請寶寶每人去拔一個(gè)蘿卜。”(2)老師帶動幼兒跳著去拔蘿卜，拔好

16、后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。 (評析：“愛好是最好的老師”?；顒右婚_頭我就通過幼兒認(rèn)識的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔拔蘿卜”的語言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境，啟發(fā)幼兒觀看蘿卜的愛好，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。) 2、比較兩種蘿卜的異同。(1)熟悉名稱：寶寶，告知媽媽你拔到的是什么蘿卜?(引領(lǐng)幼兒先從名稱上分清兩種蘿卜)(2)比較兩種蘿卜：比較色彩：看一看，它們的色彩一樣嗎?它們分離是什么色彩的?(引領(lǐng)幼兒分離觀看自己與伙伴的蘿卜，學(xué)習(xí)詞語：桔黃)比較外形：看看寶寶手里的蘿卜是什么樣的?和好伴侶手里的蘿卜一樣嗎?(引領(lǐng)幼兒說出蘿卜有大有小、有些長有些短、有些粗有些細(xì))摸摸蘿卜的皮有什么

17、感覺?(學(xué)習(xí)詞語：光潔)比較滋味：你知道蘿卜有什么用?(引領(lǐng)幼兒結(jié)合生活閱歷自由地?cái)⑹觥?今日媽媽給寶寶們預(yù)備了生的白蘿卜和胡蘿卜，請寶寶們?nèi)L嘗看是什么滋味的?(幼兒自由品味并準(zhǔn)時(shí)地?cái)⑹鲎约撼缘降陌滋}卜、胡蘿卜分離是什么滋味的)(評析：按照幼兒奇怪、好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在其次環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。讓幼兒人手一個(gè)蘿卜，引領(lǐng)幼兒用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗。在這一過程中，老師是引領(lǐng)者、支持者、合。幼兒利用比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。)3、教師和幼兒一起小結(jié)。(1)白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長圓的，皮很光潔，吃起來甜甜的;胡蘿卜里外都是桔黃色的，長長的有點(diǎn)尖，皮不

18、光潔，吃起來有點(diǎn)藥味，也有甜味。蘿卜很有養(yǎng)分，小伴侶應(yīng)當(dāng)多吃。(2)寶寶們，拿起我們拔到的蘿卜到食堂看阿姨怎么用蘿卜做成好吃的菜。(幼兒帶著蘿卜和教師一起離開活動室去食堂)(評析：在活動中孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣舉行加工收拾呢?為此，在自由探究后我就利用引領(lǐng)與幼兒一同小結(jié)的方式，對幼兒獵取蘿卜的閱歷舉行收拾。同時(shí)，引領(lǐng)幼兒品味蘿卜，大家吃吃講講，在高興的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜(蔬菜)養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧，目標(biāo)2就自然完成了。)活動反思：本次活動效果十分好。幼兒在能看、能摸、能聞、能嘗的親身體悟中達(dá)成了活動目標(biāo)，活動中幼兒愛好性高

19、、自主性強(qiáng)，特殊是讓幼兒與伙伴比較兩種蘿卜的異同，每個(gè)幼兒都能樂觀主動地把兩種蘿卜擺放在一起，邊看邊大膽地表達(dá)自己的見解，但是在“蘿卜有什么用”的環(huán)節(jié)當(dāng)中，多數(shù)幼兒只說了蘿卜“能做湯吃”，說明幼兒課前學(xué)問閱歷還不夠豐盛、我與家長的聯(lián)系還不夠充分、到位，沒有讓家長真正地參加到我們的活動當(dāng)中。由此，我深深地領(lǐng)會到：家長工作的重要性與須要性。4、小班科學(xué)活動白蘿卜和胡蘿卜教案反思設(shè)計(jì)意圖：我們都知道，蘿卜是幼兒比較認(rèn)識的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的時(shí)節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材便利。它的品種十分豐盛，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、色彩不同、外形不同;它養(yǎng)分豐盛，吃法繁多，可煮湯、

20、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有些還可生吃呢!然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、養(yǎng)分價(jià)值等還不太了解，在日常生活中常常發(fā)覺幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為：此活動有一定的時(shí)節(jié)性、須要性，就如綱要中所說的：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，挑選感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在話題秋天的果實(shí)中我結(jié)合本班幼兒的實(shí)際生成了此活動，引領(lǐng)幼兒運(yùn)用多種感官了解蘿卜的形狀，形成對蘿卜正確的熟悉，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激活幼兒愛蘿卜的情感?；顒幽繕?biāo)：1、觀看白蘿卜、胡蘿卜，學(xué)會從色彩、形狀、滋味等方面舉行相對應(yīng)的比較，找出其不同點(diǎn)。2、知

21、道蘿卜有養(yǎng)分，喜愛吃蘿卜。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對科學(xué)活動的愛好?；顒又攸c(diǎn)、難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：感知蘿卜的特征、用途。利用探究發(fā)覺、品味蘿卜，使活動得到深入?；顒与y點(diǎn)：敘述蘿卜的不同特征，并利用集體小結(jié)、收拾兩種蘿卜的特征。活動預(yù)備：1、白蘿卜、胡蘿卜若干(數(shù)量超過幼兒的人數(shù))，切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽。2、小兔子頭飾與幼兒人數(shù)相等。3、課前請家長協(xié)作故意識地讓幼兒熟悉一些蘿卜食品并品味?；顒舆^程：1、以嬉戲的形式和口吻進(jìn)入主題。(1)老師帶幼兒來到活動場地，手指蘿卜筐：“寶寶們，看那里有什么呀?”幼兒集體邊看邊一起回

