桃花心木MicrosoftWord文檔

1、3、桃花心木教學目標1學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。” 2有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。3通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學重點 有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。教學難點 通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教法指導談話法，引導法。學法指導質疑問難，自主學習、質疑思考、合作學習、討論交流。教學準備 1搜集有關桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植

2、物。2搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風格。3. 桃花心木多媒體課件。課時安排2課時教學過程第一課時一、圖片導入，揭示課題 1出示長大成才的桃花心木的圖片。同學們，你們認識這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。教師及時補充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。2出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎？誰也能用自己的話描述一下。3將兩幅圖片放在一起，你們會產生怎樣的疑問呢？ 4是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這

3、節(jié)課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進桃花心木，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直 二、初讀課文，了解大意 1學生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，把含義深刻的句子標畫下來，多讀幾遍。2檢查字詞讀音，及時正音，適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機”等詞語的意思。書寫生字。3指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。4指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。三、再讀課文，整體感悟 1引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。2默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？ 第二課時一、品讀課文，領悟道理 1在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美

4、，高大而筆直，可當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也“有點難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？ 2學生匯報交流 種樹人的做法：（1）澆樹間隔的時間沒有規(guī)律，澆水的多少沒有規(guī)律“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。” （2）澆樹的時間沒有規(guī)律“種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定?！?（3）來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。

5、所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。” 3指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。4面對種樹人奇怪的舉動，作者產生了哪些問題？（學生以讀代答）現在請你來做一回種樹人，仔細讀課文1213自然段，然后回答一下這些問題。5指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”, 在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含的哲理。6“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導學生理解體會課文第14自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長?！?7思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸?/p>

6、什么不會枯萎了？（桃花心木學會了自己尋找水源、適應環(huán)境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的）8教師小結：種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠學會適應自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經得起生活的考驗，從而學會生存和發(fā)展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。二、拓展延伸，想象說話 1種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會想：（ ）引導學生從以下幾個方面展開想象 （1）如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會想 （2）如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會想 （3）如果我是一棵（已經枯萎的桃花心木苗），我會想 三、再讀課文，體會寫法 作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？1善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”引發(fā)思考（產生疑問）；二是“聽到”找到答案（種樹人言）；三是“想到”明白道理（由樹及人）2借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做人的道理。作業(yè)