研學(xué)主題活動的策劃與組織實施

1、研學(xué)旅行大課堂一、研學(xué)主題活動的策劃與組織實施（一）研學(xué)旅行活動原則1、本土化原則：立足本土、立足區(qū)域，從鄉(xiāng)土這個角度去挖掘有價值的選題和主題。 比如：生活垃圾的處理調(diào)查及對策；園林綠化的科普調(diào)查；交通現(xiàn)狀調(diào)查及對策；生活飲用 水.在這個本土性原則的前提下，有助于培養(yǎng)孩子們懂家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)，以及宣揚家鄉(xiāng)的目的。2、課題化的原則：在尊重學(xué)生興趣的前提下，把每一個主題都課題化，像老師做課題一樣， 組織孩子們進行多次活動，包括室外的考察、調(diào)研、調(diào)查問卷、小組的評價、小組的討論、 觀察日記的指導(dǎo)、小論文的撰寫等等。比如：黑茶文化，帶孩子去茶葉基地考察、采摘、看茶葉是怎樣生產(chǎn)加工制成成品的、考查 它的銷售

2、環(huán)節(jié)，了解茶葉相關(guān)的歷史文化，了解茶葉的分類，茶葉的包裝，茶葉的泡制， 完整呈現(xiàn)茶葉的泡制流程，包括品茗、聞香、潔具、煮茶等等，一個流程下來讓孩子們一一 的跟著茶藝師去學(xué)習(xí)，除此之外還有與茶文化相關(guān)的東西，琴棋書畫都去考察，比如收集茶 聯(lián)。這些對提高孩子的文化內(nèi)涵、綜合素質(zhì)都有很大的提升。3、長期化的原則：長期把活動做下來，必然出效果。4、常態(tài)化原則：研學(xué)實踐活動不走過場，不流于形式。比如：講到茶葉篩分的時候，恰好有一個原始的風(fēng)車，可以用一些紙片、花生殼等不同的東 西放到風(fēng)車?yán)飺u動，觀察這些東西是怎樣被風(fēng)車篩分的？就可以總結(jié)工作原理。當(dāng)真正遇到 茶葉篩分機工作的時候，孩子們就會相對應(yīng)地仔細(xì)觀察

3、，重而粗的茶葉，風(fēng)力吹不動，就落 在最近的地方，而細(xì)而輕的茶葉，就被風(fēng)力吹到了遠(yuǎn)處，這樣就把茶葉的種類區(qū)分出來了?？疾爝^程中，要求也是相當(dāng)高的，拍照、記錄、觀察日記，三者必不可少。這就相當(dāng)于 牛吃草的原理，牛到野外去吃草的時候，貪多，會最大量的把草吃到自己的胃里，這里它是 消化不了的，它需要一個反芻的過程，研學(xué)也是一樣，很多的研學(xué)流于形式就是這個落實沒 有到位，它缺乏一個反芻的過程，所以要求孩子們進行拍照、視頻記錄、文字記錄、撰寫觀 察日記，他就需要把自己拍的照片、近期的文字記錄、包括指導(dǎo)老師進行指導(dǎo)的錄音又翻出 來，他要反復(fù)的觀看思考，哪些材料是自己所需要的？哪些材料需要取舍，這就是一個反復(fù)

4、 的過程，通過這樣一個反復(fù)的過程，孩子們就積累了豐富的經(jīng)驗，這也是對孩子一些能力的 鞏固與提升，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；觀察能力、介入能力、寫作能力、協(xié)作能力、 組織能力、心理承受能力、表達能力，還有意志力的錘煉等等，都可以從研學(xué)實踐活動中得 到提升。5、系列化的原則學(xué)生完整的生命空間，應(yīng)該是由三部分組成的：人與自然，人與社會，人與自我，但是現(xiàn)在 都割裂了，在高中以前是課堂-學(xué)校-家，進高中之后就是課堂-寢室-食堂三點一線。它完全 與社會與自然是割裂的。系列化的課題，比如說斑斕的蝴蝶世界，就是探索人與自然，人與其他物種的關(guān)系；園林綠 化科普調(diào)查是人與自然，人與社會，他要與人去交往，要采訪