22、答：“有蘿卜?！崩蠋煟骸澳乾F(xiàn)在媽媽請寶寶每人去拔一個(gè)蘿卜?！?2)老師帶動幼兒跳著去拔蘿卜，拔好后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。(評析：“愛好是最好的老師”?；顒右婚_頭我就通過幼兒認(rèn)識的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔拔蘿卜”的語言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境，啟發(fā)幼兒觀看蘿卜的愛好，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。)2、比較兩種蘿卜的異同。(1)熟悉名稱：寶寶，告知媽媽你拔到的是什么蘿卜?(引領(lǐng)幼兒先從名稱上分清兩種蘿卜)(2)比較兩種蘿卜：比較色彩：看一看，它們的色彩一樣嗎?它們分離是什么色彩的?(引領(lǐng)幼兒分離觀看自己與伙伴的蘿卜，學(xué)習(xí)詞語：桔黃)比較外形：看看寶寶手里的蘿卜是什么樣的?和好伴侶

23、手里的蘿卜一樣嗎?(引領(lǐng)幼兒說出蘿卜有大有小、有些長有些短、有些粗有些細(xì))摸摸蘿卜的皮有什么感覺?(學(xué)習(xí)詞語：光潔)比較滋味：你知道蘿卜有什么用?(引領(lǐng)幼兒結(jié)合生活閱歷自由地?cái)⑹觥?今日媽媽給寶寶們預(yù)備了生的白蘿卜和胡蘿卜，請寶寶們?nèi)L嘗看是什么滋味的?(幼兒自由品味并準(zhǔn)時(shí)地?cái)⑹鲎约撼缘降陌滋}卜、胡蘿卜分離是什么滋味的)(評析：按照幼兒奇怪、好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在其次環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。讓幼兒人手一個(gè)蘿卜，引領(lǐng)幼兒用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗。在這一過程中，老師是引領(lǐng)者、支持者、合。幼兒利用比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。)3、教師和幼兒一起小結(jié)。(1)白蘿卜里外

24、都是白的，圓圓的或長圓的，皮很光潔，吃起來甜甜的;胡蘿卜里外都是桔黃色的，長長的有點(diǎn)尖，皮不光潔，吃起來有點(diǎn)藥味，也有甜味。蘿卜很有養(yǎng)分，小伴侶應(yīng)當(dāng)多吃。(2)寶寶們，拿起我們拔到的蘿卜到食堂看阿姨怎么用蘿卜做成好吃的菜。(幼兒帶著蘿卜和教師一起離開活動室去食堂)(評析：在活動中孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣舉行加工收拾呢?為此，在自由探究后我就利用引領(lǐng)與幼兒一同小結(jié)的方式，對幼兒獵取蘿卜的閱歷舉行收拾。同時(shí)，引領(lǐng)幼兒品味蘿卜，大家吃吃講講，在高興的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜(蔬菜)養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧，目標(biāo)2就自然完成了。)活動反思：本

25、次活動效果十分好。幼兒在能看、能摸、能聞、能嘗的親身體悟中達(dá)成了活動目標(biāo)，活動中幼兒愛好性高、自主性強(qiáng)，特殊是讓幼兒與伙伴比較兩種蘿卜的異同，每個(gè)幼兒都能樂觀主動地把兩種蘿卜擺放在一起，邊看邊大膽地表達(dá)自己的見解，但是在“蘿卜有什么用”的環(huán)節(jié)當(dāng)中，多數(shù)幼兒只說了蘿卜“能做湯吃”，說明幼兒課前學(xué)問閱歷還不夠豐盛、我與家長的聯(lián)系還不夠充分、到位，沒有讓家長真正地參加到我們的活動當(dāng)中。由此，我深深地領(lǐng)會到：家長工作的重要性與須要性。5、小班科學(xué)活動熟悉蘿卜教案反思活動目標(biāo)：1.讓幼兒感知蘿卜的形狀特征，知道蘿卜的種類多。2.鼓舞幼兒在活動中大膽用語言表達(dá)自己的發(fā)覺。3.讓幼兒初步了解各種蘿卜的食用辦

26、法，喜愛吃蘿卜?；顒宇A(yù)備：1.各種蘿卜的實(shí)物、圖片若干。2.每桌一盤切好的各色蘿卜塊。3.蘿卜雕刻的造型若干。活動重點(diǎn)：了解蘿卜的特征?；顒与y點(diǎn)：能大膽用語言表述自己的發(fā)覺。審美元素：1.利用對各種蘿卜的熟悉，充分感觸不同色彩、不同外形的蘿卜的形狀美。2.感觸蘿卜造型的美?；顒舆^程：1.展示蘿卜造型圖片，引領(lǐng)幼兒觀賞。(1)師：你能看出是什么嗎?(龍和鳳)好看嗎?你知道它們是用什么做的嗎?(請幼兒自由研究)(2)向幼兒容易介紹雕刻用的工具刀。(3)觀賞一些蘿卜雕刻的造型。2.熟悉蘿卜的形狀特征。(1)引領(lǐng)幼兒觀看蘿卜實(shí)物：師：你熟悉這些蘿卜嗎?你知道有什么樣子的蘿卜?(鼓舞幼兒大膽敘述)(2)

27、展示圖片，引領(lǐng)幼兒觀看，熟悉各種各樣的蘿卜。師：看看，這兒有什么樣的蘿卜?小結(jié)：蘿卜有各種各樣的，有橙色的胡蘿卜，有白蘿卜，有綠蘿卜，有紅蘿卜，有紫蘿卜;有圓圓的蘿卜，有橢圓的蘿卜，有長長的蘿卜;有些蘿卜比較大，有些蘿卜很小。3.研究：你知道蘿卜有什么用嗎?小結(jié)：蘿卜可以生吃，可以做菜，還可以腌制成小菜等。4.品味蘿卜。請幼兒品味各種蘿卜，說一說，吃的蘿卜是什么色彩的，是什么滋味的?(有些是甜甜的，有些是辣的。)5.總結(jié)：蘿卜有豐盛的養(yǎng)分，吃了對我們的身體有益處?；顒友娱L：帶領(lǐng)幼兒開展種植蘿卜活動?；顒臃此迹簩τ谛“嘤變?，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。有幼兒說“像小老鼠的腦袋”，老師可以抓住

