2022年《學(xué)校體育學(xué)教案》第二篇-第四章-體育教學(xué)方法

1、課次 13、14、15、16、17 教學(xué)內(nèi)容：體育教學(xué)方法用教學(xué)目標(biāo)：明白并把握中學(xué)校體育教學(xué)的常用方法,能在教學(xué)中制造性的運(yùn)教學(xué)手段：講授、爭(zhēng)論第四章 體育教學(xué)方法第一節(jié) 體育教學(xué)方法概述一、體育教學(xué)方法的概念是在體育教學(xué)過(guò)程中, 老師和同學(xué)為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的、完成體育教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的不同層次的、教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng) 二、體育教學(xué)方法改革與進(jìn)展趨勢(shì) 體育教學(xué)方法的現(xiàn)代化 體育教學(xué)方法的心理學(xué)化 體育教學(xué)方法的個(gè)性化、公正化和民主化 其次節(jié) 中學(xué)校常用體育教學(xué)方法及其基本要求 一、以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法 概念是指通過(guò)老師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向同學(xué)傳授體育學(xué)問(wèn)、運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué) 方法 語(yǔ)言是人

2、類(lèi)交際的最一般的工具,也是訓(xùn)練活動(dòng)中最常見(jiàn)的行為活動(dòng) 是體育教學(xué)活動(dòng)中最重要的教學(xué)方法, 更是老師和同學(xué)之間進(jìn)行信息傳遞最 重要的媒體（一）講解法是老師通過(guò)簡(jiǎn)明、 生動(dòng)的口頭語(yǔ)言, 向同學(xué)系統(tǒng)地傳授體育學(xué)問(wèn)、傳授 運(yùn)動(dòng)技能的方法 貫徹時(shí)的基本要求（精講多練）1、目的明確,并具有訓(xùn)練意義2、要通俗易懂,精煉生動(dòng)；留意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,術(shù)語(yǔ)教學(xué),比如、口訣,提高 實(shí)效性 3、富好玩味性和啟示性 4、留意講解時(shí)機(jī)和成效 宣布課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、堅(jiān)決有力 對(duì)動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)難點(diǎn)手勢(shì)和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)變化 同學(xué)做練習(xí)時(shí)（靜止用力或危急的動(dòng)作）簡(jiǎn)短提示和評(píng)判,不做詳細(xì) 講解（二）問(wèn)答法 談話(huà)法是老師和同學(xué)以口頭語(yǔ)言問(wèn)

3、答的互動(dòng)方式傳遞教學(xué)信息、完成體 育教學(xué)任務(wù)的方法 1、優(yōu)點(diǎn) 便于啟示同學(xué)的思維,培育同學(xué)的摸索才能和語(yǔ)言表達(dá)才能 有喚起和保持同學(xué)的留意力與愛(ài)好的作用 問(wèn)答法在實(shí)踐教學(xué)與文化課堂教學(xué)中的不同 2、體育教學(xué)中的問(wèn)答用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行不能有太長(zhǎng)時(shí)間的爭(zhēng)論以相伴練習(xí)的摸索為線(xiàn)索分散在練習(xí)和講解之中 3、問(wèn)題種類(lèi) : 分為“ 回憶性提問(wèn)” “ 歸納性提問(wèn)” “ 演繹性提問(wèn)” 和“ 價(jià)值性提問(wèn)”例如：籃球教學(xué)中各種不同性質(zhì)提問(wèn)示例（1）回憶性提問(wèn)：（記憶性的問(wèn)題,一般用“ 是” 或“ 不是” 來(lái)回答）例：運(yùn)球時(shí),眼睛離開(kāi)球了嗎？在禁區(qū)中可以停留幾秒鐘？（2）歸納性提問(wèn)：（回答時(shí)需要說(shuō)明理由）例：1-2-

