《海底兩萬里》章節(jié)海底兩萬里章節(jié)簡介30張

1、時間反復無常，鼓著翅膀飛逝海底兩萬里章節(jié)-海底兩萬里 章節(jié)簡介海底兩萬里章節(jié)-海底兩萬里 章節(jié)簡介時間反復無常，鼓著翅膀飛逝海底兩萬里章節(jié)-海底兩萬里 章節(jié)簡介、飛逝的巨礁:1866年起,出現(xiàn)了一件大怪事。海洋中發(fā)現(xiàn)一個龐然大物,就像飛逝的巨礁,多艘航船莫名其妙的被撞裂了。公眾堅決要求把著頭怪物從海洋里清除掉。、贊成與反對:對怪物主要有兩派看法,一派認為是一種力大無窮的怪物,另一派則認為是一艘動力強大的“海下船”。我(法國巴黎自然史博物館教授阿羅納克斯)認為,怪物是種力量大得驚人的“獨角鯨”。美國海軍部組織了一艘名為亞伯拉罕.林肯號的快速驅(qū)逐艦,準備去清除“怪物”。我應邀隨行。三、隨先生尊便:

2、我的仆人孔塞伊不假思索的說:“隨先生尊便跟我同上了以法拉格特為艦長的驅(qū)逐艦驅(qū)逐艦從布魯克林碼頭揚帆起錨,向大西洋全速前進。四、內(nèi)德.蘭德:艦長和全體海員同仇敵愾,決心一定要捕獲獨角鯨。只有加拿大人捕鯨手內(nèi)德.蘭德對獨角鯨的存在表示懷疑。五、向冒險迎去:艦只在太平洋上游弋。大家的眼睛睜得大大的,努力地觀察海面。三個月過去了,海員們開始泄氣了,開始懷疑自己這次搜尋行動的意義。半年后,海員們要求返航。艦長許諾最后搜尋三天,三天后如果還無結果就將回去。到了規(guī)定期限的最后時刻,一向無動于衷的內(nèi)德,蘭德突然喊叫起來,他發(fā)現(xiàn)了怪物。為積極應對我國對韓經(jīng)濟文化交流的需求，高校應努力提高韓國語教學質(zhì)量。然而，就

3、筆者目前觀察到的情況看，傳統(tǒng)的教學方法在很多高校的韓國語課堂上仍占據(jù)統(tǒng)治地位，學生難免會覺得韓國語學習十分枯燥，甚至會失去學習韓國語的興趣。因此，韓國語教學方法的改進勢在必行。作為韓國語教育者，我們可以在韓國語教學過程中引進興趣教學法，使韓國語專業(yè)學生對韓國語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而實現(xiàn)為國家培養(yǎng)出更多精通韓國語的專業(yè)人才的目標。 一、興趣教學法在韓國語教學中的意義 （一）促使學生產(chǎn)生學習韓國語的濃厚興趣 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是講濃厚的學習興趣在有效獲取知識過程中的重要性。學習興趣是學生自覺自愿學習的前提，如果學生失去了學習韓國語的興趣，就必然會極大地影響韓國語

4、學習的效果。這就需要引進興趣教學法，在興趣教學法的幫助下，學生可以對韓國語學習產(chǎn)生極大的興趣。當學生對于韓國語的學習產(chǎn)生了興趣后，學生就能夠做到自覺自愿地學習韓國語，并且在韓國語的學習過程中投入更大的熱情，從而取得更好的韓國語學習效果。 （二）充分調(diào)動學生學習韓國語的積極性 在興趣教學法的激發(fā)下，韓國語專業(yè)的學生可以積極地參與到課堂教學中，并且可以達到樂學、愛學的效果，由“要我學”發(fā)展到“我要學”。借助興趣教學法，我們能夠加強教師與學生在韓國語教學過程中的互動，使得學生在潛移默化中加強對韓國語知識的理解和掌握。 （三）積極培養(yǎng)學生的韓國語應用能力 高校韓國語教學的主要目的是使學生能夠在以后的工