28、時(shí)機(jī)，以此來豐盛幼兒的想象。對幼兒抓得比較緊，牽著幼兒走。應(yīng)以對話的形式和幼兒舉行溝通，讓活動越發(fā)生動、流暢，按蘿卜的自然屬性色彩舉行分類。符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)形象生動的表格用猜測、驗(yàn)證的方式，協(xié)助幼兒梳理閱歷。對小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。打破思維定勢?！把垡姷牟攀钦媲械?，不能想固然。”切蘿卜的方式，應(yīng)當(dāng)多角度去切，讓幼兒切實(shí)查證蘿卜里面的色彩，這樣才是科學(xué)的。小伴侶知道了蘿卜不僅好玩，它還有無數(shù)吃法，刺激幼兒的食欲。6、小班科學(xué)蘿卜大豐收教案反思【活動設(shè)計(jì)】我們都知道，蘿卜是幼兒比較認(rèn)識的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的時(shí)節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材便利。它的品種十分豐盛

29、，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、色彩不同、外形不同;它養(yǎng)分豐盛，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有些還可生吃呢!然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、養(yǎng)分價(jià)值等還不太了解，在日常生活中常常發(fā)覺幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為：此活動有一定的時(shí)節(jié)性、須要性，就如綱要中所說的：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，挑選感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在話題秋天的果實(shí)中我結(jié)合本班幼兒的實(shí)際生成了此活動，引領(lǐng)幼兒運(yùn)用多種感官了解蘿卜的形狀，形成對蘿卜正確的熟悉，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激活幼兒愛蘿卜的情感?！净顒?/p>

30、目標(biāo)】1、觀看白蘿卜、胡蘿卜，學(xué)會從色彩、形狀、滋味等方面舉行相對應(yīng)的比較，找出其不同點(diǎn)。2、知道蘿卜有養(yǎng)分，喜愛吃蘿卜。3、對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，尋覓答案，感觸探究的樂趣。4、能在情景中，利用試驗(yàn)完成對容易科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表述所發(fā)覺的結(jié)果?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：感知蘿卜的特征、用途。利用探究發(fā)覺、品味蘿卜，使活動得到深入。難點(diǎn)：敘述蘿卜的不同特征，并利用集體小結(jié)、收拾兩種蘿卜的特征。【活動預(yù)備】1、白蘿卜、胡蘿卜若干(數(shù)量超過幼兒的人數(shù))，切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽。2、小兔子頭飾與幼兒人數(shù)相等。3、課前請家長協(xié)作故意識地讓幼兒熟悉一些蘿卜食品并品味?！净顒舆^程】

31、1、以嬉戲的形式和口吻進(jìn)入主題。(1)老師帶幼兒來到活動場地，手指蘿卜筐：“寶寶們，看那里有什么呀?”幼兒集體邊看邊一起回答：“有蘿卜?！睅煟骸澳乾F(xiàn)在媽媽請寶寶每人去拔一個(gè)蘿卜。”(2)老師帶動幼兒跳著去拔蘿卜，拔好后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。(評析：“愛好是最好的老師”。活動一開頭我就通過幼兒認(rèn)識的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔拔蘿卜”的語言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境，啟發(fā)幼兒觀看蘿卜的愛好，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。)2、比較兩種蘿卜的異同。(1)熟悉名稱：寶寶，告知媽媽你拔到的是什么蘿卜?(引領(lǐng)幼兒先從名稱上分清兩種蘿卜)(2)比較兩種蘿卜：比較色彩：看一看，它們的色彩一樣嗎?它

32、們分離是什么色彩的?(引領(lǐng)幼兒分離觀看自己與伙伴的蘿卜，學(xué)習(xí)詞語：桔黃)比較外形：看看寶寶手里的蘿卜是什么樣的?和好伴侶手里的蘿卜一樣嗎?(引領(lǐng)幼兒說出蘿卜有大有小、有些長有些短、有些粗有些細(xì))摸摸蘿卜的皮有什么感覺?(學(xué)習(xí)詞語：光潔)比較滋味：你知道蘿卜有什么用?(引領(lǐng)幼兒結(jié)合生活閱歷自由地?cái)⑹觥?今日媽媽給寶寶們預(yù)備了生的白蘿卜和胡蘿卜，請寶寶們?nèi)L嘗看是什么滋味的?(幼兒自由品味并準(zhǔn)時(shí)地?cái)⑹鲎约撼缘降陌滋}卜、胡蘿卜分離是什么滋味的)(評析：按照幼兒奇怪、好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在其次環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。讓幼兒人手一個(gè)蘿卜，引領(lǐng)幼兒用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗。在這一過

33、程中，老師是引領(lǐng)者、支持者、合。幼兒利用比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。)3、教師和幼兒一起小結(jié)。(1)白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長圓的，皮很光潔，吃起來甜甜的;胡蘿卜里外都是桔黃色的，長長的有點(diǎn)尖，皮不光潔，吃起來有點(diǎn)藥味，也有甜味。蘿卜很有養(yǎng)分，小伴侶應(yīng)當(dāng)多吃。(2)寶寶們，拿起我們拔到的蘿卜到食堂看阿姨怎么用蘿卜做成好吃的菜。(幼兒帶著蘿卜和教師一起離開活動室去食堂)(評析：在活動中孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣舉行加工收拾呢?為此，在自由探究后我就利用引領(lǐng)與幼兒一同小結(jié)的方式，對幼兒獵取蘿卜的閱歷舉行收拾。同時(shí)，引領(lǐng)幼兒品味蘿卜，大家吃吃講講，在高興的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多

