2022年《將相和》教案設(shè)計(jì)

1、將相和教案設(shè)計(jì) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、初讀課文,明白 “將”、“ 相”分別指的是誰,全文共講了 哪幾個(gè)故事；、自學(xué)本課生字詞,懂得“理虧 ”、“示弱 ”、“能耐 ”、“絕口不提 ”、“完璧歸趙 ”這幾個(gè)詞語的意思；、按不同故事內(nèi)容給文章分段；【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】、懂得本課生字新詞；、按不同故事內(nèi)容給課文分段；【教學(xué)過程】一、揭示課題,引發(fā)愛好 、板書課題,讓同學(xué)齊讀,導(dǎo)入設(shè)問：看到課題, 你們想知道什么呢？請你們自己先讀讀書,看能 否找到自己想知道的答案；、同學(xué)初讀課文,標(biāo)畫出不熟悉的生字詞,并借助字典和 生字表自學(xué)：無價(jià)之寶 形容物品特殊寶貴,用多少錢也買不到； 璧,古代玉器的一種,平圓形,中

2、間有孔；本課的和氏璧,指的是用楚國人卞和氏發(fā)覺的一塊玉制成的璧；“完璧歸趙 ”指把和氏璧完好地送回趙國；示物歸原主；理虧 理虧；絕口不提 因回避而不說；示弱 示比對方脆弱,不敢較量； 謙讓不干；推辭 抵擋 抵抗,抗擊；這個(gè)成語現(xiàn)在常用來表 理由充分,說話有氣概；能耐 技能,本事；攻無不克 攻城奪池,沒有拿不下來的；戰(zhàn)無不勝 容強(qiáng)大無比,每戰(zhàn)必勝；攻無不克,戰(zhàn)無不勝這兩個(gè)成語多指善于打仗； 負(fù)；背著；荊,荊條,用來打人的東西；本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家請罪；現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪；同心協(xié)力 協(xié),合；團(tuán)結(jié)一樣,共同努力；二、師生共同介紹歷史背景將相和 這個(gè)故事出自司馬遷的 史記 廉頗

3、藺相如列傳 ；這篇課文是由 “完璧歸趙 ”、“澠池之會(huì) ”、“廉藺交好 ”（或 “負(fù)荊請罪”）三個(gè)故事組成；“完璧歸趙 ”的“璧”指的就是 “ 和氏璧 ”；它是一塊寶玉的名稱,有一段不平凡的來歷；相傳在春秋時(shí)期的楚國,有個(gè)叫卞和的人, 在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過加工的美玉）,把它貢獻(xiàn)給了楚厲王；厲王就 叫辨別玉的專家來鑒定,鑒定的結(jié)果說是石頭；厲王大怒,認(rèn)為 卞和在欺詐戲弄自己,就以欺君之罪名,砍掉了卞和的左腳；不 久,厲王死了,武王即位,卞和又把這塊玉璞貢獻(xiàn)給武王；武王也使辨別玉的專家來鑒定,結(jié)果同樣說是石頭, 武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳；武王死后,文王即位；卞和抱著玉璞到楚山 下大

4、哭,始終哭了三天三夜；眼淚哭干了,最終哭出了血；文王聽說后,就派人問他,說：“天下被砍掉腳的人許多,都沒有這樣痛哭,你為什么哭得這樣哀痛呢？”卞和回答說： “我不是為我的腳被砍掉而哀痛、 痛哭,我所哀痛的是有人竟把寶玉說成是石頭,給忠貞的人扣上欺詐的罪名；”文王于是就派人對這塊玉璞進(jìn)行加工,果真是一塊罕見的寶玉； 于是就把這塊寶玉命名為“和 氏璧 ”；由于這塊寶玉的珍奇,加之來歷的不平凡,因此,便成了世間所公認(rèn)的至寶, 價(jià)值連城； 這也是秦王不惜以十五座城為誘餌 來騙取 “和氏璧 ”的緣由所在；藺相如不畏強(qiáng)暴,甘冒丟失性命的風(fēng)險(xiǎn),完璧歸趙,一方面是為了愛護(hù)國家利益,不辱使命；另一 方面也在于