5、作中熟練應用韓國語，因此，在韓國語教學過程中，應著力培養(yǎng)學生的韓國語應用能力，主要是聽說讀寫譯的能力。傳統(tǒng)韓國語教學法過于強調(diào)韓國語詞匯與語法的識記，而在引用了興趣教學法后，我們可以引導學生在課堂上與教師熟練地使用韓國語進行交流，并且在工作和生活中使用韓國語進行交流，這就能有效提高學生的韓國語應用能力。 二、韓國語教學中引進興趣教學法的方法 （一）創(chuàng)設輕松愉快的課堂教學氛圍 為成功引進興趣教學法，就必然需要讓學生產(chǎn)生學習興趣，筆者認為，讓學生產(chǎn)生濃厚學習興趣的前提條件就是要創(chuàng)設輕松愉快的韓國語課堂教學氛圍。在課堂氛圍的營造上，教師應注意與學生拉近距離，關心學生。為實現(xiàn)這一點，首先教師應該提高自

6、己的專業(yè)水平，在日常的教學活動中多對學生的學習狀況加以關心，從而讓學生認為教師是想要幫助他們的，并且教師應該注意發(fā)現(xiàn)與學生之間的共同話題，從而讓學生把自己當成朋友。在拉近了和學生的距離后，就可以創(chuàng)設有趣的教學情境。在具體的情境創(chuàng)設方面，教師可以在上課之前就使用韓國語跟學生打招呼，從而讓學生能夠在上課時完全進入韓國語語言環(huán)境中，并且可以使用詼諧幽默的方式讓課堂氛圍活躍起來，讓學生能夠使用韓國語講一些笑話，在輕松愉快的氛圍中讓學生掌握到韓國語知識。 （二）充分利用現(xiàn)代教育技術 目前，多媒體通信技術得到了高度發(fā)達，大多高校已經(jīng)普及了多媒體設施，因此在韓國語教學的課堂上應該有效使用這些現(xiàn)代教育技術。在

7、具體的使用上，教師可以利用幻燈片及音頻視頻進行教學，或者是將教學內(nèi)容融入到當下流行的韓劇中，通過對韓劇中人物對話的解釋及讓學生用自己的語言將韓劇的內(nèi)容進行模仿，學生可以對韓國語的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。并且在對韓劇模仿的過程中，學生可以在潛移默化的過程中將韓國語的應用熟練于心，從而在韓國語課堂上實現(xiàn)高效學習。 （三）使用新型的課堂教學方法 傳統(tǒng)的韓國語教學方法由于一味地讓學生記憶韓國語的字詞及語法，學生感覺極為枯燥。因此在課堂上就需要使用新型的教學方法提高學生的積極性。在新型的教學法方面，教師可以引導學生使用韓國語編寫一些舞臺劇進行排練和表演，可以讓學生在上課之前使用韓國語做一個小演講，并且讓其他

8、的學生認真聽完后提出問題，引導學生使用韓國語進行交流。在編寫舞臺劇方面，也可以使用目前十分流行的韓國電影電視劇的情節(jié)。由于很多學生熱衷于觀看韓國的電視劇和電影，因此讓他們以此為模板排演節(jié)目會讓學生的興趣得到極大的激發(fā)，而且學生在進行韓國語節(jié)目的排演時會使用韓國語進行交流，無形中能夠極大地提高學生的韓國語應用能力。 三、結語 由于目前我國對韓國語專業(yè)人才有著較大的需求，因此在高校中應該采取有效措施提高韓國語教學質(zhì)量，從而加大對韓國語專業(yè)學生的培養(yǎng)力度。傳統(tǒng)的韓國語教學法難以激發(fā)學生的學習興趣，因此就需要使用興趣教學法進行教學。興趣教學法的使用能夠有效提高學生的學習積極性，使學生自覺自愿地學習韓國

9、語，也可以讓學生在潛移默化中實現(xiàn)韓國語應用能力的提高。 在整個初中階段，語文是學習的一門重要課程，是初中有效學習的基礎，也是學生發(fā)展過程中必須掌握的技能。初中語文的教學以提高學生與人溝通交流的能力為主，培養(yǎng)學生自主學習能力和自主發(fā)展能力。學生對語言的理解能力影響到學生文化程度的高低。語文水平越高，對于詞語和閱讀的理解能力越高，反之，會嚴重影響學生交流能力的培養(yǎng)。因此，教育工作者一定要尋求方法，跟上時代的腳步，對初中語文的教育進行創(chuàng)新，從而有效推進語文教學的深入發(fā)展。 一、初中語文的教學現(xiàn)況 總體而言，初中語文對學生的綜合能力要求較高，學生要有對語言的應用和實踐能力。教師只有充分將教學理論和教學