34、吃蘿卜(蔬菜)養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧，目標(biāo)2就自然完成了。)教學(xué)反思：這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提升，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的研究下，提問的有效性有了很大的提升。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探究活動吸引了孩子們的注重力，也激活了他們的學(xué)習(xí)熱烈。孩子們在輕松、開心地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的進(jìn)展。7、小班科學(xué)好玩的蘿卜教案反思活動目標(biāo)：1.感知各種蘿卜的不同特征，指導(dǎo)蘿卜的品種。2.初步試試在表格上記錄自己猜測的結(jié)果。3.情愿舉行探究活動，感觸發(fā)覺的歡樂。4.了解五官的作用，把握庇

35、護(hù)五官的辦法，培養(yǎng)幼兒自我庇護(hù)的能力。5.在活動中，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。目標(biāo)制定從情感、態(tài)度、學(xué)問技能三方面制定，全面、有效?；顒宇A(yù)備白蘿卜、胡蘿卜、一點(diǎn)紅、綠蘿卜的實(shí)物預(yù)備;小刀一把;再預(yù)備一塊砧板?；顒舆^程一、萌發(fā)探究蘿卜的愛好，老師引領(lǐng)師：小伴侶，小兔菜地里的蘿卜成熟了，讓我們一起去幫幫他們，拔蘿卜吧!師幼隨著音樂，拔蘿卜。二、 感知蘿卜的外部特征(色彩、外形、表面)師：你拔了一個(gè)什么色彩蘿卜?師：白色的蘿卜外形是怎么樣的?(橢圓形)師：白色蘿卜叫白蘿卜。-一點(diǎn)紅師：蘿卜上有白色、有紅色，這叫一點(diǎn)紅。-胡蘿卜師：這個(gè)蘿卜是什么色彩?是什么外形的?-綠蘿卜師：

36、綠蘿卜有個(gè)好聽的名字叫心靈美。綠蘿卜摸起來，是什么感覺?這些蘿卜是長在哪里呢?(泥土里、田里)-展示PPT師小結(jié)：其實(shí)這些蘿卜是一個(gè)大大的根，長在泥土里，我們需要用大大的力量把它們拔起來。三、 蘿卜分類貨架上四個(gè)框框，有紅色、綠色、橘黃色、一點(diǎn)紅的四種色彩的框框-幼兒按照自己手中的蘿卜的類型舉行分類師小結(jié)：我們熟悉了蘿卜的色彩，這些都是蘿卜表皮的色彩，就像我們小伴侶穿的衣服一樣。四、觀看、記錄蘿卜皮肉的色彩假如把蘿卜切開來，會是什么色彩呢?-展示表格師：這張表上有什么呢?表格上的小問號是什么意思呢?眼睛是什么意思?-老師按照幼兒的猜測，依次貼上不同的色彩標(biāo)志-切開相應(yīng)色彩的蘿卜，讓幼兒舉行驗(yàn)證

37、。師小結(jié)：本來呀，白蘿卜和胡蘿卜表皮的色彩和肉肉的色彩是一樣的。師：一點(diǎn)紅、心里美的蘿卜切開來是什么色彩呢?-拿2張色彩圖片，上來貼在表格上。師：請小伴侶說說看，你選了哪幾種色彩?為什么?-女孩子、男孩子分組粘貼，舉行猜測一點(diǎn)紅-切開來(白色)心里美-切開來(枚紅色)五、品味蘿卜師：那我們小伴侶都喜愛吃蘿卜嗎?喜愛、不喜愛。老師小結(jié)：其實(shí)，蘿卜的養(yǎng)分十分的好，也很好吃，我們要多吃它。小兔為了謝謝我們給我們送來了無數(shù)好吃的蘿卜，你們想怎么燒呢?陳教師這里也有幾種燒法，一起來看一看吧。有。師：你們想不想吃啊?想師：我們櫻桃班里的甬港飯店已經(jīng)為我們預(yù)備了美味的蘿卜宴，我們也一起來嘗嘗吧?好(放音樂結(jié)

38、束)對于小班幼兒，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。有幼兒說像小老鼠的腦袋，老師可以抓住時(shí)機(jī)，以此來豐盛幼兒的想象。對幼兒抓得比較緊，牽著幼兒走。應(yīng)以對話的形式和幼兒舉行溝通，讓活動越發(fā)生動、流暢，按蘿卜的自然屬性色彩舉行分類。符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)形象生動的表格用猜測、驗(yàn)證的方式，協(xié)助幼兒梳理閱歷。對小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。打破思維定勢。眼見的才是真切的，不能想固然。切蘿卜的方式，應(yīng)當(dāng)多角度去切，讓幼兒切實(shí)查證蘿卜里面的色彩，這樣才是科學(xué)的。小伴侶知道了蘿卜不僅好玩，它還有無數(shù)吃法，刺激幼兒的食欲。教學(xué)反思1、針對幼兒活潑好動的共性特點(diǎn)，我實(shí)行了表演的方式，調(diào)動了孩子們的樂觀性

39、，在幼兒在玩中歡樂學(xué)習(xí)。2、教學(xué)中我從同學(xué)的實(shí)際動身，敬重同學(xué)的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓同學(xué)利用主動參加、合作探索辦法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中溝通，在溝通中學(xué)會辦法。并充分通過信息資源交流課堂內(nèi)外學(xué)問，聯(lián)系學(xué)科，聯(lián)系生活，努力拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)空間，以提升教學(xué)的實(shí)效性，較好地完成了我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈高漲，師生互動、生生互動頻繁。8、小班科學(xué)活動好玩的蘿卜教案反思活動目標(biāo)：1.感知各種蘿卜的不同特征，指導(dǎo)蘿卜的品種。2.初步試試在表格上記錄自己猜測的結(jié)果。3.情愿舉行探究活動，感觸發(fā)覺的歡樂。目標(biāo)制定從情感、態(tài)度、學(xué)問技能三方面制定，全面、有效。4.培養(yǎng)幼兒對事物的