5、“和氏璧 ”的寶貴；廉頗是戰(zhàn)國后期趙國的名將；趙惠文王時(shí)封為上卿,多次戰(zhàn)勝齊、魏等國,為趙國立了大功；長平之戰(zhàn)時(shí),堅(jiān)壁固守三年；后來趙孝成王中了秦國的反間計(jì),用趙括代替廉頗為將,遭致慘?。谎鄧藱C(jī)攻趙；趙孝成王重新起用廉頗,戰(zhàn)勝燕軍；趙王封廉頗為信平君,任相國；趙悼襄王時(shí),廉頗不得志,投奔魏國；魏國不太信任, 始終不重用； 又奔楚, 任楚將；最終老死在楚國；藺相如, 戰(zhàn)國時(shí)期趙國的大臣； 趙惠文王時(shí)得到世上稀有的寶玉 楚國和氏璧,秦國強(qiáng)以座城換取“ 和氏璧 ”,藺相如奉命帶璧出訪秦國,與秦王當(dāng)庭力爭,完璧歸趙；趙王封相如為 上大夫；公元前年,他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池 西）與秦王相見,使

6、趙王未受辱于秦,歸國后因功封為上卿,地 位在廉頗之上,廉頗憤憤不平,藺相如以國家安危為重,對廉頗 容忍謙讓；使廉頗愧悟,負(fù)荊請罪,二人成為至交；將相和的故 事傳為美談；三、再讀課文,把 “將”、“相”的名字畫下來,同時(shí)想一想,這篇文章講了幾個(gè)小故事 同學(xué)讀完之后,指名回答這幾個(gè)問題：“將”指的是廉頗；“相”指的是藺相如；本文一共講了三個(gè)小故事；第一個(gè)：可以用 “完璧歸趙 ”來概括；其次個(gè)：可以用 “澠池之會(huì) ”來概括；第三個(gè)：可以用 “將相和好 ”來概括；四、統(tǒng)觀全文,給課文分段,并概括段意 全文可以分成三段；第一段（）自然段,寫藺相如 出訪秦國,機(jī)靈勇敢,愛護(hù)國寶,立了大功；其次段（）自然段

7、,寫藺相如在澠池會(huì)上,不畏強(qiáng)暴,愛護(hù)國威,又立 新功；第三段（）自然段,寫廉頗負(fù)荊請罪,將相和 好；五、布置作業(yè) 、熟讀課文,謄寫字詞；、想一想每個(gè)小故事發(fā)生的緣由和結(jié)果是什么；其次課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、懂得課文內(nèi)容, 體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好 品質(zhì)；、在懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果；、復(fù)述 “負(fù)荊請罪 ”這個(gè)故事；、有感情地朗讀課文；【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】、懂得三個(gè)故事的緣由和結(jié)果；、明白三個(gè)故事之間的聯(lián)系；【教學(xué)過程】一、檢查復(fù)習(xí) 、找人說一說這篇課文講了幾個(gè)小故事,分別是什么故 事？（老師借機(jī)板書）、再請同學(xué)說一說是怎么分的段；二、交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)課文第一大

8、段 、齊讀第自然段,同時(shí)要求同學(xué)摸索：這個(gè)自然段主要 講了什么？通過讀書,同學(xué)立刻知道這是在向我們交待時(shí)代背景；這一句話看似簡潔, 其實(shí)特別重要； 由于它是后面三個(gè)故事 的總起因；老師肯定要讓同學(xué)懂得它的重要性；、接著請同學(xué)們默讀第一大段；同時(shí)想一想：這個(gè)故事是 怎么發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何呢？通過默讀,同學(xué)知道：起因：秦國自以為強(qiáng)大,想騙取趙國的寶貝和氏璧,趙王很 焦急；經(jīng)過：藺相如不辱使命, 利用自己的聰慧才智和不畏強(qiáng)暴的 精神與秦王斗智斗勇；結(jié)果：藺相如 “完璧歸趙 ”,被封為上大夫；、再默讀這一大段；同時(shí)摸索：秦王說情愿拿十五座城換和氏璧,趙王為什么特別著 急？摸索這個(gè)問題的時(shí)候,

