2022年《我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)》教案

1、第一單元 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會第一課 責(zé)任與角色同在教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)： 知道責(zé)任的含義； 知道的責(zé)任的來源； 懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任； 懂得每個人應(yīng)當(dāng)自己對自己負責(zé)；知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義, 了解不負責(zé)任的后果； 懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報, 但同時也要付出肯定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿挑選的,獻者的事跡；也應(yīng)盡力承擔(dān)好； 明白不計個人得失、 無私奉才能目標(biāo)： 能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換,調(diào)劑角色行為,承擔(dān)不 同的責(zé)任； 能夠為自己負責(zé), 也為他人負責(zé)； 能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回 報,作出最合理的挑選；能夠為自己的挑選負責(zé)；情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 對自己的責(zé)

2、任有明確地熟悉, 增強責(zé)任意識； 情愿為自 己的行為負責(zé)； 對那些為自己、 為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感謝之情；有足夠的勇 氣為自己的挑選承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任； 以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿挑選而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私貢獻的人,努力做一個負責(zé)任的公民；重點和難點： 責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行 責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突；教學(xué)手段： 多媒體課 課前預(yù)備 ：在上課前,明白同學(xué)在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情形,可以 事先召集部分同學(xué)進行座談, 從正反兩方面收集典型事例； 要求同學(xué)結(jié)合詳細事例,分析負責(zé)任的表現(xiàn)及不負責(zé)任的后果；失、樂于貢獻社會的事跡；讓同

3、學(xué)收集先進模范人物不計個人得教學(xué)方法： 探究；活動情感鼓勵法；爭論法；小品表演法；課時支配： 4 課時,每框 2 課時教學(xué)目標(biāo)第一框我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)教案學(xué)問目標(biāo)： 知道責(zé)任的含義； 知道的責(zé)任的來源； 懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任； 懂得每個人應(yīng)當(dāng)對自己負責(zé)；知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義, 明白不負責(zé)任的后果；才能目標(biāo)： 能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換,調(diào)劑角色行為,承擔(dān)不 同的責(zé)任；能夠為自己負責(zé),也為他人負責(zé)；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 對自己的責(zé)任有明確的熟悉, 增強責(zé)任意識； 情愿為自己 的行為負責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感謝之情；重點和難點 1、關(guān)于責(zé)任的概

4、念；（通過舉例,讓同學(xué)懂得責(zé)任的兩層含義：“ 應(yīng)當(dāng)” 和“ 不 應(yīng)當(dāng)” 做的事情；）2、關(guān)于責(zé)任的來源；（舉例說明；強調(diào)很多責(zé)任不只有一個來源；）教學(xué)手段： 多媒體課 課前預(yù)備 ：在上課前, 明白同學(xué)在家庭、 學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情形,可以事先召集部分同學(xué)進行座談, 從正反兩方面收集典型事例；要求同學(xué)結(jié)合詳細事例, 分析負責(zé)任的表現(xiàn)及不負責(zé)任的后果；讓同學(xué)收集先進模范人物不計個人得失、樂于貢獻社會的事跡；教學(xué)方法 ：探究；活動情感鼓勵法；爭論法；小品表演法；課時支配 ：2 課時 教學(xué)設(shè)計 引言內(nèi)容：這是我們生活中常見的一個場景,提問：（1）小方面臨的問題是什么？）（答：在履行責(zé)任的時候,往

5、往會面臨這樣或那樣的沖突；（2）你認為應(yīng)當(dāng)由誰來打算做哪一件事？為什么？（答：應(yīng)當(dāng)由自己作出挑選,并且必需對自己的挑選承擔(dān)責(zé)任；）（3）假如你是小方,你會如何打算？（答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時,可依據(jù)事情的輕重緩急進行挑選；先做重要的、必需立刻做的,再做重要的,不需要立刻做的,最終做自己愛好的事情；）新課教學(xué)：第一課時：我的角色 我的責(zé)任（一）責(zé)任的含義 活動 1 里根的故事：（這個男孩就是里根,后來當(dāng)選為美國總統(tǒng)；） 引出責(zé)任 （1）這個少年應(yīng)當(dāng)賠錢給店主嗎？（答：少年做錯了事,該為自己的行為負責(zé)）（2）爸爸應(yīng)當(dāng)為孩子支付賠款嗎？（答：是父親的責(zé)任, 我國婚姻法也規(guī)定在未成年子女對國家、集體或