40、奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。5.激活幼兒對科學(xué)活動的愛好?；顒宇A(yù)備：白蘿卜、胡蘿卜、一點(diǎn)紅、綠蘿卜的實(shí)物預(yù)備;小刀一把;再預(yù)備一塊砧板?；顒舆^程：一、萌發(fā)探究蘿卜的愛好，老師引領(lǐng)師：小伴侶，小兔菜地里的蘿卜成熟了，讓我們一起去幫幫他們，拔蘿卜吧!師幼隨著音樂，拔蘿卜。二、 感知蘿卜的外部特征(色彩、外形、表面)師：你拔了一個(gè)什么色彩蘿卜?師：白色的蘿卜外形是怎么樣的?(橢圓形)師：白色蘿卜叫白蘿卜。一點(diǎn)紅師：蘿卜上有白色、有紅色，這叫一點(diǎn)紅。胡蘿卜師：這個(gè)蘿卜是什么色彩?是什么外形的?綠蘿卜師：綠蘿卜有個(gè)好聽的名字叫心靈美。綠蘿卜摸起來，是什么感覺?這些蘿卜是長在哪里呢?(泥土里、田里)展示P

41、PT師小結(jié)：其實(shí)這些蘿卜是一個(gè)大大的根，長在泥土里，我們需要用大大的力量把它們拔起來。三、 蘿卜分類貨架上四個(gè)框框，有紅色、綠色、橘黃色、一點(diǎn)紅的四種色彩的框框幼兒按照自己手中的蘿卜的類型舉行分類師小結(jié)：我們熟悉了蘿卜的色彩，這些都是蘿卜表皮的色彩，就像我們小伴侶穿的衣服一樣。四、觀看、記錄蘿卜皮肉的色彩假如把蘿卜切開來，會是什么色彩呢?展示表格師：這張表上有什么呢?表格上的小問號是什么意思呢?眼睛是什么意思?老師按照幼兒的猜測，依次貼上不同的色彩標(biāo)志切開相應(yīng)色彩的蘿卜，讓幼兒舉行驗(yàn)證。師小結(jié)：本來呀，白蘿卜和胡蘿卜表皮的色彩和肉肉的色彩是一樣的。師：一點(diǎn)紅、心里美的蘿卜切開來是什么色彩呢?拿

42、2張色彩圖片，上來貼在表格上。師：請小伴侶說說看，你選了哪幾種色彩?為什么?女孩子、男孩子分組粘貼，舉行猜測一點(diǎn)紅切開來(白色)心里美切開來(枚紅色)五、品味蘿卜師：那我們小伴侶都喜愛吃蘿卜嗎?喜愛、不喜愛。老師小結(jié)：其實(shí)，蘿卜的養(yǎng)分十分的好，也很好吃，我們要多吃它。小兔為了謝謝我們給我們送來了無數(shù)好吃的蘿卜，你們想怎么燒呢?陳教師這里也有幾種燒法，一起來看一看吧。有。師：“你們想不想吃啊?”想師：“我們櫻桃班里的甬港飯店已經(jīng)為我們預(yù)備了美味的蘿卜宴，我們也一起來嘗嘗吧?好(放音樂結(jié)束)活動反思：對于小班幼兒，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。有幼兒說“像小老鼠的腦袋”，老師可以抓住時(shí)機(jī)，以此來

43、豐盛幼兒的想象。對幼兒抓得比較緊，牽著幼兒走。應(yīng)以對話的形式和幼兒舉行溝通，讓活動越發(fā)生動、流暢，按蘿卜的自然屬性色彩舉行分類。符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)形象生動的表格用猜測、驗(yàn)證的方式，協(xié)助幼兒梳理閱歷。對小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。打破思維定勢?！把垡姷牟攀钦媲械模荒芟牍倘??！鼻刑}卜的方式，應(yīng)當(dāng)多角度去切，讓幼兒切實(shí)查證蘿卜里面的色彩，這樣才是科學(xué)的。小伴侶知道了蘿卜不僅好玩，它還有無數(shù)吃法，刺激幼兒的食欲。9、小班科學(xué)比較兩種蘿卜教案反思活動目標(biāo)：1、 觀看胡蘿卜、白蘿卜，學(xué)會從色彩、形狀、滋味等方面舉行相對應(yīng)的比較，找出其不同點(diǎn)。2、 學(xué)習(xí)詞：桔黃、光潔、甜甜的。3、 懂得不

44、挑食，應(yīng)多吃蔬菜。4、 能大膽舉行實(shí)踐活動，并用盡整的語言表述自己的看法。5、 進(jìn)展合作探索與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的能力?；顒宇A(yù)備：胡蘿卜、白蘿卜若干，切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽，小白兔頭飾與幼兒人數(shù)相等?；顒舆^程：1、 以嬉戲的形式和口吻進(jìn)入主題?！靶⊥米觽?，我們?nèi)グ翁}卜吧!”幼兒每人拿一個(gè)蘿卜，說出蘿卜的名稱。2、 比較兩種蘿卜的異同。把拿胡蘿卜與白蘿卜的幼兒交錯(cuò)坐好。(1)比較色彩：看一看，它們的色彩一樣嗎?它們分離是什么色彩?(2)比較外形：比一比，它們外形一樣嗎?摸摸它們的皮有什么感覺?學(xué)習(xí)并運(yùn)用詞：光潔。(3)嘗滋味：請幼兒吃切好了的蘿卜，每人嘗兩種，研究：白蘿卜和胡蘿卜各有什么滋味?