10、實踐相結合，才可以實現(xiàn)初中語文教學的改革，進行有效創(chuàng)新。雖然教師在努力完善教學制度，但教學改革創(chuàng)新的實踐還存在問題。首先，對于初中學生來說，他們已經(jīng)具備一定的理解和交流能力。課本上的內(nèi)容更新較慢，沒能適應新時代的發(fā)展，豐富的科學文化知識不能及時被學生消化和吸收，會導致學生跟不上潮流，不能進行有效的社會實踐。其次，受傳統(tǒng)觀念的影響，教師總是以“教師教、學生學”為原則，只用慣用的方式教學，不會借助電子工具實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學；注重培養(yǎng)學生對語文課文的閱讀和理解能力而忽視了提升學生的整體素養(yǎng)。還有最重要的一點是沒能及時讓學生把所學知識應用到社會生活中，缺少實踐和應用1。學生會因缺乏練習將文學知識停留在表面

11、，不能真正掌握。教師應把教學的理論和實際應用相結合，才能做到有意義的教授。 二、如何改革創(chuàng)新初中語文教學 1.明確教育教學目標 初中語文的教學目標是通過培養(yǎng)學生自主學習能力和自我實踐能力，使學生德智體美全面發(fā)展。教師在教學過程中注重的是學生如何積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進而解決問題。授課中可根據(jù)學生對課堂的喜愛程度適當提出問題來吸引學生的注意力，豐富課堂內(nèi)容，增強學生對文學知識的求知欲和探索欲2。如在教授背景這篇散文時，說出散文的創(chuàng)作背景：大家知道，父親的形象是高大的。那么，朱自清先生心中的父親又是怎樣的呢？有什么樣的特點？讓我們帶著憧憬走進作家的內(nèi)心世界吧。引入課題，學生就會進一步研究背影這篇文

12、章，這樣，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓學生明白這節(jié)課的內(nèi)容，明確教學目標。 2.完善教育教學方式 新課改的初中語文課程和以往有些不同，其要求應用新的教學方法，能夠讓學生接受為原則去設計教育教學。如今，高科技迅速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學設備也走進各種初級中學。教師可以借助電子設備的產(chǎn)生使用多媒體教學的新方式進行有效的教育教學，讓學生可體驗新科技帶來的直觀效果，利用各種資源實現(xiàn)書本與人類的交流及互動。如學習蘇州園林，可以做課件將文章的意境進行描繪，讓學生感受蘇州園林之美，進而激發(fā)學生學習語文學科的積極性。多媒體教學是一種強有力的教學方式，為?W生的學習和生活帶來了便利的條件。 3.理論和實踐相結合 眾

13、所周知，語言是人類互相溝通和交流的橋梁。但學習成績優(yōu)異的學生在人際交往中也會存在相應的問題。學習初中語文課程的目的是把文學應用到生活中。而如何有效應用又是通過具體的語言活動實現(xiàn)的。因此，在教師教授中，要結合理論知識在現(xiàn)實生活中的實際應用制訂教學計劃，將知識的掌握發(fā)揮到極致，落到實處3。同時，教師也可根據(jù)學生的學習情況給學生推薦課外書，讓學生觀看直觀性強的視頻，增強他們對文學知識的理解和感悟，調(diào)動學生學習的積極性。比如，學了中國石拱橋一課，可以讓學生在課下搜集不同樣式的石拱橋的圖片，通過對比，讓學生自己評述不同類型石拱橋的特點。這樣，通過舉辦各種活動提升學生的自信心和語言表達能力，最終達到學生深

14、刻掌握理論知識和提升各種能力的目的。 綜上所述，新課改的進一步研究和改進，對初中語文教育教學具有促進作用，而推動初中語文教學的改革和創(chuàng)新，在學生提高自身的文化水平、有效進行社會發(fā)展的過程中占據(jù)著十分重要的地位。因此，學校和教師要努力加強初中語文課堂的教學創(chuàng)新和改革工作，不斷進行探索和完善，營造初中良好的課堂氛圍，創(chuàng)造初中語文的豐富內(nèi)容，激發(fā)出學生自主學習的動力，為培養(yǎng)我國高素質(zhì)人才、未來的棟梁打下基礎。 目前，在很多農(nóng)村學校，采用平均分來考核教師，考核一個班集體。這種方式下的教學成績在一定的程度上體現(xiàn)了一些教師的教學水平和教學手段，也體現(xiàn)了某些學生學習的優(yōu)越性。但這種做法會忽略了許多學生的閃光