4、2 和 1-3-1 的防守在哪些方面有共同點(diǎn)？為什么在防守時(shí),必需站在球和籃的之間？（3）演釋性提問(wèn)：（運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行解決的提問(wèn)方法）例：面對(duì)比你高,但比你動(dòng)作慢的對(duì)手,你應(yīng)怎樣去搶籃扳球？仍有 3 分鐘全場(chǎng)終止時(shí),你隊(duì)領(lǐng)先3 分,你應(yīng)采納什么攻擊方法？（4）價(jià)值性的提問(wèn)（要求同學(xué)進(jìn)行挑選,是一種態(tài)度上、熟悉上的提問(wèn) 和判定）例：在防守中與對(duì)方隊(duì)員接觸時(shí),你認(rèn)為該不該做小動(dòng)作；在競(jìng)賽即將終止時(shí),奪回球的唯獨(dú)可能就犯規(guī),你將怎樣做？在自己多得分和全隊(duì)成功二者之間,你挑選哪個(gè)？4、在教學(xué)中應(yīng)留意：正確選定提問(wèn)的內(nèi)容 正確挑選與運(yùn)用提問(wèn)的方式 要勉勵(lì)與激發(fā)同學(xué)積極思維恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以使同學(xué)積

5、極地進(jìn)行摸索,邊學(xué)邊想, 邊提邊練, 有利于同學(xué)對(duì)體育的理性熟悉和養(yǎng)成摸索的習(xí)慣；在教學(xué)成效上做到又“ 懂” 又“ 會(huì)”；5、正誤提問(wèn)范例：錯(cuò)誤提問(wèn)范例：老師做得好不好呀？我們做練習(xí)積極性高嗎？他做得好嗎？好我們就給他鼓鼓掌；正確提問(wèn)范例：想想剛才老師做的示范和你們自己的動(dòng)作有哪些不一樣的地方？（歸納性提 問(wèn)）大家評(píng)判一下第一組和其次組,哪組做練習(xí)的積極性高？為什么這樣說(shuō)？（價(jià)值判定和歸納性問(wèn)題）誰(shuí)來(lái)回答一下,他做的示范好嗎？有哪些不足？（同上）（三）爭(zhēng)論法是指在老師指導(dǎo)下, 同學(xué)以全班或小組為單位, 環(huán)繞教材的中心問(wèn)題各 抒己見(jiàn),通過(guò)爭(zhēng)論或辯論活動(dòng),獲得體育學(xué)問(wèn)或幫助運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)

6、方法；1、優(yōu)點(diǎn) 促進(jìn)全體同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),培育合作精神和參與集體摸索的才能 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,提高學(xué)習(xí)心情 2、運(yùn)用以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法時(shí)要遵循的基本要求 科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)、概念明確、條理清晰、重點(diǎn)突出、難易適度 老師的語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)練、精確、生動(dòng)、并富有感染力很好的語(yǔ)言 素養(yǎng)和較高的語(yǔ)言表達(dá)才能 多用設(shè)問(wèn)和解疑依據(jù)教學(xué)的需要和教材內(nèi)容的特點(diǎn),細(xì)心設(shè)計(jì)富有 啟示性和摸索價(jià)值的問(wèn)題 適當(dāng)結(jié)合黑板、掛圖等進(jìn)行講授和爭(zhēng)論重視并開(kāi)發(fā) 二、以直接感知為主的體育教學(xué)方法是指老師通過(guò)對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示,客觀事物或現(xiàn)象而獲得學(xué)問(wèn)的方法使同學(xué)利用各種感官直接感知特點(diǎn)具有鮮明的形象性、詳細(xì)

7、性、真實(shí)性 作用有助于明白動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、過(guò)程、時(shí)空關(guān)系等,建立正確的 動(dòng)作表象 方式動(dòng)作示范、演示法、愛(ài)護(hù)與幫忙法等（一）動(dòng)作示范 1、慨念 是老師或老師指定同學(xué)以詳細(xì)動(dòng)作為范例,使同學(xué)明白動(dòng)作形 象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法意義建立正確的動(dòng)作慨念、愛(ài)好、積極性 特點(diǎn)具有簡(jiǎn)便敏捷、真實(shí)感強(qiáng)、針對(duì)性高 2、動(dòng)作示范法的幾個(gè)要素 速度常規(guī)速度、慢速 距離活動(dòng)范疇、人數(shù)、安全 視線(xiàn)與示范面垂直 視線(xiàn)干擾背向陽(yáng)光、背向風(fēng)沙 多媒體協(xié)作與講解、思維緊密結(jié)合 3、基本要求 . 示范要有明確的目的 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、 同學(xué)特點(diǎn)、客觀條件確定次數(shù)、 速度、位置、方向等（認(rèn) 知示范概念、學(xué)法示范次序、要領(lǐng)、關(guān)鍵、難點(diǎn)、錯(cuò)

