人音版 三年級上冊音樂教案-7鐘聲叮叮當(dāng)

1、鐘聲叮叮當(dāng) 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：認識唱名“4（fa）”、“7（si）”、i（do）”唱好二聲部合唱歌曲鐘聲叮叮當(dāng)教學(xué)重、難點：兩個聲部的節(jié)奏配合教學(xué)流程：一、師生問好二、律動導(dǎo)入師：愉快的音樂課開始了，讓我們跟著音樂一起律動吧！播放鐘聲叮叮當(dāng)伴奏，師帶學(xué)生隨音樂律動師：有誰注意到，律動前那一段悠揚的聲音是什么聲音？生討論師：新年馬上就要到了，新年的鐘聲即將敲響。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鐘聲的歌曲鐘聲叮叮當(dāng)，希望這首歌曲能給你帶來新年的快樂。三、聆聽師：歌曲的情緒是什么樣的？能把你帶到什么樣的意境中？請同請同學(xué)們閉上眼睛，安靜聆聽師播放歌曲生討論歌曲情緒以及歌曲的意境師：新年馬上就要到了，人們

2、在用各種各樣的鈴鐺裝扮教室，伴隨著叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)溺娐暎藗內(nèi)滩蛔∫贿叧枰贿吿?。這么美妙的歌曲，你聽出來它是由幾個聲部在演唱嗎？復(fù)聽歌曲，聽歌曲的演唱形式生討論歌曲演唱形式出示歌譜幻燈片，師講合唱。（我之前我們接觸過兩聲部的輪唱，今天我們將接觸到一種新的演唱形式合唱。合唱通常由多個聲部組成，今天這首歌曲是一個二聲部合唱歌曲，我們把上面的聲部稱作第一聲部，把下面的聲部稱作第二聲部。）師：請同學(xué)們仔細觀察兩聲部的歌譜，找一找歌譜中是否有你認識的音樂記號。比一比誰的小眼睛最靈。生討論歌譜中的音樂記號，師在幻燈片中出示反復(fù)跳躍記號、換氣記號、重音記號的標注。師：如果把這兩個聲部比作小鐘和大鐘，你認為哪個

3、聲部像小鐘，哪個聲部像大鐘？讓我們再次感受這兩個聲部的配合。再聽歌曲，感受歌曲兩聲部的配合節(jié)奏學(xué)習(xí)師：歌曲中小鐘的節(jié)奏相對緊湊，你聽！師一邊讀節(jié)奏，一邊用碰鐘模仿小鐘的聲音生用手模仿碰鐘，跟師一起讀一聲部節(jié)奏師：大鐘的節(jié)奏誰來試著讀一讀？生讀大鐘節(jié)奏師：你讀的好極了！老師獎勵你一個三角鐵，請你一邊打三角鐵，一邊帶我們班學(xué)生讀一讀大鐘的節(jié)奏。全班讀大鐘節(jié)奏師：小鐘和大鐘的聲音交織在一起會是什么樣的呢？請同學(xué)們聽一聽師生配合用碰鈴和三角鐵打一聲部和二聲部的節(jié)奏，請同學(xué)們感受。師：你們也來試一試吧！請坐在左邊的同學(xué)模仿小鐘的聲音，坐在右邊的同學(xué)模仿的大鐘的聲音，我們一起看著老師的指揮配合一下。唱歌曲

4、旋律師：叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男＄娂由蟽?yōu)美的旋律，就會變成一首好聽的歌曲，小鐘的旋律是什么樣的？我們一起跟著鋼琴唱一唱。第一句教唱，認識“4”師彈琴、生演唱師：在“3”和“5”之間的音是？“4”的科爾文手勢是？（找單個學(xué)生做）大拇指向下指向“3”音符，說明，他們兩個的關(guān)系很近，請同學(xué)們模仿老師的手勢唱一唱這兩個音“4334”師：下面老師的手勢變了，注意觀察喲！“43454321”師：掌握了這兩個音的關(guān)系，我們再來唱一唱第一句的旋律第二句教唱，注意“i”“7”師：第二句中哪個音最高？“i”的科爾文手勢是（找學(xué)生做）握拳放在頭頂?shù)奈恢?，它和中音?”的手勢是一樣的，但是位置不同，一個在腰部，一個在頭頂。你聽哪

