作文提示語教學(xué)課件

1、“太好了，可以吃大肥羊了！” “恐怕高興得太早了?！?“喜羊羊，你竟敢騙我灰太狼？你給我記住，我會再回來的?！?1.紅太狼手舞足蹈地說：“太好了，可以吃大肥羊了 ！”2.喜羊羊靈機(jī)一動，自信地說：“恐怕高興得太早了！”3.灰太狼兇惡地說：“喜羊羊，你竟敢騙我灰太狼？你給我記住，我會再回來的。”作文提示語提示語在人物對話中的作用？喜羊羊說：“恐怕高興得太早了！” 喜羊羊自信地說：“恐怕高興得太早了！” 加入了人物說話時的語氣！小姑娘（ ）說：“我有一個漂亮的布娃娃！” 小練習(xí)紅太狼說：“太好了，可以吃大肥羊了！” 紅太狼眉開眼笑地說：“太好了，可以吃大肥羊了！” 加入了人物說話時的神態(tài)！喜：歡天

2、喜地 喜出望外 喜眉笑眼 喜笑顏開怒：怒氣沖沖 怒發(fā)沖冠 火冒三丈 怒氣沖天哀：淚流滿面 愁眉苦臉 悲痛萬分 傷心欲絕懼：膽小如鼠 提心吊膽 心驚肉跳 心慌意亂小小記憶家小姑娘（）說：“我的布娃娃不見了？” 小練習(xí)灰太狼說：“懶羊羊，你竟敢騙我灰太狼？你給我記住，我會再回來的” 灰太狼氣得又蹦又跳：“懶羊羊，你竟敢騙我灰太狼？你給我記住，我會再回來的?！?加入了描寫人物動作的詞語！小姑娘（ ）說：“你能幫我找找我心愛的布娃娃嗎？” 小練習(xí)提示語在人物對話中的作用？能夠使句子變得更加生動、形象，給讀者留下深刻的印象。小姑娘高興地說：“我有一個漂亮的布娃娃！” “太好了！”小姑娘欣喜若狂，抱著布娃

3、娃又蹦又跳，開心地大叫，“我找到我的布娃娃啦！” “我的布娃娃不見了？” “你能幫我找找我心愛的布娃娃嗎？” 小姑娘愁眉苦臉地說。提示語的位置有什么變化？例：媽媽摸了摸我的頭，心疼地說：“好點(diǎn)了嗎？以后可要注意身體呀！”提示語在中間？提示語在后面？“好點(diǎn)了嗎？以后可要注意身體呀！”媽媽摸了摸我的頭，心疼地說?！昂命c(diǎn)了嗎？”媽媽摸了摸我的頭，心疼地說，“以后可要注意身體呀！”我們在寫人物對話時，提示語位置的變化了，緊跟在提示語后面的標(biāo)點(diǎn)符號，也要跟著變化。當(dāng)提示語在前，用冒號；當(dāng)提示語在后，用句號；當(dāng)提示語在中間，用逗號。1.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感悟漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2.通過學(xué)習(xí)感悟窮人的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛心的美好品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。體會環(huán)境描寫的作用。4.理解課文內(nèi)容，感悟漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。5、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。6、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象