8、誤示范）. 示范要正確 做到精確、嫻熟、輕快、美麗；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正誤對(duì)比示范 . 留意示范的位置和方向、速度 背向陽(yáng)光和風(fēng)沙 位置：依據(jù)動(dòng)作性質(zhì)、場(chǎng)地器材布局、同學(xué)隊(duì)形要求觀看的部位、安全要求 等（以全部同學(xué)能看清動(dòng)作示范為原就、同學(xué)觀看視線(xiàn)與示范面垂直最有利）方向：左右距離 正面方向路線(xiàn)復(fù)雜 背面前后部位 側(cè)面 簡(jiǎn)潔動(dòng)作 鏡面 速度：建立完整正確的動(dòng)作表象常規(guī)速度 突出顯示動(dòng)作結(jié)構(gòu)的某些環(huán)節(jié)慢速、分解. 示范要與講解相結(jié)合 充分發(fā)揮同學(xué)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的功能 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)特點(diǎn)挑選結(jié)合的方式先講解后示范、先示范后講解、邊講解邊示范、先講解后示范在講解等（二）演示法是老師在體育教學(xué)中通

9、過(guò)展現(xiàn)各種實(shí)物、得感性運(yùn)動(dòng)熟悉的教學(xué)方法直觀教具,讓同學(xué)通過(guò)觀看獲演示的手段人體模型、戰(zhàn)術(shù)板、圖片和圖畫(huà)、幻燈、電影、運(yùn)算機(jī)等作用理論聯(lián)系實(shí)際, 為同學(xué)供應(yīng)豐富的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的感性材料；激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,提高教學(xué)成效（三）訂正動(dòng)作錯(cuò)誤與幫忙法是體育老師為了訂正同學(xué)在完成動(dòng)作中顯現(xiàn)的錯(cuò)誤所采納的教學(xué)方法錯(cuò)誤之形因 : 1. 運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)因素 2. 生理功能方面因素 3. 訓(xùn)練心理因素 4. 教學(xué)的外部環(huán)境與條件因素 5. 老師的素養(yǎng)與組織教法因素 措施 1. 加強(qiáng)訓(xùn)練,提高自覺(jué)積極性 2. 提高運(yùn)用教學(xué)法的水平 3. 加強(qiáng)基本技術(shù)教學(xué) , 進(jìn)展身體素養(yǎng) 4. 仔細(xì)鉆研教材教法 5. 留意制造良好的教

10、學(xué)環(huán)境與條件 : 衛(wèi)生安全 方法 1、強(qiáng)化概念法強(qiáng)化正確的動(dòng)作概念,促進(jìn)正確動(dòng)作表象的形成（教學(xué)初期）2、轉(zhuǎn)移法變換練習(xí)內(nèi)容,采納誘導(dǎo)性、幫助性練習(xí)（懼怕、焦慮、舊 運(yùn)動(dòng)技能影響）3、降低難度法轉(zhuǎn)變練習(xí)條件,降低作業(yè)難度分解完成動(dòng)作（身體素養(yǎng) 與緊急心理）4、信號(hào)提示法聽(tīng)覺(jué)信號(hào)、口頭提示發(fā)力時(shí)間與節(jié)奏等或用標(biāo)志線(xiàn)、標(biāo) 志點(diǎn)、標(biāo)志物來(lái)標(biāo)明動(dòng)作方向、幅度等（時(shí)間、空間方向不清）（定向與領(lǐng)先）5、外力幫忙法老師運(yùn)用推、頂、送、托、拉、擋、撥等外力幫忙同學(xué)建立正確的本體感覺(jué)（用力部位、大小、方向、幅度）運(yùn)用時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題（助力與阻力）1、要充分確定同學(xué)的進(jìn)步,切忌諷刺和譏諷同學(xué)2、要訂正主要的動(dòng)作錯(cuò)誤