6、他人造成 損害時,父母有賠償經(jīng)濟缺失的義務(wù)； ）（3）你贊成爸爸的打算嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（答：父親要求孩子將來償仍墊付的賠款, 看上去似乎對孩子的要求嚴(yán)格了一些,但是這對培育孩子的責(zé)任心是很有幫忙的；）活動 2：回憶自己的成長歷程（1）你從什么時候開頭,熟悉到要為自己的行為負責(zé)？（答：隨著年齡的增長,生活范疇的擴大,我們的聰明和本事增長了,我們需要 承擔(dān)的責(zé)任也逐步增多； ）（2）隨著年齡的增長,你是否感到自己的責(zé)任也在逐步增大呢？老師敘述：自從走上獨立的路程,每個人都有自己的責(zé)任；隨著年齡的增長,生活范疇的擴大, 我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐步增多 呢？歸納責(zé)任的含義；問題 1：什么是

7、責(zé)任？ 課本劃線 ；那么,什么是責(zé)任責(zé)任應(yīng)包含兩層含義： 責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做事情； 責(zé)任是不應(yīng)當(dāng)做的某些的事情； 課本劃線 活動 3：將同學(xué)分成如干小組,每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中挑選一 個角色,探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情,填寫在課本的表格中；然后 將小組爭論的結(jié)果在全班進行溝通；家庭應(yīng)當(dāng)做的事情不應(yīng)當(dāng)做的事情愛護孝敬父母不應(yīng)當(dāng)用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母承擔(dān)肯定的家務(wù)不應(yīng)當(dāng)對父母提出過分的要求上課用心聽講 不應(yīng)當(dāng)躲避打掃教室衛(wèi)生學(xué)校幫忙遇到困難的同學(xué) 不應(yīng)當(dāng)抄襲作業(yè)自覺遵守交通規(guī)章 不應(yīng)當(dāng)偷別人的東西社會在公交車上給老人讓座 不應(yīng)當(dāng)隨地吐痰活動小結(jié)： 在現(xiàn)實生活中我們每個人都有自己

8、應(yīng)當(dāng)做的事情,也有不應(yīng)當(dāng)做的事情,責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做的或者不應(yīng)當(dāng)做的事情；（二）責(zé)任的來源活動 4：眾志成城抗震救災(zāi)看多媒體汶川地震相關(guān)資料,摸索：（1）材料中顯現(xiàn)了哪些人物？（答：上級領(lǐng)導(dǎo)、消防隊員、部隊?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門等）（2）這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？（答：略；老師敘述：在救災(zāi)的過程中,這些人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任；）（3）他們承擔(dān)的責(zé)任來自哪里？作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做點什么？哪些人？什么責(zé)任？責(zé)任來源？上級領(lǐng)導(dǎo)組織、指揮搶震救災(zāi)法律規(guī)定、安排任務(wù)、職業(yè)要求、上級任命消防隊員滅火安排的任務(wù)、道德原就部隊?wèi)?zhàn)士查找被困的人并實施救安排的任務(wù)、道德原就援工作醫(yī)生盡力搶救、

9、治病救人職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原就民政部門運輸物資安排的任務(wù)、法律規(guī)定、道德原就同學(xué)捐獻零花錢、獻愛心公民身份、安排的任務(wù)、道德原就災(zāi)民災(zāi)后自救法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原就記者報道災(zāi)情職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原就在同學(xué)爭論第 3 個小問題之前,老師先引導(dǎo)同學(xué)摸索：問題 2：責(zé)任的來源有哪些？（答：責(zé)任的來源：責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾；責(zé)任來自于：對他人的承諾、安排的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身 份、道德原就；）活動 5：下面這些責(zé)任來自于哪里？（1 父母的責(zé)任是撫養(yǎng)訓(xùn)練子女； 這個責(zé)任來自 _；（法律規(guī)定、 道德原就、傳統(tǒng)習(xí)俗）（2）同學(xué)的主要責(zé)任是學(xué)