5、那些懂園林綠化的工人或者設(shè) 計師；交通現(xiàn)狀調(diào)查就是人與社會，涉及交通參與的雙方、車輛、行人，還有管理者等等。*風(fēng)雨廊橋的科普調(diào)查，8千米廊橋追夢，風(fēng)雨橋建在自然環(huán)境之中，要講究與自然的和諧 共生，風(fēng)雨橋在這一方面是做的最好、最典范的；萬里茶道，就是人與社會，當(dāng)然也有一部 分是與自然有關(guān)，只是社會的因素更凸顯一些，所以所有這些課題，就是要貫穿他們的生命 空間完整，讓他們的三個唯度都要得到提升。6、拓展化的原則研學(xué)實踐課題要想進行全面的了解，有很多的主題只是一兩個考察點是做不好的或者說 做不全面的，比如茶葉，要從茶葉生長的地理環(huán)境、土壤、海拔高度、降水等等各方面去考 察探究；風(fēng)雨廊橋的科普調(diào)查，收

6、集風(fēng)雨廊橋的資料，設(shè)計考察線路，查找周邊相鄰區(qū)域風(fēng) 雨廊橋等等。所以一個研學(xué)課題，首先要確定主題，再制定方案，這個研學(xué)實踐方案就是藍圖，就是 基礎(chǔ)，要把這個實踐活動的方案、安全預(yù)案、協(xié)議、研學(xué)手冊、孩子們收集的資料等等，還 包括意外險購買的清單，都要放進去，把它整理成一本研學(xué)手冊。它要全面兼顧，從考察到 行程、到運輸車輛的聯(lián)系、到住宿點的聯(lián)系，到吃飯點的聯(lián)系，到導(dǎo)游專家的聯(lián)系，都要一 一考慮到位，要準(zhǔn)確到10分鐘，因為你超過了 10分鐘，可能就導(dǎo)致整個行程不暢了。所以 這個方案的制定是要求相當(dāng)高的，時間、地點、人物、人物的聯(lián)系、路線、考察目標(biāo)與達成 都相當(dāng)?shù)年P(guān)鍵，必須考慮到位，因為我們的孩子不

7、僅僅是去考察，他實際上是相當(dāng)于一般團 隊兩倍的工作量，車上還要求輔導(dǎo)員組織活動，比如觀察日記的展示指導(dǎo)、前天工作的總結(jié)、 某某知識的搶答賽等等?；氐劫e館，孩子們在搞完衛(wèi)生后，就要進行這個觀察日記的寫作環(huán) 節(jié)，如果不每天盯著孩子們把這個初稿交了，他有可能今天拖到明天，甚至都不做了，到最 后堆積的任務(wù)一多，他干脆就逃避這些任務(wù)了。（二）組織與實施1、準(zhǔn)備工作，要做到萬無一失，除了以上的課題方案，還包括了隊旗、吊牌、胸牌，宗旨 印在胸牌上，孩子們是實踐、體驗、成長；輔導(dǎo)團隊包含家長是陪伴、見證、引領(lǐng)。除了研學(xué)手冊的準(zhǔn)備還有物資與器材的準(zhǔn)備：單反相機（因為在參賽的時候，手機拍的 照片像素會大打折扣，所