11、3、要合理使用各種方法訂正動(dòng)作錯(cuò)誤（四）運(yùn)用以直接感知為主的方法的基本要求1、事先做好預(yù)備工作2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效的觀看3、做好總結(jié),將觀看得到的感性熟悉上升為理性熟悉三、以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法是那些通過(guò)身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使同學(xué)把握和鞏固運(yùn)動(dòng)技能、進(jìn)行身體錘煉的方法；- 是體育教學(xué)教學(xué)方法的主要內(nèi)容、 主要途徑體育教學(xué)是以同學(xué)的身體練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)為特點(diǎn)的主要有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)悟教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法（一）分解練習(xí)法是指將完整的動(dòng)作分成幾部分,逐段進(jìn)行體育教學(xué)的方法優(yōu)點(diǎn): 簡(jiǎn)化過(guò)程、縮短時(shí)間,提高信心,較快的把握動(dòng)作缺點(diǎn): 簡(jiǎn)潔割裂動(dòng)作技術(shù),破壞動(dòng)作結(jié)構(gòu),影響動(dòng)作技能的形成分解的方法

12、按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)次序分體操掛膝上分為助跑、掛膝和掛膝上按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)反序分跨欄分為助跑、起跨、過(guò)欄擺腿和落地按學(xué)習(xí)難度分蛙泳分為陸上仿照動(dòng)作、水中局部動(dòng)作和水中完整動(dòng)作 按身體各部分的動(dòng)作分下肢動(dòng)作、上肢動(dòng)作、上體姿態(tài)和頭部動(dòng)作 分段教學(xué)的次序方法 分進(jìn)式： 123；1、2、3、；連進(jìn)式： 11、21、2、3；1、2、3、；遞進(jìn)式： 121、231、2、3；進(jìn)行分解教學(xué)時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題 劃分動(dòng)作時(shí)應(yīng)留意其相互的聯(lián)系,不破壞動(dòng)作的結(jié)構(gòu) 使同學(xué)明確各部分在完整動(dòng)作中的位置和相互聯(lián)系 分解法與完整法結(jié)合運(yùn)用 切忌為分解而分解的練習(xí)和步驟（二）完整練習(xí)法是從動(dòng)作的開(kāi)頭到終止,習(xí)的方法不分部分和段落,

13、完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練優(yōu)點(diǎn): 完整的把握動(dòng)作,不破壞動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作技術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系缺點(diǎn): 不易很快地把握動(dòng)作技術(shù)中較為困難的要素和環(huán)節(jié)運(yùn)用: 動(dòng)作比較簡(jiǎn)潔,或動(dòng)作技術(shù)不能分割方法：* 在教簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)潔把握的動(dòng)作技術(shù)時(shí)講解示范、同學(xué)練習(xí) * 在學(xué)習(xí)復(fù)雜、較難的完整動(dòng)作技術(shù)過(guò)程中突出重點(diǎn),先基礎(chǔ)、再細(xì)節(jié)；或先強(qiáng)調(diào)方向、路線(xiàn)等要素,再?gòu)?qiáng)調(diào)幅度、節(jié)奏等要素 * 降低練習(xí)的難度和強(qiáng)度 * 廣泛采納幫助性和誘導(dǎo)性練習(xí),進(jìn)展相應(yīng)的身體素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)才能（三）領(lǐng)悟教學(xué)法是一種完整教學(xué)法的變形和提高形式,是讓同學(xué)從一開(kāi)頭就“ 領(lǐng)悟”項(xiàng)目的基本概況和概貌,以便及早形成球類(lèi)意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)概念等領(lǐng)悟教學(xué)法的教學(xué)模式具