10、習(xí)；這個責(zé)任來自 公民的身份）_；（法律規(guī)定、安排的任務(wù)、（3）警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)；這個責(zé)任來自 _；（法律規(guī)定、安排的任務(wù)、職業(yè)要求、上級的任命）（4）醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人；這個責(zé)任來自 道德原就）_；（法律規(guī)定、職業(yè)要求、通過填寫得出： 很多責(zé)任不只有一個來源； 熟悉責(zé)任的來源后請同學(xué)填寫表格第 3 欄責(zé)任的來源；（三）責(zé)任與角色同在：人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任老師敘述： 我們在社會中生活, 隨著所處環(huán)境和場所的變化,我們扮演著不同的角色,而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任； 課本上劃線 顯示示意圖 活動 6：引導(dǎo)同學(xué)明白自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味著

11、不同的責(zé)任；1 角色責(zé)任同學(xué)遵守校紀(jì)校規(guī),仔細學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)2 子女孝敬父母,贍養(yǎng)父母3 伴侶忠誠、互助互諒4 同桌團結(jié)友愛,相互幫忙5 乘客遵守交通工具上的秩序,遵守社會公德6 消費者保護市場上的秩序,做文明的消費者7 公民正確行使權(quán)益,自覺履行義務(wù)爭論：角色與責(zé)任之間有什么樣的關(guān)系？（1）角色越多,責(zé)任越多； （2）不同的責(zé)任,來自不同的角色； （3）只有盡到 責(zé)任,才能扮演好自己的角色；老師小結(jié)： 我們在社會中生活, 扮演著不同的角色, 而每一種角色往往都意味著 一種責(zé)任； 要扮演好各種角色, 必需盡到自己的責(zé)任； 只有人人都熟悉到自己扮演的角色, 盡到自己的責(zé)任, 才能共同建

12、設(shè)和諧美好的社會,共享美好的幸福生 活； 課本上劃線 投影圖片：我們的責(zé)任 和諧的社會 其次課時：誰在對我負責(zé)（難點）（一）自己對自己負責(zé) 活動 7：填寫表格幫忙小含解決困惑“ 誰對我負責(zé)？”誰負責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰負責(zé)責(zé)任的來源是假如你是組長,有責(zé)按時完成作業(yè),自己、學(xué)校什么會怎么做？為什任么（重點爭論）法律、承諾、小含照實告知老師,組長準(zhǔn)時交作業(yè)自己、同學(xué)（小任務(wù)仔細履行組長的準(zhǔn)時收作業(yè)承諾、任務(wù)責(zé)任,對同學(xué)、老師教書育人、關(guān)懷含）、老師法律、道德原對老師負責(zé)；否就就要承擔(dān)不負自己、同學(xué)、小含同學(xué)的成長學(xué)校、社會就、安排的任責(zé)任的相應(yīng)后果；要準(zhǔn)時訂正務(wù)訓(xùn)練子女,督促小含、自己、自己的過失,不

13、法律、承諾、的父孩子努力學(xué)習(xí)國家任務(wù)要將責(zé)任推給他母人,不然可能會付出更大的代價問題 3：哪些行為是自己對自己負責(zé)的表現(xiàn)？（做好自己的事情、準(zhǔn)時訂正自己的錯誤、商定守時、信守誠懇、自尊自信、獨立自強等）問題 4：為什么要自己對自己負責(zé)呢？（自己對自己負責(zé)的意義） （只有對自己負責(zé)的人, 才能享有真正的自尊, 也才有資格、 有信心、有才能承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任； 假如不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對自己負責(zé), 你就永久無法長大成人；我們都生活在社會中, 任何人脫離了社會都不行能生存進展,不能成就任何事業(yè)； 社會是一個整體, 人們在社會中扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任；只有人人都熟悉到自己扮演和