9、 老師肯定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句 去摸索, “秦國最強(qiáng) ”中的 “最強(qiáng) ”是最為強(qiáng)大的意思,“經(jīng)常攻擊 別的國家 ”說明秦國以強(qiáng)欺弱,特別專橫；然后再讓同學(xué)想一想 趙王為什么焦急； 同學(xué)們假如仔細(xì)讀書就會(huì)發(fā)覺第自然段直接 介紹了趙王焦急的緣由； 由于趙王深深地知道秦王以城換璧是假的,只不過想把無價(jià)寶騙到手,假如趙王把和氏璧送去給秦王,秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說的那樣把座城給趙王,只能是白白吃虧,輕易地就讓秦王占到了廉價(jià)；但假如不按秦王信中說的那樣去做,又怕秦王以此為借口派兵攻擊,到時(shí)倒霉的仍是趙國；正是由于如此, 所以趙國的群臣才束手無策,美的計(jì)策才焦急；趙國因想不出兩全其 正在犯難的時(shí)候,有人說

10、有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)靈,或許能解決這個(gè)難題； 請同學(xué)們想一想： 藺相如是在什么情形下顯現(xiàn)的？這對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？聯(lián)系上文, 同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“犯難 ”的時(shí)候顯現(xiàn)的；由于大家都覺得很犯難,而藺相如知難而上,由此更能突出他的機(jī)靈勇敢的精神；面對這個(gè)難題,藺相如是怎么說的？“理虧 ”你如何理解？讀一讀藺相如說的話,體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)？老師在引導(dǎo)同學(xué)讀第自然段的時(shí)候,先抓住 “想了一會(huì)兒 ”這個(gè)詞,使同學(xué)們懂得他在想什么,其實(shí)他不是在想去不去,而是在想如何既能保住和氏璧,又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì)；接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說的話,抓住“情愿去 ”；體會(huì)出藺相如的勇敢； 然后

11、分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作；“假如真的 換,就給 ” 、“假如不愿 肯定 送回 ”,這兩句話運(yùn)用了兩 個(gè)復(fù)句,都是假設(shè)關(guān)系的,說明他把問題分析得特別透徹,計(jì)策 也設(shè)計(jì)好了； “肯定 ” 一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹；最后體會(huì) “理虧 ”,就是 “ 理虧 ”的意思；這也是藺相如有意造成的一 種局面, 迫使秦國不能出兵, 也使趙國由現(xiàn)在這種左右犯難的被 動(dòng)局面, 轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面； 這些地方充分說明白藺相如的深謀遠(yuǎn) 慮,也表現(xiàn)出了他超人的聰慧； 輕聲讀第自然段, 想一想, 藺相如是如何與秦王綻開 斗爭做到完璧歸趙的？藺相如看到秦王無誠心拿城換璧,他是怎么做的, 怎么說的,表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？在指導(dǎo)

12、同學(xué)回答這個(gè)問題的時(shí)候,老師肯定要先讓同學(xué)體會(huì)出秦王是怎樣喜愛和氏璧的；通過讀第自然段的其次句話,學(xué)生立刻會(huì)找出 “雙手捧 ”、 “一邊看一邊贊揚(yáng) ”這說明和氏璧的確 是個(gè)價(jià)值連城的珍寶, 連見多識廣的秦王都這樣愛不釋手,更可 知它的價(jià)值； “絕口不提 ”一詞讓同學(xué)懂得它的意思, 再體會(huì)一下,秦王 “騙寶 ”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前；這也是在藺相如 所以藺相 動(dòng)身前大家早就估量到的；正是由于有了充分的預(yù)備,如才會(huì)有下面的表現(xiàn)；看到秦王無意拿城換寶, 藺相如想出了寶玉有瑕的方法把玉 要回；他先是 “上前一步 ”,說： “這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指 給您看； ”這一言一行,充分表現(xiàn)了他的機(jī)靈

13、；秦王聽他這么一 說,也就把和氏璧又交給了藺相如；這時(shí)藺相如捧著璧,往后退 了幾步,靠著柱子站定； 這一部分要抓住 “捧”、“退”、 “靠”、“站”這幾個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)藺相如的機(jī)靈和勇敢；接著再讀藺相如的話,先抓住 “義正詞嚴(yán) ”,讓同學(xué)懂得他的勇敢；他的一番話,又表現(xiàn) 了他不畏強(qiáng)暴,機(jī)靈勇敢的斗爭精神；在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后,相如又是怎么做的呢？讀了第自然段最終幾句話我們就知道了,他要求舉辦個(gè)鄭重的典 禮,他才肯把和氏璧交出來；針對第一道小問題,老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)讀、思、議、品嘗重點(diǎn) 詞句；如三次說話： 第一次, 假借指 “毛病 ”要回玉, 說明他機(jī)靈；其次次, “義正詞嚴(yán) ” 揭穿騙局,說明他