14、有的特點(diǎn)：1、從項(xiàng)目整體特點(diǎn)入手 2、以整體意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo) 3、突出主要的運(yùn)動(dòng)技術(shù) 4、留意競(jìng)賽的形式（嘗試性競(jìng)賽總結(jié)性競(jìng)賽）（四）循環(huán)練習(xí)法（作用 : 提高練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷, 提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好 . ）是依據(jù)教學(xué)和錘煉的需要,選定如干練習(xí)手段, 設(shè)置如干個(gè)相應(yīng)的練習(xí)站（點(diǎn)）,同學(xué)按規(guī)定次序、路線(xiàn)和練習(xí)要求,逐站依次練習(xí)并循環(huán)的方法形式 : 1 、流水作業(yè)式 : 組織同學(xué)依據(jù)不同作業(yè)點(diǎn)的要求依次練習(xí)的方式 . 特點(diǎn) : 項(xiàng)目多 , 時(shí)間長(zhǎng) , 連續(xù)進(jìn)行 , 負(fù)荷大 . 耐力 2 、輪換循環(huán)式 : 將同學(xué)分成如干組 , 在各個(gè)作業(yè)點(diǎn)上練習(xí),到肯定的時(shí)間后 , 同時(shí)進(jìn)行輪換的方式 . 特點(diǎn) :

15、項(xiàng)目少 , 有間歇 . 力氣、力氣耐力 留意事項(xiàng) 1、符合教學(xué)任務(wù)的要求和同學(xué)體質(zhì)的實(shí)際情形 2、內(nèi)容簡(jiǎn)潔易行 , 是同學(xué)已把握和嫻熟的內(nèi)容 3、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大（ 1/3 ；2/3 ）,各作業(yè)點(diǎn)所需時(shí)間大體相同 4、相鄰作業(yè)點(diǎn)的身體練習(xí)應(yīng)具有不同的錘煉性質(zhì) , 防止局部疲憊 5、在技術(shù)、技能教學(xué)的初始階段不宜多用 . （范例）流水作業(yè)式快速挺舉杠鈴 20 次 20 秒 跳繩 40 次 20 秒輪換式快速挺舉杠鈴 20 次 8 人10 分鐘負(fù)重體前屈 25 次 8 人 10 分鐘 10 分鐘跳繩 40 次 8 人10 分鐘俯臥撐 20 次 8 人四、以情形和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法是指老師在

16、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的情形和競(jìng)賽活動(dòng),使同學(xué)通過(guò)更生動(dòng)豐富運(yùn)動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)陶冶他們的性情,提高運(yùn)動(dòng)才能,提高運(yùn)動(dòng)參與愛(ài)好的一類(lèi)教學(xué) 方法（一）運(yùn)動(dòng)嬉戲法 老師組織同學(xué), 在規(guī)章許可的范疇內(nèi), 充分發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性和制造性,以達(dá)到嬉戲所規(guī)定的目標(biāo)的一種練習(xí)方法；作用: 進(jìn)展身體素養(yǎng) , 提高運(yùn)動(dòng)才能 培育獨(dú)立摸索、判定掌握才能 培育良好的道德品質(zhì) 留意的問(wèn)題 : 1、內(nèi)容的挑選應(yīng)有助于教學(xué)任務(wù)的完成 . 一般身體進(jìn)展練習(xí) 幫助性嬉戲 一 集中留意力嬉戲 使大腦皮層達(dá)到高度興奮或高度集中練習(xí) . 復(fù)習(xí)教材嬉戲 已經(jīng)學(xué)會(huì) 放松性嬉戲 使心情得到調(diào)劑或體力得到復(fù)原的練習(xí)2、嚴(yán)格遵守規(guī)章 , 同時(shí)勉勵(lì)充分發(fā)揮主動(dòng)