8、以盡量是單反相機，另外就是視頻的收集，至少保證一臺攝像機拍 攝孩子們活動的場景，有條件最好是兩臺，跟蹤拍攝視頻資料）、通訊工具、測量工具、甚 至還有無人機、急救藥品、包扎藥品，這些都是需要準(zhǔn)備的。孩子要必備的東西：手機（這個手機一般情況下發(fā)揮兩種作用，第1個是在考察過程中 拍照，錄視頻；第2個是在專家講解的時候錄音。因為聲音和視覺的沖擊非常短，錄下來事 后可以反復(fù)的聽和看，這樣他就明白了這個文章怎么寫，今天考察什么內(nèi)容，考察什么對象， 達成什么樣的目標(biāo)）、筆記本、其他的日常生活用品。協(xié)議：包括與家長的協(xié)議、與運輸公司的協(xié)議、與掛靠旅行社的協(xié)議，規(guī)避風(fēng)險。聯(lián)系的專家導(dǎo)游以及考察點，也是非常重要的

9、，好的導(dǎo)游或者解說，對孩子們的實踐活 動有很大地幫助。組織考察活動的時候，要有任務(wù)引領(lǐng)，要有問題引路，在開始之前，要把這些任務(wù)和問 題拋給孩子們，讓他們帶著任務(wù)去做研學(xué)實踐活動，去填寫一些表冊。2、明確要求，落實任務(wù)，營員必須按照規(guī)范來進行操作，帶好標(biāo)志牌，帶好必備的工具， 在考察過程中間拍照、錄音，誰拍考察對象的照，誰拍活動場景的照，這個小組內(nèi)還要有分 工，誰負(fù)責(zé)文字的記錄，誰負(fù)責(zé)錄音，誰負(fù)責(zé)拍照，他要有分工，這樣才能更好完成相關(guān)的 考察。3、自主活動小組的合作。很多時候老師不可能都跟著營員走，有時候走著走著就散了，散 了怎么辦？那這個時候，我們就充分發(fā)揮小組的作用，小組不能散，必須始終在一

10、起，當(dāng)然 最好能夠跟著老師一起走是更好的。而且小組內(nèi)必須得分好工，有固定不變的組長，有一個 副組長，每天還有一個輪值組長，這樣下來每一個孩子的能力得到培養(yǎng)，組長負(fù)責(zé)全程，輪 值組長負(fù)責(zé)某一天的全程，比如某一天的全程，你都必須到前面去進行表達，進行總結(jié)，進 行分析，那么一個流程下來孩子們的這個能力都有很大的進步，家長也相當(dāng)?shù)母吲d，這種形 式相當(dāng)?shù)牟诲e。4、集中疑問，現(xiàn)場指導(dǎo)。學(xué)生活動過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，有時候輔導(dǎo)老師也不一定能 夠解決，現(xiàn)場的專家也不一定能夠解決，這些問題我們就記錄下來，留待后面進行專門的咨 詢和再次查找。還有就是觀察日記與小論文的指導(dǎo)，孩子們的觀察與寫作寫作是有困難的，寫什

11、么，怎 么寫？通過研學(xué)實踐主題活動之后，寫什么沒問題，因為他們收集了大把的素材，非常豐富， 內(nèi)容充實，寫什么沒問題，關(guān)鍵在于怎么寫，在這個過程中最好是語文老師，可以指導(dǎo)孩子 們怎么寫，然后好的小論文可以在各種刊物上發(fā)表。5、總結(jié)與評價。我們注重孩子們的自評，小組內(nèi)的互評，還有老師的評價，指出缺點，鼓 勵優(yōu)點，還要把孩子們的作品推出去，第1個是把孩子們的課題成果推出去；第2個就是推 孩子們的觀察日記和小論文，可以在小溪流、高中生誠意之約等刊物上刊登。二、如何做好校內(nèi)外研學(xué)課程實施的有效配合舉例：扶貧活動，國家扶貧搞了好幾年，扶貧的效果如何呢？還有哪些問題??？這是個好課 題，可以進行社會調(diào)查。學(xué)生