14、勇敢；第三次,“大大方方”講明緣由,說明他機(jī)靈勇敢；另外,抓住 撞”等動(dòng)詞,去懂得其機(jī)靈、勇敢的品質(zhì)；“捧、退、靠、舉、 藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉辦典禮的目的是什么？由于對上文有了較深的懂得,同學(xué)們立刻明白捧玉撞柱是假,逼迫秦王應(yīng)允是真；由于前面講過秦王對寶玉愛不釋手,所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上,這也是藺相如機(jī)靈之處；他要求舉辦典禮,其目的有兩個(gè),一種就是真的造成這種聲勢, 讓世人都知道秦與趙國以城換寶；另一個(gè)目的是拖延時(shí)間,好派人把寶玉準(zhǔn)時(shí)送回國；通過對以上問題的爭論,讓同學(xué)進(jìn)一步加深對藺相如的認(rèn)識； 面對藺相如,秦王為什么到處表現(xiàn)得很被動(dòng)呢？這個(gè)問題的設(shè)

15、計(jì), 其實(shí)是想讓同學(xué)們明白到藺相如勇敢、機(jī)智,而秦王就理虧、貪婪,所以到處被動(dòng)；老師歸納：秦王愛寶,絕口不提給城；相如假說有瑕,把玉 要回；秦王怕玉碎,假意答應(yīng)讓城；相如一面要求典禮,一面暗 中派人把寶送回；最終,秦王不得不放藺相如回國； 這場斗爭的結(jié)果怎樣呢？讀了第自然段,同學(xué)立刻回答出：“完璧歸趙 ”；這時(shí)教師板書這個(gè)成語,讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說是什么意思； 老師小結(jié)：剛才,我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事,我們是怎么學(xué)的 呢？我們先讀課文,找到了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；然后通過 讀、畫、找的方法,抓住主要人物的言行,體會(huì)人物的品質(zhì)；下 面咱們?nèi)匀话催@種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事；四、學(xué)習(xí)課文其次大

16、段,默讀,摸索 、這段主要講了一些什么事？主要人物是誰？仍提到誰？、找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并用自己的話簡潔地概 括出來：事情的起因是：趙王赴秦王之約,去澠池相見,并帶相如一 起赴約；事情的經(jīng)過是：澠池會(huì)上,相如勇斗秦王；事情的結(jié)果是：他們順當(dāng)返回趙國,趙王封相如為上卿；、細(xì)讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)： 秦王約趙王澠池會(huì)見, 趙王為什么打算不下, 藺相如對這件事的看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？要回答這個(gè)問題, 第一得讓同學(xué)弄明白秦王約見趙王的目的 是什么；結(jié)合上文,同學(xué)們立刻可以想到,秦王是想借約見之機(jī) 占趙國的廉價(jià)；趙王和大臣們正是看清了秦王的這個(gè)陰謀陰謀,所以才左右犯難,束手無策,打

17、算不下；去,怕有危急；不去,又顯得太害怕, 怕日后被世人傳為笑柄； 此時(shí),藺相如審時(shí)度勢,他認(rèn)為不能對秦王示弱,仍是去的好； 由此我們可以看出藺相如時(shí)時(shí)以國家的尊嚴(yán)和利益為重,看出他品行的高尚； 趙王讓相如隨行,藺相如欣然應(yīng)允,表現(xiàn)了他的勇敢精神；澠池會(huì)上,秦王逼趙王鼓瑟, 趙王為什么不好推辭？“推辭”是什么意思？藺相如是如何做的,從這可以看出他的什么品質(zhì)？如何說的？畫出重點(diǎn)詞句；澠池會(huì)上,秦王讓趙王為他鼓瑟,趙王由于懼怕秦王,所以 不好推辭； “推辭 ”的意思就是謙讓不干的意思；于是為秦王鼓了 瑟；而秦王卻得寸進(jìn)尺,仍讓人把這件事記錄下來；很明顯,這說明同為大王, 秦王與趙王是不公平的,秦王