17、性和制造性. 3、不失時(shí)機(jī)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練. 4、嬉戲時(shí) , 莊重、公正、精確 , 客觀評(píng)定結(jié)果 . 5、布置好場(chǎng)地 . 器材 , 人數(shù)安排 . 實(shí)力 , 公正競(jìng)爭(zhēng) . 6、把握好火候 , 做好講評(píng) . （二）運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法是指通過(guò)組織同學(xué)競(jìng)賽進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種方法與嬉戲法的區(qū)分：更偏重于競(jìng)爭(zhēng)；與某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)留意的問(wèn)題：1、合理運(yùn)用（目標(biāo)、教材、時(shí)機(jī)、技能把握情形、場(chǎng)地器材）2、實(shí)力水平、條件相當(dāng)3、掌握與調(diào)劑負(fù)荷4、加強(qiáng)思想品德訓(xùn)練（三）情形教學(xué)法是以同學(xué)的認(rèn)知水平為起點(diǎn),通過(guò)故事情節(jié)、 景物影視的演示, 引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在入景動(dòng)情的環(huán)境中,主動(dòng)學(xué)習(xí)和錘煉,充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程

18、的 成功樂(lè)趣,獲得學(xué)問(wèn)、技能,使身心素養(yǎng)得到和諧進(jìn)展；實(shí)例（立定跳遠(yuǎn)）一、采納“ 仿生” 導(dǎo)入課,引起同學(xué)愛(ài)好；小麻雀（輕巧美觀）大代鼠（雙腳起跳,雙腳落地,和諧用力）小白兔（輕落地）大青蛙（難度較大蹲跳起,強(qiáng)化雙腳用力蹬地）二、領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)（歌謠） ：小麻雀,嘰喳喳,雙腳跳動(dòng)人人夸,跳到東來(lái)跳到西,今日我們學(xué)習(xí)它！三、創(chuàng)設(shè)情境氣氛,學(xué)習(xí)基本動(dòng)作：跳“ 蛇形” 跳繩彎曲擺成蛇形；跳“ 小河” 地上劃5080 寬的小河；跳“ 山峰” 將男（女）得 60 分、70 分、 80 分、 90 分、100 分的地方,放在一個(gè)畫(huà)好的山峰圖,任選一處試跳“ 青蛙跳荷葉” 在考試成果及格、良好、優(yōu)秀的地方畫(huà)成

19、荷葉,每人試跳三次,有二次跳上荷葉即為合格,直到優(yōu)秀；“ 冠軍的腳印”松軟的場(chǎng)地上, 按小組進(jìn)行競(jìng)賽, 腳印超過(guò)的留下,落后的抹掉；運(yùn)用以情形和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法的基本要求 1、活動(dòng)前要進(jìn)行情形誘導(dǎo)和競(jìng)爭(zhēng)欲望的調(diào)動(dòng) 2、活動(dòng)中要不斷激發(fā)同學(xué)劇烈的情感反應(yīng) 3、在活動(dòng)中要留意同學(xué)的個(gè)體差異 4、要通過(guò)小結(jié)、講解和講評(píng)等方式對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié) 五、以探究活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法 同學(xué)的獨(dú)立性得到高度發(fā)揮, 有利于培育和進(jìn)展同學(xué)的探究才能和創(chuàng)新才能 同學(xué)有較大的活動(dòng)自由,老師作為成員參與 老師的指導(dǎo)性更強(qiáng)（更周到、敏捷有效和更有預(yù)見(jiàn)性）（一）發(fā)覺(jué)法概念是指同學(xué)在進(jìn)行某一任務(wù)的體育學(xué)習(xí)時(shí),老師只是給

20、他們一些與之相聯(lián)系的事例和問(wèn)題,讓同學(xué)通過(guò)觀看、驗(yàn)證性活動(dòng)、摸索、爭(zhēng)論和聽(tīng)講等途 徑,去獨(dú)立地探究學(xué)習(xí),自行發(fā)覺(jué)并把握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法 指導(dǎo)思想 是以同學(xué)為主體,通過(guò)積極自主的活動(dòng),在使同學(xué)把握、認(rèn)知 和解決問(wèn)題的同時(shí),培育他們自覺(jué)主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和才能 特點(diǎn)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好、 培育同學(xué)解決問(wèn)題的才能、 進(jìn)展同學(xué)制造性 思維品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神 基本過(guò)程 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情形,向同學(xué)提出要解決或爭(zhēng)論的課題 2、同學(xué)利用有關(guān)材料和已有體會(huì),對(duì)提出的問(wèn)題作出各種可能的假設(shè)和答 案 3、從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)假設(shè),特殊是通過(guò)練習(xí)法去體會(huì)和檢驗(yàn)；有不同 觀點(diǎn)可以綻開(kāi)爭(zhēng)論 4、老師對(duì)結(jié)論作出補(bǔ)