14、角色,社會,共享美好的幸福生活； ）盡到自己的責(zé)任, 才能共建和諧美好的活動 8：我們的成長過程,就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程；在你當(dāng)前的生活（學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會生活）中：（1）有哪些責(zé)任是你獨自承擔(dān)的？ 答：穿衣、上學(xué)學(xué)習(xí)、做作業(yè)等 （2）有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān),卻由其他人替你承擔(dān)了？（答：做家務(wù)、整理自己的房間等）（3）假如我們不承擔(dān)這些責(zé)任,會有什么后果？（答：失去了獨立生活,錘煉自己的好機會）（二）他人對我負責(zé) 其次,別人也對“ 我” 成長和生活承擔(dān)著責(zé)任；我們無時無刻不在受惠于他人對 我們負有的責(zé)任；（劃線： P10下）活動 9：哪些人對“ 我” 成長和生活承擔(dān)著責(zé)任？題）父母：（略

15、）老師：（略）警察：（略）同學(xué)先回答,老師后作補充小結(jié)：（閱讀后,摸索后面的三個問（1） 食品店銷售符合安全要求的食品,駕駛員安全行車等；（2） 醫(yī)生救死扶傷,消防隊員救火等；（3） 可以以環(huán)衛(wèi)工人的工作為例；理論可以參閱P10 下的一段文字；老師敘述： 除了家人外, 很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)責(zé)任；他人對自己的責(zé)任,更多是源于什么？（遵守職業(yè)道德）；我們可以想象,假如沒有他們我們的生活會變成怎樣？ （使同學(xué)熟悉到盡到職業(yè)責(zé)任的重要性）正是由于許很多多人在承擔(dān)著各自的責(zé)任, 才有我們的健康成長和歡樂生活,對這些人我們應(yīng)心存感謝；小結(jié)升華： 熟悉到他人對我負責(zé)的同時,作崗位時更應(yīng)盡職盡責(zé)；我

16、也應(yīng)對他人負責(zé), 特殊是將來走上工問題 8：如何懂得“ 我對他人負責(zé),他人以我負責(zé)” ？參閱 P9下、P10 下、P11中（三）不負責(zé)任的后果活動 10：閱讀五個情形,爭論不負責(zé)任的后果有哪些？對自己的影響 對他人的影響 對社會的影響鏡頭一 失信于他人 耽擱同學(xué)和事 不誠懇守信,被社會剔除鏡頭二 沒盡到值日生和職責(zé) 班級衛(wèi)生不合格 樹立亂堆亂放的壞榜樣鏡頭三 找不到合適的工作 失信于他人 失信于社會鏡頭四 同桌失去明星光榮 觀眾空等一場 不崇拜明星鏡頭五 違法犯罪、被繩之以法 他人財產(chǎn)的缺失 破壞自食其力的社會風(fēng)氣（總之,不承擔(dān)責(zé)任總會造成肯定的后果；不僅會給自己帶來不利影響,如得不到人們的信

17、任、 受到聲討, 甚至受到法律的懲罰, 更重要的是背離了做人的基本要求；從整個社會來說,會導(dǎo)致效率降低,人與人之間缺乏必要的信任,增加社會成本,影響社會的進步；因此,一個人應(yīng)當(dāng)對自己的行為負責(zé),對他人、對社會負責(zé),努力做一個負責(zé)任的公民； ）新課小結(jié) ：我們都生活在社會中, 任何人脫離了社會就不行能生存和進展,更不可能成就任何事業(yè)；社會是一個整體,人們在社會生活中都扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任；我對他人負責(zé),他人也對我負責(zé)；我對自己負責(zé),說究竟,也就是對他人、對社會負責(zé)；我們每個人都應(yīng)當(dāng)具有責(zé)任感；第一框總結(jié) ：學(xué)了本框內(nèi)容你能回答框題“ 我對誰負責(zé)？誰對我負責(zé)？”（我對自己負責(zé),同時對他人、對社會負責(zé)；自己對自己負責(zé),同時他人、社會對我負責(zé)；）板書設(shè)計課后練習(xí) 1、每個人在社會中扮