15、之處，往往會錯失很多挖掘?qū)W生潛能的機會。隨著課程改革的不斷推進，原有的學習評價機制已經(jīng)不適合新時期學生的特點和新的課程標準。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。新課標認為：基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；促使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新

16、精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。結合新的課程標準、英語學科的特點和學生的特點，對學習評價進行改革是十分必要的。 一、素質(zhì)教育理念下農(nóng)村初級中學英語教學評價機制策略 目前在云南省中考改革的背景下，如何構建科學合理公平公正的評價機制顯得尤其重要。以下是作者根據(jù)新課標要求對農(nóng)村初級中學英語教學提出的改革建議： 1.以少數(shù)學生為主的評價轉變?yōu)槊嫦蛉w學生的全面評價 傳統(tǒng)評價往往側重對部分“優(yōu)生”的評價，忽視對“差生”的評價，這有違教育的公平和平等原則，但事實上“差生”對教師的教學同樣具有發(fā)言權。新課標要求英語

17、教學和英語課程要面向全體學生，因此作者認為需要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對教學與課程的要求如此，對評價的要求更應如此。 2.單一評價目標轉變?yōu)槎嗑S評價目標 傳統(tǒng)教學評價側重對知識認知和掌握程度的評價，往往忽視對學生素質(zhì)、能力、情感態(tài)度及價值觀方面的評價，這會造成“高分低能”或“多分少德”的現(xiàn)象這與素質(zhì)教育是相背離的。作者認為應于學習既要重視認知，同時也要重視素質(zhì)與能力的提高，情感態(tài)度和價值觀方面的體驗與提高，它是綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。 3.單一的教師評價轉變?yōu)榻處?/p>

18、評價、同學評價、自我評價相結合的多維評價模式 傳統(tǒng)的教學評價實施主體單一，整個評價幾乎只由老師完成，這往往會造成一定的誤解與偏差，另外由于教師的時間和精力的有限性，在評價中也難免造成疏漏。而新課標重?突出學生主體，尊重個體差異，促進學生的全面發(fā)展。同時也是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定，教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。因此，作者認為可以采用教師評價、同學評價、自己評價相結合的多維評價模式更能與新課標要求相吻合，更能促進學生健康發(fā)展。 4.以獨立學習能力為主的評價轉變?yōu)榧戎鬲毩W習能力也重合作學習能力 在英語學習過程上，新課標要求學生積極參與教學活動

19、，倡導體驗參與本課程，倡導任務型的教學模式。因此，應該讓學生在教師指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)目標任務，感受成功。 5.以結果評價轉變?yōu)榧戎剡^程也重結果的評價，促進學生全面發(fā)展 傳統(tǒng)的評價只注重對學習結果即學習成績的評價而忽視了對學生學習過程的評價。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。評價既要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；也要不斷提高教師教育教學水平；進而促進農(nóng)村初級中學英語課程的不斷發(fā)展與完善。 總之，初中英語新課標強調(diào)學生的主體性地位，強調(diào)激發(fā)學生學習英語的興趣，強調(diào)在英語學習中學會互助交流與合作，強調(diào)學生自

20、主學習能力的培養(yǎng)，強調(diào)參與和體驗，強調(diào)信息的交流與情感的激發(fā)。由此可見，農(nóng)村初級英語學習的評價應該以新課標為依據(jù)，在激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性上下功夫，注重對學生學習英語興趣的培養(yǎng)與能力的提高來改變當前農(nóng)村初級中學英語教育現(xiàn)狀。 二、素質(zhì)教育理念下，農(nóng)村初級中學英語教師教學策略 師者，“傳道授業(yè)解惑也”。傳統(tǒng)的教師觀中教師形象是知識的傳播者，靠一張嘴、一本書和一支粉筆打天下，被稱為 “Chalk and Talk”， 儼然一個“傳教士”。而新課程提倡樹立教師是學生學習的合作者、幫助者、組織者、促進者。在教學中教師應注意自身角色的轉變，樹立師生交往互動的教學觀。教學不再是教學生學，而是