5、一個是高音i？師彈“1i，35i師：在高音i的后面是哪個音？“7”的科爾文手勢是手指向上指向i，說明他們兩個關(guān)系很近，“7”想努力的靠近“i”，在7個基本音階中，除了“34”和“7”“i”這兩組音的關(guān)系很近，他們是半音的關(guān)系，其他音與音之間都是全音的關(guān)系。生跟琴再次演唱第二句的旋律。第三句旋律生直接跟琴唱（一遍通過）4.第四句旋律生直接跟琴唱，注意47的關(guān)系（最多兩遍）5.第二房子的教唱師：我們剛才演唱的是第一房子的旋律，你能試著演唱一下第二房子的旋律嗎？生跟琴演唱（最多兩遍）加歌詞演唱第一聲部生跟琴完整演唱歌曲第一聲部生跟琴第二遍演唱，師提出聲音的控制、氣息的控制，在音低的地方氣息用的弱一點

6、（師示范第一句），在音高的地方，氣息給的足一些，同時腰部用力、上口蓋打開（師示范第二句、第三句、第四句）生跟琴完整演唱歌曲同學(xué)們演唱的非常好！老師仿佛聽到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)溺娐曉诳罩谢厥?！大鐘的旋律是什么樣的？我們一起來看一看。學(xué)習(xí)第二聲部歌譜幻燈片出示第二聲部的歌譜師：第二聲部的旋律比較簡單，一共有幾個音組成？生（兩個）分別是？（1和5）有幾組1？生（三組）有幾組5？（四組）最后一個音是1，請同學(xué)們跟著鋼琴一起唱一唱這一聲部。生跟琴唱第二聲部，師及時糾正音準加入歌詞演唱第二聲部師：在第二聲部的每一個小節(jié)的第一個音上，都有一個“”，誰知道是什么意思？加入重音記號一起演唱第二聲部過渡語：同學(xué)們把兩個聲

7、部唱的都非常動聽，如果這兩個聲部配合在一起會是什么樣的效果呢？兩個聲部合作過渡語：兩個聲部合在一起會是什么樣的效果呢？我們來試一試。請坐在左邊的同學(xué)演唱一聲部，坐在右邊的同學(xué)演唱二聲部，我們跟著老師的琴一起來試一試。第一次嘗試。（解決聲部進入問題、低聲部、高聲部音準問題）（1）第一句和第二句唱完之后，解決聲部進入問題，同時解決進入時的音準問題。第二聲部比第一聲部晚一個小節(jié)，在第一聲部唱完兩個音之后，第二聲部進入。第二聲部怎樣才能唱準第一個音呢？誰有好的辦法？學(xué)生討論，師總結(jié)：在第一聲部演唱時，第二聲部注意傾聽，并在心里演唱第一聲部的音高，師示范。（2）進入問題解決后，再次跟琴演唱第一、二句。師

8、解決一聲部音準問題，要求一聲部把第二樂句的i唱好。（3）再次演唱第一、二句，決二聲部低音5的問題。第二句最后一個音“4”對應(yīng)的低聲部的音是低音“5”也就是說低聲部在三組中音1的鐘聲之后，四組低音“5”的鐘聲要進入了，最后再加一個“1”（3）跟琴完整演唱第一段2.第二次嘗試（演唱一段解決音色問題）（1）師：同學(xué)們配合的真默契！我們一遍就合作成功了！但是在剛才的演唱中老師聽到有的鐘聲非常好聽，有的鐘聲還需要努力！老師來模仿一下，請同學(xué)們聽一聽哪種鐘聲更好聽?。?）師用不同的狀態(tài)演唱第一聲部（3）師：大鐘也存在同樣的問題，你聽?。?）師用不同的狀態(tài)演唱二聲部的前幾個音（5）生跟琴用好聽的聲音再次演唱歌曲3.第三次嘗試（演唱一段解決音量問題）（1）師：微風(fēng)吹過，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)溺娐暿欠浅４?，還是相對較小呢？讓我們在微風(fēng)的吹拂下，唱響這叮叮當(dāng)?shù)溺娐暟桑。?）減小音量再次演唱歌曲4.第四次演唱（完整演唱）（1）師：在微風(fēng)的吹拂下，老師仿佛看到各種各樣的鐘在空中擺動，讓我們加入動作，完整演唱這首歌曲。（2）生跟琴加動作完整演唱歌曲5跟伴奏演唱（1）伴隨著同學(xué)們悠揚的歌聲，老師仿佛看到了過年的場景！同學(xué)們能用合作的形式