45、 教案頻道./jiaoan3、 教師和幼兒一起小結(jié)。白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長圓的，皮很光潔，吃起來甜甜的;胡蘿卜里外都是桔黃色的，長長的有點(diǎn)尖，皮不光潔，吃起來有點(diǎn)藥味，也有甜味。蘿卜很有養(yǎng)分，小伴侶應(yīng)當(dāng)多吃。活動反思：利用相宜的問題引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)由外到里的有序觀看，充分調(diào)動了幼兒的感官舉行感知，鼓舞幼兒說出自己的發(fā)覺并與伙伴舉行溝通。還有就是讓幼兒舉行猜想蘿卜皮和蘿卜肉的色彩是否一樣，進(jìn)一步激活了幼兒的探究愛好，讓幼兒經(jīng)受了探索的過程，體悟了發(fā)覺的樂趣。10、小班科學(xué)有養(yǎng)分的大蘿卜教案反思設(shè)計(jì)思路：蘿卜是我們冬季的主要蔬菜之一，其品種多樣、養(yǎng)分豐盛。可小班的孩子大多數(shù)挑食，不喜愛吃蘿卜做

46、的各種菜，經(jīng)常有意吐出來或者剩菜，甚至偷偷倒掉，造成很大的鋪張。針對這些現(xiàn)象，我們組織了本次活動?；顒右唬盒涡紊奶}卜活動目標(biāo)：1、知道蘿卜是冬季的主要蔬菜之一。2、能說出蘿卜的主要特征。學(xué)習(xí)詞：脆?；顒宇A(yù)備：1、布置蘿卜超市空貨架;每人椅子下面放一個(gè)具有典型特征的蘿卜。(胡蘿卜、綠皮蘿卜、紅皮蘿卜、白皮蘿卜等)2、切好的蘿卜條兩盤?；顒舆^程：1、老師展示蘿卜，讓幼兒觀看蘿卜的形狀特征。2、幼兒取出椅子下面的蘿卜，說出手中蘿卜的色彩和外形。3、切開胡蘿卜、心里美和白蘿卜，觀看里邊的色彩。4、根據(jù)教師的標(biāo)記將蘿卜歸類，放到超市空貨架上。5、品味蘿卜條，感觸蘿卜的辣和脆。學(xué)習(xí)詞：脆?；顒佣河叙B(yǎng)

47、分的蘿卜菜(二課時(shí))一 品味各種蘿卜菜活動目標(biāo)：1、了解蘿卜的各種吃法。2、知道蘿卜有養(yǎng)分，教導(dǎo)幼兒不挑食活動預(yù)備：1、老師扮成廚師熊大嬸，布置好蘿卜餐館;碟子和勺若干。2、預(yù)備各種蘿卜做的涼菜(涼拌蘿卜絲、糖醋蘿卜絲)和熱菜(炒蘿卜絲、蘿卜燉肉、小蝦蘿卜湯)以及蘿卜餡包子、餃子等?；顒舆^程：1、餐館開業(yè)，熊大嬸在餐館門口將客人迎進(jìn)門，介紹餐館的特色菜各種蘿卜菜。2、品味涼菜，研究：菜是怎么做的?什么滋味?有何特點(diǎn)?3、品味熱菜，研究：如何做的?4、幼兒自由研究：蘿卜還可以怎樣吃?5、老師小結(jié)蘿卜的吃法及其養(yǎng)分價(jià)值，教導(dǎo)幼兒喜愛吃蘿卜。二 自己動手做涼菜活動目標(biāo)：利用自己親手動手拌涼菜、品味菜

48、，體悟勝利的歡樂?；顒宇A(yù)備：1、白手絹?zhàn)龅膹N師帽和圍裙若干件。2、切好的各種蘿卜絲、各種調(diào)味品若干。3、拌菜用的小盆、筷子若干。活動過程：1、熊大嬸邀請幼兒做廚師，幼兒穿戴整齊，洗整潔手。2、介紹涼拌蘿卜絲和糖醋蘿卜的做法。3、依次介紹調(diào)味品和各種蘿卜絲，請幼兒動手拌涼菜。4、相互品味自己的勞動成績，說出所拌涼菜的材料和滋味?；顒尤好利惖奶}卜活動目標(biāo)：1、要求幼兒用不同色彩的膠泥捏出不同特征的蘿卜。2、利用用膠泥捏蘿卜，提升幼兒的動手操作能力?；顒宇A(yù)備：具有典型特征的各種實(shí)物蘿卜;各種色彩的膠泥若干?；顒舆^程：1、復(fù)習(xí)蘿卜的主要特征和吃法。2、幼兒自己探究，捏出不同特征的蘿卜。3、幼兒互相觀

49、賞自己的作品。4、將做好的蘿卜送到蘿卜超市(布置出示臺)?；顒臃此迹罕敬蔚幕顒尤〉昧撕芎玫男Ч?。在開頭熟悉各種蘿卜的時(shí)候，面向形形色色的蘿卜，孩子們發(fā)出贊嘆：“有這么多種的蘿卜啊!”利用熟悉，孩子們很簡單就把握了蘿卜的基本特征，并十分精確地根據(jù)蘿卜的色彩、外形以及大小來舉行分類。在品味各種蘿卜菜的活動中，孩子們很快被熊大嬸的表演所吸引，并且心情也受到了感染，爭相品味研究各種蘿卜菜，一改以往見到蘿卜菜就躲的局面。有些孩子吃完一種一個(gè)勁地還要嘗;有些被生蘿卜絲辣得直咧嘴;就連以前見到燉蘿卜就吐的叢昊文居然也吃得津津有味孩子們在品味的過程中都美滋滋地說：“真好吃!真好吃!”在自己動手拌涼菜的過程中，