21、師生的互動，是教師教與學生學的統(tǒng)一。因此，師生關系應是平等的，教與學應是民主的，教學氛圍應是和諧的。在這種和諧的教學環(huán)境中，學生得到發(fā)展教師得到提高。在初級英語教學中就更應該大力倡導與體現(xiàn)和諧互動的教學模式，教材每單元中的PAIRWORK .GO FOR IT JUST FOR FUN等內(nèi)容都是最好的互動體現(xiàn)，同時也給教師提供了教學互動的素材。 郭元祥教授提出了“不獨教而無友”的觀點。他側重指教師間教學上的合作，由此我們應該想到了師生的合作、教師與家長的合作甚至是與社會的合作。 1.教師間的合作 教師間的合作，不僅是指英語學科，而且要特別注意不同學科教師間的合作，加強學科的整合，更好地促進學生

22、的全面發(fā)展。認為在農(nóng)村英語教學中教師間的合作方式可以體現(xiàn)在由教研組開展好集體備課，課題研究、優(yōu)質(zhì)課評比和觀摩課等活動。 2.教師、家長及社會形成“三位一體”模式 家庭教育對孩子的成長是至關重要的，必須使學校教育和家庭教育形成合力。對于一些特殊的學生只靠學校教育或者家庭教育是不行的，必須兩者緊密結合，才會起到很好的效果。我校每一學期開學和每一學年結束的家長會和家長委員會都是學校教育和家庭教育的最好整合。 在我國，廣大外語教育工作者借鑒國外教學法和前人的經(jīng)驗，積極探索創(chuàng)造符合中國實際的外語教學法，如：“結構?情景?交際法”、“張思中教學法”等。在相對落后的農(nóng)村，無論采用那種方法最終的落腳點就是對學

23、生學習英語的興趣、積極性、真實交際能力和語言運用能力的培養(yǎng)，逐步縮小與大城市之間的英語教學差距。 3.師生間的合作 新課程倡導“主動參與、樂于探究、合作與交流”的學習方式，這里的合作，不僅是學生之間的合作，也是師生間的合作。師生合作中我們必須體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。這里以初中英語教科書worlds population的教學為例，組織以“人口問題”為主題來來體現(xiàn)學生主體地位教師主導作用課堂教學。 教學目的 1）理解并掌握本單元詞匯2）初步了解有關人口問題的基本知識 3）提供口語練習的機會，鍛煉用英語表達思想的能力 4）培養(yǎng)學生說英語的興趣。 教學思路 2）講解新單詞補充背景知識 2

24、）設計討論問題 3）劃分小組布置討論任務 4）代表發(fā)言 5）展開辯論 6）總結點評和課文講解。 三、素質(zhì)教育理念下，農(nóng)村初級中學英語學生學習策略 農(nóng)村中學生英語基礎差，很多學生對英語學習興趣不高，課堂氣氛不活躍，口語表達能力弱，這些都直接影響了學生的英語能力的提高。因此，在當前應試教育向素質(zhì)教育轉軌的背景下，教師轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，加強農(nóng)村中學生英語學習興趣的培養(yǎng)，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中進行學會學習。 1.努力提高教師素質(zhì)、造就高水平的教師隊伍 首先英語教師要不斷進取、學習新課標和借鑒先進的外語教育理論，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設適合農(nóng)村教學內(nèi)容和學生特點的情景，讓學生扮演各種角色，配合所學內(nèi)容

25、，在玩中學或者在學中用。緊跟時代步伐，更新知識和觀念，站在教育戰(zhàn)線前列為農(nóng)村初級中學英語教育作出應有的貢獻。 2.根據(jù)農(nóng)村教育的特點，引導培養(yǎng)學生學習的積極性 農(nóng)村中學生英語基礎差是現(xiàn)實存在的問題。很多學生會寫、會記、但不會說，甚至在人前連讀都不敢，畢業(yè)后就不知道英語為何物。要改變這些現(xiàn)狀，教師的引導就顯得尤其重要。如何讓學生開口是我們要做的第一步，無論在課堂上還是課后，鼓勵學生大膽說，不要害怕錯誤，克服害羞心理。教師還可以根據(jù)學生的實際情況進行分層教?W，在各班設立英語興趣小組，利用星期或假期帶領學生出去與外校的學生交流，在校內(nèi)開設英語興趣班或組織口語演講等方面的活動，通過實物、多媒體課件、