12、們把南區(qū)某鎮(zhèn)作為一個調(diào)查點，首先開始制定方案，想要把這 個任務(wù)完成，要了解哪些信息，比如政府已經(jīng)做了哪些事情？有多少貧困戶？我們的街辦， 包括我們村里做哪些事情？然后這些扶貧戶現(xiàn)在有哪些變化呢？做研究之前必須先收集資 料，要了解政府做了哪些？得去政府部門找；知道貧困戶的實際情況，得到他家里去看，眼 見為實，耳聽為虛。評價得有訪談，包括訪談這個鎮(zhèn)政府和政府扶貧辦的管理人員，同時向 鎮(zhèn)政府索要一些資料，就是說政府都出臺了哪些政策，有哪些文件，都要進行訪談。要到老 百姓家里一家一家走訪，實地考察合作機構(gòu)。孩子們主要是利用節(jié)假日的時間，去街辦收集 資料，當(dāng)被攔住的時候，孩子們自己想辦法，向門衛(wèi)說明情況

13、等，這也是鍛煉孩子們的表達 和溝通能力。還有整個鄉(xiāng)的山區(qū)挨家挨戶去走訪，夏天是又渴又累，看看是不是蓋了新房， 新房是啥樣子的，現(xiàn)在老百姓住的怎么樣呢？包括他們的衣食住行，然后錄視頻、采訪記錄， 他們的家庭人口、家庭收入，支貧的原因是什么？現(xiàn)在還有什么困難？還有啥話要說？每一 家做一個貧窮狀況的一個檔案。然后把這些從政府收集來的文件資料，還有這個問卷調(diào)查進 行了一個統(tǒng)計，再把這些一手的老百姓的那段資料進行匯總，寫出研究報告。通過這個活動鍛煉了學(xué)生的表達能力、溝通能力、信息的收集能力、寫作能力、情感的 變化，磨練了意志，珍惜現(xiàn)有的幸福生活、愛國家、愛黨和政府，這是一種深度的體驗。1、研學(xué)，學(xué)習(xí)是目

14、的，旅游是載體，體驗是手段。最重要的是教育的質(zhì)量和效果。如何做出效果呢？需要不同的主體來共同的合作，教育 部門做好規(guī)劃、做好指導(dǎo)和監(jiān)督。合作的兩種主導(dǎo)模式：學(xué)校主導(dǎo)模式和校外主導(dǎo)模式。（1）學(xué)校主導(dǎo)模式。學(xué)校在整個旅行活動的整體設(shè)計來說，以學(xué)校為主體，活動的目標(biāo)是 什么？通過這個活動我要學(xué)什么？非常明確，要開展哪些活動？要收集哪些信息？要取得什 么樣的效果？怎樣進行評價？比如學(xué)校要研究司馬遷史記文化的研究，那么學(xué)校就設(shè)計方案 探究史記的思想，司馬遷的精神等等，這個問題確定之后，統(tǒng)一制定各小組的方案，再把要 收集哪些資料？用哪些方法收集都想好。然后跟旅行社聯(lián)系到司馬遷廟去，到那兒以后根據(jù) 有目的

15、，各小組可以研究不同的方向，比如你可以研究司馬廟的建筑，你也可以研究司馬遷 的人格精神，也可以研究史記的思想等等，不同的小組它的內(nèi)容是有差異的，那么它到司馬 遷廟之后，他搜集資料的時候是不一樣的。實際上在校外這一塊，僅僅是提供資源和素材的 作用。（2）校外主導(dǎo)模式校外主導(dǎo)模式是把課程全部委托給旅行社和基地去做，從課程的設(shè)計，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計， 學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法，包括最后的結(jié)果全部由我們校外機構(gòu)去做。校內(nèi)和校外兩種模式各有優(yōu)劣。這是我們組織者要做的事情，哪一種方式更好？a）校內(nèi)外指導(dǎo)主體的不同：校內(nèi)老師可以在出發(fā)之前，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在網(wǎng)上搜 相關(guān)的資料，提前進行知識的鋪墊，然后學(xué)生去到基地