50、孩子們更是參加愛好深厚，興致很高?？赡苁怯辛送鎱^(qū)域活動“小小自助廳”的閱歷，每個(gè)孩子都象模象樣地、十分投入地做著自己的涼菜?？蓯鄣牧杭移嬉贿吋欲}一邊攪拌，然后又嘗嘗，再加點(diǎn)辣椒面，真象那么回事。有些孩子什么調(diào)料都往里面放，囫圇成了個(gè)大雜燴。孩子們陶醉在自我動手的過程中，在互相品味的過程中，又縱情地體悟著勝利的歡樂。在動手捏蘿卜的時(shí)候，孩子們充分發(fā)揮了想象力和制造力，捏出了各種各樣的蘿卜。在一系列的活動之后，孩子們對蘿卜菜的態(tài)度有了很大的改變，都熟悉到：蘿卜的養(yǎng)分豐盛，多吃蘿卜有利于身體健康。延長活動：讓家長協(xié)作，在家中做蘿卜菜時(shí)盡量讓幼兒參加，并鼓舞幼兒多吃蘿卜做的各種菜。環(huán)境布置：1、將各種

51、實(shí)物蘿卜擺放到科學(xué)角中的熟悉角。2、科學(xué)角中用淺盤盛水生蘿卜花。11、小班科學(xué)活動比較兩種蘿卜教案反思活動目標(biāo)：1、 觀看胡蘿卜、白蘿卜，學(xué)會從色彩、形狀、滋味等方面舉行相對應(yīng)的比較，找出其不同點(diǎn)。2、 學(xué)習(xí)詞：桔黃、光潔、甜甜的。3、 懂得不挑食，應(yīng)多吃蔬菜。4、 學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。5、 激活幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣?；顒宇A(yù)備：胡蘿卜、白蘿卜若干，切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽，小白兔頭飾與幼兒人數(shù)相等。活動過程：1、 以嬉戲的形式和口吻進(jìn)入主題。“小兔子們，我們?nèi)グ翁}卜吧!”幼兒每人拿一個(gè)蘿卜，說出蘿卜的名稱。2、 比較兩種蘿卜的異同。把拿胡蘿卜與白蘿卜的幼兒交錯(cuò)坐好。

52、(1)比較色彩：看一看，它們的色彩一樣嗎?它們分離是什么色彩?(2)比較外形：比一比，它們外形一樣嗎?摸摸它們的皮有什么感覺?學(xué)習(xí)并運(yùn)用詞：光潔。(3)嘗滋味：請幼兒吃切好了的蘿卜，每人嘗兩種，研究：白蘿卜和胡蘿卜各有什么滋味?3、 教師和幼兒一起小結(jié)。白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長圓的，皮很光潔，吃起來甜甜的;胡蘿卜里外都是桔黃色的，長長的有點(diǎn)尖，皮不光潔，吃起來有點(diǎn)藥味，也有甜味。蘿卜很有養(yǎng)分，小伴侶應(yīng)當(dāng)多吃?；顒臃此迹豪孟嘁说膯栴}引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)由外到里的有序觀看，充分調(diào)動了幼兒的感官舉行感知，鼓舞幼兒說出自己的發(fā)覺并與伙伴舉行溝通。還有就是讓幼兒舉行猜想蘿卜皮和蘿卜肉的色彩是否一樣，進(jìn)一

53、步激活了幼兒的探究愛好，讓幼兒經(jīng)受了探索的過程，體悟了發(fā)覺的樂趣。12、小班科學(xué)活動中的運(yùn)用會變的蘿卜汁教案反思一、現(xiàn)場實(shí)錄：小班會變的蘿卜汁活動教學(xué)目標(biāo)之一：能動手舉行操作，發(fā)覺蘿卜汁變色的現(xiàn)象?；顒又校野唇虒W(xué)過程舉行教授，讓幼兒動手操作，了解蘿卜的變化。先在蘿卜汁里加醋，幼兒發(fā)覺蘿卜變成了紅色。再請幼兒往蘿卜汁里加堿，我原本認(rèn)為幼兒絕對說是綠色。誰知，在幼兒操過后，我得到的答案不：綠色、紅色、醋色。起初，我以為他們弄錯(cuò)了，就讓他們再試驗(yàn)一次，我也認(rèn)真觀察了幼兒的操作過程。有些幼兒直接在蘿卜汁里加堿;有些幼兒在加過醋的蘿卜汁里加堿;有些幼兒把加過堿的蘿卜汁倒進(jìn)加過醋的蘿卜汁里;所以色彩就各

54、異了。在我表揚(yáng)了許秋萱、孫洋洋、姚凌過后，大家都來了興致，動手試試、操作?；顒舆^程有了更深層次的進(jìn)展。二、老師反思：在預(yù)設(shè)活動時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的多方面進(jìn)展。幼兒的思維方式有時(shí)有別于成人的思維模式，具有跳動、不固定性。老師的預(yù)設(shè)活動應(yīng)留有幼兒生成的空間，以便于他們大膽的試試、操作。在給蘿卜汁加堿時(shí)，看到幼兒思維閃耀的火花，我準(zhǔn)時(shí)的賦予幼兒操作的時(shí)光，并鼓舞其大膽試試、創(chuàng)新，才會有出色紛呈的結(jié)果，由此我想到：老師有時(shí)要突破常規(guī)，通過色彩變化的本身來鼓舞孩子舉行試試，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子獲得勝利。果真在以后的教學(xué)活動中，因?yàn)檎{(diào)節(jié)了活動策略，幼兒的勝利率顯然提升。因此，我的體味是：1、要信任孩子是有創(chuàng)意