26、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設情景和運用語言描繪情景，運用動作演示情景培養(yǎng)學生學英語的興趣，同時教會學生學會利用詞典網(wǎng)絡和其它媒體，培養(yǎng)自學能力。 總之，農(nóng)村中學英語教學質(zhì)量的提高任重道遠，為切實提高農(nóng)村初級中學英語教育教學質(zhì)量，各級主管部門、社會各界、學校、家長乃至教師必須高度重視，從抓教師自身隊伍建設出發(fā)，切實有效地改革農(nóng)村英語教學體制，盡快改變農(nóng)村初級中學英語教學的現(xiàn)狀，為我國農(nóng)村教育事業(yè)作貢獻。 興趣教學；課堂氣氛；求知欲；情感 我們作為老師的都知道，一個學生對某一學科感興趣，他的這科成績一般都相當不錯，也就是說，興趣是學生學習的最好誘因。一旦學生對某一學科產(chǎn)生濃厚的興趣，他對這一學科就有了登堂

27、入室的良好機會。我們作為老師的，就是要培養(yǎng)學生的學習興趣并加以正確引導，以讓學生取得更好的成績。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？筆者就從以下幾點來加以論述。 1 培養(yǎng)融洽的師生關系是前提 正所謂“親其師，信其道”，教師的人格魅力能夠讓學生信服，進而對你所教授的學科產(chǎn)生興趣。教學的過程，不僅是知識的傳授過程，還是師生進行感情交流的過程。我們的人格魅力體現(xiàn)在：熱情，樂觀，自信，慈祥。我們老師也是人，也有喜怒哀樂，但我們不能把自己生活中的不順帶到課堂，相反，我們在課堂上應該是樂觀的，熱情的，陽光的，讓學生一看就有一種親切感，用我們的情緒去感染學生，去帶動學生，我們的一舉一動，一顰一笑，都能拉近與學生

28、的關系。我們應該關懷學生的生活，尤其是住宿的學生，看他們是否吃得飽，穿得暖，是否有疾病，是否有心理上的不適等等，讓學生覺得我們就是他們的親人，有事才能對你說，有話才敢對你講，消彌了師生間的距離。我們還應該提高自己的業(yè)務水平，讓學生覺得我們是一個博學的老師，知識對學生的征服力是巨大的，使學生對我們信服，進而對英語這一科也提起了學習的興趣。 初學英語，學生們對這一新的學科不了解，他們少年的好奇心是非常強烈的，但隨著學習的深入，時間的推移，知識量越來越大，學起來也就有了難度，他們的興趣可能隨之而有所下降。這時我們老師就要因材施教，分層教學。對于知識水平低的學生，讓他們做簡單的問答題，轉換練習，主要是

29、保證并提高他們學習的積極性，這樣才能使他們不放棄，還能逐漸地培養(yǎng)他們的思維能力。對于智力水平較高的學生則進行有難度地練習，讓他們體會思維的樂趣，理性的魅力，提高他們的思維能力。 2 盡量用英語進行教學，鼓勵讓學生用英語進行學習 任何一種語言的學習，都離不開聽、說、讀、寫，而我們許多英語老師都只注重寫，而忽視了說，這樣造成我們學生好多都是學的“啞巴英語”，只會做題，不會應用。我們老師在教學中應該盡量用英語組織教學，烘托一種課堂氣氛，學生為了能聽懂你的課，一定會用心聽你說的每一個單詞，注意力非常集中，當他們完整地聽懂了你說的第一句話，他們一定非常高興，強烈的好勝心和求知欲被激起，學習的興趣自然就有

30、了。當然一開始這樣做很困難，但我們老師不要灰心，要堅持。先用簡單的日常用語，語速要慢，輔之以肢體語言和形體動作和必要的表情。久而久之，學習英語的熱情及興趣就會長盛不衰。我們還應該鼓勵學生多說，回答問題用英語，學生間的課上交流用英語，討論用英語，用多種形式來鼓勵他們說。一開始出現(xiàn)錯誤，甚至是相當多的錯誤也是在所難免的，不要讓學生產(chǎn)生畏懼心理，不要怕錯。對于敢發(fā)言的同學進行表揚、鼓勵，使學生間形成一種良性的競爭，看誰敢說，看誰說的對，誰說的好，在這樣的氛圍中，想不學、想不感興趣也難。當學到一定程度，還可以進行英語演講比賽，用這種形式對學生們進行鼓勵。 3 創(chuàng)設學習英語的情景，采取多樣的形式教學 情