21、充、修改和總結(jié)（三）小群體教學(xué)法 定義在老師的指導(dǎo)下, 讓同學(xué)結(jié)合成一些小的群體, 充分發(fā)揮小群體的 自主性,促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)地、協(xié)同地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法 在課堂教學(xué)中的詳細(xì)運(yùn)用（四自）1、自由組合：老師在教學(xué)單元開(kāi)頭前,依據(jù)教學(xué)需要與可能提出組成“ 小群體” 的個(gè)數(shù),同學(xué)自由組合而成（68 人）,組長(zhǎng)民主產(chǎn)生組合的因素：相像性、接近性、補(bǔ)償性組成良好小群體的心理原就：目標(biāo)整合、知趣相投、心理相容、 智能互補(bǔ)產(chǎn)生歸屬感（賜予情感上的需要）、認(rèn)同感（賜予學(xué)問(wèn)和信息） 、群體支持力 量（賜予個(gè)人以力氣）的心理成效,同學(xué)在智、情、意都得到支持,是學(xué)習(xí)積 極性、主動(dòng)性得到較好發(fā)揮的重要緣由；2、自由挑選練習(xí)手

22、段（小卡片）3、自由支配練習(xí)時(shí)間 4、自由交往 教學(xué)成效 1、練習(xí)密度明顯提高（ 61.42%）2、課上同學(xué)間（高408 次）、師生間（高 72 次）交往次數(shù)明顯增加3、同學(xué)身體素養(yǎng)水平提高快 4、同學(xué)把握技能好 范例 跑的特地性練習(xí)教學(xué)過(guò)程：1、指向性的引導(dǎo) 2、供應(yīng)不同器材及練習(xí)方法：一只籃球、二副羽毛球、一串由長(zhǎng)繩系住的氣球、十只木夾子等小器材3、讓各小群體 “投標(biāo) ”4、分組制造性練習(xí)：各小組之間可以相互溝通溝通信息,借鑒體會(huì),仍可以在完成自己的內(nèi) 容后互換活動(dòng)內(nèi)容；特點(diǎn)：自由組合,領(lǐng)頭人自發(fā)產(chǎn)生； （人際關(guān)系親切和諧,激發(fā)創(chuàng)新進(jìn)取 動(dòng)機(jī),同學(xué)設(shè)計(jì)方案有特色,枯燥單調(diào)的練習(xí)做得生動(dòng)活潑

23、好玩）運(yùn)用探究為主的教學(xué)方法的要求 1、依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際,確定探究的課題和過(guò)程 嚴(yán)密組織教學(xué),積極引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺(jué)活動(dòng)（聯(lián)想、對(duì)比、分析）2、3、努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于同學(xué)進(jìn)行探究發(fā)覺(jué)的良好情形 第三節(jié) 體育教學(xué)方法的挑選與運(yùn)用 一、合理挑選體育教學(xué)方法的意義 能否正確地、有針對(duì)性地挑選合適的教學(xué)方法是教學(xué)方法發(fā)揮最大作用的前 提,也成為影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題科學(xué)合理的選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,到最優(yōu)化 學(xué)無(wú)定法、教無(wú)定法、貴在得法并能合理的組合, 才能是體育教學(xué)成效達(dá)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于老師是否能妥當(dāng)?shù)靥暨x教學(xué)方法 二、挑選體育教學(xué)方法的依據(jù)（一）要依據(jù)體育課目的與任務(wù)來(lái)挑選教學(xué)法（二） 要依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)挑選教學(xué)法（三） 要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情形來(lái)挑選教學(xué)法（四） 要依據(jù)老師本身的條件和特點(diǎn)來(lái)挑選教學(xué)法（五） 依據(jù)各種體育教學(xué)法的功能、適用范疇和使用條件等來(lái)挑選教學(xué)法（六） 依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求