16、再進行實地的觀察，實地的體驗，這 樣就把校內(nèi)校外結(jié)合起來了。這樣學(xué)生在學(xué)校做了充分的知識儲備和準(zhǔn)備之后，到基地認(rèn)識 的更加深刻、更加直觀，兩者結(jié)合起來他的認(rèn)知效果就不一樣了。b）評價的主體，研學(xué)旅行為綜合性評價，他應(yīng)該是多主體的評價、多標(biāo)準(zhǔn)的評價。多主體評價就是要求學(xué)校老師、家長、基地營地、主管教育部門都要進行評價，不同的主體 應(yīng)該把各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來，把自己能干的擅長的地方發(fā)揮出來。2、學(xué)校面臨的一些困惑：安全問題和經(jīng)費的問題。安全問題是懸在我們頭上的利劍，不怕一萬，就怕萬一；收費是個敏感問題；學(xué)校還面 臨指導(dǎo)教師不足的問題，沒有專業(yè)對口的老師。時間對學(xué)生非常寶貴，旅行促進學(xué)生學(xué)習(xí)，能不能給

17、學(xué)生帶來一些實實在在的利益？ 目前評價機制確實有問題，素質(zhì)很難衡量，難保公平公正。另外研學(xué)旅行學(xué)生人數(shù)比較多，一次好幾百人，怎樣落實各自的責(zé)任、分配明確的學(xué)習(xí) 任務(wù)，怎樣去組織？另外就是校內(nèi)外的溝通不暢，信息的溝通比較閉塞，學(xué)校對校外比如說 旅行社給我們基地營地的課程不是特別了解，所以如何加強溝通的問題，必須做到信息暢通， 形成有效的溝通。旅行社可以每年了解當(dāng)?shù)亟逃值囊?guī)劃，它對全區(qū)中小學(xué)要搞哪些研學(xué)活動，搞多少次， 他都有明確的規(guī)定，你可以看他們的方案，那你怎樣得到他的方案？主動出擊！也可以跟學(xué)校政教處聯(lián)系，主動出擊，要研究學(xué)校的需求，建立一個地方的學(xué)校資料庫。 他的生源基礎(chǔ)、性質(zhì)、家庭背景

18、，只有對他分析之后，你就能了解他們的研學(xué)需求有多大， 在哪個方向上？這對基地營地旅行社做規(guī)劃的時候是非常好的，有規(guī)劃有目的的主動推進。做好校內(nèi)外課程規(guī)劃和課程設(shè)計的對接。研究方案：研究的內(nèi)容是什么，它的目標(biāo)是什 么，校外應(yīng)該根據(jù)校內(nèi)的需求去做，不能只是提供一個套餐，所有人都是這樣的做一個模板， 這樣是不行的，應(yīng)在方案上在課程開發(fā)的針對性上對接起來，你要了解校方有啥需求，你有 啥資源，高中生、初中生、小學(xué)生搞的活動是不一樣的。所以我們需要了解學(xué)校的需求。3、學(xué)校知識和校外知識的對接問題。應(yīng)把學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的學(xué)科知識，在校外的研學(xué)活動 中深化拓展應(yīng)用起來。也就是說我們的校外研學(xué)活動應(yīng)跟學(xué)生的課本內(nèi)容結(jié)合起來，即知識 的銜接。4、評價系統(tǒng)要做起來，此次研學(xué)旅行每個學(xué)生獲得了什么？效果體現(xiàn)在哪里?三、如何進行研學(xué)實踐活動評價（一）課程評價1、課程要素是否完整，課程要素包括課程意義、課程目標(biāo)、活動方式、活動內(nèi)容、活動結(jié) 果、活動反思等。其中，課程意義是否清楚？課程目標(biāo)是否具有操作性，是否與活動方式和 活動內(nèi)容具有一致性。活動反思是預(yù)留給學(xué)生的活動作業(yè)。2、課程評價屬于高階評價，需要以教育理論體系作為評價背景。課程評價是研學(xué)評價在教 育意義的深刻反