31、景教學是我們現(xiàn)在提的比較多的教學方法，因為它能最大限度地提升學生的學習興趣。我們英語教學也不例外。如在教學“去餐館就餐”這一課時，我們可以預先準備好相關的道具，如牛奶、面包、可樂等食品和飲品來創(chuàng)設情景。講桌就是吧臺，老師可以扮成服務員，學生可以扮成顧客，讓顧客（學生）用英語點飲料、食品：Could I have some bottles of orange（milk，bread）？服務員拿出顧客需要的物品說：OK。然后服務員再問：How many would you like？ 顧客回答：Here you are.顧客說：Thank you.表演一次后再讓學生用其他的物品進行表演。學生參與其中

32、，其表現(xiàn)欲被激發(fā)出來，肯定會積極參加，在興奮與快樂中他們就掌握了我們可能在課堂上要用幾節(jié)課才能讓學生掌握的句型，同時也培養(yǎng)了學生實際應用英語的能力，一舉兩得。 我們還可以采用多媒體進行教學。心理學研究表明，新的或刺激性的事物往往能引起人們強烈的興趣，對于感興趣的事物人們又往往會愉快主動地去接受、學習、研究。多媒體教學就是這種能引起學生強烈興趣的教學方式。隨著現(xiàn)代科技的突飛猛進，多媒體技術越來越先進，集聲、光、電、景于一體，有信息量大、趣味性強的特點，已越來越成為學生心目中的最愛。我們在教學中要更多地運用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式來進行英語教學，如我們可以用初中學生喜歡的動畫片來進行英語教

33、學，形象而生動，感染力強，再如我們可以對電影進行剪輯，再播放。 在不太發(fā)達的地區(qū)，我們可以利用圖畫進行英語教學。圖畫也是一種形象生動的教學形式。課本插圖、掛圖、照片等教學圖片都可以。我們還可以用簡筆畫進行教學。簡筆畫的特點是簡單易學，形象生動，學生能隨學隨掌握，邊聽邊畫，風趣幽默，信息量也不少，再加之以教師的語言描述，也能讓學生形成深刻的印象，提高學生的學習興趣和熱情。 在英語的興趣教學中，還有許多方法，如教師可以在課外時間開展一些活動，組織英語角或英語園地，編制英語卡片，出版校園英語報，出英語板報等方式來練習或講解，以解決英語學習中的疑難問題，掌握重點，辨析錯誤，介紹英美國家的風土人情，通過

34、對相關國家的了解來激發(fā)學生學習英語的興趣。 英語教學的形式多種多樣，教學有法，但無定法，如何掌握，如何運用，這還要靠我們教師自己下功夫去體會。小學語文的應用性比較強，在小學生成長與發(fā)展的過程中扮演著重要的角色。小學語文教學的優(yōu)化與創(chuàng)新，能夠在一定程度上培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維，幫助小學生實現(xiàn)全面發(fā)展。因而，在小學語文教學過程中，教師要和學生多交流，增進師生之間的感情，這樣方便教師在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，進而改進自己的教學方法與教學模式。 一、小學語文教學中存在的系列問題 1. 教學方法落后單一。雖然新課改的步伐逐漸深入，但是我國長期受應試教育模式的影響，很多小學教師在教學過程中依舊遵循傳統(tǒng)的教

35、學方法。傳統(tǒng)落后的教學方法強調(diào)教師是教學的主體，沒有充分認清學生在學習過程中的主體地位，使得學生無法更好地參與到日常的教學當中去，進而使學生在學習過程中對語文學習失去興趣。傳統(tǒng)落后的教學方法不僅不能滿足學生學習的基本需求，同時還嚴重阻礙了學生的成長與發(fā)展。 2. 教學目標不夠明確。小學語文教師在進行教學過程中，由于過于強調(diào)教材知識的傳授，因而很容易忽略日常實踐的應用。不僅如此，很多小學語文教師對語文教學的重要性沒有清晰的認識，也沒有明確的教學目標，且過于重視成績而忽略了對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。 3. 教師綜合素質(zhì)偏低。教師的綜合素養(yǎng)對于小學生而言意義重大，因而想要提高小學語文的教學質(zhì)量和水平，就