18、可以憑借自己強(qiáng)大的勢力指揮趙王, 而趙王的位置就低于秦王,這對趙國當(dāng)然是個(gè)奇恥大辱；因此,在這關(guān)系到國家榮辱的關(guān)鍵時(shí)刻,藺相如挺身而出,與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭；在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候,老師要引導(dǎo)同學(xué)抓準(zhǔn)描寫藺相如的句子,通過反復(fù)朗讀、體會(huì),使同學(xué)懂得藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神；可抓住“憤怒極了 ”、“跟您拼了 ”等詞語,讓同學(xué)體會(huì)出藺相如為愛護(hù)國家的尊嚴(yán),抓住秦王怕死的弱點(diǎn),以死相拼,迫使秦王為趙王擊缶,藺相如也叫人記錄下來；這種以其人之道仍治其人之身的做法,愛護(hù)了國家的尊嚴(yán), 粉碎了秦王的陰謀,表現(xiàn)了他機(jī)靈、勇敢的精神；秦王又沒有占到趙王的廉價(jià),了預(yù)備,只好放趙王回去了；他知道廉頗已

19、經(jīng)在邊疆上做好 澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？澠池之會(huì)；趙國又占了上風(fēng),藺相如又立新功,封為上卿,這是澠池之會(huì)的結(jié)果； 這里藺相如當(dāng)然起了打算作用,但廉頗的功勞也不能忽視； 由于在背景介紹時(shí)同學(xué)們已經(jīng)明白到,廉頗是一位勇敢善戰(zhàn)的大將軍,他為趙國誕生入死,立下了赫赫戰(zhàn)功；秦王之所以放趙王回去, 仍有一個(gè)重要的緣由是廉頗在邊疆做好了預(yù)備,萬一有什么情形,廉頗會(huì)拼力殺過來,愛護(hù)趙王的,到時(shí)危急的是秦王；因此說,趙王安全回國,廉頗的作用也不容忽視； 給這個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題：老師可告知同學(xué), 加小標(biāo)題,可以把故事高度概括成個(gè)字,也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來概括,因此這個(gè)故事可以概括為“澠池之會(huì) ”；

20、老師小結(jié)：過渡：“完璧歸趙 ”、“澠池之會(huì) ”,藺相如大智大勇,連連立功,職位比老將廉頗都高了,這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問題呢？同學(xué)可能說是“沖突 ”,也可能說是 “不和 ”,于是老師隨機(jī) 板書 “不和 ”；那么,在處理這場內(nèi)部沖突中,藺相如又是怎樣說 的？怎樣做的呢？從中能體會(huì)出他的什么品質(zhì)呢？請同學(xué)們自 學(xué)第三大段；五、自學(xué)第三大段由于這篇文章的三個(gè)小故事結(jié)構(gòu)相同,的方法,因此自學(xué)起來不會(huì)很困難；同學(xué)又有了前面學(xué)習(xí)、給同學(xué)充分的時(shí)間,讓他們讀課文；畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞 句,談出自己的體會(huì),隨后老師檢查、指導(dǎo)；、檢查自學(xué)情形： 這一大段主要寫了誰和誰？寫了他們的什么事？文章這一段主要

21、寫了廉頗和藺相如,的經(jīng)過；寫了他們由不和到和好 事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣？事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高,廉頗不服氣,總想 尋機(jī)羞辱藺相如；事情的經(jīng)過是： 藺相如到處避讓, 并對下人講清了避讓的原 因；事情的結(jié)果是：將相和好；藺相如為什么要避讓廉頗？從這兒可以看出他的什 么品質(zhì)？從藺相如的言語中,我們可以找到他避讓廉頗的緣由很簡單：秦王比廉頗厲害得多,但藺相如都不怕,他也就更不會(huì)怕廉 頗；由于他深深地知道,秦王不敢攻擊趙國,就是由于趙國武有 廉頗,文有藺相如；假如將相鬧不和,就會(huì)減弱趙國的力氣,秦國必定會(huì)乘機(jī)攻打趙國；益；藺相如避讓廉頗, 完全是為了趙國的利通過反復(fù)朗讀藺相如的話,讓同學(xué)體會(huì)出藺相如以國家利益 為重,顧大局,識大體,胸懷寬廣的好品質(zhì)；“負(fù)荊請罪 ”是什么意思？廉頗為什