55、的，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)捕獲孩子的活動信息，解讀孩子的學(xué)習(xí)方式，賦予孩子試試的空間，才干有些放矢地對孩子舉行有效引領(lǐng)。2、老師惟獨(dú)不斷地反思，并進(jìn)而調(diào)節(jié)自己的教學(xué)策略，才干協(xié)助孩子獲得通向勝利之門的鑰匙。13、小班美術(shù)活動教案：蘿卜教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、用棉簽畫出紅蘿卜的容易特征。2、體悟給小兔送蘿卜的歡樂。3、大膽試試?yán)L畫，并用對稱的辦法舉行裝點(diǎn)。4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。5、感觸作品的美感?；顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：畫出紅蘿卜的容易特征，體悟繪畫的歡樂?；顒与y點(diǎn)：能用棉簽較好地控制畫封閉的圓?；顒宇A(yù)備：棉簽、紅色、綠色兩種顏料、紙制盤子每人一個(gè)、濕毛巾、盤子若干、紅蘿卜圖片?；顒舆^程：一

56、、談話導(dǎo)入、引起愛好1、播放生日歌，展示背景圖。今日會是誰的生日?2、今日是小兔的生日，她做無數(shù)好吃款待伴侶。3、小兔會買什么菜?(展示紅蘿卜)4、紅蘿卜長的什么樣?二、感知圓的特征，幼兒試試畫圓。1、展示棉簽示范畫蘿卜。(1)裝紅蘿卜。(圓圓的、紅紅的)小棉簽，手中拿，喝點(diǎn)水，點(diǎn)點(diǎn)頭，站站好。示范畫封閉的圓形，講解畫圓的辦法。運(yùn)用兒歌式的語言：小棉簽，手中拿，喝點(diǎn)水，點(diǎn)點(diǎn)頭，站站好，繞一圈，接起來。(2)圓圓的蘿卜缺什么?(葉子)，蘿卜葉子長出來咯，短短的、直直的，要跟蘿卜連起來!(畫上蘿卜葉子)2、練習(xí)畫圓。三、試試用圓來表現(xiàn)紅蘿卜，激活幼兒作畫的愿望。1、找一個(gè)空盤子一起幫小兔來裝蘿卜。

57、2、幼兒作畫。要求：(1)棉簽輕輕的蘸顏料。(2)紅蘿卜紅色彩，蘿卜葉子是綠色彩。(3)畫出封閉的圓。3、協(xié)助較弱幼兒，大膽畫圓。(1)鼓舞幼兒將“菜籃”裝滿，可以畫大大小小的紅蘿卜。(2)提示幼兒最后用綠色的顏料添畫上綠色的蘿卜葉子。四、作品出示1、大大小小的蘿卜送給小兔。一起祝小兔生日歡樂!2、共同唱生日歡樂歌?；顒臃此迹涸诿佬g(shù)活動中，可提供多種材料讓幼兒舉行創(chuàng)作，讓幼兒在創(chuàng)作中感觸不同美術(shù)工具帶來的樂趣。選材較適合幼兒的年齡特征和進(jìn)展水平。進(jìn)展了幼兒的想象力、思維能力和制造力，給了幼兒無限的進(jìn)展空間。14、小班主題活動教案：好吃的蘿卜教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計(jì)背景這個(gè)時(shí)節(jié)是蘿卜豐收的時(shí)節(jié)

58、，在我們農(nóng)村蘿卜隨處可見，取材便利。它是紅蘿卜我們這里的鄉(xiāng)土資源。蘿卜品種豐盛，有圓圓的白蘿卜;有桔黃色的胡蘿卜;有長長的。孩子們都熟悉蘿卜但小班的對蘿卜的種類和養(yǎng)分價(jià)值不甚了解。為了引領(lǐng)幼兒感觸蘿卜的特征、分一分蘿卜的種類，表述分類的過程;鞏固幼兒對蘿卜的形態(tài)、色彩、種類的熟悉。利用小兔請大家看蘿卜、分蘿卜等情景，引領(lǐng)有人樂觀參加活動，從而獲得新的感悟，對這些問題特設(shè)計(jì)本活動。活動目標(biāo)1 幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征舉行分類。2 幼兒樂于探究，能大膽表述，在活動中感觸蘿卜的好玩，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。3 探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。4 情愿大膽試試，并與

59、伙伴共享自己的收獲。5 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 讓幼兒大膽對蘿卜舉行探究，并能大膽表述出來，與伙伴一起共享蘿卜給自己帶來的歡樂。2 拓展幼兒對蘿卜的品種、色彩、形態(tài)、大小的熟悉并參加到活動當(dāng)中去。活動預(yù)備1 小兔頭飾一個(gè)、各種實(shí)物蘿卜、空籃子若干。2閱歷預(yù)備：幼兒對蔬菜有一定的閱歷，有所認(rèn)識。活動過程：1、激活愛好(情景：小兔帶來蘿卜豐收的喜訊)(1)教師通過小兔頭的頭飾宣布小兔帶來的喜訊。(2) 容易介紹觀看蘿卜的要求。2、自由探究(情節(jié)：看小兔的蘿卜)(1)幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探究蘿卜的特征。(2) 圍繞問題溝通發(fā)覺：你看到的蘿卜長得是怎樣的?(3) 拓展幼兒對蘿卜品種形態(tài)、色彩、大小的熟悉(4) 通過預(yù)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的好玩。3、操作分類(情節(jié)：幫小兔分蘿卜)(1)要求：小兔收了那么多蘿卜，想請小伴侶幫忙分一分(小伴侶按蘿卜的特征來分一分、說一說)(2) 操作指導(dǎo)：允許幼兒試試錯(cuò)誤，自覺訂正。老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