36、必須提高教師的綜合素養(yǎng)。如，可以通過對教師進行培訓來提高教師的專業(yè)技能。但是就目前的教師培訓現(xiàn)狀而言，對教師的培訓也只是趨于一種形式，根本就沒有落到實處。主要表現(xiàn)在培訓的內(nèi)容與小學語文教學目標不匹配，教師依舊將學生的考試成績作為評判學生的標準。 二、小學語文教學優(yōu)化與創(chuàng)新的途徑 1. 應用多媒體教學。伴隨著信息化技術的不斷發(fā)展，多媒體技術在教學活動中的應用越來越廣泛。在小學語文教學中應用多媒體技術，能夠在一定程度上彌補小學語文教學的不足。應用多媒體技術可以提升學生的創(chuàng)新性思維，滿足學生的個性發(fā)展。但是在目前的多媒體教學過程中，多媒體技術的優(yōu)勢并沒有完全被挖掘，因而需要對多媒體技術的優(yōu)勢進行充分

37、認識。同時教師還要認識到，多媒體不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方法，只有在傳統(tǒng)教學的基礎之上結合多媒體教學，才能更好地實現(xiàn)小學語文高效教學。 2. 實現(xiàn)分層教學。在教學的過程中，教師可以根據(jù)學生的性格特征以及學習基礎來進行針對性的教學，實現(xiàn)分層教學。分層教學的最終目的就是通過教師的針對性教學，滿足每個學生對學習的需求，進而促進每個學生的全面發(fā)展。對那些學習基礎比較薄弱的學生而言，教師可以著重培養(yǎng)他們的興趣，通過對學習興趣的培養(yǎng)，對學生進行最基礎的語文知識的傳授。除此之外，教師還要結合學生的個性特點以及相關的學習需求，制定適合學生學習的教學目標以及教學方案。通過科學的教學方法，提升小學語文的教學質(zhì)量以及教

38、學水平。 3. 增強教師素養(yǎng)。語文教師的綜合素養(yǎng)對語文教學活動以及學生學習能力的提升具有重要意義，因而增強教師的綜合素養(yǎng)就成了當務之急。學?？梢园才疟拘５慕處焻⒓优嘤枺€可以邀請相關專業(yè)人士來校開講，與此同時，還可以建立語文信息交流平臺，通過這個平臺實現(xiàn)語文知識的交流與共享，進而提高語文教師的教學水平。語文教學的最終目標就是實現(xiàn)語文應用能力的提升，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。但是就目前的教育資源而言，比較專業(yè)的語文教師是嚴重缺乏的，很多教師的教學方法以及教學理念都是比較落伍的，不管是教學方法還是教學模式都無法很好地滿足學生對于語文學習的需求。所以，學校必須加強教師綜合能力的培養(yǎng)，對教師的專業(yè)技能以

39、及教學水平進行全面的培養(yǎng)。 綜上所述，培養(yǎng)小學生的語文應用能力，是適應新課改發(fā)展的必然要求。就目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀而言，語文教學中依舊存在一些問題，這些問題會在一定程度上制約語文教學水平的提升，因而加強語文教學改革，實現(xiàn)語文教學模式的創(chuàng)新是當下語文教學的關鍵。 第1頁，共30頁。、飛逝的巨礁:1866年起,出現(xiàn)了一件大怪事。海洋中發(fā)現(xiàn)一個龐然大物,就像飛逝的巨礁,多艘航船莫名其妙的被撞裂了。公眾堅決要求把著頭怪物從海洋里清除掉。第2頁，共30頁。、贊成與反對:對怪物主要有兩派看法,一派認為是一種力大無窮的怪物,另一派則認為是一艘動力強大的“海下船”。我(法國巴黎自然史博物館教授阿羅納克斯)認為,怪物是種力量大得驚人的“獨角鯨”。美國海軍部組織了一艘名為亞伯拉罕.林肯號的快速驅(qū)逐艦,準備去清除“怪物”。我應邀隨行。第3頁，共30頁。三、隨先生尊便:我的仆人孔塞伊不假思索的說